3,784 matches
-
prin intermediul unor canale specifice. Comunicarea este elementul dinamizator al proceselor manageriale și, în același timp, condiție a unui climat organizațional și motivațional adecvat realizării obiectivelor. Funcția cel mai dificil de exercitat de manageri, mai ales în perioade de criză, este antrenarea. Este dificil de exercitat pentru că, iarăși, raporturile dintre manageri și subordonați sunt foarte strânse, primilor revenindu-le sarcina de a aprecia ce au făcut ceilalți și de a le acorda stimulente sau sancțiuni. Antrenarea - ca secvență distinctă a procesului de
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
ales în perioade de criză, este antrenarea. Este dificil de exercitat pentru că, iarăși, raporturile dintre manageri și subordonați sunt foarte strânse, primilor revenindu-le sarcina de a aprecia ce au făcut ceilalți și de a le acorda stimulente sau sancțiuni. Antrenarea - ca secvență distinctă a procesului de management - cuprinde decizii și acțiuni prin care se determină participarea salariaților la stabilirea și realizarea obiectivelor, prin luarea în considerare a factorilor ce-i motivează. Suportul economic al antrenării îl reprezintă motivarea personalului, ce
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
le acorda stimulente sau sancțiuni. Antrenarea - ca secvență distinctă a procesului de management - cuprinde decizii și acțiuni prin care se determină participarea salariaților la stabilirea și realizarea obiectivelor, prin luarea în considerare a factorilor ce-i motivează. Suportul economic al antrenării îl reprezintă motivarea personalului, ce contribuie la armonizarea sistemului categorial de interese economice ale participanților la derularea proceselor de muncă. Pe drept cuvânt se spune că a conduce înseamnă a motiva. Dar ce este motivarea? Studii mai moderne arată că
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
rolul său fundamental în realizarea obiectivelor. Funcția de coordonare are o evoluție ciclică diferită de cea a previziunii și cea a organizării. Înregistrează niveluri ridicate de intensitate, după definirea obiectivelor și pregătirea condițiilor organizatorice de realizare a acestora. Funcția de antrenare trebuie să înregistreze un nivel ridicat pe întreaga perioadă de planificare, pentru a se asigura o participare constant-intensă a personalului la realizarea obiectivelor. Intensitatea maximă se atinge în momentele de acordare a recompenselor materiale, după încheierea perioadei la care se
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
festivități) sau în afara ei (vizite, excursii). Conținuturile, metodele, durata acestor activități sunt, în principiu, determinate de elevi, care-și asumă adesea responsabilitatea dezbaterilor. Activitățile nonformale joacă un rol important în identificarea și formarea talentelor, promovarea unui învățământ cu caracter interdisciplinar, antrenarea în descoperirea „noilor educații” (pentru pace și democrație, protejarea mediului, participare și schimbare etc.). Conținuturile educației informale sunt furnizate de informațiile vehiculate de mass-media, familie, contactele cu adulții sau alți copii în timpul vacanțelor, pe stradă, în instituțiile de cultură. Aceste
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
redea subiectului adult gustul pentru învățare, reprimat adesea în școală prin metode punitive, să-i redeschidă apetitul pentru a reîncepe un efort sistematic de achiziție. C. Rogers recomandă, de pildă, confruntarea adultului cu situații de viață, cu probleme sociale, practice, antrenarea lui în dezbateri morale. Schimbarea personalității, crede el, nu poate avea loc dacă procesul interacțional formator-format nu se desfășoară într-un climat de încredere, într-o ambianță de experiență de grup. În ceea ce privește aportul curentului critic, ilustrat de contribuțiile pedagogului brazilian
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
va face în „echipe” menite să organizeze „cămine culturale model” cu scopul social-pedagogic; 7) Echipele complexe vor analiza deci problemele locale, le vor diagnostica și explica și - pe această bază - vor propune soluții pentru prestarea unor servicii social-profesionale și pentru antrenarea maselor. Pentru a duce la îndeplinire acest amplu program, Gusti a apelat la „echipele studențești” (de care ne vom ocupa mai jos) și - pe baza acestei experiențe, realizată prin voluntariat - elaborează apoi Legea Serviciului Social, aprobată la 13 octombrie 19386
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
țării” (Stahl, 1981, p. 395). Au rămas consemnate intențiile, planurile, teoretizările acestui proiect, au rămas în conștiința participanților, în scrierile unora dintre ei, primele realizări. Participant activ, chiar de la inițierea acțiunii, colaborator apropiat al lui D. Gusti, Octavian Neamțu consemnează antrenarea a 3210 tineri și tinere, pe tot cuprinsul țării, la campania din vara anului 1939. În cele 31 de centre, în care erau instalate școlile pregătitoare pentru Serviciul Social al Tineretului s-a înregistrat, scrie, o adeziune totală, pentru „această
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
de realizat (în contractul cu bona am putea introduce prevederea conform căreia îi interzicem să iasă cu copilul la plimbare, deoarece credem că, în acest fel, există un risc mare de îmbolnăvire; dacă printreobiectivele contractului se numără însă, de pildă, antrenarea copilului în activități în spații deschise, atingerea acestui obiectiv de către bonă devine dificilă, din cauza prevederilor restrictive prevăzute în contract). În aceste condiții, modul în care sunt stabilite procedurile trebuie să țină cont de un raport favorabil între costuri și beneficii
Management public în România by Mihai Păunescu () [Corola-publishinghouse/Science/2056_a_3381]
-
receptarea frumosului artistic, prin transmiterea emoției ar tistice, prin configurarea și dezvoltarea trăirilor estetice. - Scopul cognitiv urmărește accesul receptorului la un nivel complex de cunoaștere, „conducând spiritul de la aspectul cognitiv, rațional, la cel al reprezentării, al sensibilizării [...], cultivând ambiguitatea și antrenarea receptorului întro participare la problema tizarea situațiilor prezentate“ (Bogdan Pârvu, Dicționar de genetică literară). Diversitatea acestor scopuri și varietatea mesajelor, a circumstanțelor în care se produc și se transmit acestea determină multitudinea tipurilor de comunicare. În funcție de aceste variabile, principalele forme
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
ai relației. Supravegherea discretă, colaborarea permanenta cu familia, conștientizarea locului pe care îl ocupa elevul in clasă ( este marginalizat, acceptat, urmat etc. ), in familie sau in grupul de prieteni reprezintă modalități de prevenire a unor abateri. Importanta este desigur si antrenarea clasei, ca tot, in asemenea acțiuni de prevenire si combatere a devierilor de comportament. Un comportament conform cu regulile școlare si sociale, disciplinarea elevilor si controlul asupra clasei presupun o combinație de autoritate si putere a dirigintelui, fenomen care are atât
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
3.1.1. Răspundere contractuală sau executare prin echivalent / 204 a. Daunele-interese formă a răspunderii civile sau modalitate de executare prin echivalent a obligației? / 204 b. Dualitatea obligațiilor debitorului aflat în întârziere / 207 4.3.1.2. Condițiile necesare pentru antrenarea răspunderii contractuale interese / 213 4.3.1.3. Suprimarea dreptului la daune-interese / 220 4.3.1.4. Evaluarea daunelor-interese contractuale / 226 4.3.1.4.1. Evaluarea legală / 226 a. Evaluarea legală a daunelor-interese moratorii în cazul obligațiilor bănești (Dobânda
Drept profesional. Teoria generală a contractului profesional by Maria Dumitru () [Corola-publishinghouse/Science/1415_a_2657]
-
sensu, generator al raportului obligațional inițial. Pentru a exista neexecutarea faptul prejudiciabil izvor al obligației subsecvente este necesar ca în prealabil să existe obligația ce trebuie executată, adică contractul valabil încheiat. Între efectul obligației inițiale îndeplinirea exactă a acesteia și antrenarea răspunderii civile cu obligarea la plata daunelor, se interpune un fapt juridic neexecutarea. S-a afirmat că a doua obligație se naște împotriva voinței debitorului 237 dar credem noi că nu independent de aceasta. Mai mult de atât, debitorul are
Drept profesional. Teoria generală a contractului profesional by Maria Dumitru () [Corola-publishinghouse/Science/1415_a_2657]
-
caz de neexecutare a obligației principale" ceea ce înseamnă că obiectul clauzei penale poate fi și altceva decât sumă de bani. Momentul nașterii noii obligații, respectiv a dreptului corelativ al creditorului la daune, este cel al îndeplinirii tuturor condițiilor necesare pentru antrenarea răspunderii civile, inclusiv punerea în întârziere, acolo unde este cazul. Angajarea răspunderii nu are loc la data săvârșirii faptului prejudiciabil deoarece, deși există izvorul obligației până la punerea în întârziere nu există prejudiciu ceea ce atrage inexistența răspunderii și a dreptului la
Drept profesional. Teoria generală a contractului profesional by Maria Dumitru () [Corola-publishinghouse/Science/1415_a_2657]
-
executare. Dacă executarea permite creditorului să obțină chiar obiectul prestației care i-a fost promis, răspunderea contractuală are ca obiect repararea prejudiciului cauzat prin neexecutare, neputând procura creditorului decât o compensație, un echivalent. 4.3.1.2. Condițiile necesare pentru antrenarea răspunderii contractuale interese Există situații când debitorul nu execută de bună voie obligația și nici nu se realizează executarea silită în natură a obligației. Potrivit art. 1516 C.civ. -"Drepturile creditorului" creditorul are dreptul la îndeplinirea integrală, exactă și la
Drept profesional. Teoria generală a contractului profesional by Maria Dumitru () [Corola-publishinghouse/Science/1415_a_2657]
-
distincte, la fel cum în dispozitivul hotărârii trebuie să existe mențiuni separate referitoare la soarta fiecăreia dintre aceste datorii. Condițiile acordării dobânzii moratorii. Întârzierea în executarea obligației bănești este una dintre condițiile necesare pentru nașterea dreptului la dobândă moratorie. Pentru antrenarea răspunderii debitorului contractual al unei sume de bani este suficient să se probeze că debitorul nu a executat la scadență obligația În cazul obligațiilor bănești contractuale existența prejudiciului moratoriu și abstract este prezumată irefragabil iar neexecutarea obligației constă doar în
Drept profesional. Teoria generală a contractului profesional by Maria Dumitru () [Corola-publishinghouse/Science/1415_a_2657]
-
să realizeze sarcina primită sau pentru a rezolva o problemă cu care se confruntă. Interrelațiile dintre membrii grupului, emulația , sporește interesul pentru o temă sau o sarcină dată, motivând copiii pentru învățare. Grupul dă un sentiment de încredere, de siguranță, antrenare reciprocă a membrilor ce duce la dispariția fricii de eșec și determină curajul de a-și asuma riscul. Interacțiunea colectivă are ca efect și educarea stăpânirii de sine și a unui comportament tolerant față de opiniile celorlalți, înfrângerea subiectivismului și acceptarea
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
membrele inferioare. Asfel, picioarele și capul se plasează alternativ în punctele mai înalte. Pregătirea pentru poziția stând se obține prin sprijinul picioarelor pe bazinul sau coapsele kinetoterapeutului, realizând o poziție oblică din care pacientul își poate flecta și extinde genunchii. Antrenarea funcției de sprijin a brațelor se realizează prin balansări ale corpului cu flexia-extensia coatelor. Stabilizarea generală a intregului corp se induce prin aceleași mișcări de balansare în sens cranio-caudal, dar cu viteză crescută. Efecte terapeutice: -în politraumatisme; -în convalescență după
Logistică în kinetoterapie by Vasile Manole () [Corola-publishinghouse/Science/1600_a_2967]
-
cerințe necesare reîntoarcerii la activitatea sportivă. Aceste exerciții au un impact minim asupra țesuturilor ce se vindecă. Implementarea timpurie a lucrului proprioceptiv mărește ritmul dezvoltării forței musculare și a rezistenței, din moment ce sportivul câștigă control efectuând aceste exerciții. Pentru membrele inferioare, antrenarea echilibrului poate începe din moment ce subiectull își poate susține greutatea proprie. Adesea în stagiile primare sportivul se va strădui foarte mult încercând să vizualizeze ce mușchi trebuie contractați pentru a-și menține echilibrul. În loc să-și amintească cum executa mișcările înainte de accidentare
Logistică în kinetoterapie by Vasile Manole () [Corola-publishinghouse/Science/1600_a_2967]
-
poziției ar trebui să înceapă de la mișcări simple statice, ajungându-se în final la mișcări complexe, dinamice, specifice sportului (după Sbenghe, T., 2000). Cererile proprioceptorilor sunt mereu intensificate și reactualizate datorită acțiunilor multiple, forțelor externe, suprafețelor instabile. În situații controlate antrenarea proprioceptorilor poate fi făcută în sensul depistării punctelor maxime până la care rezistă, în vederea prevenirii accidentărilor. 8.1.PRINCIPIILE ȘI OBIECTIVELE APLICĂRII PRORIOCEPȚIEI LA SPORTIVI Într-un mediu clinic scopul antrenării sau reantrenării neuroproprioceptive este deci, de a ajuta sportivul să
Logistică în kinetoterapie by Vasile Manole () [Corola-publishinghouse/Science/1600_a_2967]
-
datorită acțiunilor multiple, forțelor externe, suprafețelor instabile. În situații controlate antrenarea proprioceptorilor poate fi făcută în sensul depistării punctelor maxime până la care rezistă, în vederea prevenirii accidentărilor. 8.1.PRINCIPIILE ȘI OBIECTIVELE APLICĂRII PRORIOCEPȚIEI LA SPORTIVI Într-un mediu clinic scopul antrenării sau reantrenării neuroproprioceptive este deci, de a ajuta sportivul să reînvețe ce mușchi sunt necesari pentru pregătirea mișcării precum și poziția optimă a articulațiilor în timpul mișcării (pentru a preveni accidentări în viitor). Sportivii și echipele de sportivi pot intrduce antrenamentul proprioceptiv
Logistică în kinetoterapie by Vasile Manole () [Corola-publishinghouse/Science/1600_a_2967]
-
deoarece suprafețe diferite oferă alte informații receptorilor senzoriali. Învățarea mișcărilor pe fond de oboseală Incidența accidentărilor tinde să crească odată cu nivelul oboselii. Antrenmentul proprioceptiv pe fond de oboseală va mări rezistența mecanismului proprioceptiv datorită principiului suprasolicitării. Progresia mișcărilor Scopul este antrenarea simțului poziției corecte. Învățarea mișcărilor nu ar trebui să progreseze mai repede decât poate sportivul să le efectueze corect. Sportivul are tendința să scurteze mișcările dacă acestea îi depășesc capacitățile. Acest lucru duce la dezvoltarea unei tehnici slabe și la
Logistică în kinetoterapie by Vasile Manole () [Corola-publishinghouse/Science/1600_a_2967]
-
contracțiilor musculare. Dezvoltarea îndemânării trebuie să se facă timpuriu, pentru că efortul fizic produce modificări calitative ca efect al acțiunii factorilor interni (interoceptivi) și externi (exteroceptivi) de pe ambele emisfere cerebrale. În timpul pubertății această calitate înregistrează un regres, deci se impune ca antrenarea ei să aibă loc înaintea pubertății. Forța, calitatea motrică care depinde de dezvoltarea țesutului muscular, este dezvoltată în perioada pubertară în proporție de 68% la băieți și 81% la fete. Rezistența generală are ca substrat biologic capacitatea sistemului cardio-respirator. Volumul
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
1.1, 1.2, 2.3, a fost verificată prin exerciții practice de formare a numerelor, folosind numărătoarea pozițională (tabla magnetică), elevii verbalizând permanent operațiile făcute. Pentru evaluarea activității de învățare am propus o fișă (fișa 2), având drept scop antrenarea gândirii, stimularea creativității, precum și menținerea unei atmosfere destinse pe parcursul momentului evaluativ. Fișa de lucru 2/ Formare, scriere I.1 Se dau următoarele simboluri: .punct-o unitate;cerc -o zece;triunghi o sută; pătrato unitate de mii;triunghi roșu o zece
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
fișe de lucru . Fișa de lucru 1 vizează evaluarea competențelor privind adunarea numerelor naturale cu trecere peste ordin, traducerea terminologiei în operații matematice și nu în ultimul rând dezvoltarea interesului și a motivației pentru aplicarea matematicii în contexte variate și antrenarea gândirii. Fișei de lucru i s-a alocat ca timp de rezolvare 7 minute. Fișă de lucru 1 / Adunarea numerelor naturale 0-1 000 000 cu trecere peste ordin I.1 Efectuează: 429 569 + 385 523 = 20 881 + 489 156 = 873
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]