4,874 matches
-
astfel Încât orice dezacorduri și tensiuni existente În mediul familial vor genera În conștiința copilului Îndoieli, reticiențe, sau reacții de neadaptare. Diferitele Însușiri moral-volitive ale copilului, cum ar fi, de exemplu, inițiativa și fermitatea În acțiuni, curiozitatea epistemică, spiritul obiectiv de autoevaluare etc., depind de o serie de trăsături pe care le are familia În care elevul trăiește. V. Inadaptarea școlară, premisă a comportamentului deviant Există anumiți elevi care manifestă un comportament nepotrivit și dificil atât În clasă cât și În afara acesteia
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
reprezintă un soi de personalitate colectivă, a cărei armonie generală influențează echilibrul psihologic al fiecăreia dintre părți. Faptele de viață arată că diferitele Însușiri moral-volitive ale elevului, cum ar fi inițiativa și fermitatea În acțiuni, curiozitatea epistemică, spiritul obiectiv de autoevaluare, etc., depind de o serie de trăsături pe care le are familia În care copilul trăiește. J. Thurston, J. Feldhusen și J. Benning ( În urma unor cercetări făcute În S. U. A.) enumeră douăzeci și patru de factori ai mediului familial care induc comportamentul
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
pentru a-l ajuta pe elev să facă alegeri sau opțiuni adecvate, trebuie să se intensifice În școli activitățile de elaborare a unor metode și procedee diagnostice și formative, prin care elevul Își va dezvolta atît capacități de autocunoaștere și autoevaluare obiective, cît și abilități de Învățare și de prelucrare creativă a informațiilor acumulate. La realizarea tuturor acestor capacități contribuie astăzi diriginteleși consiliul profesorilor clasei, psihologul școlar, și familia elevului. Munca de prevenire presupune cunoașterea și eliminarea cauzelor și a condițiilor
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
elevilor, de nivelul la care se face analiza de produs: la nivel de clasă, la nivel de atelier de creație, la nivelul concursurilor școlare. Ultimul tip de evaluare mai sus menționat reprezintă o formă de evaluare alternativă, alături de investigații, proiecte, autoevaluări, examene, expoziții, concursurile de creație, taberele de creație. La nivelul claselor școlare expoziția este un mijloc de popularizare și de publicare a rezultatelor actului creativ prin însăși expunerea lucrărilor, dar și prin aprecierile făcute asupra exponatelor, a creatorului. Expozițiile pot
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
lecții sau activități de instruire și de formare a priceperilor și deprinderilor sunt evaluări de proces care măsoară nivelul la care a ajuns elevul în însușirea unor cunoștințe sau în formarea unor priceperi și deprinderi, concomitent cu nivelul capacității de autoevaluare și de evaluare a creațiilor colegilor și abia în ultimul rând măsoară calitatea produsului sau a părții de produs realizată în oră. CAPITOLUL 2 STRATEGII DE EDUCARE A CREATIVITĂȚII ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR Desfășurarea acțiunii metodice Acțiunea metodică întreprinsă a avut
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
pocesului de lucru și produselor realizate; Conținutul propus este structurat pe componente /module (detaliate mai jos). Evaluare: evaluarea ghidată a produselor de tip creativ după criterii de noutate, originalitate, utilitate și valoare în raport cu experiența personală și cea microsocială; autoanaliza și autoevaluarea; testarea factorilor intelectuali ai gândirii creative; mapa proiectului tematic; portofoliul individual. Suportul de curs oferit elevilor este sub forma listelor de sfaturi, îndrumări, tabele. Teme de lucru și repere metodologice, cu aplicabilitate la disciplina educație tehnologică: 1. Creativitate - delimitări conceptuale
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
am ales să analizăm rezultatele doar unei singure anchete pe an, și anume aceea care indică modificări în variația pesimismului / optimismului în fiecare categorie. Indicatorii utilizați în testele de asociere (analiza contingenței) au fost48: satisfacția față de viață, evaluarea activității guvernamentale, autoevaluarea venitului, orientarea politică 49, statusul educațional, ocupația, vârsta, sexul și mediul de rezidență. Acolo unde a fost posibil, datorită creșterii bogăției datelor din 1994 în 2004, am decis să adăugăm și alți indicatori în setul de analize. Mai jos sunt
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
Nu pot aprecia 2,1 Rezultate pozitive la anul 6,9 Nu pot aprecia 7,2 Rezultate negative la anul 4,9 Nu pot aprecia 4,8 Satisfacția față de viața curentă Satisfăcut 2,1 Satisfăcut 5,1 Nesatisfăcut 2,2 Autoevaluarea venitului familial Ajunge numai pentru strictul necesar 2,9 Reușim să cumpărăm și unele bunuri mai scumpe, dar cu restrîngeri în alte domenii 2,9 Comportamentul electoral Participă la vot 3,5 Indecis 6,1 Indecis 4,4 Orientarea politică
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
Mărimea și tipul localității Urban < 20 mii locuitori 2,2 Evaluarea rezultatelor politicii economice a guvernului Rezultate pozitive la anul 3,2 Nu pot aprecia 5,9 Rezultate negative la anul 3,8 Satisfacția față de viața curentă Satisfăcut 2,1 Autoevaluarea venitului familial Reușim să avem tot ce ne trebuie, fără să ne restrîngem de la ceva 2,9 Nu ne ajunge pentru a trăi 2,2 Comportamentul electoral Participă 2,4 Orientarea politică Dreapta 2,0 Stânga 2,1 Stânga 3
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
Urban > 200 mii locuitori 2,3 Evaluarea rezultatelor politicii economice a guvernului Rezultate pozitive la anul 5,0 Rezultate negative la anul 4,4 Satisfacția față de viața curentă Satisfacut 2,1 Satisfăcut 4,0 Satisfăcut 2,2 Nesatisfăcut 2,3 Autoevaluarea venitului familial Reușim să avem tot ce ne trebuie, fără să ne restrîngem de la ceva 2,1 Ne ajung pentru un trai decent 3,1 Ne ajung numai pentru strictul necesar 2,3 Comportamentul electoral Indecis 2,4 Participă 2
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
6,4 Muncitor 3,7 Pensionar 2,0 Marimea și tipul localității Urban între 100 și 200 mii locuitori 2,4 Rural 2,3 Rural 4,3 Satisfacția față de viața curentă Nesatisfăcut 2,4 Nesatisfăcut 2,0 Nesatisfăcut 7,7 Autoevaluarea venitului familial Reușim să cumpărăm și unele bunuri mai scumpe, dar cu restrîngeri în alte domenii 3,6 Ne ajung pentru un trai decent 2,4 Ne ajung pentru un trai decent 2,3 Nu ne ajung nici pentru strictul
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
anul 2,5 Rezultate pozitive la anul 5,7 Rezultate negative la anul 12,0 Evaluarea activității guvernului Bună 2,1 Bună 2,3 Satisfacția față de viața curentă Satisfăcut 3,7 Satisfăcut 3,9 Nesatisfăcut 4,5 Nesatisfăcut 8,5 Autoevaluarea venitului familial Reușim să cumpărăm bunuri mai scumpe, dar cu restrângeri în alte domenii 2,7 Ne ajung pentru un trai decent 3,3 Reușim să cumpărăm bunuri mai scumpe, dar cu restrângeri în alte domenii 2,0 Ne ajung
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
locuitori 2,8 Urban între 30 și 100 mii locuitori 2,0 Rural 2,8 Evaluarea activității guvernului Bună 4,7 Satisfacția față de viața curentă Satisfăcut 3,5 Satisfăcut 4,1 Satisfăcut 7,6 Nesatisfăcut 3,0 Nesatisfăcut 2,4 Autoevaluarea venitului familial Ne ajung numai pentru strictul necesar 2,4 Ne ajung pentru un trai decent 3,5 Ne ajung pentru un trai decent 3,9 Ne ajung pentru un trai decent 3,8 Nu ne ajung nici pentru strictul
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
Agricultor 2,5 Pensionar 3,0 Mărimea și tipul localității > 200 mii locuitori 2,1 Rural 3,3 Evaluarea activității guvernului Bună 3,4 Satisfacția față de viața curentă Nesatisfăcut 3,1 Satisfăcut 5,1 Nesatisfăcut 3,7 Nesatisfăcut 5,8 Autoevaluarea venitului familial Reușim să cumpărăm și unele bunuri mai scumpe, dar cu restrângeri în alte domenii 2,4 Reușim să cumpărăm și unele bunuri mai scumpe, dar cu restrângeri în alte domenii 2,3 Ne ajung pentru un trai decent
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
locuitori 2,3 Rural 3,0 Între 100-200 mii locuitori 2,6 Rural 3,3 Evaluarea activității guvernului Bună 2,8 Bună 2,2 Satisfacția față de viața curentă Satisfăcut 2,1 Satisfăcut 5,8 Nesatisfăcut 2,1 Nesatisfăcut 4,9 Autoevaluarea venitului familial Ne ajung pentru un trai decent 2,1 Ne ajung pentru un trai decent 2,6 Nu ne ajung nici pentru strictul necesar 2,2 Orientarea politică Stânga 3,3 * Nu au fost identificate rezultate semnificative pentru categoria
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
Rural 3,4 Rural 2,5 Rural 2,5 Evaluarea activității guvernului Bună 2,7 Bună 4,4 Proastă 3,8 Proastă 2,2 Satisfactia față de viața curentă Satisfăcut 8,0 Nesatisfăcut 4,4 Nesatisfăcut 3,1 Nesatisfăcut 4,2 Autoevaluarea venitului familial Reușim să cumpărăm și unele bunuri mai scumpe, dar cu restrângeri în alte domenii 3,0 Ne ajung pentru un trai decent 3,3 Ne ajung pentru un trai decent 2,0 Nu ne ajung nici pentru strictul
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
tipul localității 100-200 mii locuitori 2,4 > 200 mii locuitori 2,5 Evaluarea activității guvernului Proastă 2,1 Satisfacția față de viața curentă Satisfăcut 2,6 Satisfăcut 3,2 Nesatisfăcut 4,9 Nesatisfăcut 3,4 Nesatisfăcut 6,0 Nesatisfăcut 4,3 Autoevaluarea venitului familial Ne ajung pentru un trai decent 2,6 Ne ajung numai pentru strictul necesar 6,7 Nu ne ajung nici pentru strictul necesar 3,3 Nu ne ajung nici pentru strictul necesar 6,1 ANEXA II PARTEA A
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
final a motivației de practicare a exercițiilor fizice. De asemenea, efectul gimnasticii aerobice poate fi negativ. Instructorul este factorul determinant al aplicării acestui principiu. De măiestria sa pedagogică depinde reușita sau nereușita acestui demers. Conducerea fiecărui practicant spre autocunoaștere, autoinstruire, autoevaluare și autoapreciere a propriului potențial biometric, reprezintă coordonatele principale ale programelor de gimnastică aerobică. O persoană educată fizic înseamnă să dețină: o bună condiție fizică; să practice conștient exercițiile fizice pe durata întregii vieți, cu scopul păstrării și întăririi sănătății
Gimnastica aerobica – strategii pentru optimizarea fitnessului by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1148_a_1881]
-
ale celor cu ritm rapid de lucru și ameliorând rămânerile În urmă pentru elevii cu ritm mai lent; se realizează o dozare optimă În ceea ce privește alternarea activității directe cu activitatea independența a elevilor; se creează cadrul favorabil formării competențelor de comunicare, autoevaluare și interapreciere; se pot utiliza strategii variante care motivează elevii În activitatea de Învățare. Fiecare dintre noi Își dorește să fie un bun manager al timpului de care dispune. Orice cadru didactic Își formează abilitatea de a realiza gestiunea optimala
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
organizare: individuală, frontală 2. Resurse materiale: acuarele Tempera, Guașe, pensoane, foi de desen, plânse cu grupele de culori, steaua culorilor, lucrare model. 3. Resurse temporale: 45 minute 4. Resurse umane: 11 elevi 5. Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică, autoevaluare 6. Resurse bibliografice: Curriculum Național, Programe școlare pentru Învățământul primar, București 2005; Programa școlară pentru clasele III-IVEducatie plastică, Editura Didactica Press, București, 2004 55 Scenariul lecției Clasa I 1. Moment organizatoric Se asigura condițiile necesare pentru buna desfășurare a orei
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
frunze și flori, precum și despre forma, culoarea, luminozitatea elementelor plastice aflate În planul depărtat față de cel apropiat. Activitate independența Elevii finalizează lucrarea aplicând fondul acesteia. 9. Evaluarea Activitate directă Se verifică dacă toți au obținut cuvântul BRAVO, făcându-și astfel autoevaluarea. Ce calificativ se potrivește cuvântului bravo? Deci ați primit calificativul FB pentru munca depusă. 10. Tema pentru acasă Elevii vor avea de rezolvat un exercitiu și o problemă din manual: 1. Alegeți rezultatul corect: 2. Dintre elevii claselor Întâi, 5
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
primordial. In acest sens invocarea unui personaj, fie el și fictiv, cum este iepurele de Paște, în perioada Sfintelor Sărbători de Paște este nu numai un gest de prost gust, în contextul în care această perioadă este destinată meditației și autoevaluării, ci și o dovadă clară că omenirea se îndepărtează de cuvântul Domnului și se complace tot mai mult în fățărnicia și comercialismul zilelor noastre", se precizează în comunicat. De asemenea, documentul în final, o spune pe aia dreaptă, cu care
VINUL DE POST by Ioan MITITELU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91683_a_92810]
-
plasare corectă a alineatelor și a titlului; -exerciții de apreciere corectă a spațiului dintre cuvinte; -exerciții de caligrafie etc.; IV.6. Să manifeste interes pentru redactarea corectă și Îngrijită a textului. -exerciții de analiză și apreciere a lucrărilor; exerciții de autoevaluare si de autocorectare a textelor transcrise pe baza unor criterii date sau propuse de elevi; -exerciții de redactare În grup a unor lucrări de interes școlar (orarul, programul zilnic etc.) sau de evidențiere a unor momente importante ale colectivului. CONȚINUTURILE
DESPRE EDUCAȚIA INTEGRATĂ A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
vine doctoru’ spunei că l-au căutat două DOAMNE”. Poate nu-mi mai aminteam de chestia asta, despre care vecinul meu de la patru, jură că s-a întâmplat de-a adevăratelea, dacă nu aș fi observat cum fenomenul acesta de autoevaluare și autovalorizare (unii insinuează că e fenomenul de urcare a scroafei în copac!) capătă din ce în ce mai mult amploare. Și dacă măcar ar exista ca o stare de fapt inofensivă, nu ar fi nimic, dar o hahaleră după ce s-a autoevaluat
Parasca by Mititelu Ioan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91853_a_92383]
-
autoreglarea acțiunii didactice Presupune realizarea permanentă a circuitelor de conexiune inversă necesare între calitatea răspunsului elevului și calitatea activității cadrului didactic. - perfecționarea permanentă a proiectului pedagogic; - realizarea repertoriului comun optim; - definitivarea circuitelor de conexiune inversă externă (capacitatea cadrului didactic de autoevaluare a calității proiectului pedagogic); - stimularea circuitelor de conexiune inversă internă (capacitatea elevului de autoevaluare a comportamentului de răspuns dirijat); - valorificarea ambianței educaționale interne și a câmpului psiho-social extern în direcția perfecționării permanente a activității instructiv-educative PREDARE 2.4. Analiza procesului
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]