2,014 matches
-
centrare pe sarcini de dezvoltare sau centrare pe taxonomii ale obiectivelor pedagogice sau centrare pe cercetarea nevoilor de cunoaștere sau prin centrare transdisciplinară sau prin centrare pe competențe și capacități), prin variate moduri de structurare, prin alternarea sau convergența tipurilor conturate. Care este corespondența între noua paradigmă a curriculumului și implementarea, punerea sa în practică, relația cu practica reală a educatorilor, ca să-i hotărască eficiența, calitatea conform principiilor după care a fost reconstruit? Dezvoltarea și rezolvarea lui se află fie prin
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
în experiment (Pedagogie), la un anumit grup de formare supus profesionalizării specifice, adică formarea în spiritul științei acțiunii educative (studenți-viitori educatori). Atunci, modelul de programă curriculară rezultat nu a făcut decât să ilustreze cum finalitățile, specificate în profilul de competență conturat, se concretizează în obiective derivate, conținuturi, experiențe de învățare, sarcini și strategii de exersare a capacităților, competențelor, atitudinilor, potrivit rolurilor de îndeplinit ca profesori constructiviști. Cu atât mai mult o programă curriculară constructivistă este necesar a marca distincția, pentru a
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
clasice de predare-învățare 5.1. Metodele de învățare competențe de proces În oricare dintre capitolele demersului întreprins găsim referințe la metodologia (principii, strategii, metode, mijloace, forme de organizare, roluri) de concepere și realizare a acestora, dar o abordare distinctă trebuie conturată și privind elementul central pentru practică metodele. Aceasta, nu numai pentru a sublinia importanța a cum se realizează dezideratul formării "unui cap bine format, decât a unuia plin", recunoscut ca scop central acum, dar și pentru a pregăti și a
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
concluzionare, explicare de caracteristici comune și în contrast, arbore de derivare noțională, matrice a conceptelor, grafuri conceptuale, prototipuri pentru clase de note esențiale, profile-robot, scale criteriale, liste de cuvinte-cheie sau idei esențiale, planuri tematice, exemple tipice, modele, concluzii formulate, reguli conturate, rețele de caracteristici, mape tematice, variante de structuri construite și reconstruite, redări variate ale notelor comune (colorare, încercuire, relaționare, simbolizare). Metode de organizare a experienței cognitive, a infor • Prin codificare sau raportare a noilor date la coduri specifice, exerciții de
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
proiectat secvențe (microproiecte), au dezvoltat programul integral, au formulat probe pentru evaluare, au comparat cu proiecte anterioare, au formulat alternative de sarcini, instrumente, au încercat chiar modificări, restructurări sau noi dezvoltări. În Implementare, au verificat gradul de conștientizare a dilemelor conturate privind aplicarea, ca și a îndeplinirii rolurilor manageriale, au identificat problemele apărute și care trebuie rezolvate oportun și altfel decât în proiect, au căutat respectarea sau adaptarea eficientă a strategiilor proiectate, au facilitat și îndrumat utilizarea instrumentelor, a resurselor pregătite
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de către educator ca expert în problemă, cu modelul științific de argumentare. 5. Colaborarea cu ceilalți elevi asupra celor observate, asupra interpretării făcute și asupra completării ei prin extinderea contextului, chiar cu reluarea acestora. 6. Formularea, prezentarea și dezbaterea multiplelor interpretări conturate astfel ca semn al flexibilizării cognitive, sintetizarea lor de către educator, evaluarea valorii lor ca produse și ale activității de construire. 7. Aplicarea acestor interpretări în situații, probleme, acțiuni sau transferul procedurii în realizarea altor interpretări ale altor probleme, texte. Modelul
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
pregătirea acțiunii (Engage). 2. Explorarea directă, independentă (Explore). Găsirea oportunitățlor de folosire a materialelor date în analiza elementelor problemei, în corelarea cu alte experiențe, în formularea de întrebări de orientare, în ordonarea acțiunilor de căutare, în consemnarea observațiilor și ideilor conturate. 3. Construirea argumentelor, a explicațiilor pentru înțelegere, a interpretărilor proprii (Explain), pe baza comparării, generalizării rezultatelor obținute individual sau prin colaborare, cu formularea de raționamente, de ipoteze, cu corectarea interpretărilor greșite, cu confruntarea cu alte idei și argumente sau o
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
ca instrument, conform așteptărilor incluse în paradigmă. Constatăm că relația paradigmă-scheme-modele explică varietatea modurilor de abordare și reflectă tocmai mecanismul practic al posibilității de concretizare a interpretărilor epistemice, a viziunilor asupra problematicii evaluării, a rațiunilor explicative ale diferitelor sale teorii conturate în timp, prin construcția mentală și instrumentală de scheme și modele pentru practica efectivă cât mai eficientă a acțiunilor de verificare și apreciere (cu obiective, criterii, principii, conținuturi, algoritmi, norme, reguli concrete, mijloace). Realitatea analizelor proceselor și rezultatelor obținute impune
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
în sistem, pentru a găsi cauze, interrelații, sugestii, colaborare, valorificare a altor experiențe. • Stimulează dialogul variat pentru clarificare, corectare, dezvoltare, noi proiecte. • Facilitează obținerea unui rapid și precis feedback asupra stării conflictuale apărute. • Cere documentarea suplimentară asupra cauzelor, particularităților problemei conturate. • Implică reconceperea proiectului sau a părții din proiect după efectele constatate. • Are rol funcțional imediat, pentru că este situat înaintea realizării. • Arată drumul efectiv până la atingerea obiectivului. • Este o evaluare a acțiunii pedagogice comune educator-educat. Criteriul Evaluarea formativ-constructivistă • Permite luarea de
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
noi paradigme ale evaluării calitative repun în discuție problematica raportării întregului proces evaluativ clasic la precizarea, aprecierea, interpretarea, valorificarea modurilor de concretizare a finalizării procesului educațional reconceput. Care pot fi consecințele? În problema criteriilor în evaluare desigur este importantă abordarea conturată paradigmatic în actualitate deși nu poate fi ignorat principiul după care acestea variază după concepția asupra acestui proces (ce, cum, care, cât). Astfel sunt deosebite: criterii generale, criterii de realizare a sarcinii sau situației date și criterii de apreciere, de
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
conduită flexibilă (după solicitările exprimate, după particularitățile clasei), să dea un diagnostic corect nivelului solicitărilor și să acorde cele mai adecvate îndrumări, să dovedească abilitatea de a se adapta la fiecare solicitare și la nivelul lor de înțelegere. Pe fondul conturat, constatăm că educatorul-manager, cu atât mai mult, trebuie să utilizeze rațional, organizat, controlat sistemul acțiunilor și mijloacelor specifice de influențare a educaților, prin intermediul relațiilor interpersonale. Poate că acest aspect al muncii sale este mai dificil, dar mai relevant pentru competența
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
ultimul rând măsoară calitatea produsului sau a părții de produs realizată în oră. CAPITOLUL 2 STRATEGII DE EDUCARE A CREATIVITĂȚII ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR Desfășurarea acțiunii metodice Acțiunea metodică întreprinsă a avut ca punct de plecare cele două direcții de acțiune, conturate anterior în lucrare, în vederea realizării unei pedagogii a creativității. Una la nivel de sistem de învățământ, pentru care am identificat, prin metoda focus grupului, o serie de aspecte relevante pentru stimularea creativității (vol.I) (atât a elevilor, cât mai ales
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
de opinie, discuțiile libere, poveștile de viață... Putem chiar să facem experimente. Ce vrem să știm Ținând cont de ceea ce vrem să descoperim, recurgem la observație, utilizăm surse disponibile sau ne creăm singuri documentația. Scopul nostru poate fi foarte bine conturat, ca în cazul unei cercetări care dorește să identifice valorile vehiculate în predarea literaturii franceze în ultimul an de liceu în școlile oficiale (neutre) și în școlile catolice. Manualele oferă deja informații prețioase (spre exemplu, locul pe care îl ocupă
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
va fi mult mai netedă, iar zona terminală în sine va avea neregularități minime. Barkmeier și colab (3), testând mai multe tipuri de freze, au demonstrat că o freză cilindro-conică fisură a produs cel mai neted și cel mai bine conturat bizou ocluzal dintre instrumentele testate. Bizoul gingival al unei preparații trebuie creat de vârful instrumentului, mai degrabă decât de latura sa. În acest loc, pe dinte, nu este practică folosirea unei freze fisură pentru plasarea unui bizou, din moment ce vârful pătrat
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
înscrie în categoria prozei de idei și de viziune, fără miză propriu-zis "epică". Altfel spus, "logica" romanului lovinescian este deductivă și finalistă, nu inductivă și cauzalistă (cum e "logica" literaturii de tip realist-mimetic): pornește adică, repet, de la o psihologie deja conturată, invariabilă, pe care "evenimentele" nu fac decât să o "ilustreze", să o "exemplifice". De aceea Bizu nu e, am mai spus, un Bildungsroman. Ne dăm seama cât de neînsemnate și de previzibile (ca un clișeu) sunt "evenimentele" din romanul lovinescian
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
Caius Dobrescu, care apropie poemul eminescian mai curând de genul nuvelei realist-naturaliste decât de structura basmului, eroii poemului eminescian fiind, în opinia sa, nu atât niște "măști alegorice", cum s-a spus, cât niște personaje verosimile, cu o psihologie "mai conturată și mai complexă" decât aceea a "personajelor din proza românească a epocii"219. Mai mult, universitarul bucureștean sesizează că "naturalismul" din creația eminesciană de maturitate reflectă atât un soi de "cinism al vitalității robuste" (în Antropomorfism, de pildă), cât și
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
numai pe obraz, dar și pe buze, cu alte cuvinte să-i mărească încrederea în bunele lui intenții și să-i anihileze tendința de conservare a unor așa-zise virtuți cu care se mândresc domnișoarele bătrâne. Avea un corp bine conturat, sâni promițători și buze chiar drăguțe pe care, după toate probabilitățile, nu le folosise niciodată în mod practic, adică în dragoste. Mai mult decât atât era harnică și o bună gospodină. Cu asemenea calități, ar putea face fericit pe orice
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
trecuseră de la scena aceasta, în vremea cărora Alexandruvodă, credincios făgăduinței ce dase doamnei Ruxandei, nu mai tăiese niciun boier. - C. Negruzzi, Ale xandru Lăpușneanul). Reperele spațiale se conformează, în general, tendinței de obiectivare, accentuând senzația de verosimilitate. Personajele sunt puternic conturate, fiecare dintre episoadele narative contribuind la reliefarea trăsăturilor morale sau psihice, la detalierea comportamentului și a evoluției eroilor. Nuvela se deosebește astfel de povestire, care nu este focalizată asupra personajelor, ci asupra acțiunii. O altă diferență specifică între cele două
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
unei vieți tinere, fie ea și efemeră, preferând să parieze pe prezent decât pe etern."49 Revolta Modernilor poate fi asociată și unui sentiment de frustrare, valabil pentru orice generație nouă care încearcă să-și stabilească o identitate autonomă, pregnant conturată, fiind necesară astfel înlăturarea poverii autorilor consacrați. La Motte declara în acest sens: "Toată speranța noastră stă într-o nouă generație, într-o generație care nu s-a supus încă autorităților."50 De altfel, la umbra marilor copaci nu pot
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]
-
au fost întreținute și pe această cale. Perioada daco-romană, mai apropiată de închegarea românilor ca popor, este destul de obscură din punctul nostru de vedere. Este greu să definim și pentru secolele următoare situația bolnavilor mintali într-o societate insuficient de conturată istoric și psihologic, dar probabil că, în aceste condiții mai puțin stabile, bolnavii mintali dotați cu calități fizice și cu echipament intelectual, și mai ales caracteriopații, mai apoi misticii, deliranții, epilepticii vor fi existat și atunci. Abia odată cu formarea statului
[Corola-publishinghouse/Science/1491_a_2789]
-
cunoscute neîncrederea și chiar lipsa de interes cu care se întâmpină studiile psihiatrice, nu numai de lumea profană, nu numai de lumea cultă până la un punct, ci chiar de studenții în medicină și de mulți medici"120. Pentru Zosin, psihiatria, conturată ca știință, reprezintă o rezultantă istorică a unor condiționări lente și laborioase ale concepțiilor despre psihic completate de descoperirile de importanță ale fiziologiei nervoase. În special în "Constituirea psihiatriei ca știință pozitivă", această viziune este pregnantă. Abilitatea cu care este
[Corola-publishinghouse/Science/1491_a_2789]
-
nu poate fi înțeles fără o corespondență lezională, de durată sau numai efemeră. dar totdeauna existentă. Prin această optică a privit profesorul Ballif întreaga psihiatrie. La originile acestei concepții recunoaștem, în primul rând, ideile mai vechi ale Școlii de la Socola, conturate încă în epoca lui Brăescu și concretizate prin opera prof. C. I. Parhon. Contactul îndelungat cu fiziologia experimentală în care prof. Ballif s-a format în tinerețe a întărit această concepție materialistă. Ne explicăm deci viziunea biochimică și fiziologică cu
[Corola-publishinghouse/Science/1491_a_2789]
-
de căderile a două bănci importante de stat: Bancorex și Banca Agricolă. Relansarea economică din România cunoaște o accelerare în anul 2001 pe fondul unei tendințe de creștere înregistrate de producția industrială. Inflația se înscrie pe o pantă descendentă bine conturată, încât, după șase ani consecutivi de reducere continuă a ratei medii anuale a inflației, în anul 2003 aceasta înregistrează cea mai mică valoare (15,4%) din întreaga perioadă de tranziție, cu excepția anului 1990. Evoluția parțial pozitivă a situației macroeconomice din
[Corola-publishinghouse/Science/1480_a_2778]
-
grad ridicat de complexitate, mai ales cele aferente grupei XVI din Nomenclatorul Combinat (Mașini și aparate; echipamente electrice; aparate de înregistrat sau de reprodus sunetul și imaginile). Procesul este și mai pregnant scos în evidență de tendința descendentă și bine conturată înregistrată de avantajele comparative corespunzătoare produselor cu un nivel scăzut de complexitate pe parcursul întregii perioade de tranziție. Efectuarea unei analize mai detaliate dezvăluie și trăsăturile caracteristice ale specializării pentru diferitele secțiuni ale Nomenclatorului Combinat, evidențiind o dată în plus faptul că
[Corola-publishinghouse/Science/1480_a_2778]
-
Însă și unele dezavantaje: - Întrebările Închise oferă subiectului răspunsurile, Încorsetându-i posibilitatea de nuanțare, În timp ce Întrebările deschise sunt mai greu de prelucrat statistic; - fenomenele psihosociale au prin excelență un conținut calitativ și se lasă greu incluse În diferite categorii precis conturate și de aici dificultatea În stabilirea numărului de trepte ale scării. Scările de apreciere ca și chestionarele sunt utile pentru că permit obținerea unor date importante Într-un timp relativ scurt de la toți membrii grupului, dar nu au valoare În sine
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]