2,847 matches
-
personajului Al. Ioan Cuza poate fi realizată după studierea textelor Fiul și mama, povestire populară, și Moș Ion Roată și Unirea de Ion Creangă. Bun strateg Curajos Bun patriot Personalitate istorică A mers la sultan A dat legea agrară c. Cubul este o strategie interactivă prin care se utilizează activitățile și operațiile de gândire implicate în învățarea unuia sau mai multor conținuturi. Ea poate fi aplicată individual, în perechi sau pe grupe. Elevii citesc un text dat spre studiu și pe
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
interactivă prin care se utilizează activitățile și operațiile de gândire implicate în învățarea unuia sau mai multor conținuturi. Ea poate fi aplicată individual, în perechi sau pe grupe. Elevii citesc un text dat spre studiu și pe fiecare față a cubului se scrie câte o cerință pentru a fi rezolvată ulterior de elevi. Fețele cubului pot fi numerotate sau se rezolvă sarcinile prin aruncarea cubului ca zarul. După rezolvarea cerințelor, fiecare elev sau grup prezintă pe rând soluțiile găsite colegilor. Această
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
sau mai multor conținuturi. Ea poate fi aplicată individual, în perechi sau pe grupe. Elevii citesc un text dat spre studiu și pe fiecare față a cubului se scrie câte o cerință pentru a fi rezolvată ulterior de elevi. Fețele cubului pot fi numerotate sau se rezolvă sarcinile prin aruncarea cubului ca zarul. După rezolvarea cerințelor, fiecare elev sau grup prezintă pe rând soluțiile găsite colegilor. Această metodă poate fi aplicată în orice etapă a lecției. Exemplu de folosire a cubului
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
perechi sau pe grupe. Elevii citesc un text dat spre studiu și pe fiecare față a cubului se scrie câte o cerință pentru a fi rezolvată ulterior de elevi. Fețele cubului pot fi numerotate sau se rezolvă sarcinile prin aruncarea cubului ca zarul. După rezolvarea cerințelor, fiecare elev sau grup prezintă pe rând soluțiile găsite colegilor. Această metodă poate fi aplicată în orice etapă a lecției. Exemplu de folosire a cubului în timpul unei lecții de consolidare a cunoștințelor: După ce elevii au
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
cubului pot fi numerotate sau se rezolvă sarcinile prin aruncarea cubului ca zarul. După rezolvarea cerințelor, fiecare elev sau grup prezintă pe rând soluțiile găsite colegilor. Această metodă poate fi aplicată în orice etapă a lecției. Exemplu de folosire a cubului în timpul unei lecții de consolidare a cunoștințelor: După ce elevii au avut de studiat un text epic dat, li se prezintă de către învățător trei cuburi pe fețele cărora sunt notate cerințe precum: Cubul pentru grupa I Cubul pentru grupa a II
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
găsite colegilor. Această metodă poate fi aplicată în orice etapă a lecției. Exemplu de folosire a cubului în timpul unei lecții de consolidare a cunoștințelor: După ce elevii au avut de studiat un text epic dat, li se prezintă de către învățător trei cuburi pe fețele cărora sunt notate cerințe precum: Cubul pentru grupa I Cubul pentru grupa a II-a Cubul pentru grupa a III-a 1.Titlul textului: 1.Autorul textului: 1.Volumul din care face parte textul: 2.Cuvinte care arată
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
orice etapă a lecției. Exemplu de folosire a cubului în timpul unei lecții de consolidare a cunoștințelor: După ce elevii au avut de studiat un text epic dat, li se prezintă de către învățător trei cuburi pe fețele cărora sunt notate cerințe precum: Cubul pentru grupa I Cubul pentru grupa a II-a Cubul pentru grupa a III-a 1.Titlul textului: 1.Autorul textului: 1.Volumul din care face parte textul: 2.Cuvinte care arată lucruri: 2.Cuvinte care arată acțiuni: 2.Însușiri
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
Exemplu de folosire a cubului în timpul unei lecții de consolidare a cunoștințelor: După ce elevii au avut de studiat un text epic dat, li se prezintă de către învățător trei cuburi pe fețele cărora sunt notate cerințe precum: Cubul pentru grupa I Cubul pentru grupa a II-a Cubul pentru grupa a III-a 1.Titlul textului: 1.Autorul textului: 1.Volumul din care face parte textul: 2.Cuvinte care arată lucruri: 2.Cuvinte care arată acțiuni: 2.Însușiri pentru substantivul Cubul pentru
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
unei lecții de consolidare a cunoștințelor: După ce elevii au avut de studiat un text epic dat, li se prezintă de către învățător trei cuburi pe fețele cărora sunt notate cerințe precum: Cubul pentru grupa I Cubul pentru grupa a II-a Cubul pentru grupa a III-a 1.Titlul textului: 1.Autorul textului: 1.Volumul din care face parte textul: 2.Cuvinte care arată lucruri: 2.Cuvinte care arată acțiuni: 2.Însușiri pentru substantivul Cubul pentru grupa I Cubul pentru grupa a
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
I Cubul pentru grupa a II-a Cubul pentru grupa a III-a 1.Titlul textului: 1.Autorul textului: 1.Volumul din care face parte textul: 2.Cuvinte care arată lucruri: 2.Cuvinte care arată acțiuni: 2.Însușiri pentru substantivul Cubul pentru grupa I Cubul pentru grupa a II-a Cubul pentru grupa a III-a școală: 3.Cuvinte care arată ființe: 3.Cuvinte care arată starea: 3.Definiți adjectivul: 4.Denumește substantivul: 4.Cuvinte care arată existența: 4.Denumește pronumele
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
a II-a Cubul pentru grupa a III-a 1.Titlul textului: 1.Autorul textului: 1.Volumul din care face parte textul: 2.Cuvinte care arată lucruri: 2.Cuvinte care arată acțiuni: 2.Însușiri pentru substantivul Cubul pentru grupa I Cubul pentru grupa a II-a Cubul pentru grupa a III-a școală: 3.Cuvinte care arată ființe: 3.Cuvinte care arată starea: 3.Definiți adjectivul: 4.Denumește substantivul: 4.Cuvinte care arată existența: 4.Denumește pronumele: 5.Exemple de substantive
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
a III-a 1.Titlul textului: 1.Autorul textului: 1.Volumul din care face parte textul: 2.Cuvinte care arată lucruri: 2.Cuvinte care arată acțiuni: 2.Însușiri pentru substantivul Cubul pentru grupa I Cubul pentru grupa a II-a Cubul pentru grupa a III-a școală: 3.Cuvinte care arată ființe: 3.Cuvinte care arată starea: 3.Definiți adjectivul: 4.Denumește substantivul: 4.Cuvinte care arată existența: 4.Denumește pronumele: 5.Exemple de substantive comune: 5.Denumește verbul: 5.Enunț
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
pe verticala A - B (VERBE) Orizontal: Elevii merg la școală pentru ... ................... noțiuni noi. A 1. A ...... (învăța) 2. A ...... (repeta) 3. A ...... (scrie) 4. A ...... (vorbi) 5. A... (înțelege) B 7. Pentru verificarea cunoștințelor despre părțile de vorbire aplic „metoda cubului”: Pe fiecare față a cubului este trecută cerința de lucru pe care o are de rezolvat elevul (după ce este aruncat cubul ca zarul). 1. Definește substantivul, exemple de substantiv comun, numărul plural și de substantiv propriu, numărul singular. 2. Definește
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
Orizontal: Elevii merg la școală pentru ... ................... noțiuni noi. A 1. A ...... (învăța) 2. A ...... (repeta) 3. A ...... (scrie) 4. A ...... (vorbi) 5. A... (înțelege) B 7. Pentru verificarea cunoștințelor despre părțile de vorbire aplic „metoda cubului”: Pe fiecare față a cubului este trecută cerința de lucru pe care o are de rezolvat elevul (după ce este aruncat cubul ca zarul). 1. Definește substantivul, exemple de substantiv comun, numărul plural și de substantiv propriu, numărul singular. 2. Definește adjectivul și găsește adjective potrivite
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
A ...... (scrie) 4. A ...... (vorbi) 5. A... (înțelege) B 7. Pentru verificarea cunoștințelor despre părțile de vorbire aplic „metoda cubului”: Pe fiecare față a cubului este trecută cerința de lucru pe care o are de rezolvat elevul (după ce este aruncat cubul ca zarul). 1. Definește substantivul, exemple de substantiv comun, numărul plural și de substantiv propriu, numărul singular. 2. Definește adjectivul și găsește adjective potrivite pentru substantivul „pădure”. 3. Definește pronumele personal și spune formele lui la numărul singular și la
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
părțile de vorbire din propoziția: „Noi plecăm în tabără la mare”. După ce fiecare elev află cerința pe care o are de rezolvat, individual formulează răspunsul, apoi pentru verificare sunt prezentate colegilor. Se prezintă rezolvarea fiecărei cerințe în ordinea numerotării fețelor cubului. Părți de vorbire (recapitulare) 9 SUBSTANTIVUL - este partea de vorbire care denumește: ființe, lucruri, fenomene ale naturii. Felul: comun - școală; propriu - România . Numărul: singular - un pom; plural - doi pomi . 9 ADJECTIVUL - este partea de vorbire care arată însușirea unor ființe
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
sau combinate În funcție de anumite criterii ierarhice. La Începutul secolului nostru, unul dintre cei mai mari arhitecți ai tuturor timpurilor, Frank Lloyd Wright din Chicago, a avut ideea absolut remarcabilă de a construi clădiri care să fie imaginea mărită a unor cuburi colorate cu care se juca În copilărie. Aceste cuburi se găsesc și astăzi la Casa memorială Wright și ne dezvăluie secretul armoniei fără greș a edificiilor și a obiectelor concepute de Wright. Dacă aceste „cărămizi” doctrinale ale noastre ar fi
[Corola-publishinghouse/Science/1867_a_3192]
-
nostru, unul dintre cei mai mari arhitecți ai tuturor timpurilor, Frank Lloyd Wright din Chicago, a avut ideea absolut remarcabilă de a construi clădiri care să fie imaginea mărită a unor cuburi colorate cu care se juca În copilărie. Aceste cuburi se găsesc și astăzi la Casa memorială Wright și ne dezvăluie secretul armoniei fără greș a edificiilor și a obiectelor concepute de Wright. Dacă aceste „cărămizi” doctrinale ale noastre ar fi cuburile colorate ale lui Wright, le-am putea vedea
[Corola-publishinghouse/Science/1867_a_3192]
-
colorate cu care se juca În copilărie. Aceste cuburi se găsesc și astăzi la Casa memorială Wright și ne dezvăluie secretul armoniei fără greș a edificiilor și a obiectelor concepute de Wright. Dacă aceste „cărămizi” doctrinale ale noastre ar fi cuburile colorate ale lui Wright, le-am putea vedea cum se Îmbină În alcătuiri stranii. Deoarece ele se comportă În mare măsură ca un set de cuburi de jucărie, sau ca o bandă perforată din acel strămoș al computerelor moderne numit
[Corola-publishinghouse/Science/1867_a_3192]
-
și a obiectelor concepute de Wright. Dacă aceste „cărămizi” doctrinale ale noastre ar fi cuburile colorate ale lui Wright, le-am putea vedea cum se Îmbină În alcătuiri stranii. Deoarece ele se comportă În mare măsură ca un set de cuburi de jucărie, sau ca o bandă perforată din acel strămoș al computerelor moderne numit „mașina Turing”, după numele nefericitului ei inventator, marele cibernetician Alan Turing. Cum apar Însă aceste „cărămizi”? Ele sînt rezultatul unor procese mentale simple. Să luăm, de
[Corola-publishinghouse/Science/1867_a_3192]
-
dilemă: "(...) ne permitem să ne adresăm simțului de gramatică și de limbă al savantului, cu întrebarea dacă în afară de forma a răbăși a cuvântului său, nu ar fi de studiat și forma a răsbăși, care ar indica o răbășire ridicată la cub și un superlativ" sau caută să deconspire încercarea adversarului de a autohtoniza, cu totul neinspirat, franțuzescul rabâchées. Este binecunoscută incisivitatea argheziană când e vorba de greșeli gramaticale sau de exprimare, de licențe gratuite, în general, de siluiri, voluntare sau nu
by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
nr. 11, tel. 0254/213782 GALAȚI Librăria KORES, str. Nicolae Bălcescu, bl. A3, parter, tel. 0236/463116 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56, tel. 0232/270610 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4, tel. 0232/412712 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5, tel. 0232/215683 ORADEA Librăria Mihai Eminescu, str. Meșteșugarilor nr. 73, tel. 0253/131924 PITEȘTI Librăria Casa Cărții, Bd. Republicii, bl. G1, parter, tel. 0248/214679 SATU-MARE Librăria Mihai Eminescu, str. Țibleșului nr.
by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
specialitate. Dintre ele se pot aminti „știu/vreau să știu/am învățat”, ciorchinele, brainstormingul, turul galeriei, acvariul, pălăriile gânditoare și altele. Vor fi prezentate doar câteva dintre metodele active care urmăresc dezvoltarea gândirii, stimularea creativității, dezvoltarea interesului pentru învățare. Metoda cubului Este o metodă care permite analiza unui subiect din diferite puncte de vedere și care poate fi utilizată în orice moment al lecției. Se poate utiliza pentru orice tip de subiect, la orice grupă de vârstă și oferă posibilitatea elevilor
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
poate fi utilizată în orice moment al lecției. Se poate utiliza pentru orice tip de subiect, la orice grupă de vârstă și oferă posibilitatea elevilor de a-și dezvolta competențele necesare dezvoltării gândirii critice. Modul de realizare Pe fețele unui cub se scriu următoarele instrucțiuni: descrie, compară, asociază, analizează, aplică, argumentează. Elevii vor fi grupați în 6 grupe corespunzătoare fețelor cubului; Se va cere elevilor să scrie timp de 2-4 minute despre subiectul cerut în cadrul lecției; Se completează o fișă comună
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
vârstă și oferă posibilitatea elevilor de a-și dezvolta competențele necesare dezvoltării gândirii critice. Modul de realizare Pe fețele unui cub se scriu următoarele instrucțiuni: descrie, compară, asociază, analizează, aplică, argumentează. Elevii vor fi grupați în 6 grupe corespunzătoare fețelor cubului; Se va cere elevilor să scrie timp de 2-4 minute despre subiectul cerut în cadrul lecției; Se completează o fișă comună, activitatea fiind dirijată de către profesor; Forma finală a conținuturilor realizate și dezvoltate de către fiecare grupă este împărtășită întregii clase( 1-2
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]