3,785 matches
-
înscrise în strategiile ratate - mai ales la nivelul național și sectorial al ultimilor 23 de ani și cauzele ratării acestora. De asemenea, este importantă experiența țărilor emergente care reușesc să realizeze ritmuri anuale de dezvoltare economică foarte ridicate, deoarece recuperarea decalajelor economice dintre România și media țărilor europene impune atingerea unor ritmuri deasupra mediei acestora, apropiate de țările emergente. Există premise ale atingerii unor asemenea ritmuri - susținute pe termen lung de România? Perioada de după 1989 nu este favorabilă susținerii unei asemenea
Abordarea entropică a valorificării resurselor naturale. De la principii la strategie by Florina Bran; Carmen Valentina Rădulescu; Gheorghe Manea; Ildikó Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/212_a_182]
-
de fundaltc "Datele de fundal" Primii ani de după 1948, când a fost declarată independența statului Israel, au fost marcați de numărul mare de imigranțisosiți din multe țări aflate în curs de dezvoltare. Una dintre cele mai interesante abordări ale rezolvării decalajului cultural-educaționala fost teoria „învățării reabilitative”1 a lui Carl Frankenstein (1970a, 1970b). În termeni concreți, problema celor „defavorizați” a devenit evidentă prin unele diferențe semnificative în ceea ce privește succesul școlar și motivația academică, precum și printr-o varietate de patternuri comportamentale considerate ca
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
caracterizau copiii proveniți din familii cu un nivel socio-economic scăzut (adesea analfabeți), sosiți din țări din Orientul Apropiat sau Africa de Nord. Profesori, administratori și specialiști, influențați de experimente educaționale din alte părți ale lumii, au propus diverse analize și remedii ale decalajului educațional din sistemul de învățământ (vezi, spre exemplu, Amir, Sharan și Ben Ari, 1984; Eshel și Klein, 1995; Klein și Eshel, 1980). Integrarea a fost politica cea mai des adoptată de instituțiile de învățământ public din Israel pentru a le
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
le oferi șanse egale tuturor elevilor. Frankenstein, o autoritate proeminentă în domeniul educației, a propus însă un program pedagogic original și controversat care, în practică, a dus la distribuirea elevilor defavorizați în săli de clasă separate.Conform concepției sale teoretice, decalajul educațional era un sindrom al „retardului secundar” cauzat de mediile sărace aleimigranților, de statusul socioeconomic scăzut al familiilor. Pentru a repara „inteligența afectată” a elevilor, credea Frankenstein, erau necesare „tehnicile reabilitative de învățare”. În consecință, el a elaborat o metodă
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
de viață ale vorbitorului. Acest lucru poate avea loc chiar și atunci când vorbitorul nu este efectiv conștient de ceea ce se petrece sau când neagă încărcătura emoțională a episodului. Măsurătoarea noastră poate fi, de asemenea, utilizată în medii terapeutice pentru aidentifica decalajele dintre vorbirea detașată și nivelurile ascunse de emotivitate. În mod similar, măsurătoarea ar putea fi folosită pentru evaluarea gradului în care pacienții sau intervievații sunt conectați la propriile emoții. Remarci de finaltc "Remarci de final" În capitolul de față am
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
Doar o variație de 30 de grame va fi perceptibilă în raport cu o greutate etalon de 300 de grame, una de 40 de grame pentru o greutate de 400 de grame etc. Weber arăta astfel că nu suntem sensibili la un decalaj absolut, ci la unul diferențial, în relație cu o unitate de referință; în exemplul nostru, raportul diferențial (numit „raport al lui Weber”) este de 10%. Raportul lui Weber 110 - 100/100 = 10% 220 - 200/200 = 10% 330 - 300/300 = 10
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
al lui Fraisse (1968), două cuvinte sunt prezentate succesiv (de exemplu, FER1 și LUI2), dar în așa fel încât literele sunt intercalate: L este plasat între F și R, care tocmai dispar. Culoarea gri din exemplul de mai jos simbolizează decalajul în timp. FLEURI • Atunci când suma timpilor (durata cuvintelor și a inter-cuvintelor) nu depășește 100 ms, subiectul vede cuvântul FLEURI 3, nu cuvintele separate care au fost prezentate în timp: FER și LUI. Dacă depășește 100 ms, au loc fenomene complexe
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
sorciers, devenez savants, Paris, Odile Jacob, 2002). Personaj de benzi desenate din serialul Aventurile lui Tintin (n. trad.). Mulțumiri adresate lui Stephane Laurens pentru că mi-a adus la cunoștință acest raport. 4 De la timp la conștiință Sumar 62 De unde vine decalajul orar? Ceasul biologic 63 Știați că somnul are mai multe faze? Neurobiologia somnului 64 Este adevărat că învățăm mai bine în timpul somnului? Cronopsihologia și actul învățării 65 Trăiască siesta! Suntem la fel de vigilenți pe parcursul întregii zile? Vigilența și ritmurile școlare 66
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
Eu învăț cu televizorul deschis... mă ajută să mă concentrez” Atenția distributivă și școala 70 Unde se află inconștientul dumneavoastră? Creierul stâng și creierul drept 71 „Ochiul era în mormânt...” Ce este conștiința? Conștiința istorică și conștiința executivă De unde provine decalajul orar? Ceasul biologic De milenii întregi, omul este dependent de ritmuri temporale astronomice, în special de ritmul zi/noapte (sau ciclu nictemeral 1) și de anotimpuri. Succesiunea zilelor și nopților ne afectează probabil în privința succesiunii anotimpurilor, din care s-a
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
stare de somn și, dacă ne transformăm siestele în nopți, ciclul „biologic” atinge aproximativ 25 de ore. Pentru a explica această reglare temporală fără repere exterioare, unii cercetători au considerat că posedăm un „ceas biologic”. Așa s-ar putea explica decalajele orare din timpul lungilor călătorii cu avionul. Cercetătorii neurobiologi (Denis, 1992; Jouvet, 1995) localizează acest ceas într-o zonă a creierului ce răspunde de viața vegetativă (hipotalamusul), în special la nivelul unui mic centru nervos (grupare de neuroni) numit „suprachiasmatic
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
insula Reunion (teritoriu francez din apropierea Madagascarului), născuți sub Tucan sau Crucea Sudului, își vor consulta totuși horoscopul în revistele metropolitane în funcție de data lor de naștere, deși semnele zodiacului sunt fie invizibile (se află în Emisfera Nordică), fie apar cu un decalaj de jumătate de an (de exemplu, dacă Scorpionul apare în iulie în Emisfera Nordică, el este invizibil în această perioadă în Emisfera Sudică), așa cum Crăciunul este în timpul verii. În concluzie, pe plan astronomic, nimic nu permite stabilirea vreunei relații între
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
sociale. Dinamica poate avea ca rezultat o construcție socială stabilă (fie că este vorba de organizații, câmpuri organizaționale sau societatea În ansamblu) funcțională, eficientă ori una clientelară, arhaică, etc. Astfel, În dinamica raporturilor dintre instituții și relații sociale pot apărea decalaje (exemplul retro-instituțiilor, Pop, 2003). Solidaritatea grupurilor sociale menținută printr-o rețea densă de relații sociale poate Întări sau anihila instituțiile formale, având puterea de a contribui la succesul sau eșecul proiectelor culturale de impunere a concepțiilor dominante de către anumiți actori
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
circulație a capitalului social În rețea. În baza studiului etnografic Întreprins, Uzzi (1997) enunță o serie de propoziții privind comportamentul specific al firmelor În rețele. Astfel, spune el, atunci când mecanismul prețurilor nu comunică informațiile În timp util, când există un decalaj mult prea mare Între răspunsul pieței și adaptarea actorilor la acel răspuns, fapt ce conduce la alocarea suboptimală a resurselor, organizațiile vor forma legături implicate care să faciliteze schimbul de informații În rețea. Urmându-i pe Weick (1969) și Pfeffer
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
teoriepolitică" asupra relațiilor de gen este în curs de configurare și vizează: reîntoarcerea modelelor patriarhale ale puterii publice și private, conservatorismulxe "„conservatorism" de stânga (egalitarismul), obstacolele în calea parteneriatului de gen în sfera publicăxe "„sferapublică" și privată, politicile care produc decalaje de venituri și participare, feminizarea sărăciei, marginalizarea femeilor ca actori politici, absența de pe agenda politicăxe "„agendăpolitică" a problemelor care afectează femeile. Una dintre cele mai importante direcții de cercetare o reprezintă configurarea bazelor patriarhatului modern (creșterea dependenței economice și de
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
întreprindere erau mai ales bărbați. Managerii nu erau recrutați dintre economiști (specializare preponderent feminină în România), ci dintre ingineri (învățământul politehnic fiind puternic masculinizat). În consecință, socialismulxe "„socialism" real a consacrat dominația economică a bărbatului comunist asupra femeii comuniste prin decalajul de venituri, în baza genului reflectat în ierarhizarea importanței muncii (vezi Pastixe "„Pasti,Vladimir", 2003, capitolul „Moștenirea socialistă”, și Miroiu M., 2003 b). La capătul comunismului (despre care nimeni nu știa cu certitudine că va fi și când va fi
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
de venituri, în baza genului reflectat în ierarhizarea importanței muncii (vezi Pastixe "„Pasti,Vladimir", 2003, capitolul „Moștenirea socialistă”, și Miroiu M., 2003 b). La capătul comunismului (despre care nimeni nu știa cu certitudine că va fi și când va fi), decalajele de venit existau, dar într-o proporție temperată. În general, veniturile proprii nu erau suficiente pentru supraviețuire, și relația economică în cuplu era mai degrabă de interdependență. 3.2.3. Educația egalătc "3.2.3. Educația egală" Articolul 22 din
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
urmărit făurirea „omului nouxe "„omulnou", constructor devotat al comunismului”. Acest om nu avea gen, rasă, clasă. Învățământul era mixt și general accesibil, indiferent de sex. Femeile au avut acces în principiu la orice formă de educație, reușind să recupereze masiv decalajul anterior. În 1987, de exemplu, 50% dintre elevi și 47% dintre studenți erau fete. Aceasta le-a permis un acces larg la profesii calificate. Accesul s-a lărgit considerabil pentru copiii proveniți din medii muncitorești și de la țară, implicit pentru
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
interacționează; astfel, la copiii nevăzători, În condițiile absenței reprezentărilor vizuale și ale unei educații greșite, se poate produce o dezvoltare excesivă a vocabularului activ 1, fără a avea o suficientă acoperire În reprezentări concrete de spațiu, timp, mișcare, orientare etc. (decalaj mare Între reprezentările efectiv existente și cunoașterea verbală). În cazul copiilor cu dizabilități intelectuale, formarea reprezentărilor se desfășoară sub influența negativă a unor afecțiuni mai puțin localizate, comparativ cu cei care prezintă dizabilități senzoriale, dar mai extinse și cu caracter
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
F -, În care programele erau aceleași, dar nivelul de lucru cu elevii era diferit), a demonstrat o serie de avantaje În modul de desfășurare a activităților, mai ales la clasele de nivel superior, dar, În același timp, a determinat accentuarea decalajului dintre clasele de nivel superior și cele de nivel inferior, ceea ce a condus la creșterea riscului de segregare Între elevi (chiar dacă, teoretic, aceștia ar fi putut evolua spre clasele de nivel superior, fapt care se Întâmplă foarte rar În practică
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
țări europene (Marea Britanie, Danemarca, Olanda, Norvegia, Suedia etc.) În anii ’70, când așa-numitele „clase de recuperare”, Înființate atunci și reluate ulterior sub diferite denumiri, nu au condus la rezultate spectaculoase, ba chiar au afectat calitatea procesului didactic, din cauza creșterii decalajului dintre clasele de nivel superior și cele de nivel inferior. Iată de ce, atunci când se discută problema integrării În școlile de masă a copiilor cu deficiențe mentale, accentul nu trebuie pus pe formele de organizare a claselor, ci pe măsurile anticipative
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
formă secundară de limbaj, pentru copilul surd limbajul scris este forma primară, care poate servi și ca o premisă a articulării. Reușita integrării școlare a copiilor cu disfuncții auditive este cu atât mai mare cu cât copilul nu prezintă un decalaj de dezvoltare mai mare de 15-20 de luni (Între vârsta biologică și cea mentală), are o puternică structură de personalitate ce Îl ajută să depășească unele momente mai dificile În relațiile cu cei din jur, are deprinderi auditive și de
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
copiilor cu cerințe educative speciale presupune o analiză atentă a următoarelor aspecte: - tipul și gravitatea deficienței/tulburărilor diagnosticate la copiii ce urmează a fi integrați - rolul și importanța diagnosticului diferențial În susținerea unui program recuperator și educațional eficient; - vârsta copilului - decalajul dintre vârsta cronologică și cea mentală; - experiența de viață a copilului În familia din care provine - gradul de implicare a familiei În dezvoltarea și evoluția normală a copilului, susținerea afectivă și materială, educația oferită și atitudinea membrilor familiei față de problemele
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
și a normativelor în vigoare. Concluzii Protecția specială realizată până în acest moment în România a avut în vedere o perspectivă generală asupra fenomenului, un accent deoasebit fiind pus pe beneficii categoriale. Totodată, reforma instituțională din anul 2003 a produs un decalaj între legislația în vigoare și cadrul instituțional. Din cauza restructurării instituționale - pe linia ANPH, în anul 2003, cu deosebire în plan teritorial, Legea nr. 519/2002 a devenit incompletă, fiind greu de aplicat și parțial nefuncțională, întrucât se bazează pe instituții
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
situația reciprocă: nu este deloc sigur că cel care este capabil să dea ample informații despre un film l-a și vizionat, acestea putând fi obținute pe baza lecturii, a discuțiilor cu alții etc. Mai poate interveni apoi și chestiunea decalajelor temporale mari între momentul stocării în memorie a informației și cel al reactualizării ei. Problema esențială legată de întrebările de cunoștințe este aceea a interpretării răspunsurilor corecte și incorecte. De obicei, aceste întrebări apar în chestionare sub forma unor blocuri
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
fiind vorba aici de o realitate asemănătoare nisipurilor mișcătoare. Ba mai mult, chiar dacă admitem că opiniile dau seamă de comportament, dat fiind că între sondaj și alegeri se scurge o perioadă de timp - fie și numai de câteva zile -, acest decalaj poate explica o schimbare în atitudinea indivizilor, mai ales a celor nehotărâți - etc. Pentru a înțelege corect lucrurile, să vedem ce se întâmplă în mod obișnuit. Există sondaje privitoare la intențiile de vot pe parcursul întregului ciclu electoral, începând de la o
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]