4,694 matches
-
interes, descurajare, eșecuri în plan școlar și profesional etc. unii specialiști consideră că, la intrarea în școală, deficienții de auz prezintă ușoare tulburări de coordonare, un echilibru static mai slab dezvoltat, indici scăzuți de rezistență la eforturi de durată, mers deficitar, indici scăzuți ai capacității respiratorii. Aceste tulburări sunt remediate, în majoritate, prin implicarea subiecților în activitățile școlare, dar unele persistă, mai ales la elevii cu deficiențe associate, deoarece aceleași cauze, care au lezat analizatorul auditiv, pot afecta și sistemul nervos
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
resturilor funcționale existente și nu urmărește refacerea părții afectate din organul auditiv); - compensarea funcțională (intrasistemică) - se realizează în cazul pierderii totale a auzului și presupune restructurarea schemei funcționale prin preluarea de către analizatorii valizi a funcției pierdute; în acest caz, auzul deficitar este compensat de văz (prin labiolectură), de simțul vibrotactil (esențial pentru perceperea vibrațiilor articulatorii în procesul demutizării) și mai ales de plasticitatea structurilor cerebrale (interferența funcțională a ariilor de proiecție primară cu ariile de asociație care intervine în integrarea și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
retinei, fiind afectată vederea de aproape; nu trebuie confundată cu presbiopia (presbiția), care nu este un viciu de refracție, ci o manifestare fiziologică pentru vârstele de peste 45-50 ani, datorându-se pierderii elasticității cristalinului, deci a acomodării; astigmatismul - datorat unei structuri deficitare a corneei care prezintă în fiecare meridian o altă putere de refracție, rezultând imagini retiniene deformate (punctul poate fi văzut ca virgulă, cercul ca un ellipsoid etc.); poate cuprinde forme particulare de tipul miopic, hipermetropic și foarte rar astigmatism pur
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
recepționării cât mai clare a imaginii pe retină (răsuciri sau înclinări ale capului și părții superioare a trunchiului care determină atitudini cifotice, asimetrice etc.), o încetinire a ritmului dezvoltării psihice, un nivel de cunoaștere scăzut în raport cu vârsta, o coordonare oculomotorie deficitară, elemente ale unui infantilism afectiv sau, dimpotrivă, capacitate mare de memorare intenționată, concentrare deosebită a atenției, calități superioare ale voinței. • Lipsa controlului vizual, insuficiența mișcărilor (mai ales în primii ani de viață) duc la întârzieri în dezvoltarea fizică generală și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
rămase înapoi, în flexie sau în extensie, în pronație sau supinație, apropiate sau depărtate de corp; uneori, pot fi lungi sau înguste, aduse sau abduse, asimetrice; brațele (partea superioară - de la umăr la cot) sunt cele care determină deficiențele și pozițiile deficitare ale membrelor superioare; coatele pot fi în flexie sau în extensie, în var (în „O”) sau în valg (în „X”); antebrațele inegale ca lungime sau grosime, curbate, asimetrice, în pronație sau în supinație, cu sechele traumatice; degetele cu anomalii congenitale
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ideile altuia; - să schimbe cursul discuției în direcția dorită; - să combată rațional ideile pe care nu le împărtășește. Cele trei aspecte ale limbajului (formă, conținut și utilizare) funcționează simultan și corelat. Acestea sunt adesea solicitate în școală, iar un limbaj deficitar creează elevului un grav prejudiciu. C. Păunescu identifică trei categorii de sindroame răspunzătoare de tulburări ale limbajului: - sindromul dismaturativ - condiționat fie de un ritm propriu de dezvoltare, fie de o încetinire a ritmului obișnuit de dezvoltare a vorbirii, cauzată de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
atenției, reprezentărilor vizuale și acustice; - tulburări în sfera personalității (neîncredere în sine, timiditate, supraaprecierea imaginii de sine etc.); d) cauze psihosociopedagogice: - slabă stimulare a vorbirii copilului în ontogeneza timpurie; - carențe pedagogice (stimulare deformată a vorbirii, imitarea unor modele cu vorbire deficitară, necorectarea la timp a tulburărilor de vorbire); - suprasolicitare, stări conflictuale, oboseală, fenomenul de bilingvism (obligarea copilului de a învăța o limbă străină înainte de a‑și forma deprinderile necesare în limba maternă etc.). Pornind de la tipologia și aspectele etiologice ale tulburărilor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
să aflăm dacă un elev are o anumită dificultate de învățare sau dacă dificultățile sunt asociate altor afecțiuni (de exemplu, deficiența mintală, fizică, vizuală, auditivă, tulburări afective, capacitate limitată de înțelegere sau retardul determinat de un mediul socio-economic și cultural deficitar); va trebui să analizăm continuu toate aspectele dezvoltării elevului, inclusiv acuitatea vizuală și auditivă, precum și dezvoltarea componentelor intelectuale, afective, precum și structura și evoluția componentelor personalității. Unul dintre inconvenientele acestui demers este acela că dificultățile de învățare nu au întotdeauna cauze
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
necorespunzătoare a cunoștințelor prevăzute în programele școlare, urmată de un retard școlar. Aceste manifestări nu presupun, cu necesitate, existența unui retard mintal de natură endogenă sau exogenă, ele reprezentând, cel mai adesea, consecințele unei insuficiențe mintale dobândite printr‑o stimulare deficitară, fiind net diferențiate de deficiența mintală de structură, de organizare specifică, unde recuperarea are un caracter relativ. Copiii cu dificultăți de învățare sunt acceptați de colegii de școală, având potențialul intelectual necesar pentru achizițiile școlare proiectate în raport cu nivelul de dezvoltare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dificultățile de învățare se manifestă, cu predilecție, în zona capacităților instrumentale: vorbit, scris, citit, calcul. Originea dificultăților de învățare propriu‑zise este plasată în: - disfuncții ușoare la nivel perceptiv și psihomotor; - tulburări ale schemei corporale și lateralității; - orientarea spațio‑temporală deficitară; - deficitele de atenție și motivație; - întârzierea în dezvoltarea limbajului (recepție, înțelegere, pronunție); - lentoarea proceselor intelectuale (valoarea coeficientului de inteligență cuprinsă în intervalul 75‑90). Printre caracteristicile generale ce pot indica o dificultate de învățare enumerăm: hiperactivitatea; dificultăți în concentrarea atenției
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
al dezvoltării psihice; - imaturitate psihică generală cu tendințe de infantilism prelungit; - carențe motivaționale și prezența complexelor de inferioritate; - timiditate excesivă, fobie școlară, diminuarea aptitudinilor pentru școlaritate etc. 3. Cauze ambientale / de mediu: a) cauze care provin din mediul școlar: - organizarea deficitară a activităților de învățare și supradimensionarea conținuturilor; - supraîncărcarea claselor și afectarea comunicării optime între elevi și profesor; - schimbarea frecventă a unității școlare sau a profesorilor; - insuficiențe din partea personalului didactic - slabă pregătire psihopedagogică, lipsă de experiență didactică, utilizarea unor metode de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ori etc.). Această îndepărtare de realitate și refugierea în sine a copilului autist fac imposibilă realizarea unui demers educativ coerent și de durată, specific mediilor școlare normale, astfel că, în absența achizițiilor intelectuale sistematice, copilul evoluează treptat spre o situație deficitară gravă și ireversibilă (demență infantilă). Copiii autiști creează impresia că suferă în primul rând din cauza unor profunde tulburări la nivel central, adică distrugerea selectivă a funcțiunilor cognitive și/sau perceptive, cu consecințe manifestate prin impedimente în dezvoltarea senzorio‑motorie, cognitivă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
unor programe de intervenție speciale; c) dificultăți de integrare a informației percepute pe celelalte canale senzoriale care vor necesita programe individualizate de intervenție pentru consolidarea input‑ului senzorial printr‑o abordare multisenzorială; d) acces limitat la mediu din pricina unui feedback deficitar elaborat în urma interacțiunilor reduse, fapt care necesită un mediu structurat pentru încurajarea explorării și întărirea experiențelor; e) dificultăți în monitorizarea propriilor acțiuni și generalizarea obiectelor și situațiilor, fiind necesare abordări care să permită repetarea activităților de învățare și transferul anumitor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dacă nu rezolvarea, cel puțin atenuarea unor dificultăți de învățare la copiii cu diferite deficiențe. Tendința protetică este tendința potrivit cărora calculatorul și interfețele lui de intrare/ieșire specializate devin un instrument capabil să suplinească direct sau indirect o funcție deficitară la copilul deficient. Folosit ca „proteză”, calculatorul asigură o transcodificare a unui canal senzorial sau motor deficitar în altul bine controlat. Acest tip de aplicații este util ori de câte ori se lucrează cu tinerii care prezintă diferite tipuri de deficiențe. Limitați mult
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
este tendința potrivit cărora calculatorul și interfețele lui de intrare/ieșire specializate devin un instrument capabil să suplinească direct sau indirect o funcție deficitară la copilul deficient. Folosit ca „proteză”, calculatorul asigură o transcodificare a unui canal senzorial sau motor deficitar în altul bine controlat. Acest tip de aplicații este util ori de câte ori se lucrează cu tinerii care prezintă diferite tipuri de deficiențe. Limitați mult timp în accesul lor la informații scrise, tinerii nevăzători, de exemplu, pot găsi în informatică un puternic
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
grafeme. 79. Nu poate scrie drept. 70. Are foarte multe ezitări și ștersături. 71. Nu poate scrie după dictare. 72. Are foarte mari dificultăți în formularea unui mesaj scris. 73. Scrie cu multe greșeli. 74. Execuția grafică a literelor este deficitară. 75. Nu poate compune un text simplu. Modulul B Aprecieri asupra nivelului cultural al familiei: foarte scăzut, scăzut, mediu, ridicat, foarte ridicat Modulul C Ierarhizarea pertubărilor de limbaj Metode și tehnici necesare pentru recuperare Data obținerii rezultatelor 14.11. Fișă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
persoane cu handicap, sărăcie, șomaj, izolare, marginalizare, nivel educațional scăzut, apartenența la o minoritate (etnică, religioasă etc.), izolare și marginalizare comunitară, lipsa serviciilor sau dificultăți în accesul la servicii (de sănătate, educaționale, sociale, specifice etc.), lipsa resurselor comunitare și management deficitar al acestora etc. bâlbâială - tulburare de limbaj de natură nevrotică având drept caracteristici anumite dificultăți de emitere a sunetelor și cuvintelor, repetarea sau prelungirea elementelor discursului (foneme, silabe, cuvinte, fraze), introducerea parazitară a unor foneme, grupuri de foneme sau pauze
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
specială) pot efectua vizite la domiciliul familiilor sau se pot întâlni cu persoanele care prezintă dizabilități și cu familiile acestora în centre locale pentru a le oferi consultanță și sprijin. recuperare - formă de intervenție care urmărește normalizarea unei stări/funcții deficitare, refacerea capacităților funcționale ale individului, afectate în urma acțiunii unor factori etiologici specifici, care au determinat apariția unei deficiențe sau tulburări; putem vorbi despre recuperare morfofiziologică, psihologică, educațională etc. reprezentant/aparținător al persoanei cu dizabilități/handicap - persoană din afara unității de protecție
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
care se constată că nu realizează acest prag minimal, educatorul trebuie să îndrume copiii respectivi la specialiști pentru evaluare și diagnostic diferențiat. Același lucru este valabil și pentru copiii care, deși ating pragul minim al celor 10 caracteristici, prezintă elemente deficitare numai într‑una din cele patru componente. Rezultatele la itemii incluși în această fișă permit părinților și cadrelor didactice din învățământul preșcolar să identifice eventuale disfuncții sau tulburări în dezvoltarea normală a copilului. În același timp sunt oferite informații cu privire la
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dezvoltări este limitată și cu atât mai restrânsă, cu cât gravitatea deficitului intelectual este mai mare; astfel, subiecții care prezintă deficiențe mintale fac pași mărunți, lenți și nesiguri în evoluția lor intelectuală. 1. O persoană cu o imagine de sine deficitară sau negativă va tinde să gândească, să simtă și să se comporte negativ; imaginea de sine nu reflectă întotdeauna realitatea. 1. Etapa de evaluare este precedată de identificarea/depistarea cazurilor. La nivel comunitar, alături de membrii familiei sau aparținătorii de drept
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
locație (respectiv în punctul B). 1. Un copil cu autism manifestă adesea reacții și comportamente aparent ciudate; de exemplu, poate fi interesat de memorarea unor fotografii și cuvinte, poate citi la o vârstă fragedă și, în același timp, poate fi deficitar la relaționarea și contactul social cu colegii săi. Majoritatea copiilor cu autism sunt atrași în mod natural de lumina și sunetele calculatorului; copii foarte mici, de 2‑3 ani și chiar mai mici, sunt capabili să interacționeze cu calculatorul prin intermediul
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
o discrepanță între IQ verbal și cel nonverbal) sau un limbaj limitat ori chiar lipsa lui definitivă. Deși un număr de studii și cercetări au demonstrat punctele tari (de exemplu, decodarea mesajelor) și slăbiciunile caracteristice (de exemplu, înțelegere, gândire abstractă deficitare), totuși nu există nici un tipar care să poată fi observat la toți subiecții autiști și nici anumite deficiențe neuropsihice. 1. De la prima descriere a autismului făcută de Kanner, s‑au observat alte afecțiuni care sunt similare cu autismul, dar diferă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ea reprezintă în primul rând o formă particulară de adaptare a procesului instructiv‑educativ, în funcție de problemele individuale de învățare ale elevului (posibilități limitate de înțelegere și asimilare a unor cunoștințe și abilități) datorate prezenței unor deficiențe, a unui mediu sociocultural deficitar care determină un retard intelectual, a interesului limitat sau absenței motivației pentru învățare etc. Astfel, acceptând această perspectivă și diversitatea populației școlare din zilele noastre (elevi cu dizabilități integrați, elevi cu dificultăți de învățare, elevi din medii defavorizate etc.), vom
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
erori umane, conform dictonului „errare humanum est”, conduce la luarea elementarei măsuri preventive de reducere substanțială a intervenției umane în procesul de prelucrare a datelor cu ajutorul calculatorului electronic. Cauzele pot fi: indiferența cu care se exercită o anumită operațiune, instruirea deficitară, entuziasmul excesiv, înțelegerea greșită a modului de funcționare a sistemului. Erorile pot să aparțină operatorilor, dar, și mai grav, programatorilor. Riscul cel mai mare provine din posibilitatea perpetuării modului eronat de exercitare a operațiunilor sau a programării. Soluțiile constau în
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
honeypots (furnicare), pe post de servere false, adevărate captatoare de urme ale atacatorilor de sisteme; • dificultatea combaterii atacurilor din interior prin mijloace tehnice demonstrează că securitatea este, în principal, o problemă umană - evidențiind faptul că în lume există un management deficitar (se recomandă separarea obligațiilor de serviciu, plecarea anuală a tuturor angajaților în concediu); • o prea mare deschidere a rețelelor din organizații; • proliferarea sistemelor bazate pe calculatoare miniaturizate (handheld) fără o prea bună securizare; • decât să vezi rețelele organizațiilor ca pe
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]