5,637 matches
-
limbaj analog celui folosit de Stăniloae (Dumnezeu ca „Persoană supremă” ori „Subiect absolut”) poate fi mai ușor găsit în opera lui Hegel decât în cea a Capadocienilor. Cu siguranță, alteritatea absolută a lui Dumnezeu se recunoaște în natura Sa apofatic descrisă ca „necreată”, iar nu în faptul de a fi „o Realitate personală”. Critica istorică adusă de patrologul belgian André de Halleux personalismului „neo-ortodox” al Mitropolitului Ioannis Zizioulas poate fi aplicată, ex principio, și teologiei trinitare a Părintelui D. Stăniloae 3
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
de urmat în formele concrete de viață, introducând logica lingvistică în domeniul științelor sociale. Argumentând că obiectele științei sunt social construite în laboratoare, Bruno Latour și Steve Woolgar (1986) au translatat această logică lingvistică de la societate la natura însăși, fapt descris și de poststructuraliști (Jacques Derrida, 1978) și postmoderniști (Michel Foucault, 1980). Teoria critică, rezultată din contribuția Școlii de la Frankfurt de a răsturna critica marxistă a economiei politice într-o critică a ideologiei (Adorno, 1976; Horkheimer, 1972), a continuat dezvoltarea programului
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
din cadrul structurilor de conducere ale Consiliului și a propunerilor din partea statelor membre. Un rol important în accelerarea elanului Consiliului U.E. îl are eliminarea obstacolelor și disfuncțiilor care pot apărea în procesul de conducere, printr-o strategie adecvată. Pe fondul celor descrise anterior, Consiliul Uniunii Europene este investit cu putere de decizie politică, în raport cu celelalte instituții europene, în special cu Parlamentul European. El definește și pune în aplicare P.E.S.C., potrivit orientărilor generale și principiilor definite prin consens de Consiliul European. În acest
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
cu prioritățile politice și strategice comune; dezvoltarea cadrului conceptual pentru managementul crizelor; colectarea adecvată a informațiilor și generarea procesului de analiză; stabilirea resurselor financiare civile și militare ale Uniunii; conducerea operațiilor de management al crizelor."27 Prin atribuțiile și funcțiile descrise, se asigură prezența unui leadership de grup multifuncțional în care se pune în aplicare strategia de lucru, conform direcțiilor de acțiune stabilite. Pe acest fond crește creativitatea, se dezvoltă competiția și se accelerează performanțele. Responsabilii europeni din structurile de conducere
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
pe raționamente și pe principiile logicii decizionale: principiul identității decizionale, principiul exclusivității variantelor sau al noncontradicției, principiul cauzalității decizionale sau al rațiunii suficiente, principiul maximizării utilității și principiul concertării deciziilor individuale în decizia de grup. Să mai notăm că procedura descrisă nu conduce la o soluție unică decât dacă se aplică principiile mai sus menționate în ansamblul lor, iar acest lucru cade în atribuția decidentului. Studiul de ADS are meritul nu atât de a oferi o soluție, ci de a furniza
Bazele analizei și diagnozei sistemelor economice. In: Bazele analizei si diagnozei sistemelor economice by Adrian Victor Bădescu, Dana Maria Boldeanu, Nora Monica Chirița, Ioana Alexandra Bradea () [Corola-publishinghouse/Science/218_a_365]
-
unui loc generic, fără coordonate identificabile Într-o geografie reală, iar eul care se confesează capătă, la rîndul său o valoare simbolică. Ceea ce Înfățișează, În fond, aceste pagini este, ca să spunem așa, poezia În act: În fața realității celei mai comune, descrise uneori la modul „reportericesc” (v. Pe cine căutați? sau Obrazul de cretă), o fantezie În permanentă stare de productivitate vine să scoată obiectele din tiparele lor „normale”, le introduce Într-un lanț relațional insolit, Într-o dinamică a imaginarului vizînd
A scrie si a fi. Ilarie Voronca si metamorfozele poeziei by Ion Pop () [Corola-publishinghouse/Science/2021_a_3346]
-
o bună parte a poveștii sale - probabil cea mai mare - amintirilor legate de viața ei de elevă și variatelor sale experiențe în calitate de învățătoare. Profesorii și colegii sunt prezențe remarcabile în povestea Sarei, de-a lungul întregii vieți, ei fiind adesea descriși ca extensii ale propriei sale familii. A preda și a învăța, în povestea vieții sale, sunt acțiuni prezentate din perspectiva relațiilor protectoare și mai puțin din punctul de vedere al unei lumi intelectuale, orientate spre atingerea unor scopuri științifice. După cum
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
sta într-un singur loc. Analiza poveștii ca întreg ar putea fi pusă în evidență și deperspectiva personală a cercetătorilor, ca și de impresiile lor evaluative. Sensibilitatea cititorului - de pildă, la detalii și la gradul de emotivitate cu care este descrisă fiecare dintre etape sau discrepanțele existente între diversele descrieri ale aceleiași etape - ar putea oferi de asemenea piste importante de cercetare. Această demonstrație de analiză holistă a formei utilizează un subgrup al eșantionului mare, și anume interviuri cu 22 de
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
ani (11 bărbați și 11 femei). Poveștile vieții lui Jan și Mike, care vor fi analizate în partea a doua a capitolului, nu vor fi incluse aici. Interviurile au fost înregistrate integral, furnizând astfel transcrieri fidele ale relatărilor. Folosind procedura descrisă mai sus, am realizat un grafic al cursului vieții pentru fiecare intervievat, după modelul ascensiunii, declinului și stabilizării. Am căutat apoi numitorii comuni ai graficelor provenind din fiecare grupă de gen, ceea ce mi-a permis să stabilesc un grafic-prototip pentru
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
de gen. Comparații între sexe în interviuri Copilăria. Nu au existat diferențe privind forma graficelor bărbaților și ale femeilor pentru această etapă timpurie. În general,copilăria este văzută ca o etapă destul de stabilă (marcată printr-olinie dreaptă în grafic) și adesea descrisă ca „normală”, „obișnuită”, cu „nimic foarte important”. Cei mai mulți intervievați aveau amintiri foarte clare din copilărie, descriindu-și această perioadădrept sigură, caldă și lipsită de griji. Din punct de vedere grafic, acest lucru poate fi indicat printr-o linie dreaptă în
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
din jur, fie că e vorba de propria-mi natură, fie de percepția pe care o am asupra mea și asupra celorlalți, fie de atitudinea față de viață în general. Exemple de cazuri: Sara și David În cele ce urmează, metoda descrisă mai sus va fi demonstrată într-o scurtă analiză a relatării lui David și a celei a Sarei. Cititorii sunt invitați să revină la poveștile vieții reproduse în această carte și să experimenteze metoda pe cont propriu. Sara. În ceea ce privește conținutul
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
fiind una de ascensiune masivă și satisfacție maximă. Diferențele dintre etape se manifestă nu doar în conținut, ci și în stilul discursului și în stările reflectate de acesta. Să examinăm acum narațiunile lui Ian și Mike pentru a demonstra cele descrise mai sus. Înainte de tranziție Ian își aduce aminte de caracterul vag al vieții lui anterioare: „Mergeam încolo, mă-ntorceam dintr-odată, mergeam dincolo și vedeam că nu era ce-mi trebuia..., așa că mă-ntorceam de unde plecasem. Pur și simplu, fără
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
didactică înspre managementul clasei, decât bilaterală și biunivocă, așa cum ea se prezintă în realitate. Pornind de la aceste considerente, vom încerca să demonstrăm procesul invers, modul în care didactica devine beneficiara datelor managementului clasei. Îmbogățirea pe care studierea clasei din perspectiva descrisă anterior o realizează la nivelurile teoriei și tehnologiei pedagogice este indubitabilă. Conceptualizări specifice ca: operativitate, competență, coordonare, organizare, îndrumare, decizie, eficiență ș.a.m.d. constituie factori de progres, de asigurare a eficienței activității pedagogice, de reglare a optimalității și de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
acceptate și analizate două mari tipuri de forțe: influența personală a profesorului, atât ca lider, cât și ca factor exterior, precum și influența de grup, guvernată aparent de factori nonformali. Influența personală a profesorului asupra clasei de elevi este cunoscută și descrisă, în general, ca fiind o capacitate de a afecta comportamentul altor persoane, în speță al elevilor; în aproape fiecare moment, profesorul inițiază acțiuni prin care afectează comportamentul elevilor (le poate cere să fie atenți, să îndeplinească anumite sarcini etc.), în timp ce
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
care afectează comportamentul elevilor”; spre exemplu, le poate cere să fie atenți, să îndeplinească anumite sarcini etc., iar elevii le fac bine dacă influența profesorului este foarte mare. Ar putea fi descrise patru condiții sau factori ce modelează influența anterior descrisă: relația afectivă stabilită între elevi și profesor, percepția elevului asupra profesorului, folosirea în exces a influenței și gradul de individualizare al strategiilor de lucru utilizate de către profesor: 1. Relația afectivă existentă între elevi și profesor poate avea o influență pozitivă
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
de Italo Calvino: „a fixa aspectul cel mai important - adeseori ignorat - al oricărui obiect sau element și a construi în jurul lui discursul”248. Și, evident, ceea ce capătă prioritate, în ultimă instanță, este procesul de „a deveni cuvânt” (devenir-mot) al obiectului descris. De altfel, mai toți comentatorii operei lui Ponge au atras atenția asupra formulei prin care autorul a încercat să-și definească metoda, într-un text intitulat chiar „My Creative Method”: Parti pris des choses égale compte tenu des mots S-
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
Așadar, în cazul acestei poezii, imixtiunea factorilor social-politici rămâne crucială, chiar dacă acționează mai curând prin ricoșeu. Îndeosebi în volumul Un potop de simpatii (1978), discursul liric face loc descripției, narațiunii, enumerării, iar eul poetic tinde să se efaseze în spatele obiectelor descrise. Notația neutră, proliferarea neistovită a lucrurilor, atingerea unui grad înalt de adecvare la real (de altfel, adecvatio rei își face loc ori de câte ori voința subiectului se diminuează sub presiunea factorilor externi) sunt elemente care conferă acestui tip de poezie „personalitate”. Un
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
imposibilitate a unui paretian libertarian trebuie să opereze această ierarhizare etică. 6.2.3. Analiza soluțiilor paradoxului Sen pe baza proprietăților (esr) și (fid) Voi lua fiecare soluție în parte și voi discuta modul în care acestea îndeplinesc proprietățile anterior descrise. Demonstrațiile le voi oferi în secțiunea formală a acestui capitol. a) Soluțiile prin restricționarea domeniului. În ceea ce privește restricțiile Fine (1975), Farrell (1976), Breyer și Gigliotti (1980) și Craven (1982), acestea rezolvă paradoxul lui Sen pentru cazurile cu a) doi indivizi și
Paradoxuri libertariene în Teoria Alegerii Sociale Preferinţe individuale și preferinţe sociale by Mihai UNGUREANU () [Corola-publishinghouse/Science/211_a_268]
-
Sen (1976), (1983) și Gaertner (1981), eliminarea unor profiluri de preferință, i.e. restricționarea domeniului funcției, mai ales când acestea de fapt apar, este echivalentă unei recunoașteri a înfrângerii. footnote>. Aceasta generează însă anumite probleme mai puțin intuitive. Prima este cea descrisă și în secțiunea dedicată tranzitivității. Alături de aceasta din urmă, domeniul nerestricționat elimină regula majorității că FBSA acceptabilă (în sensul că regula majorității este intranzitivă doar pentru anumite profiluri). Ceea ce trebuie reținut însă, în acest punct al discuției, este că domeniul
Paradoxuri libertariene în Teoria Alegerii Sociale Preferinţe individuale și preferinţe sociale by Mihai UNGUREANU () [Corola-publishinghouse/Science/211_a_268]
-
un cerc vicios care pune elevul Într-o situație delicată și greu de depășit, atitudinile și reacțiile colegilor putând merge până la neglijarea, izolarea, marginalizarea și chiar excluderea acestuia din comunitatea școlară (În cazul sistemului nostru de Învățământ, reprezentativ pentru situația descrisă anterior este cazul copiilor infectați cu HIV, al copiilor din comunitățile etnice blamate social, al celor cu comportamente agresive sau violente etc.). Capitolul IIItc "Capitolul III" Școala incluzivă sau școala pentru diversitatetc "Școala incluzivă sau școala pentru diversitate" Educația Înseamnă
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
școlar al zilelor noastre (aici rezidă, fără Îndoială, cauzele slabei eficiențe actuale a acestui model). b) Al doilea model aduce În discuție condiționarea și pedagogia behavioristă, fundamentată de cercetările lui Skinner, constituindu-se Într-o tentativă de contracarare a modelului descris anterior. În esență, modelul de sorginte behavioristă consideră structurile mentale asemănătoare unei cutii negre la care nu avem acces; prin urmare, este mai realist și mai eficient să ne canalizăm interesul pe „intrări” și pe „ieșiri” decât pe procesele În
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
dificil, urmăresc cu greutate limbajul vorbit. Este important de observat că aproape toate caracteristicile identificate În cazul elevilor cu dificultăți de vorbire se regăsesc și la elevii normali la care vorbirea se dezvoltă fără probleme. Cu toate acestea, la elevii descriși ca prezentând dificultăți specifice de vorbire și limbaj, frecvența lor este mai mare și se manifestă Într-o multitudine de contexte. Implicațiile acestor caracteristici În procesul de Învățare pentru elevii cu dificultăți de vorbire, limbaj și comunicare pot fi sintetizate
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
medical; 4. evaluare comportamentală; 5. activități ludice; 6. activități de socializare; 7. activități recuperatorii; 8. transport zilnic realizat cu microbuzul societății la un centru de zi pentru copii cu handicap mental; 9. vacanță la cabana societății din Munții Retezat. Serviciul descris, atât de necesar și benefic pentru familiile aflate în situații de criză, este foarte apreciat nu numai de beneficiari, ci și de Institutul Național pentru Prevenirea și Combaterea Excluziunii Sociale a Persoanelor cu Handicap (subordonat ANPHĂ, care a folosit parțial
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
ar fi suficientă cunoașterea acestor legi și de prisos chestionarea indivizilor. La fel pentru comportamentul alimentar și cel sexual. Informalul presupune diversitate, pluralitate de opinii și comportamente, un peisaj social bogat în forme de manifestare, ce nu pot fi nici descrise, nici prevăzute complet. În altă ordine de idei, să precizăm că formalul nu trebuie identificat total cu ceea ce este scris. În societățile simple, exotice, deși nu se cunoștea scrisul, viața socială era formalizată într-un grad înalt, iar mentalitatea și
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
scopuri diferite și chiar pentru beneficiari diferiți. De pildă, institutele de sondaje uzează de astfel de instrumente pentru a răspunde mai ușor solicitărilor mai multor beneficiari. În astfel de cazuri, structura logică a setului de întrebări se aseamănă cu cea descrisă anterior, cu deosebirea că ceilalți factori complecși, B,C, ..., nu se aleg pentru explicarea lui A, ci devin subunități de sine stătătoare din punctul de vedere al problematicii. Astfel, în loc să efectueze cheltuieli cu mai multe anchete, instituția respectivă rezolvă totul
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]