2,701 matches
-
în zona respectivă se organizează centre logopedice interșcolare, coordonate de inspectoratele școlare, ca structuri de învătământ special integrat. ... (2) Centrele logopedice interșcolare funcționează cu profesori logopezi, având calificarea în psihopedagogie specială, psihologie sau pedagogie; aceștia au și obligația să îndrume educatoarele, învățătorii și institutorii în metodica dezvoltării și corectării limbajului celor care prezintă tulburări de vorbire. ... (3) Pentru copiii cu boli cronice Ministerul Educației, Cercetării și Inovării organizează, după caz, grupe sau clase în cadrul unităților sanitare respective. Articolul 48 (1) Protecția
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
Titlul V Resurse umane Capitolul I Personalul din învățământ. Elevi și studenți Articolul 151 (1) Personalul din învățământ este format din personal didactic, personal de cercetare, personal didactic auxiliar și personal administrativ. ... (2) Personalul didactic este format din: ... a) educatori/educatoare - în învățământul preșcolar; ... ------------ Litera a) a alin. (2) al art. 151 a fost modificată de pct. 1 al art. I din LEGEA nr. 387 din 17 decembrie 2009 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 898 din 22 decembrie 2009, care modifică
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
Director - un post pe unitate. 2. Director adjunct - se normează un post la unitățile cu cel puțin 12 clase (grupe) de elevi, al doilea post se poate normă la căminele cu peste 30 de clase. b) Personal de predare: ... 1. Educatoare grădiniță - cîte un post pe schimb pentru fiecare grupă; la 6 posturi astfel normate se acordă cîte două posturi de educatoare pentru asigurarea desfășurării activității în zilele nelucrătoare și în timpul concediilor. 2. Învățător - un post de fiecare clasă I-IV
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
elevi, al doilea post se poate normă la căminele cu peste 30 de clase. b) Personal de predare: ... 1. Educatoare grădiniță - cîte un post pe schimb pentru fiecare grupă; la 6 posturi astfel normate se acordă cîte două posturi de educatoare pentru asigurarea desfășurării activității în zilele nelucrătoare și în timpul concediilor. 2. Învățător - un post de fiecare clasă I-IV cu activitate de predare potrivit numărului de ore săptămînal din planul de recuperare. 3. Profesor la clasele V-VIII - cîte un
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
un post pe unitate. 2. Director adjunct - un post la cel putin 12 clase de elevi, al doilea post se poate normă la unitățile cu cel puțin 2 forme de ocrotire ori de învătămînt special. b) Personal de predare: ... 1. Educatoare grădiniță - un post pe tură pentru fiecare grupă de preșcolari. 2. Învățător - un post de fiecare clasă I-IV cu activitate de predare potrivit numărului săptămînal de ore din planul de învătămînt (recuperare). 3. Profesor - un post pentru predarea a
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
Articolul 1 În conformitate cu legislația în vigoare, se asigură posturi didactice absolvenților liceelor pedagogice, corespunzător pregătirii lor. Articolul 2 Posturile didactice de învățători (educatoare) destinate ocupării de către absolvenții liceelor pedagogice se asigura de către Ministerul Învățămîntului și inspectoratele școlare care au în subordine unități de învățămînt. Articolul 3 Pentru coordonarea activităților de stabilire a posturilor și repartizare a acestora pentru fiecare liceu pedagogic, se instituie
HOTĂRÎRE nr. 681 din 12 iunie 1990 privind repartizarea pe posturi didactice a absolvenţilor liceelor pedagogice - promotia 1990. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107202_a_108531]
-
se stabilesc cu logopedul și influența afectivă binevoitoare în care decurg toate activitățile, se resimt atât de profunde asupra logopaților, încât își pun amprenta pe evoluția lor ulterioară. Și mai ales atunci când se realizează deplina colaborare a logopedului cu învățătorul, educatoarea și părinții, se canalizează toate interesele, trăirile și satisfacțiile acestor elevi și copii în relații de muncă și viață colectivă. Considerăm acțiunea de stabilire a psihodiagnosticului ca un fapt de mare responsabilitate socială având în vedere consecințele acestuia în orientarea
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
ne-a permis să diferențiem creator metodica de corectare și recuperare, atât a tulburărilor de limbaj, cât și a altor abateri de la dezvoltarea psihomotorie normală. Rezultatele noastre bazate pe un lot caracteristic deficitar experimentale, pot avea un rol orientativ pentru educatoare sau alți cercetători interesați, care nu au la dispoziție eșantioane semnificative, datorită faptului că nu avem încă grădinițe diferențiate. Am dori să colaborăm cu persoane și foruri competente, contribuind astfel la înlăturarea handicapului școlar, căci, ca în orice altă activitate
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
reproduce greu și inexact modelul abordat. Diagnostic logopedic Dizartrie pseudobulbară cu elemente supraadăugate din seria afazie anartrie apraxie. Pronostic. Evoluție lentă pe latura limbajului, mai rapidă pe latura intelectuală. Evoluția terapeuticii logopedice Tehnica logopedică a fost stabilită în acord cu educatoarea și familia, aceștia fiind îndrumați a adopta o atitudine corespunzătoare față de vorbirea și comportarea copilului manifestând înțelegere și receptivitate pentru a contribui la o corectare rapidă și trainică, având în vedere că în acest an, în mod obligatoriu, ar trebui
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
cazurilor cu norme de manifestare s-a putut stabili că în general unii sunt zgomotoși, nu stau liniștiți în oră, se leagă de vecini, nici în familie nu-și pot concentra atenția, iar când sunt întrebați de profesor sau de educatoare dau răspunsuri pripite, vorbirea lor fiind neclară, foarte accelerată, uneori fără cursivitate și logică. O altă categorie o reprezintă cei ce se manifestă încetiniți, cu lentoare în mișcări și vorbire, cu insuficiență motorie, apatici din toate punctele de vedere. Multe
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
sensului verbelor (două serii a câte 6 verbe). (Alice Descoeudres) Pentru descoperirea antecedentelor tulburării, a comportamentului, a Q.I.-ului, momentul internării în casa de copii, legătura cu familia, s-au examinat fișele medicale și psihologice, s-au purtat discuții cu educatoarele, cu direcția. Studiind limbajul copiilor de trei ani, veniți de la leagăn, s-a putut ușor constata o sensibilă încetinire a evoluției, o retardare intelectuală generală și a limbajului, ceea ce se explică nu prin lipsa condițiilor materiale, ci ca urmare a
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
consonantice la una din consoanele constitutive, astfel încât inteligibilitatea limbajului este în general păstrată, mai puțin a cuvintelor abstracte și a cuvintelor de legătură. Toate aceste aspecte deficitare urmează a fi eliminate spontan ori prin preocuparea sporită din partea familiei și a educatoarei, până la 5 ani. Această încetinire în procesul de maturizare neuro și psihofiziologică poate fi consecința unor afecțiuni somatice mai grave și prelungite, poate fi consecința unui ritm propriu, ereditar de maturizare. Oricare ar fi substratul etiologic, din cele arătate mai
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
specifice, cât și unele variante de soluții pentru sporirea procesului recuperator al celor două categorii de copii liminari și cu deficit mintal, cu handicap verbal sub diverse forme de manifestare. 2. Munca de educare, de reeducare și compensare dusă de către educatoare și de psihopedagogii învățământului special în mod diferențiat trebuie să devină o modalitate de optimizare a procesului integrării sociale a copiilor cu deficiențe, căci „în afara activității, a muncii, a educației nu există compensare și nu poate exista recuperarea nici unei deficiențe
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
în contexte similare, exprimându-și gândirea creatoare și memoria de scurtă durată sau mai îndelungată. Toate aceste acumulări parțiale vor fi întregite și întărite prin alte intervenții ale familiei, teatrului pentru copii, emisiuni televizate, sau prin programa preșcolară, întregită de educatoare. Toți acești factori pot și trebuie să contribuie la precizarea și îmbogățirea vocabularului, care să fie folosit atât în comunicarea spontană, cât și în cea dirijată a copilului la această vârstă. Folosirea povestirii și repovestirii celor comunicate sau vizionate sunt
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
Folosirea povestirii și repovestirii celor comunicate sau vizionate sunt activități în care vom urmări și observa procesul de engramare a etapelor acțiunii, dar și procentul crescut al exprimării nuanțate. Nu trebuie să neglijăm implicațiile psihopedagogice ale jocului didactic, pe care educatoarea și terapeutul logoped îl pot folosi în orice etapă a activității, cu rezultate pozitive. Activitățile ludice cultivă simțul artistic, dezvoltă și fixează unele tehnici de educare a orientării spațiale și dezvoltă motricitatea generală și mai ales a mâinilor și picioarelor
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
de limbaj și vorbire, când trebuie îndepărtată orice traumatizare, încercând cu mijloace adecvate socializarea copilului, în sensul unei comunicări bipolare: de a-l face să comunice el ce știe; de a recepționa corect ceea ce e necesar din vorbirea altora. Personalitatea educatoarei și a părintelui, relațiile armonioase, exigența principală stabilită cu copilul bâlbâit, au o valoare dublă față de procedeele adoptate, pentru cursivitatea vorbirii lui. Jocul, cântul, povestirea după diafilm, gimnastica asociată cu pronunția, antrenarea în verbalizarea impresiilor trebuie să-l pună pe
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
genitiv-dativul singular al acestor categorii de substantive: cartea lui Mihai (Carmen), Dau lui Mihai (Carmen) o carte. Articolul definit și nedefinit marchează cazul și numărul constituenților unor sintagme nominale alcătuite din substantive și adjective invariabile în funcție de număr: (N. Ac.) o educatoare precoce/(G.D.), unei educatoare precoce/(N.Ac.), niște educatoare precoce/(G.D.) unor educatoare precoce. Articolul adjectival-demonstrativ exprimă cazul și genul pronumelui de cuantificare: (N.Ac.) cei patru/cele patru/(G.D.) celor patru. b. Articolul posesiv-genitival7 anulează omonimia genitiv-dativ: (G) al
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
categorii de substantive: cartea lui Mihai (Carmen), Dau lui Mihai (Carmen) o carte. Articolul definit și nedefinit marchează cazul și numărul constituenților unor sintagme nominale alcătuite din substantive și adjective invariabile în funcție de număr: (N. Ac.) o educatoare precoce/(G.D.), unei educatoare precoce/(N.Ac.), niște educatoare precoce/(G.D.) unor educatoare precoce. Articolul adjectival-demonstrativ exprimă cazul și genul pronumelui de cuantificare: (N.Ac.) cei patru/cele patru/(G.D.) celor patru. b. Articolul posesiv-genitival7 anulează omonimia genitiv-dativ: (G) al casei, al unei case
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
Mihai (Carmen), Dau lui Mihai (Carmen) o carte. Articolul definit și nedefinit marchează cazul și numărul constituenților unor sintagme nominale alcătuite din substantive și adjective invariabile în funcție de număr: (N. Ac.) o educatoare precoce/(G.D.), unei educatoare precoce/(N.Ac.), niște educatoare precoce/(G.D.) unor educatoare precoce. Articolul adjectival-demonstrativ exprimă cazul și genul pronumelui de cuantificare: (N.Ac.) cei patru/cele patru/(G.D.) celor patru. b. Articolul posesiv-genitival7 anulează omonimia genitiv-dativ: (G) al casei, al unei case, al caselor, al unor case
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
Mihai (Carmen) o carte. Articolul definit și nedefinit marchează cazul și numărul constituenților unor sintagme nominale alcătuite din substantive și adjective invariabile în funcție de număr: (N. Ac.) o educatoare precoce/(G.D.), unei educatoare precoce/(N.Ac.), niște educatoare precoce/(G.D.) unor educatoare precoce. Articolul adjectival-demonstrativ exprimă cazul și genul pronumelui de cuantificare: (N.Ac.) cei patru/cele patru/(G.D.) celor patru. b. Articolul posesiv-genitival7 anulează omonimia genitiv-dativ: (G) al casei, al unei case, al caselor, al unor case; al studentului, al unui
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
număr în planul expresiei. Se cuprind în această clasă de substantive invariabile: • substantive masculine cu terminația -i, dezinența-Ø, la singular și la plural: arici, ochi, pui, tei; • substantive feminine cu dezinența -e la singular, în structura sufixului de agent -toare: educatoare, dansatoare, directoare etc. Observații: Caracterul invariabil al substantivelor feminine marcate prin trăsătura semantică + uman permite evitarea confuziei cu pluralul substantivelor masculine formate prin varianta masculină a sufixului: -tor: dansatori, directori, educatori. Substantive feminine cu aceeași dezinență dar fără trăsătura semantică
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
trei, do, re etc. • alte substantive masculine: paria, mesia etc. Opoziția semantică singular-plural a acestor substantive se manifestă indirect în planul expresiei: • în interiorul categoriei determinării; prin variațiile de număr ale articolului: un ochi - niște ochi/ochiu-l - ochi-i; educatoare-a - educatoarele/o educatoare - niște educatoare; joia - joile, vinerea - vinerile; un alfa, b, doi, do; niște alfa, b, doi, do; un paria - niște paria; • la nivel sintactic, prin intermediul opoziției de număr în care se înscriu, prin legea acordului, determinanții nominali: ochi frumos
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
niște educatoare; joia - joile, vinerea - vinerile; un alfa, b, doi, do; niște alfa, b, doi, do; un paria - niște paria; • la nivel sintactic, prin intermediul opoziției de număr în care se înscriu, prin legea acordului, determinanții nominali: ochi frumos - ochi frumoși; educatoare tânără - educatoare tinere; un a foarte rotund - niște a foarte rotunzi ș.a.m.d. Opoziția de număr a substantivelor compusetc "Opozi]ia de num\r a substantivelor compuse" Substantivele compuse care denumesc trăsături morale sunt substantive singularia tantum: bunăvoință, bunăcreștere
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
la care acesta participă * Soluții pentru implicarea copilului în diferite activități în cadrul familiei; * Sfaturi despre activitățile pe care părinții le pot realiza cu copilul în familie în vederea stimulării comunicării verbale a copilului, despre cum pot continua acasă activitățile realizate de educatoare și psihopedagog în cadrul centrului. * Informații privind evoluția copilului, mai ales în cazul părinților care își vizitează sau duc acasă mai rar copilul. Este bine ca părinții să fie la curent cu progresele făcute de copilul lor, ca și cu modul
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
o dea soțului ei. Pe cînd bărbatul trebuie să primească o educație pentru el însuși, femeia nu e crescută pentru ea, ci pentru alții (soț și copii). Dependența e starea ei firească. El îi cere femeii să fie o bună educatoare pentru copiii ei, dar nu ne spune cum va putea face acest lucru acea ființă ignorantă pe care dorește să o formeze. Astfel, Ellen Key25 găsește două puncte slabe ale sistemului educativ al lui Rousseau: educația femeii și ideea cu privire la
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]