15,024 matches
-
în cuprinsul secțiunii dedicate „Regimului special pentru comercianți persoane impozabile“, fiind adoptate de statul român în temeiul posibilității acordate prin Directiva 2006/112 de a asigura colectarea în mod corect a TVA (art. 273 din Directiva 2006/112). ... 80. De altfel, natura formală a acestor condiții rezultă și din faptul că prevederile art. 152^2 alin. (13) din Codul fiscal fac doar trimitere la normele metodologice de aplicare, în cuprinsul cărora sunt enumerate cerințele în discuție. Or, ar fi contrar principiilor legalității și al
DECIZIA nr. 84 din 13 decembrie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/251050]
-
rang inferior (cum este o hotărâre de guvern), să se restrângă sfera de aplicare a unui text legal adoptat printr-o lege, prin impunerea unor condiții de fond suplimentare. ... 81. Înregistrarea în scop de TVA „nu constituie decât o cerință formală în scop de control“ de natură administrativă (pct. 48 din hotărârea pronunțată în Cauza C-263/11 Ainārs Rēdlihs și jurisprudența acolo citată) și, prin urmare, nu are niciun efect asupra calității de persoană impozabilă. ... 82. În mod similar, neîndeplinirea obligațiilor de
DECIZIA nr. 84 din 13 decembrie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/251050]
-
crearea condițiilor necesare pentru creșterea calității vieții. De asemenea, se invocă Convenția pentru apărarea drepturilor omului și a libertăților fundamentale și Declarația Universală a Drepturilor Omului. ... 18. Examinând excepția de neconstituționalitate, Curtea observă că, deși autorul acesteia invocă în mod formal art. 1, 4, 10, 15, 16, 20, 21, 25, 28, 31, 47, 51, 52, 57, 73, 124 și art. 135 alin. (2) lit. f) din Constituție, precum și Convenția pentru apărarea drepturilor omului și a libertăților fundamentale și Declarația Universală
DECIZIA nr. 720 din 2 noiembrie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/251545]
-
aplicare a normelor legale incidente în procedura executării silite a cărei competență de verificare cade în sarcina instanțelor judecătorești ierarhic superioare, iar nu a instanței de contencios constituțional. ... 18. De asemenea, Curtea reține că, deși autoarea excepției invocă în mod formal art. 16 din Legea fundamentală, în realitate, aceasta nu motivează pretinsa contrarietate a prevederilor de lege criticate cu dispozițiile constituționale invocate. Or, potrivit art. 10 alin. (2) din Legea nr. 47/1992, republicată, cu modificările și completările ulterioare, sesizările adresate Curții
DECIZIA nr. 827 din 9 decembrie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/251559]
-
1) teza a doua din Constituție conferă Parlamentului calitatea de unică autoritate legiuitoare a țării, iar în virtutea acestui monopol legislativ, Parlamentul este singura autoritate publică ce adoptă legi. Conceputul de „lege“ se definește prin raportare la două criterii: cel formal sau organic și cel material. Potrivit criteriului formal, legea se caracterizează ca fiind un act al autorității legiuitoare, ea identificându-se prin organul chemat să o adopte și prin procedura ce trebuie respectată în acest scop. Această concluzie rezultă din
DECIZIA nr. 737 din 4 noiembrie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/251597]
-
calitatea de unică autoritate legiuitoare a țării, iar în virtutea acestui monopol legislativ, Parlamentul este singura autoritate publică ce adoptă legi. Conceputul de „lege“ se definește prin raportare la două criterii: cel formal sau organic și cel material. Potrivit criteriului formal, legea se caracterizează ca fiind un act al autorității legiuitoare, ea identificându-se prin organul chemat să o adopte și prin procedura ce trebuie respectată în acest scop. Această concluzie rezultă din coroborarea dispozițiilor art. 61 alin. (1) teza a
DECIZIA nr. 737 din 4 noiembrie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/251597]
-
învățământului gimnazial și, respectiv, secundar - ciclul inferior al liceului; ... b) asigurarea unui program de pregătire individualizat atât pentru educația de bază, cât și pentru pregătirea profesională, în funcție de nevoile și interesele cursanților; ... c) recunoașterea competențelor dobândite anterior - pe căi formale, nonformale și informale - în raport cu competențele generale și specifice din programele școlare, pentru educația de bază și cu standardele de pregătire profesională/standardele ocupaționale aprobate pentru calificările profesionale școlarizate în învățământul profesional și tehnic, pentru pregătirea profesională. Procedura de evaluare
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
traseul educațional anterior (foaie matricolă, certificate sau adeverințe care atestă parcurgerea în învățământul de masă sau în Programul „A doua șansă“ - învățământ secundar a anumitor ani de studiu din învățământul obligatoriu); ... e) documente care atestă competențele dobândite anterior în context formal, nonformal și informal, după caz: certificat de competențe lingvistice și/sau de competențe digitale, adeverință de serviciu etc.; ... f) documente care sprijină definirea unui program individualizat, inclusiv pentru prelungirea duratei standard a programului sau pentru acordarea de sprijin suplimentar. ... (4) Înscrierea
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
nevoile de învățare și de cunoaștere ale cursanților; caracterul practic-aplicativ; stabilirea conținuturilor prin corelarea competențelor cu nevoile cursanților; proiectarea unor parcursuri de învățare personalizate, adaptate la particularitățile de vârstă ale cursanților; valorizarea competențelor dobândite anterior de către aceștia, în contexte formale, nonformale și informale; transferul și mobilizarea, prin competențe, a cunoștințelor și a abilităților în contexte noi; posibilitatea diminuării perioadei de studiu. (3) Pregătirea profesională se realizează prin aplicarea curriculumului pentru cultura de specialitate, pregătirea practică și stagiile de pregătire practică/instruire
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
poate să opteze pentru un program de pregătire individualizat. ... Capitolul IV Evaluarea în cadrul Programului „A doua șansă“ - învățământ secundar Articolul 15 Evaluarea în Programul „A doua șansă“ - învățământ secundar se face în scopul recunoașterii competențelor dobândite anterior în contexte formale, informale, nonformale și/sau a competențelor dobândite pe parcursul programului, pe baza creditelor alocate atât pentru educația de bază, cât și pentru pregătirea profesională, după caz. Articolul 16 Evaluarea în cadrul Programului „A doua șansă“ - învățământ secundar are următoarele componente: a
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
programului, pe baza creditelor alocate atât pentru educația de bază, cât și pentru pregătirea profesională, după caz. Articolul 16 Evaluarea în cadrul Programului „A doua șansă“ - învățământ secundar are următoarele componente: a) evaluarea și recunoașterea competențelor dobândite anterior în contexte formale, care constă în: recunoașterea și echivalarea documentelor școlare care atestă parcurgerea unui număr de clase din învățământul obligatoriu de masă și/sau recunoașterea unor competențe digitale și/sau lingvistice, în cazul educației de bază, respectiv recunoașterea certificatului de calificare profesională și/sau a
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
evaluare de la nivelul fiecărei unități de învățământ, ale cărei componență și atribuții sunt precizate la pct. 1 din anexa nr. 2 sau, după caz, unui centru de evaluare și certificare a competențelor profesionale obținute pe alte căi decât cele formale, conform precizărilor din anexa nr. 2 ; ... c) evaluarea și recunoașterea competențelor dobândite pe parcursul programului. Evaluarea competențelor dobândite pe parcursul programului este realizată de către cadrul didactic care a predat modulul respectiv. ... Articolul 17 (1) Formele de evaluare a competențelor
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
dispoziția persoanelor împuternicite să exercite controlul sau monitorizarea procesului de evaluare toate informațiile și documentele solicitate, referitoare la activitatea de evaluare. ... ... 1.3. Modul de organizare și desfășurare a procesului de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale, nonformale și informale este monitorizat de către reprezentantul inspectoratului școlar județean/al municipiului București, de regulă inspector școlar de specialitate, numit prin decizie a inspectorului școlar general. ... 1.4. În vederea realizării evaluării, la nivelul unității de învățământ se parcurg următoarele etape
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
b) selectarea evaluatorilor de competențe profesionale și/sau constituirea comisiei de evaluare; ... c) elaborarea instrumentelor de evaluare; ... d) planificarea evaluărilor; ... e) colectarea materialelor necesare demonstrării rezultatelor evaluării; ... f) comunicarea rezultatului evaluării. ... ... Capitolul II Evaluarea și recunoașterea competențelor dobândite anterior în contexte formale, nonformale și informale 2.1. Caracteristici generale ale procesului de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale, nonformale și informale Procesul de evaluare a competențelor are următoarele caracteristici: a) este un proces voluntar: cursanții înscriși în Programul
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
colectarea materialelor necesare demonstrării rezultatelor evaluării; ... f) comunicarea rezultatului evaluării. ... ... Capitolul II Evaluarea și recunoașterea competențelor dobândite anterior în contexte formale, nonformale și informale 2.1. Caracteristici generale ale procesului de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale, nonformale și informale Procesul de evaluare a competențelor are următoarele caracteristici: a) este un proces voluntar: cursanții înscriși în Programul „A doua șansă“ - învățământ secundar, care doresc să li se recunoască documentele școlare/actele de studii, se adresează în scris comisiei
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
orientare (M0); ... c) este un proces echitabil: candidații la evaluare sunt tratați în mod egal, fără discriminare pe criterii de gen, vârstă, rasă, origine etnică, apartenență politică sau religioasă. ... ... 2.2. Repere pentru evaluarea și recunoașterea competențelor dobândite anterior în contexte formale, nonformale și informale Procesul de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale, nonformale și informale se raportează la standardele de performanță pentru educația de bază și la standardele de pregătire profesională/standardele ocupaționale pentru pregătirea profesională astfel
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
discriminare pe criterii de gen, vârstă, rasă, origine etnică, apartenență politică sau religioasă. ... ... 2.2. Repere pentru evaluarea și recunoașterea competențelor dobândite anterior în contexte formale, nonformale și informale Procesul de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale, nonformale și informale se raportează la standardele de performanță pentru educația de bază și la standardele de pregătire profesională/standardele ocupaționale pentru pregătirea profesională astfel: a) în vederea evaluării competențelor pentru educația de bază, fiecare candidat va fi sprijinit și consiliat
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
de comun acord cu candidatul; programul stabilit de evaluator cu candidatul este comunicat, în vederea aprobării, centrului autorizat sau comisiei de evaluare din unitatea de învățământ. ... ... 2.3. Organizarea procesului de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale, nonformale și informale Cursantul poate solicita aplicarea procedurii de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale, nonformale și informale astfel: a) pentru educația de bază, pentru unul sau mai multe module; ... b) pentru pregătirea profesională, pentru
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
de evaluare din unitatea de învățământ. ... ... 2.3. Organizarea procesului de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale, nonformale și informale Cursantul poate solicita aplicarea procedurii de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale, nonformale și informale astfel: a) pentru educația de bază, pentru unul sau mai multe module; ... b) pentru pregătirea profesională, pentru unul, mai multe sau toate modulele din curriculumul pentru pregătirea profesională specific unei calificări profesionale, respectiv pentru una, mai multe
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
curriculumul pentru pregătirea profesională specific unei calificări profesionale, respectiv pentru una, mai multe sau pentru toate unitățile de competență ale unui standard de pregătire profesională/standard ocupațional. ... 2.3.1. Organizarea procesului de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale și de muncă 1. Organizarea procesului de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale se realizează de către comisia de înscriere de la nivelul unității de învățământ. ... 2. Procesul de evaluare și de recunoaștere a competențelor
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
competență ale unui standard de pregătire profesională/standard ocupațional. ... 2.3.1. Organizarea procesului de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale și de muncă 1. Organizarea procesului de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale se realizează de către comisia de înscriere de la nivelul unității de învățământ. ... 2. Procesul de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale constă în echivalarea și recunoașterea următoarelor documente școlare/acte de studii doveditoare: a) foaia
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
Organizarea procesului de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale se realizează de către comisia de înscriere de la nivelul unității de învățământ. ... 2. Procesul de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte formale constă în echivalarea și recunoașterea următoarelor documente școlare/acte de studii doveditoare: a) foaia matricolă care atestă numărul de clase din învățământul obligatoriu absolvite de cursant; ... b) certificate de calificare profesională corespunzătoare unei calificări profesionale/ocupații recunoscute la nivel național; dacă actele
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
calificării profesionale pentru care s-a înscris în cadrul programului; ... d) certificate eliberate de un centru autorizat, în cazul în care cursantul deține competențe lingvistice sau/și competențe digitale. ... ... 3. Pentru pregătirea profesională, echivalarea și recunoașterea competențelor dobândite anterior în contexte formale poate fi integrală sau parțială: a) echivalarea integrală presupune compararea competențelor înscrise pe certificatul de calificare profesională prezentat de cursant cu competențele din standardul de pregătire profesională/standardul ocupațional; în situația în care competențele înscrise în certificatul de calificare profesională prezentat
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
experienței în muncă și de echivalarea acesteia cu instruirea practică prevăzută în planulcadru de învățământ, pe baza unei adeverințe pe care o înaintează dirigintelui, conform prevederilor art. 14 alin. (7) lit. d) din metodologie. ... 5. Competențele dobândite anterior în contexte formale sunt echivalate și recunoscute într-o perioadă stabilită înainte de debutul programului de pregătire, după înscrierea cursanților. ... ... 2.3.2. Organizarea procesului de evaluare și de recunoaștere a competențelor dobândite anterior în contexte nonformale și informale 1. Organizarea procesului de evaluare și
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]
-
nivelul unității de învățământ, pentru evaluarea modulelor educației de bază, cu participarea, în calitate de monitor, a unui reprezentant al inspectoratului școlar județean/al municipiului București; ... b) centrul de evaluare și certificare a competențelor profesionale obținute în alte contexte decât cele formale, autorizat de către Autoritatea Națională pentru Calificări (ANC). În cazul în care, din motive întemeiate, evaluarea nu se poate face de către un centru autorizat de ANC, aceasta se va realiza de către comisia de evaluare din unitatea de învățământ
METODOLOGIE din 25 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251477]