1,442 matches
-
IONESCU, CRISTINA; LĂZĂRESCU, GHEORGHE, Teoria literaturii (noțiuni). Manual pentru liceele de filologie-istorie. Clasele a XI-a și a XII-a, București, EDP, 1982, 199 p. [136] IONILĂ, FLORIN, Mic dicționar frazeologic al limbii române cu o listă de proverbe și ghicitori. Pentru uzul studenților. [Craiova], RUC, 1982, 159 p. multigr. (Ucr.FF). [137] IONIȚĂ, Vasile; JURMĂ, Gheorghe, Sesiunea dezbatere: Teorie și practică în studiul limbii și literaturii române (II) (Oțelul Roșu și Poiana Mărului, 28 - 30 mai 1982). în: BulSȘF, 1982
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
SEMENOV, MIHAI, Test gramatical. Capitolul Verb. în: ConvDid, 4, nr. 11, 1993, p. 49. [180] SIRETEANU, DOINA, Clasa a II-a. Introducerea noțiunilor gramaticale, Tribînv, 4, nr. 7, 1993, 7. [181] SMERICESCU, VICTORIA LĂCRĂMIOARA, Abecedar distractiv prin imagini, exerciții și ghicitori. Caiet practic. Galați, PF, 1993, 158 p. [182] SOFICU, CONSTANȚA, Clasa I. Evaluarea cunoștințelor de citire și scriere, Tribînv, 4, nr. 7, 1993, 7. [183] STANCA, VASILE, Un exercițiu de limbă,,uitat": copierea, DidMil, nr. 3, 1993, 1-6. [184] STANCU
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
orală și scrisă. îprim, nr.4, 1997, 34-38. [134] METÓDĂ nouă de scriere și cetire: pentru usulu clasei I primariă / de institutorii: I. Créngă, C. Grigorescu, G. Ienăchescu,... - București: [s. n.], 1997 (Biblioteca Centrală Pedagogică "I.C.Petrescu") [135] MILESCU, VICTORIA, Abecedar ghicitoare. București, Editura Teora, 1997, 32 p. [136] MILESCU, VICTORIA; DIMA, LAVINIA, Dicționar ghicitoare. București, Editura Teora, 1997, 32 p. [137] MIȚOI, ELENA; VOLINTIRU, MARIAN, Limba română. Clasa a VI-a. Manual pentru elevii cu deficiențe mentale moderate. București, EDP, 1997
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
și cetire: pentru usulu clasei I primariă / de institutorii: I. Créngă, C. Grigorescu, G. Ienăchescu,... - București: [s. n.], 1997 (Biblioteca Centrală Pedagogică "I.C.Petrescu") [135] MILESCU, VICTORIA, Abecedar ghicitoare. București, Editura Teora, 1997, 32 p. [136] MILESCU, VICTORIA; DIMA, LAVINIA, Dicționar ghicitoare. București, Editura Teora, 1997, 32 p. [137] MIȚOI, ELENA; VOLINTIRU, MARIAN, Limba română. Clasa a VI-a. Manual pentru elevii cu deficiențe mentale moderate. București, EDP, 1997, 208 p. (Mî). [138] MODIFICAREA Legii învățământului. Controversele persistă. în: Azi, nr. 1481
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Petrion, 1998, 240 p. (Gimnasium). [151] MIHĂESCU, MARIAN, M. Eminescu: La steaua...în: LLR, 27, nr. 2, 1998, p. 26-28. [152] MIHUȚ, LIZICA; GHIDĂU, RODICA, Limba română. Norme și grile. [Arad], Editura Multimedia, 1998, 284 p. [153] MILESCU, VICTORIA, Abecedar ghicitoare. București, Teora, 1998, 32 p. [ed.I: 1997; retipărire]. [154] MITRACHE, GHEORGHE, Octavian Goga: Oltul. în: LLR, 27. Nr. 2, 1998, p. 32-35. [155] MITU, FLORICA, G. Călinescu: Enigma Otiliei. în: LLR, 27, nr. 1, 1998, p. 39-42. [156] MOCEANU
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
fi: - compuneri cu teme date și formulate de Învățător; - compuneri cu subiecte date; - compuneri cu cuvinte date ca puncte de sprijin; - compuneri "cu Început dat" sau "cu un sfârșit dat"; - Compuneri după desene proprii; - Compuneri pe baza unor proverbe, zicatori, ghicitori; - Compuneri prin analogie; - Compuneri-corespondenta OU destinație speciala; - Compuneri gramaticale; - Compuneri libere creatoare, În care elevii au deplina libertate de a-și alege tema, subiectul, modul de expunere. 1.Compuneri bazate pe texte literare citite Deosebirea Între expunerea (orală sau scrisă) a
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
limbaj cât mai nuanțat; elevii elaborează compunerea În scris. În aprecierea lucrărilor, Învățătorul va ține seama de bogăția și frumusețea imaginilor, de fantezia fiecăruia,de limbajul folosit, de respectarea mesajului transmis de desen. 6) Compuneri pe baza unor proverbe, zicători, ghicitori Elaborarea acestui gen de compuneri la clasele primare este destul de dificilă, dar este bine să se Încerce cu elevii care prezintă Înclinații pentru compoziții. Proverbul, zicatoarea sau ghicitoarea sugerează tema compunerii, dar sprijinul pe care Îl acordă este foarte mic
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
respectarea mesajului transmis de desen. 6) Compuneri pe baza unor proverbe, zicători, ghicitori Elaborarea acestui gen de compuneri la clasele primare este destul de dificilă, dar este bine să se Încerce cu elevii care prezintă Înclinații pentru compoziții. Proverbul, zicatoarea sau ghicitoarea sugerează tema compunerii, dar sprijinul pe care Îl acordă este foarte mic. De aceea, În cazul abordării unor asemenea lecții sunt necesare activități suplimentare prin care elevii să Înțeleagă bine sensul proverbului, să găsească fapte de viață care să ilustreze
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
cartea "Un an din viața berzelor", fișe de lucru, imagini, planșe, ilustrații. - Material bibliografic: Programa școlară, Îndrumările metodice elaborate de Ministerul Învățământului.Durata: 50 minute SCENARIUL DIDACTIC Evenimentele lecției Conținutul activității Forme și metode Forme de evaluare 1.Captarea atenției Ghicitoare: Înalte, cu lungi picioare, Pene negre pe-aripi are Peste broaște e mai tare! -lectura 2.Enunțarea obiectivelor Astăzi, vom alcătui o propoziție despre berze, folosind câteva ilustrații. Va trebui să alcătuiți propoziții corecte, frumoase, legate prin Înțeles. Conversația 3
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
2.Enunțarea obiectivelor Astăzi, vom alcătui o propoziție despre berze, folosind câteva ilustrații. Va trebui să alcătuiți propoziții corecte, frumoase, legate prin Înțeles. Conversația 3.Reactualizarea celor Învățate anterior Care sunt cele patru anotimpuri? Despre ce anotimp este vorba În ghicitoarea: Ziua se mărește Zăpada se topește Grădina a Înverzit Cine a venit? Conversația frontală recitare problematizare Evaluare orală, formativă Evenimentele lecției Conținutul activității Forme și metode Forme de evaluare Cer elevilor să recite poeziile: „Primăvara” de V. Alecsandri; și „Douăsprezece
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
și metode Forme de evaluare feed-back-ului 7.Evaluarea performanței Povestirea liberă povestire evaluare formativă 8.Intensificarea retenției Se vor relua discuțiile pe marginea ilustrațiilor cu remarcarea esențialului conversația aprecieri asupra modului În care s-a lucrat 9.Asigurarea transferului Povestiri, ghicitori despre barză (de citit) Vor Încerca să facă o povestire despre o altă pasăre. PROIECT DIDACTIC - Data: - Clasa: a II-aObiectul: Compunere - Subiectul: Discutarea și aprecierea compunerii "Bunica" - Tipul lecției: de formare de priceperi și deprinderi - Scopul lecției: o Înregistrarea progreselor
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
singurul din familia Brătianu care i s-a alăturat. În 1930 și-a fondat primul său partid, Partidul Liberal Gheorghist. Brătianu era medievist bizantinolog, astfel că el și Iorga aveau preocupări comune. Brătianu voia întotdeauna să știe mai mult despre "ghicitoarea istorică" pe care o reprezintă poporul român. A lucrat febril, cercetînd perioada de aproape un mileniu din istoria românilor din care nu s-au păstrat documente. Dar, spre deosebire de Iorga, Brătianu recunoștea importanța științelor sociale și încerca să respingă romantismul naționalist
Nicolae Iorga - O biografie by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1017_a_2525]
-
să ne recontopim ca un singur tot, un tot care n-ar fi trebuit să fie niciodată divizat. De ce m-ai părăsit, Hartley, de ce-ai fugit? — Nu știu, nu mai țin minte... — Trebuie să-ți amintești. E ca o ghicitoare. Trebuie să-ți amintești. — Nu pot, nu pot... — Hartley, trebuie să poți. Spuneai că n-am să-ți fiu credincios. Asta a fost motivul? Nu se poate să fi gândit așa ceva, știai foarte bine cât te iubeam. — Ai plecat la
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2341_a_3666]
-
Fabricarea și comercializarea de echipament militar. 6. Fabricarea, comercializarea de muniții și armament și repararea de armament. 7. Producerea și comercializarea de materiale pornografice. 8. Înființarea de case de toleranță. 9. Activități de comerț cu inamicul. 10. Remedii secrete (vrăjitorie, ghicitori). 11. Prelucrarea tutunului. 12. Practicarea jocurilor de noroc de orice fel. 13. Extracția și prelucrarea țițeiului și gazelor naturale. 14. Prospectarea, extracția cărbunelui, minereurilor feroase, neferoase, nemetalifere, a sării și a minereurilor de metale rare, pietrelor semiprețioase. 15. Fabricarea spirtului
HOTĂRÎRE nr. 201 din 3 martie 1990 pentru aprobarea normelor de aplicare a Decretului-lege nr. 54/1990 privind organizarea şi desfăşurarea unor activităţi economice pe baza liberei iniţiative. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107027_a_108356]
-
nu se mai miră...” (N. Iorga) Observații: În funcție de diferitele lor sensuri, unele adverbe pot aparține la două din cele trei mari subclase semantice. Astfel, termenul abia este adverb calificativ, când caracterizează o acțiune verbală sub aspectul calității: „Povești și doine, ghicitori, eresuri/.../ Abia-nțelese, pline de-nțelesuri” (M. Eminescu, I, p. 201), „De ce să fiți voi sclavii milioanelor nefaste,/ Voi, ce din munca voastră abia puteți trăi?” (Ibidem, p. 59) sau este adverb de modalizare temporală: „Aș! Abia ți-ai întins
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
2. Probe de evaluare pentru citire-scriere comunicare.......................................... IV.3. Fișa de evaluare continuă a achizițiilor lexicografice...................................... CAP. V ANEXE........................................................................................... V.1. Aspecte practice privind microproiectarea didactica la citire-scriere-comunicare....... V.2. Material lingvistic selectat pentru exersarea abilităților de comunicare poezii, proverbe, ghicitori, cântece, frământări de limbă.................................................... BIBLIOGRAFIE.............................................................................................. 3 5 5 6 10 14 17 17 23 28 33 33 35 47 49 51 51 55 58 61 61 93 112 5 CAPITOLUL I PARTICULARITĂȚI ALE LIMBAJULUI LA COPILUL CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
vântul etc.; 18 exerciții de pronunțare a unor serii de silabe care au în componență lor sunete apropiate: „paba, ta-da, si zi etc.”; exerciții pentru diferențierea consoanelor surde de cele sonore: „cât-gât, paie baie, varsăvarză”; exerciții de pronunțare ritmica, proverbe, ghicitori, poezii simple. Exercițiile de atenție auditiva și vizuală se realizează prin analiza și sinteză la nivel de propoziție, cuvânt, silaba, sunet. Metodica predării-învățării disciplinelor din aria curriculara Limba și Comunicare instituie, ca metodă de bază pentru învățarea achizițiilor de tip
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de desen, copiii trasează liber, cu creioane cerate / markere / carioca, semnele executate în aer și pe banca. Prezentarea planșei model cu grafismul ce urmează a fi executat. Planșa poate fi prezentată sub formă de surpriză, povești, concepute de către profesor, poezii, ghicitori. Intuirea modului de execuție a grafismelor pe planșa, în aer, pe banca. Demonstrația sau execuția model de către psihopedagog/învățător. La flipchart sau pe tablă se execută grafismul pe spațiul liber. Pentru copilul cu dificultăți de învățare este important, la început
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
relaxare realizate în maniera interdisciplinara: colorarea desenelor în care copiii au exersat grafismele, executarea unor jocuri cu cânt („Bate vântul frunzele”), modelarea grafismelor din plastilină, activități de dactilopictură, trasarea semnelor grafice cu pensonul utilizând acuarele, recitarea de versuri, poezii ritmate, ghicitori, introducerea unor cântece pentru copii etc. O altă sugestie poate fi și valorificarea lucrărilor realizate la grafisme de către elevi, în expoziții, portofolii. Este important să se afișeze lucrările tuturor copiilor pentru a-i valoriza, a le susține motivația și a
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
se poate cere elevilor să coloreze un cuvânt, o silaba etc. joc „Trenul silabelor”; momentele de relaxare pot constă din exerciții-joc de pronunțare ritmata sau cântată a unor serii de silabe directe și indirecte: ma-me-mi-mo-mu ța-țe-ți-țo-țu utilizarea unor versuri hazlii, ghicitori la care elevii răspund printr-o silaba onomatopee: „Broască a plecat spre lac Și tot face......(oac, oac, oac)” Formarea câmpului vizual de o silaba se realizează concomitent pe cale vizuală, verbală, auditiva și grafică și va înlesni trecerea de la silaba
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
exerciții de completare a cuvintelor lacunare cu sunete, silabe; jocuri de corelare a sunetului cu obiectele care produc sunetele respective; jocuri în care anumite sunete/onomatopee să fie repetate (Broască face ....(oac) și găină...(cotcodac)); exerciții de pronunțare ritmica (proverbe, ghicitori, poezii); jocuri hazlii de antrenare a atenției și percepției auditive: propozițiile și frazele sunt analizate din punct de vedere fonetic, sunt memorate și apoi scrise (transcriere/dictare/autodictare): „Un tâmplar din strada Tâmplari, pe când tâmplărea în tâmplărie, s a lovit
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
toamna; culoarea albă pentru iarnă. ~ncheierea jocului Se realizează în maniera interdisciplinara, în funcție de nivelul clasei: colorarea de imagini; realizarea de colaje prin valorificarea materiarelor din natură; modelarea din plastilină a unor fructe, legume etc; recitarea de poezii; intonarea unor cântece; ghicitori. III.3. PROCEDEE DIDACTICO-TERAPEUTICE UTILIZATE PENTRU EXERSAREA ABILITĂȚILOR DE COMUNICARE ORALĂ ȘI SCRISĂ O altă formă de individualizare a procesului instructiv-recuperator este activitatea pe grupe de nivel, modalitate care contribuie la dezvoltarea comportamentului relațional și la exersarea învățării cooperative. Că
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
în .......” „Căutați pe harta nume de orașe care încep cu litera B” (le pot scrie sau formulă propoziții); jocul „ȚOMANAP” (țări, orașe, munți, ape, nume, animale, plante); completare de rebusuri cu suport imagistic sau citit de profesor; recitarea de poezii, ghicitori; intonarea unor cântece („Cântecul alfabetului”, cântece despre broscuțe); imaginarea unui dialog între broscuța și altă ființă efectuând un joc de rol prin folosirea limajului mimico-gestual; audiția unor cântece, povești; vizualizarea unor scurte filmulețe; diapozitive cu imagini; jocuri la calculator; frământări
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
didactica: Metode și procedee metodă fonetica analitico-sintetică, exercițiul fonetic, exercițiul grafic, jocul didactic, elemente de problematizare, jocul de rol, povestirea, jocul ritmic. Material didactic: jetoane/imagini, jucării, flipchart, fișe de lucru structurate pe nivel, material lingvistic selectat (strofe din poezii, ghicitori, cântecel), marionete. Bibliografie: 1. Cucoș C. (coordonator), 1998 „Psihologie pentru examenele de definitivare și grade didactice”, Ed. Polirom, Iași; 2. Georgescu-Boștină M., 1986 „Îndrumător pentru folosirea abecedarului”, E. D. P., București; 3. Șerban I., 1991 „Metodica predării limbii române la clasele I-
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
elevul Voinea Întrebat fu: Ce e doina? El, ca și picat din luna, A răspuns: E față bună! 4. Vorbe Două vorbe-i sunt plăcute: „A manca” și „A dormi”, I-au rămas necunoscute: „A scrie” și „A citi”. 111 ¾ GHICITORI O cutie cu fereastră În zadar te uiți la mine Spune vești în casa noastră. Că te vezi numai pe tine. Are foi și nu e pom Dacă-l uzi el face spumă Îți vorbește și nu-i om, Și-
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]