6,074 matches
-
METODOLOGIE din 13 iunie 2024 privind recunoașterea certificatelor dobândite, după caz, în sistem formal, nonformal și informal la furnizori de formare profesională autorizați/acreditați sau în centre de evaluare a competențelor autorizate/acreditate și/sau în cadrul altor entități cu rol echivalent din afara României EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 594 din 26 iunie 2024 Notă ... Aprobat
METODOLOGIE din 13 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/284574]
-
în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 594 din 26 iunie 2024. Articolul 1 (1) Prezenta metodologie se aplică certificatelor care atestă dobândirea unor competențe profesionale/rezultate ale învățării, în afara sistemului național de învățământ, în sistem formal, nonformal și informal, aferente nivelului 1-5 de calificare, denumite generic certificate de formare profesională, la furnizori de formare profesională autorizați/acreditați sau în centre de evaluare a competențelor autorizate/acreditate și/sau în cadrul altor entități cu rol echivalent din statele membre ale Uniunii Europene, Spațiului
METODOLOGIE din 13 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/284574]
-
eliberat de un emitent autorizat/acreditat se înțelege orice diplomă/certificat/atestat sau alt titlu oficial de formare profesională, eliberat de emitenții autorizați/acreditați și care certifică dobândirea unor competențe profesionale/rezultate ale învățării, în afara sistemului național de învățământ, în sistem formal, nonformal și informal la furnizori de formare profesională autorizați/acreditați sau în centre de evaluare a competențelor autorizate/acreditate și/sau în cadrul altor entități. (2) Prin excepție de la prevederile alin. (1) , în cazul certificatelor de formare profesională provenite din Regatul Unit al Marii Britanii
METODOLOGIE din 13 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/284574]
-
3) Anexele nr. 1 și 2 fac parte integrantă din prezenta metodologie. Anexa nr. 1 - față - MINISTERUL EDUCAȚIEI În temeiul prevederilor Ordinului ministrului educației nr. 4.696/2024 pentru aprobarea Metodologiei privind recunoașterea certificatelor dobândite, după caz, în sistem formal, nonformal și informal la furnizori de formare profesională autorizați/acreditați sau în centre de evaluare a competențelor autorizate/acreditate și/sau în cadrul altor entități cu rol echivalent din afara României, Autoritatea Națională pentru Calificări emite prezentul ATESTAT seria ….. numărul …… din data …… privind recunoașterea ^(1) ………………. dobândit
METODOLOGIE din 13 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/284574]
-
republicată, în baza unui raport juridic stabilit prin acordul de voință al părților, fără obligativitatea unei forme scrise, precum și asupra interesului public reprezentat de includerea în economia formală a persoanelor inactive și șomere predispuse să fie implicate în activități informale, în special în muncă agricolă și casnică, în cadrul unui raport juridic flexibil, care să le confere și calitatea de asigurați în sistemul public de pensii și în sistemul asigurărilor de sănătate, având impact asupra colectării impozitelor și contribuțiilor sociale
ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 38 din 23 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282266]
-
și casnică, în cadrul unui raport juridic flexibil, care să le confere și calitatea de asigurați în sistemul public de pensii și în sistemul asigurărilor de sănătate, având impact asupra colectării impozitelor și contribuțiilor sociale, precum și pentru reducerea muncii informale, în temeiul art. 115 alin. (4) din Constituția României, republicată, Guvernul României adoptă prezenta ordonanță de urgență. Articolul I Legea nr. 111/2022 privind reglementarea activității prestatorului casnic, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 402 din 27 aprilie
ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 38 din 23 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282266]
-
casnice desfășurate de către prestatorul casnic; ... e) gospodărie - totalitatea bunurilor imobile constând în clădirile cu destinație de locuință, anexele, curțile și grădinile aferente acestora, precum și bunurile mobile utilizate în prestarea activităților casnice. ... (2) Prestator casnic poate fi și îngrijitorul informal, definit la art. 6 lit. ș) din Legea asistenței sociale nr. 292/2011, cu modificările și completările ulterioare, care nu este membru al familiei beneficiarului casnic, astfel cum este definită la art. 6 alin. (1) lit. b) din Legea nr. 196/2016
ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 38 din 23 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282266]
-
este membru al familiei beneficiarului casnic, astfel cum este definită la art. 6 alin. (1) lit. b) din Legea nr. 196/2016 privind venitul minim de incluziune, cu modificările și completările ulterioare, și care nu are încheiat un contract pentru îngrijire informală cu serviciul public de asistență socială, potrivit dispozițiilor art. 13 din Legea nr. 17/2000 privind asistența socială a persoanelor vârstnice, republicată, cu modificările și completările ulterioare. (3) Lista activităților casnice definite la alin. (1) lit. a) este prevăzută în anexa
ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 38 din 23 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282266]
-
Publications Ltd., Londra, 2016; ... 10. Giasson, Jocelyne, La lecture de la theorie α la pratique, De Boeck, 2003; ... 11. Gomes, Rui (coord.); Brander, Pat; Cardenas, Carmen; Abad, Juan de Vicente; Taylor, Mark, Education pack - Ideas, resources, methods and activities for informal intercultural education with young people and adults, Directorate of Youth and Sports, Council of Europe, Unaaria, 2016; ... 12. Hadaway, Nancy L.; McKenna, Marian J., Breaking Boundaries With Global Literature: Celebrating Diversity in K-12 Classrooms, SUA, 2007; ... 13. Hill, Robert, The
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
pentru a o adapta la experiența de viață a grupului de elevi și la nevoile lor de educație. Profesorii pot propune diverse activități de învățare, strategii de lucru și resurse variate, integrând cele trei dimensiuni ale educației (formală, nonformală și informală), în manieră complementară. Competențe generale 1. Elaborarea unui text original, utilizând creativ limbajul, în vederea dezvoltării personale ... 2. Valorificarea experiențelor culturale într-un mod nou, original în elaborarea de texte diverse ... Competențe specifice și exemple de activități de învățare 1
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
suportului social și al vecinătății, dezvoltarea strategiilor de dezvoltare pe termen lung, modelele sociale de rezolvare a problemelor etc.; ... b) din aria educației: creșterea calității educației, reducerea abandonului școlar și participarea școlară crescută, performanțele școlare, accesul la programe de educație informală, accesul la servicii de consiliere școlară și orientare în carieră, servicii de terapie logopedică, servicii de sprijin educațional etc.; ... c) din aria sănătății: supravegherea stării de sănătate a copilului și gravidei, determinanții comportamentali ai stării de sănătate, sănătatea reproducerii, planificarea
ORDIN nr. 2.555/2023/25.017/2.485/4.490/2024 () [Corola-llms4eu/Law/284062]
-
și de asistență medicală curativă și de recuperare, monitorizarea accesului la servicii de sănătate; ... d) din aria ocupării: nivelul educației și al competențelor relevante pentru creșterea gradului de angajabilitate, sursa principală de venit, inclusiv dacă își câștigă existența din sectorul informal, experiența de muncă și pregătirea pentru accesarea pieței muncii etc.; ... e) din aria locuirii: infrastructura și baza de utilități, spațiile disponibile pentru locuire și gradul de aglomerare, calitatea spațiului de locuire și capacitatea acestuia de a acoperi nevoile esențiale de
ORDIN nr. 2.555/2023/25.017/2.485/4.490/2024 () [Corola-llms4eu/Law/284062]
-
este furnizat de un furnizor de servicii de informare de zbor desemnat și certificat, nu există nicio cerință pentru comunicarea radio bilaterală obligatorie. În astfel de cazuri, stația aeronautică nu furnizează servicii de trafic aerian, ci acționează ca o facilitate informală pentru schimburi de informații, de exemplu, privind condițiile aerodromului sau alte activități pe aerodrom. ... 2.4.3.2. Procedurile stabilite pentru stațiile aeronautice non-ATS asigură faptul că informațiile oferite sunt incluse în părțile relevante ale AIP România. Informațiile includ, cel puțin, următoarele: (1
REGLEMENTARE AERONAUTICĂ CIVILĂ ROMÂNĂ din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281873]
-
completările ulterioare. Conform art. 180 alin. (2) din Legea nr. 199/2023 cu modificările și completările ulterioare, "învățarea pe tot parcursul vieții reprezintă totalitatea activităților de învățare realizate de fiecare persoană în orice etapă a vieții în contexte formale, non-formale și informale, având ca rezultat o îmbunătățire sau o actualizare a cunoștințelor, a abilităților și aptitudinilor, a competențelor și a atitudinilor sau participarea în societate dintr-o perspectivă personală, civică, socială sau legată de ocuparea forței de muncă, inclusiv prin asigurarea unor
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
că aceasta cuprinde: "învățământul superior, educația și formarea profesională, educația adulților, activitățile pentru tineret și alte tipuri de învățare din afara contextelor formale de educație și formare". Educația continuă a adulților se referă la activități de învățare formală, non-formală și informală, atât cu caracter general cât și cu caracter vocațional, în care se angajează adulții după ce au finalizat sau părăsit sistemele de educație și formare inițiale, indiferent de nivelul atins. Îmbunătățirea perspectivelor de angajare, dezvoltarea personală și profesională precum și
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
199/2023, modificările și completările, ulterioare se menționează faptul că "educația adulților, ca o componentă a învățării pe tot parcursul vieții, reprezintă orice formă de învățământ non-profesional, după etapa de educație inițială, indiferent dacă aceasta are un caracter formal, non-formal sau informal". Conform UNESCO educația adulților este o componentă de bază a învățării pe tot parcursul vieții. Aceasta cuprinde toate formele de educație și învățare care au ca scop asigurarea participării tuturor adulților la viața societății și la viața profesională. Ea se
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
pe tot parcursul vieții. Aceasta cuprinde toate formele de educație și învățare care au ca scop asigurarea participării tuturor adulților la viața societății și la viața profesională. Ea se referă la tot ansamblul de procese de învățare, formale, non-formale și informale, prin care adulții dezvoltă și își îmbogățesc capacitățile de viață socială și de muncă, atât în propriul interes, cât și în cel al comunităților, organizațiilor și societăților lor*1). *1) UNESCO, Recomandări privind Învățarea și Educația Adulților (Recommendation on Adult Learning
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
în mod normal sub formă de cursuri cu o durată mai scurtă, de ateliere sau de seminarii. Educația non-formală duce de cele mai multe ori la obținerea de calificări care nu sunt recunoscute drept formale de autoritățile naționale relevante. Educația informală nu este instituționalizată, însă este totuși intenționată și plănuită, fiind mai puțin organizată și structurată decât educația formală sau non-formală. Aceasta poate include activități de învățare care au loc în cadrul familiei, la locul de muncă sau în comunitatea locală
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
adaptare la dinamica pieței muncii și la provocările inovării și progresului tehnologic Obiectivul specific: (e) Îmbunătățirea calității, a caracterului incluziv, a eficacității și a relevanței pentru piața muncii a sistemelor de educație și formare, inclusiv prin validarea învățării nonformale și informale, pentru a sprijini dobândirea de competențe-cheie, inclusiv de competențe antreprenoriale și digitale, precum și prin promovarea introducerii sistemelor de formare duală și a uceniciilor ( ) Tip de acțiune: 7.e.1. Asigurarea calității educației pentru toți, în corelație cu dinamica pieței muncii: schimbări
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
elevilor. Prioritatea 8 - Creșterea accesibilității, atractivității și calității învățământului profesional și tehnic Obiectiv specific: (e) Îmbunătățirea calității, a caracterului incluziv, a eficacității și a relevanței pentru piața muncii a sistemelor de educație și formare, inclusiv prin validarea învățării nonformale și informale, pentru a sprijini dobândirea de competențe-cheie, inclusiv de competențe antreprenoriale și digitale, precum și prin promovarea introducerii sistemelor de formare duală și a uceniciilor ( ) Tip de acțiune: 8.e.1. Optimizarea mecanismelor de monitorizare și evaluare a politicilor publice privind formarea profesională
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
de programe de formare de calitate și flexibile; ... – măsura 9.e.4. Actualizare/revizuire/dezvoltare de noi standarde ocupaționale/ calificări profesionale conform noilor cerințe ale pieței muncii; ... – măsura 9.g.3. Dezvoltarea și testarea de instrumente inovative de evaluare a competentelor dobândite în sistem nonformal și informal pentru facilitarea mobilității în ocupare sau formare profesională, inclusiv prin realizarea și testarea de instrumente digitale, la nivel sectorial; ... – măsura 9.g.4. Implementarea programului "Pachet de bază pentru persoanele fără/cu nivel scăzut de formare; ... – măsura 9.g.5. Implementarea programului "Ține pasul" care
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
în limba engleză aici https://eur- lex.europa.eu/legal-content/R0/ALL/?uri=CELEX%3A32021G0226%2801%29; ● Rezoluția Consiliului privind un nou plan european pentru învățarea în rândul adulților (2021- 2030)*16) și Agenda Europeană pentru învățarea adulților*17)- NEEAL subliniază necesitatea creșterii semnificative a participării adulților la învățarea formală, non-formală și informală, conturând și o nouă viziune asupra modului în care educația adulților ar trebui să se dezvolte în Europa până în anul 2030; *16) Rezoluția Consiliului privind un nou plan european pentru învățarea în rândul adulților (2021-2030) - (2021/C 504/02) este disponibilă
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
învățarea pe tot parcursul vieții/formarea și educația continuă a adulților a dobândit-o în rândul politicilor educaționale. Astfel, modelul european încurajează o abordare individuală a unui mix de oportunități de învățare din mediul formal cu cele din contexte non-formale și informale, care să garanteze flexibilitate și adaptare la nevoile particulare ale fiecărui individ dar și răspunsul la nevoile pieței muncii. Țintele stabilite la nivel european sunt: ● cel puțin 47 % dintre adulții cu vârste cuprinse între 25 și 64 de ani ar
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
decât cei încadrați ca personal din învățământul preuniversitar. SNECA vizează competențe de tipul competențe - cheie și transversale (așa cum sunt acestea menționate în secțiunea 1.1. Termeni și concepte), respectiv competențe profesionale/rezultate ale învățării dobândite în contexte de învățare non-formale și informale, emergente procesului de învățare, realizat în condiții formale, non-formale și informale. Planul de acțiune vizează formarea profesională a personalul din învățământ, iar pentru celelalte grupuri țintă măsurile prevăzute în Planul de acțiune al strategiei au în vedere îmbunătățirea componentelor cognitive
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
de tipul competențe - cheie și transversale (așa cum sunt acestea menționate în secțiunea 1.1. Termeni și concepte), respectiv competențe profesionale/rezultate ale învățării dobândite în contexte de învățare non-formale și informale, emergente procesului de învățare, realizat în condiții formale, non-formale și informale. Planul de acțiune vizează formarea profesională a personalul din învățământ, iar pentru celelalte grupuri țintă măsurile prevăzute în Planul de acțiune al strategiei au în vedere îmbunătățirea componentelor cognitive ale competențelor - cheie. Domeniul de aplicare a SNECA vizează competențele transversale
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]