1,882 matches
-
nevăzută. Așa au arătat „întâlnirile” noastre de-a lungul întregii călătorii. Nici azi nu sunt sigur ce ar fi trebuit să discutăm, sau poate că acesta era doar modul ei de a-mi ura o zi bună. A fost extrem de instructiv pentru mine să aud ideile confraților străini despre Islanda și cultura islandeză. Cei mai mulți știau variante ale Sagăi noastre, unii citiseră cel puțin un roman scris de Halldуr Laxness,laureatul islandez al Premiului Nobel, și aproape toți erau familiarizați cu muzica
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1968_a_3293]
-
chinez, atât din punct de vedere cultural-turistic, cât și gastronomic. Un capitol special are în centrul atenției naționalitățile și confesiunile existente pe întinsul cuprins al Chinei, surprinzând ceea ce este semnificativ în "unitatea în diversitate" a acestei țări. Extrem de interesantă și instructivă este deopotrivă secțiunea dedicată arhitecturii chineze surprinsă în evoluția sa de la antic la modern și contemporan, menționând și figurile remarcabile ale unor arhitecți de seamă. Învățământul, știința și tehnologia, alături de medicina tradițională sunt capitole de referință pentru a descifra cum
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
torc atât de frumos când dorm în fotoliile lor capitonate. Așa că, de doi ani ne tot pregătește psihologic, exact ca rabinul pe evreul care voia să-și curme zilele din cauza greutăților. O să vi-l spun și pe acesta fiindcă este instructiv și azi și așa sunt pus pe bancuri. Cică un evreu care avea o droaie de copii, o casă mică și greutăți cât încape, se duce la rabin și-i spune că nu mai poate față nevoilor, având numai o
Parasca by Mititelu Ioan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91853_a_92383]
-
vorbea. Cine mă strigă „unchiule“? Lui Koroku, căruia i se părea foarte ciudat, Îl privi, cu atenție, pe luptător. — E mult de când nu ne-am mai văzut, spuse bărbatul, ridicând privirea. Nu Încăpea nici o Îndoială că Hachisuka Koroku era surprins. Instructiv Întreabă: — Tenzo? — Mi-e rușine să spun că eu sunt. — Ce cauți aici? Nu credeam să te mai văd vreodată dar, datorită compasiunii Domnului Tokichiro, mi s-a ordonat să-l Însoțesc În misiunea de azi. — Cum?!? Ați venit Împreună
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2247_a_3572]
-
criterii conforme cu dezvoltarea pozitivă a stării de sănătate mintală. În sensul acesta, trebuie cultivate următoarele aspecte: gustul și respectul pentru muncă; jocurile, sportul; tendințele și activitățile artistice; relațiile interpersonale pozitive; lecturile adecvate vârstei, stimulante, exemplare; activitățile recreative, dar și instructive. O problemă deosebită care se pune la vârsta pubertății este legată de adaptarea școlară. Este știut că nici un școlar nu traversează etapa școlară cu plăcere și ușurință. Ea coincide cu anii cei mai frumoși ai copilăriei și adolescenței, răpind libertatea
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
nevoie de 50 de ani pentru a spulbera tutela sovietică impusă atunci statelor est-europene și nimeni nu va tăgădui că, în situația lor actuală, ele poartă stigmatele pe care le-a imprimat această jumătate de veac. La capătul unei lecturi instructive și deprimante totodată, trebuie să recunoaștem că fiecare dintre personajele istorice implicate și-a făcut datoria față de interesele țării sale. Este tocmai ceea ce o îndreptățește pe doamna Petre să remarce, în cuvântul de încheiere pe care-l adaugă traducerii, cu
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]
-
poate participa simultan sau succesiv la realizarea mai multor obiective instructiv- educative. Opțiunea cadrului didactic pentru o anumită metodă de învățământ constituie o decizie de mare complexitate. Alegerea unei metode se face ținând cont de finalitățile educației, de conținutul procesului instructiv, de particularitățile de vârstă și individuale ale elevilor, de psihologia grupurilor școlare, de natura mijloacelor de învățământ, de experiența și competența didactică a învățătorului. Practica proiectării lecțiilor arată că, dacă determinarea conținuturilor nu ridică probleme deosebite, alegerea metodelor corespunzătoare implică
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]
-
ci ca un mijloc de stimulare a energiilor creatoare ale elevilor, ca un impuls pentru declanșarea potențialității lor cognitive și afective care altfel ar rămâne ca simple stări latente. Jocul didactic se caracterizează printr-o îmbinare specifică a unei sarcimi instructive cu elemente de joc. Componenetele care alcătuiesc structura unui joc didactic sunt următoarele: - sarcina didactică; - conținutul jocului; - elementele și regulile jocului. Prin această structură o astfel de activitate își menține esența de joc și specificul de activitate. La lecțiile de
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]
-
aducând demersurilor manageriale de la nivelul instituției preșcolare clarificări necesare și soluții fundamentate științific. De asemenea cartea se dorește a deveni un util document de analiză și reflecții asupra reconsiderării/reconstruirii imaginii managementului preșcolar cu amendamentele implicite privitoare la calitatea actului instructiv educativ, ca element definitoriu al misiunii educației în societatea cunoașterii. În primul capitol este prezentat cadrul general de organizare, conducere și funcționare a sistemului de învățământ din România. Managementul calității (sisteme, proceduri, mecanisme) reprezintă o parte integrantă și inseparabilă a
Calitatea actului managerial din grădiniță by Anghel Viorica [Corola-publishinghouse/Science/542_a_1329]
-
raportul funcțiilor manageriale fundamentale, cât și din perspectiva managementului organizațional implicat de structura clasei de elevi ca organizație. 1. 2. Învățătorul - manager al grupului de elevi Pedagogia clasică a studiat clasa de elevi mai ales sub raport organizatoric și didactic, instructiv educativ, în timp ce pedagogia contemporană își axează studiile și cercetările pe aspectele sociorelaționale și pe dinamica cognitivă-afectivă socială și educativă. Din punct de vedere didactic, clasa de elevi reprezintă spațiul eminamente destinat procesului instructiv-educativ, având ca finalitate dezvoltarea proceselor intelectuale și
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
b) stabilește programul activităților cu familia (întâlniri colective, consultații individuale, lectorate, lecții deschise etc.) și îi consultă pe părinți, reținând propuneri și sugestii venite din partea acestora; c) definitivează tematica generală a adunărilor colective cu părinții - cele obligatorii - centrate pe situațiile instructiv educative specifice clasei pe care o conduce; d) mediază eventualele stări conflictuale apărute în relația profesor - elev - părinte; e) pregătește și conduce adunările colective, armonizează posibilele puncte de vedere discordante; f) ține permanent legătura cu părinții (prin vizite, corespondență etc.
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
a parteneriatului În procesul de colaborare a școlii cu familia, rolul conducător îl are școala, ea urmărind să antreneze cât mai intens familia, în mod direct pe părinții elevilor, în acțiuni comune pentru educarea unitară a elevilor, în sprijinirea procesului instructiv educativ. Atragerea părinților ca parteneri ai școlii în munca educativă, participarea democratică a acestora la luarea deciziilor privind educația copiilor lor, privind instituția căreia își încredințează copiii, precum și pregătirea lor pentru a-și juca rolul în cadrul parteneriatului cu școala sunt
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
Turgheniev (schițele Vizită, Moșneagul, Călugărul, Auzi-vei judecată proștilor). Alte tălmăciri sunt facute probabil tot de L. Leist din Alphonse Karr și din O. Klaussmann, C. Schiffer, P. Gyulai, Ch. Monselet. Revista își propune să ofere cititorilor lecturi plăcute și instructive, să răspândească învățături folositoare, literatura de aici răspunzând întru totul acestui program. R.Z.
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289186_a_290515]
-
lor, nu sunt noi, dar se cer a fi redefinite, prin introducerea a noi constrângeri și responsabilități pentru educatori și educați. Integrarea într-o rețea, gestionarea în comun și totodată individuală a temporalității impun repoziționări din partea principalilor actori ai proceselor instructive (elevi, profesori, manageri, părinți, administratori, decidenți). Virtualizarea educației este indusă, din acest punct de vedere, de către dascăli, prin angajarea unei noi filosofii pedagogice, a unei ideologii didactice ce este resimțită mai întâi pe cont propriu și care se va centra
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
și video, sincron și asincron etc. Se pot decela mai multe ipostaze de insinuare a e-learning-ului (Obringer, 2004): bazele de date, ca un cumul de cunoștințe moderate din punct de vedere interactiv, utilizatorul putând accesa o anumită informație cu conținut instructiv prin tastarea unui cuvânt sau a unei fraze-cheie sau poate selecta informația dorită dintr-o listă organizată alfabetic; suportul on-line, ca o formă de e-learning ce funcționează într-o manieră similară bazelor de date; acest suport ia forma forumurilor, a
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
tradițională. Un al treilea atu este dat de faptul că se respectă ritmurile personale de lucru, fiecare cursant gestionându-și singur obligațiile și timpul necesar pentru îndeplinirea acestora. Alt avantaj este presupus de faptul că e-learning-ul nu înseamnă doar proces instructiv la distanță, ci și întâlnire efectivă, tutorat individual sau colectiv, regrupare și prezență fizică concretă - desigur, secvențială și temporară. Una dintre marile sfidări ale informatizării și virtualizării educației rămâne evaluarea rezultatelor și a performanțelor formării. Managerii instituțiilor educative virtuale, conștienți
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
constrângeri privind înaintarea în învățare, respectarea unui sistem normativ exterior doleanțelor individuale. Principiul garantează un parcurs individualizat, în funcție de interese, posibilități și dorințe. Deschiderea este dată de facilizarea inserției educatului într-un sistem de formare, de accesibilitatea principială într-un cadru instructiv, de caracterul democratic al intrărilor și ieșirilor din sistem. Și sistemele tradiționale de învățământ se caracterizează prin această trăsătură. Deschiderea este maximizată prin cuplarea acestei valențe cu stipularea expresă a principiului formării la distanță, prin oferirea dreptului educatului de a
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
și posibilități bine determinate. În același timp, el se adresează populației adulte, celor care doresc să-și multiplice formarea profesională, să urmeze un traseu de reconversie profesională, oferind fiecăruia posibilitatea de a fi integrat permanent într-un proces de reformare instructivă și chiar profesională. Apelul la noua tehnologie (având funcționalitatea de mijloc de învățământ, dar și de metodă, de instrument procedural) constituie un exemplu strălucit de introducere și adecvare a unei tehnici noi în dispozitivul tradițional al pedagogiei. Suporturile pedagogice tradiționale
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
explicită, la unele teme și discipline. Relativa circumspecție față de instruirea programată este justificată și de o serie de limite subsecvente: procesele cibernetice, pe care se bazează instruirea programată, recuperează doar parțial procesul natural de învățare; prin programare, se vizează aspectul instructiv al educației, și mai puțin (sau deloc) aspectul formativ; nu toate disciplinele pot fi secvențiate; instruirea programată nu lasă loc îndoielii, punerii în discuție, interogației. Amintim ca avantaje faptul că, prin recurgerea la instruirea programată - se reduce timpul de însușire
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
educatori și educați, prin restructurarea permanentă (în funcție de afinități, interese, posibilități etc.) a grupului educațional de referință; - realizarea unei interactivități imediate sau amânate, în funcție de calitățile medierii (în cazul teleconferinței, interactivitatea este imediată, pe când în cazul textului scris, aceasta este amânată). Conținutul instructiv care este livrat trebuie să fie astfel conceput încât să substituie unele carențe ale comunicării indirecte. Forma de redactare a cursului va privilegia interogativitatea, reflexivitatea, interactivitatea, dimensiuni esențiale pentru învățământul deschis la distanță. Cursanții trebuie să(-și) răspundă la întrebările
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
Cluj între 15 septembrie 1921 și 28 februarie 1922, sub conducerea lui Ioan Petringenar. Editată de „Foaia comercianților români din Brașov”, publicația are scopul de a „îndulci” puținul timp liber al comercianților și meseriașilor „prin bucăți literare potrivite: versuri, povestiri instructive din viața comerțului, glume, aforisme, vorbe înțelepte, eventual romane etc.”. Odată cu mutarea la Cluj, directorul transformă publicația într-un supliment politic și cultural al foii care patrona editarea acestei reviste ce își propune să ofere „lumina” pe care „o așteaptă
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287909_a_289238]
-
chiar dacă la începutul orei pare să aibă o implicare satisfăcătoare), știe să citească, să scrie și să socotească. Familia manifestă o atitudine pozitivă față de activitatea școlară, se interesează de evoluția copilului, îi asigură, în mare parte, cele necesare desfășurării procesului instructiv educativ și colaborează cu cadrele didactice din școală. Ambele familii trăiesc din indemnizațiile copiilor, însă tatăl Biancăi a lucrat puțin timp în străinătate (trei luni) și, din puținul câștigat, i-au cumpărat o bicicletă necesară recuperării (de fapt, fetița are
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
și autoinstruire dedicate celor ce transpun în fapt conținuturile disciplinei chimie. În procesul de învățământ profesorului îi revin sarcini multiple și variate pe care le poate îndeplini cu succes numai dacă are o temeinică pregătire de specialitate și cunoaște problemele instructiv - educative referitoare la predarea chimiei în școală. Pregătirea psihopedagogică și metodică a profesorilor are o importanță tot mai mare în formarea acestora, ea ocupă un loc tot mai important în cadrul disciplinelor menite să consolideze acele competențe care deosebesc profesorul de
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
baza acestor simțuri, care se completează reciproc și deci elevul reține semnificativ mai mult. Așadar profesorul trebuie să se preocupe să ofere elevilor o percepție completă a obiectelor și fenomenelor, să-i determine pe elevi să acționeze corect asupra materialului instructiv și să-i îndrume pe aceștia prin cuvinte spre intuirea obiectelor și fenomenelor asigurând astfel varietatea perceptuală evitându-se în același timp avizul intuiției sau intuiția negativă. Problema formulării obiectivelor educaționale a depins în toate timpurile de nivelul științelor, în
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
educaționale a depins în toate timpurile de nivelul științelor, în general, al științelor psiho - pedagogice în particular, de nevoile și direcțiile dezvoltării fiecărei epoci. A educa presupune, întotdeauna, un obiectiv iar realizarea acestuia este rațiunea de a fi a procesului instructiv - educativ Obiectivele precizează direcția în care acest proces se va îndrepta pentru a satisface cerințele de formare ale educaților. Obiectivele pedagogice sunt enunțuri cu caracter finalist, ce indică intenția de a produce o schimbare în personalitatea elevului, acea urmare a
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]