1,141 matches
-
Particularitațile învățării ortografiei și punctuației în cursul primar este determinată de faptul că acest proces are loc în condițiile în care nu se poate apela la teoria lingvistică, la gramatică. Deoarece în clasele mici nu se pot transmite unele reguli ortografice și de punctuație, învățătorul recurge la cele mai potrivite procedee, la exercițiile simple, pentru a lămuri orice problemă apărută în textul studiat. Observarea și citirea situațiilor ortografice și de punctuație Acestea se referă la: observarea și aplicarea simplă a titlului
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
lingvistică, la gramatică. Deoarece în clasele mici nu se pot transmite unele reguli ortografice și de punctuație, învățătorul recurge la cele mai potrivite procedee, la exercițiile simple, pentru a lămuri orice problemă apărută în textul studiat. Observarea și citirea situațiilor ortografice și de punctuație Acestea se referă la: observarea și aplicarea simplă a titlului aliniatului, scrierii cu majusculă,a semnelor de punctuație și a ortogramelor. Pentru clasele I-II, în explicarea ortogramelor Ăs-au, s-a, m-am, l-a, etc. ) se
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
semnelor de punctuație și a ortogramelor. Pentru clasele I-II, în explicarea ortogramelor Ăs-au, s-a, m-am, l-a, etc. ) se poate preciza că liniuța de unire marchează rostirea împreună a cuvintelor pe care le unește. La început, citirea ortografică o face învățătorul apoi elevii. Copierea - reprezintă o reproducere grafică. Ea se realizează după modele scrise de mână, atât din manual, cât și de pe tablă sau din alte surse. Pentru evitarea copierii mecanice, aceasta presupune: citirea textului de copiat, citirea
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
se facă în aceeași oră. Dictarea de control - este o probă de evaluare a cunoștințelor elevilor în ceea ce privește scrierea corectă. Aceasta se corectează acasă și se discută cu elevii în ora următoare. Se pot dicta propoziții în care să existe problema ortografică ce se dorește a fi consolidată. Exemple: 1. George merge la film. 2. El l-a luat și pe Mihai. 3. Sorin l-a văzut pe Gigi la teatru. Autodictarea reprezintă scrierea din memorie a unui text scurt, în proză
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
dus la film. A mers împreună cu sora sa \ s-a. Căutarea soluțiilor corecte cade în sarcina elevilor și aceasta corespunde unei probleme ce urmează să fie rezolvată. Moduri de soluționare metodică pentru formarea deprinderilor de ortografie și de punctuație Deprinderile ortografice se formează în mare parte în mica școlaritate, consolidându-se în anii următori. În învățământul primar, învățarea ortografiei reprezintă un punct de vedere psihopedagogic, o problemă de formare de deprinderi. Când școlarul știe ce are de făcut înseamnă că are
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
de către elevi a scopului acțiunii, a operațiilor din care se compune aceasta, a condițiilor ce trebuie respectate. Aspectul afectiv al acestei etape presupune sensibilizarea pentru efectuarea sarcinii, stimularea unei motivații corespunzătoare care să susțină toate etapele formării deprinderilor. Exersarea deprinderilor ortografice se desfășoară în subetape, diferitele tipuri de exerciții având valoarea formativă variabilă. În subetapa exercițiului analitic fiecare componentă, în parte, a deprinderii este reactualizată. În a doua etapă se exersează toate componentele reunite în întregul acțiunii. Este subetapa exercițiului sintactic
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
deprindă pe elevi cu scrierea corectă a grupurilor mp, mb. -dirijarea învățării - constă într-o primă activitate comună , în care elevii citesc un text scris pe tablă : Împreună am plecat în excursie. Dealurile împădurite surâdeau în soare. Elevii observă particularitățile ortografice ale cuvintelor subliniate. Se despart cuvintele în silabe, se pronunță clar fiecare silabă. Activitatea independentă, pe fișe individuale, care urmează, cere completarea literei care lipsește. Modelul fișei Du-bravă, bu-bac, po-pă, i-presie. După corectarea fișelor se cere elevilor să alcătuiască cuvinte
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
se verifică dacă elevii au scris corect, apoi li se cere să alcătuiască propoziții. Partea a doua a orei este consacrată unei noi activități : dictarea unui text. În finalul orei se face analiza rezultatelor. Strategiile didactice propuse cu privire la formarea deprinderilor ortografice se ghidează după etapele oricărei deprinderi intelectuale : a) formarea bazei de orientare ; b) exercițiul analitic ; c) exercițiul sintetic ; d) automatizarea. Pentru formarea deprinderilor de folosire corectă a punctuației se parcurge aproximativ același drum Elevii sunt puși în situația de a
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
III. 2. PARTICULARITĂȚI ALE PERIOADEI PREGRAMATICALE Încă din perioada preabecedară, când elevii își însușesc elementele grafice, învățătorul trebuie să se preocupe ca elevii să scrie frumos și corect, manifestând aceeași grijă și în clasele următoare. În vederea însușirii deprinderilor de scriere ortografică de către elevi este indicat să se respecte principiul particularităților de vârstă. Ținând cont de acest principiu, însușirea scrierii corecte necesită participarea analizatorilor auditiv, vizual și motor. Prin participarea acestor analizatori, la vârsta școlară mică, însușirea scrierii corecte a cuvintelor implică
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
unor reprezentări. Rolul analizatorului auditiv apare în însușirea ortografiei cuvintelor care se scriu așs cum se pronunță, conform principiului fonetic. Tot cu ajutorul acestui analizator, elevii fac analize pentru a-și însuși reprezentarea corectă a scrierii unui cuvânt a cărui normă ortografică nu o cunosc. Un rol deosebit de important în însușirea ortografiei și punctuației îl are și analizatorul vizual. Redarea grafică a formelor ortografice se bazează pe de o parte, pe percepția vizuală corectă a modelului, iar pe de altă parte pe
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
acestui analizator, elevii fac analize pentru a-și însuși reprezentarea corectă a scrierii unui cuvânt a cărui normă ortografică nu o cunosc. Un rol deosebit de important în însușirea ortografiei și punctuației îl are și analizatorul vizual. Redarea grafică a formelor ortografice se bazează pe de o parte, pe percepția vizuală corectă a modelului, iar pe de altă parte pe formarea reprezentărilor grafice pe baza însușirii vizuale a formei cuvintelor corespunzătoare. Astfel, analizatorul vizual are particularitatea de a păstra imaginea cuvântului scris
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
procesul predării ortografiei și punctuației, învățătorul trebuie să folosească diferite metode și procedee, Cele mai des folosite sunt : explicația, conversația, exercițiul. În clasa I, unde ortografia nu poate fi explicată prin cunoașterea regulilor gramaticale, un rol important îl au fișele ortografice. Acestea se bazează pe copierea corectă, fără omisiuni, inversiuni sau adăugiri de litere sau silabe, bazânduse pe analiza fonetică a cuvintelor. În clasele I- II, elevii își însușesc următoarele semne de punctuație : punctul, semnul întrebării, semnul exclamării, virgula, linia de
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
cuvinte care anunță explicații sau exemplificări la ceea ce s-a spus mai înainte: Scrie cuvinte din două silabe. Model: masă. - După cuvântul care redă un zgomot sau un sunet: Din iarbă se auzea un țârâit plăcut: cri ! cri ! cri Semnele ortografice se învață din clasa I. Între ortografie și ortoepie există un raport de reciprocitate. Ortografia fixează în scris ortoepia, dar și imaginea grafică a cuvântului. Învățarea ortografiei în clasele I-II, are un caracter pregramatical. Încă din clasa I, elevii
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
m’’ înaintea lui,,b’’ și,,p’’; - părțile de propoziție; - părțile de vorbire. Planșele trebuie să fie corecte, clare, estetice și de marime potrivită. Ele pot fi afișate în clasă și folosite la momentul oportun. O largă folosire o au tabelele ortografice. De exemplu, la lecțiile de despărțire a cuvintelor în silabe se poate folosi următorul tabel ortografic. O consoană între două vocale: vcv Două consoane între două vocale: vccv Trei sau mai multe consoane între 2 vocale A - pă Ța - ră
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
corecte, clare, estetice și de marime potrivită. Ele pot fi afișate în clasă și folosite la momentul oportun. O largă folosire o au tabelele ortografice. De exemplu, la lecțiile de despărțire a cuvintelor în silabe se poate folosi următorul tabel ortografic. O consoană între două vocale: vcv Două consoane între două vocale: vccv Trei sau mai multe consoane între 2 vocale A - pă Ța - ră a-pa-re tro-ti-ne-tă Per - dea Tic - sit Vac - cin Ban - că As - pru Um - ple In - tră
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
ră a-pa-re tro-ti-ne-tă Per - dea Tic - sit Vac - cin Ban - că As - pru Um - ple In - tră In - dus - tri - al Excepții Dez - a - mă - gi Pa - tri - ot Drept - unghi Un alt material didactic deosebit de eficient îl constitue fișele ortografice. Ele se folosesc atât în perioada pregramaticală, cât și în cea gramaticală. Se întocmesc de către învățător și cuprind exerciți de muncă independentă în legătură cu regulile gramaticale pe care le învață elevii. Aceste fișe sunt de exercițiu, de control, de creație, de
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
pregramaticală, cât și în cea gramaticală. Se întocmesc de către învățător și cuprind exerciți de muncă independentă în legătură cu regulile gramaticale pe care le învață elevii. Aceste fișe sunt de exercițiu, de control, de creație, de recuperare, de dezvoltare. Exemple de fișe ortografice: b) de control Ăcl. I) Dictare: 1. Adina, Spania, Siret, George, 1 iunie; 2. Irina este în clasa I. Ea locuiește în Timișoara. La vară, va pleca în Franța. Timp de lucru: 10 - 12 minute. Punctaj: 10 puncte Ă1 p
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
semnul de punctuație de la sfârșit ; C3 completează corect semnele de punctuație în propozițiile date. IV. 2. PROBĂ DE EVALUARE SUMATIVĂ PROBA DE EVALUARE SUMATIVĂ CAPACITATEA : exprimarea scrisă DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE - scrie corect din punct de vedere grafic și ortografic, un text, prin procedee diferite ; - încadrează corect în pagină ;redă semnele de punctuație ; - desparte corect cuvintele după înțeles și scrie corect propoziția;alege forma corectă a unor cuvinte date; - scrie corect răspunsul la o întrebare Ăgrafic, ortografic, punctuație) BINE - scrie
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
vedere grafic și ortografic, un text, prin procedee diferite ; - încadrează corect în pagină ;redă semnele de punctuație ; - desparte corect cuvintele după înțeles și scrie corect propoziția;alege forma corectă a unor cuvinte date; - scrie corect răspunsul la o întrebare Ăgrafic, ortografic, punctuație) BINE - scrie corect, din punct de vedere grafic și ortografic un text prin procedee diferite;încadrează corect în pagină; - redă semnele de punctuație; - desparte corect în silabe cel puțin trei din cuvintele date; - ordonează corect cuvintele după înțeles și
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
în pagină ;redă semnele de punctuație ; - desparte corect cuvintele după înțeles și scrie corect propoziția;alege forma corectă a unor cuvinte date; - scrie corect răspunsul la o întrebare Ăgrafic, ortografic, punctuație) BINE - scrie corect, din punct de vedere grafic și ortografic un text prin procedee diferite;încadrează corect în pagină; - redă semnele de punctuație; - desparte corect în silabe cel puțin trei din cuvintele date; - ordonează corect cuvintele după înțeles și și scrie corect propoziția;alege forma corectă a unor cuvinte date
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
corect în pagină; - redă semnele de punctuație; - desparte corect în silabe cel puțin trei din cuvintele date; - ordonează corect cuvintele după înțeles și și scrie corect propoziția;alege forma corectă a unor cuvinte date; - scrie corect răspunsul la întrebare (graphic, ortografic, punctuație); SUFICIENT - scrie integral textul, înregistrând unele greșeli de scriere; - încadrează corect în pagină; - redă cu greșeli semnele de punctuație;desparte corect în silabe trei din cuvintele date; - ordonează corect cuvintele, dar scrie cu greșeli propoziția; - alege forma corectă a
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
cuvintele scrise cu m înaintea lui b și p ; - să folosească în propoziții cuvinte care conțin aceste grupuri consonantice ; - să extindă regula de scriere la un număr cât mai mare în cazuri particulare. METODE ȘI PROCEDEE : conversația, problematizarea , exercițiul, analiza ortografică. MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT : manualul, culegerea de texte, fișe de lucru individual, planșă de cuvinte ce conțin aceste grupuri consonantice. DESFĂȘURAREA LECȚIEI I. MOMENT ORGANIZATORIC - pregătirea celor necesare pentru lecție, stabilirea liniștii și ordinii în clasă II. REACTUALIZAREA CUNOȘTINȚELOR - verificarea cantitativă
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
împodobesc cu flori. Câmpul înverzește. E împânzit de iarbă. Umblăm pe câmp . Urcăm pe un dâmb. Privim împrejur, fericiți. Suntem în împărăția primăverii. - Un elev va citi textul scris pe tablă. - Ceilalți vor asculta cu atenție și vor observa particularitățile ortografice ale cuvintelor vizate. - Li se va cere elevilor să dea exemple de alte cuvinte cu grupurile consonantice mp și mb, să le scrie pe tablă și în caiete, pe două coloane. - Urmează descoperirea regulii aplicate, scrierea ei pe tablă și
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
nicicând) nici o dată (istorică) casă (locuință) ca să (pot) (pe) dinafară (pe de rost) din afară (din exterior) totuna (același lucru) tot una (nu mai multe) CONCLUZII Între temele de importanță majoră abordate în literatura pedagogică mondială, figurează și problematica nivelului ortografic și de punctuație al elevilor. Regulile de scriere corectă a limbii, deci ortografia și punctuația, pot fi însușite și puse în aplicare doar atunci când se recunoaște bine structura limbii respective, fonetica, lexicul, morfologia și sintaxa, deoarece în funcție de acestea se stabilesc
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
Pahang, Perak, Selangor, Terengganu, monarhia electivă Negeri Sembilan, regatul Perlis, Malacca, Pulau Pinang. 668 Enciclopedia de istorie universală, p.846. 669 În limba română, țara era cunoscută sub numele de Malaezia sau Republica Malaeziei, până În anul 2005, când noul Dicționar ortografic, ortoepic și morfologic al limbii române a impus drept formă corectă a denumirii țării, În limba română de Malaysia. 670 După obținerea independenței s-au succedat sultanii: Abdul Hamid Shah (1957-1970), Bin Hoji Dato Hussein (1970-1975), Tun Hussein Bin 494
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]