28,372 matches
-
să aibă, în esență, un uriaș potențial declanșator. Atunci cînd sarcina unor instituții importante, cum ar fi Ministerul Culturii, muzeele și Academia Română, este preluată cu un anumit patetism și cu nenumărate riscuri de către mici fundații sau chiar de către persoane private, semnalul trebuie recepționat și descifrat cu o maximă atenție. Interesul direct al acestor medii pentru un anumit fenomen cultural, paralel cu indolența instituțiilor finanțate de la buget special pentru astfel de scopuri, indică limpede o așteptare publică mai mult sau mai puțin
S.O.S., Ion Vlad by Pavel Șușară () [Corola-journal/Journalistic/9388_a_10713]
-
personaje se găsesc simultan și succesiv în sculptura lui Ion Vlad. Tocmai această dimensiune a sculpturii noastre, care sintetizează pe un spațiu relativ restrîns experiențe ale unei întregi istorii, face ca recuperarea artistului să fie acum imperativă. Și dacă acest semnal nu vine dinspre mediile profesioniste, ci dinspre consumatorul anonim de bunuri simbolice, faptele sînt cu atît mai relevante, iar acțiunea de la Fetești, așa provincială și precară cum a fost ea, capătă cu atît mai mult valoarea unei somații. Dacă mai
S.O.S., Ion Vlad by Pavel Șușară () [Corola-journal/Journalistic/9388_a_10713]
-
proiectare a sa în viitor. Aspirația se referă atât la intenții, cât și la atitudini legate de acele intenții, care modelează parcursul profesional al indivizilor, susținându-i motivațional. Ascultare activă - tehnică de comunicare ce constă în focalizarea atenției asupra tuturor semnalelor emise de interlocutor, atât verbale cât și non-verbale, în scopul extragerii sensului exprimat de acesta, pentru a reduce conflictele, a îmbunătăți cooperarea și pentru a facilita înțelegerea. Autonomie personală - posibilitate de a realiza alegeri individuale, informate cu privire la traseele de carieră
Al treilea instrument de consiliere: Consilierea online prin “Centrul on-line de informare și comunicare elev – consilier: Întreabăne la orice oră”. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2377]
-
b.II. Ștafete specifice alergării de rezistență A.b.III. Ștafete specifice dezvoltării forței A.b.IV. Ștafete specifice pentru dezvoltarea îndemânării. A.a.I. Jocuri dinamice specifice alergării de viteză 1. „Naveta” - se stabilește o distanță de parcurs (1020m). La semnal elevul pleacă de la linie cu un cub în mână pe care îl așează întrun cerc desenat la distanța menționată. Se întoarce, ia alt cub de pe linia de plecare, aleargă, îl pune în cerc, iar se întoarce în alergare, ia ultimul
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
pe sol. A.a.IV. Jocuri dinamice specifice pentru dezvoltarea îndemânării 1. „Vânătorul, vrabia și albina” - Se aleg trei elevi, fiecare îndeplinind un rol: de albină, de vrabie și de vânător. Se trasează un cerc pe sol. Jocul începe la semnalul: vânătorul urmărește vrabia dar se ferește de albină, vrabia urmărește albina dar se ferește de vânător, albina urmărește vânătorul dar se ferește de vrabie. Când unul dintre cei trei jucători a fot prins, jocul continuă cu alți elevi. Jocul se
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
de viteză 1. Alergare cu accelerare în tempo 3/4 - 4/4. 2. Alergare lansată cu menținerea tempoului maxim pe distanța de 15 - 20m. 3. Alergare cu genunchii sus pe distanța de 15 - 20m. 4. Alergare în tempo maxim la semnal auditiv sau vizual 5. Sprinturi scurte și repetate cu plecări de sus pe distanțe variabile 10 - 15m. A.b.II. Ștafete specifice alergării de rezistență 1. Conducerea mingii cu piciorul în jurul terenului 2. Alergare pe teren variat, pe grupe omogene
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
în jurul terenului 2. Alergare pe teren variat, pe grupe omogene 3. Alergare pe echipe cu pornire din 15 în 15 secunde 4. Alergare de rezistență pe distanța de 600m cu schimbarea conducătorului 5. Alergare în cerc cu diferite sarcini la semnale auditive A.b.III. Ștafete specifice dezvoltării forței 1. Ridicarea și transportarea unui obiect 2. Rostogolirea mingii medicinale pe banca de gimnastică 3. Conducerea mingii cu piciorul printre obstacole 4. Aruncarea la țintă din diferite poziții Nu se folosesc exerciții
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
B.b.III. Ștafete specifice însușirii săriturilor B.b.IV. Ștafete specifice aruncării, prinderii și conducerii mingii B.a.I. Jocuri dinamice specifice însușirii mersului 1. „Cine ne-a ieșit în drum?” (cl.I; a II - a) - mers cu oprire la semnal Copiii se plimbă pe suprafața terenului. la comanda „Stop! Cine ne-a ieșit în drum? copiii se opresc, pun mâna pe obiectul întâlnit (mingi, bastoane, cuburi) și îl denumesc. Se reia mersul în teren. 2. „Caută stegulețul!” - mers spre o
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
urs”. Jocul se reia. Țcl. I; a II -a) 3. „Vânătorul și iepurii” - Un copil este „vânătorul”. Ceilalți sunt iepurii și stau urcați pe banca de gimnastică. La 7 - 8m de bancă este grădina cu „morcovi” păzită de „vânători”. la semnal, „iepurii” sar de pe banca de gimnastică pe ambele picioare, alergând la grădină. La comanda „Vine vânătorul!” iepurii aleargă să se urce cât mai repede pe banca de gimnastică. Cel prins de „vânător” îi va lua locul. (cl. a IIIa; a
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
terminat prima. (cl. I; a II - a). 2. „Mingea la căpitan” - Copiii sunt împărțiți în 3 - 4 echipe și așezați în șir câte unul. În fața fiecărui șir se află câte un copil „căpitanul” - acesta are o minge în mână. La semnal, acesta pasează mingea la primul copil care o pasează înapoi la căpitan și se așează în ghemuit. Căpitanul pasează mingea la al doilea copil care execută aceeași mișcare ca primul, până când căpitanul pasează la ultimul copil care prinde și aleargă
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
referitoare la România. Atunci am propus, și s-a acceptat pe loc, să organizăm la Iași un seminar internațional sub egida CPLR, cu finanțare de la CE. A fost primul seminar de acest tip organizat de CE în România și un prim semnal, de la autoritățile locale, a angajării țării noastre spre un drum european. Seminarul a fost un succes, o noutate pe care primarii români au apreciat-o și s-au angajat ferm într-o conlucrare susținută în CPLR. Deși participanții străini au
[Corola-publishinghouse/Administrative/1486_a_2784]
-
În continuare se execută bătaia palmelor pe coapse deasupra genunchiului cu mers în același ritm pe loc apoi continuând mersul repede pe loc și pe vârfuri, ducând palmele în dreptul gurii exclamând „sssss” de 4 sau de 6 ori; la un semnal al conducătorului se ridică brațele sus sărind cât mai sus posibil apoi se așează iar în genunchi. După o scurtă pauză, jocul se repetă. Elevii trebuie să execute mișcări odată cu conducătorul iar bătăile pot fi mai puține de 8. 8
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
la tablă Locul -clasă. Participanți 20-40 elevi. Ei sunt împărțiți în 3-4 echipe egale ca număr și vor fi așezați la mică distanță în fața tablei de scris. Primii elevi de la fiecare echipă vor avea câte o cretă în mână. La semnalul dat de învățător, elevul care are creta aleargă să scrie un cuvânt cu care să se poată începe o frază, după care se întoarce la locul său și dă creta următorului elev care și el aleargă la tablă și scrie
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
de urmăritor. Dacă se întâmplă ca cel urmărit să fie prins, se inversează rolurile. Reguli: Se va alerga numai în afara cercului. 20.Cursa păianjenului Elevii clasei, împărțiți în mai multe echipe egale, se țin de talie unul de altul. La semnal, toate echipele pleacă deodată în fugă spre linia de sosire. Câștigă echipa care depășește și ajunge prima la linia de sosire. 21.Pescarul și plasa Toți elevii sunt împrăștiați pe terenul de sport. Unul dintre ei, „pescarul”, va alerga după
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
așază pe două rânduri față în față și cu distanță între rânduri de 10-15 pași. Între echipe se află o oarecare distanță unde stă învățătorul. Numerele „1” din fiecare echipă au câte un băț de ștafetă în mână. La un semnal, numerele „1” aleargă și dau ștafeta numărului „2”, numărul „2” aleargă și dă ștafeta numărului „3”. Numerele care au alergat își reiau locul la sfârșitul rândului. Jocul continuă până la ultimul din echipă care trebuie să ducă ștafeta învățătorului. Echipa care
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
fi apucați de mână. Între elevii din cerc este o distanță de un elev, atât cât să poată trece un elev. Învățătorul alege doi elevi, unul „pisică” și altul „șoarece”. „Pisica” stă în interiorul cercului iar „șoarecele” în afara cercului. La un semnal, jocul începe. „Șoarecele” din afară încearcă să intre în interiorul cercului, răsucind un elev complet intrând și ieșind din cerc. „Pisica” vrea să-l prindă. În timp ce „șoarecele” se învârtește, spune un cuvânt oarecare împreună cu numărul de câte ori intră în cerc. Dacă „șoarecele
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
unul pe două sau mai multe șiruri care constituie echipele de joc. Între șiruri se lasă un interval de 4-5 pași. Jucătorii stau cu picioarele depărtate făcând un tunel. Primul din fiecare echipă are câte o minge de volei. La semnalul dat, jucătorii cu mingea o aruncă printre picioarele celorlalți jucători care ajută împingând cu mâna mingea către ultimul jucător al echipei. Acesta prinde mingea și fuge cu ea prin dreapta vecinului și se așază în fața echipei, jocul continuând. Indicații metodice
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
28.Păsările călătoare Jucătorii stau în cerc perechi unul în fața celuilalt cu fața spre centru. Unul dintre elevi rămâne fără pereche. Jucătorii din interiorul cercului stau cu picioarele nemișcate sau cu genunchii îndoiți. Jucătorii din afară sunt „păsărelele”. La un semnal dat de conducătorul jocului, „păsările”, împreună cu cel fără pereche, aleargă în jurul cercului format din „cuiburi”. La al doilea semnal „păsările” trebuie să se așeze în dreptul unui cuib. Jucătorul fără pereche va căuta, de asemenea, să ocupe un cuib rămânând, în
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
fără pereche. Jucătorii din interiorul cercului stau cu picioarele nemișcate sau cu genunchii îndoiți. Jucătorii din afară sunt „păsărelele”. La un semnal dat de conducătorul jocului, „păsările”, împreună cu cel fără pereche, aleargă în jurul cercului format din „cuiburi”. La al doilea semnal „păsările” trebuie să se așeze în dreptul unui cuib. Jucătorul fără pereche va căuta, de asemenea, să ocupe un cuib rămânând, în felul acesta, un alt jucător fără cuib. Jocul se repetă de 2-3 ori apoi rolurile se inversează și jocul
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
fular. Jucătorii sunt așezați în cerc ținându-se de mâini iar în interior se desenează vizuina ursului. În ea stă ursul ghemuit cu săculețul sau cu batista în față. Jucătorii aleargă în cerc spre dreapta sau spre stânga. La un semnal dat, cel ce se găsește în fața vizuinii ursului se repede să-i ia săculețul, care reprezintă mâncarea, și, cu ea în mână, fuge prin afara cercului de jucători fiind urmărit de urs. Ursul nu are voie să se ridice până
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
poate reîncepe. 35.Ciocănitoarea Locul - sală, teren. Jucători - echipe de 12-20. Material - scaun, o bancă. Jucătorii, față în față, stau pe două linii la o distanță de 6-8 metri. La mijloc se află un scaun sau o bancă. La un semnal, primul jucător care are rol de a ataca și ultimul jucător dintr-un șir cu rolul de apăra, ies în mijloc și aleargă în toate sensurile. Atacatorul caută să se apropie de scaun și să-l atingă de câte ori poate iar
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
număr de 20-40, se împart în două cercuri egale, fiecare cerc reprezentând o echipă. Distanța dintre jucătorii aceleași echipe este o lungime de braț. Fiecare echipă primește câte un cerc de gimnastică pe care îl ia unul din jucători. La semnalul de începere a jocului, jucătorul care are cercul îl îmbracă (trecându-și prin el întâi piciorul stâng, apoi trunchiul și capul, după care se dezbracă scoțând din cerc piciorul drept. Cercul se dă mai departe, spre dreapta, jucătorului următor, care
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
din loc în loc. La auzul cuvântului „negru” jucătorii trebuie să se culce iar la „alb”, să se ridice. Povestirea trebuie astfel improvizată încât jucătorii să nu poată bănui momentul când se va formula cuvântul „alb” sau „negru”. 41.Atenție la semnal Jucătorii se împart în două echipe, egale ca număr, și formează două cercuri concentrice cu lanț de brațe. Se stabilesc trei semnale. La comanda de începere, ambele cercuri se deplasează în sens invers cu cântec. La primul semnal se oprește
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
încât jucătorii să nu poată bănui momentul când se va formula cuvântul „alb” sau „negru”. 41.Atenție la semnal Jucătorii se împart în două echipe, egale ca număr, și formează două cercuri concentrice cu lanț de brațe. Se stabilesc trei semnale. La comanda de începere, ambele cercuri se deplasează în sens invers cu cântec. La primul semnal se oprește cercul exterior dar continuă să cânte. La al doilea semnal se oprește cercul interior dar jucătorii continuă să cânte. La al treilea
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
Atenție la semnal Jucătorii se împart în două echipe, egale ca număr, și formează două cercuri concentrice cu lanț de brațe. Se stabilesc trei semnale. La comanda de începere, ambele cercuri se deplasează în sens invers cu cântec. La primul semnal se oprește cercul exterior dar continuă să cânte. La al doilea semnal se oprește cercul interior dar jucătorii continuă să cânte. La al treilea semnal pornesc iarăși ambele echipe. 42.Iată ochii mei! Jocul se poate organiza cu un număr
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]