12,617 matches
-
nivelul de vârstă și de cunoștințele elevilor. Asistența în elaborarea proiectului scade treptat pe măsură ce practicantul/stagiarul câștigă experiență. (3) Cadrul didactic-mentor propune variante de îmbunătățire a proiectului didactic: a) variantele propuse de profesorul mentor îl ajută pe studentul practicant/ pe stagiar să-și îmbunătățească tehnicile de predare; b) variantele propuse de mentor oferă studentului practicant/ stagiarului posibilitatea de a-și exercita libertatea de a alege în funcție de obiectivele didactice pe care le urmărește. (4) Cadrul didactic-mentor dezvoltă capacitatea studentului practicant/stagiar de
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
stagiarul câștigă experiență. (3) Cadrul didactic-mentor propune variante de îmbunătățire a proiectului didactic: a) variantele propuse de profesorul mentor îl ajută pe studentul practicant/ pe stagiar să-și îmbunătățească tehnicile de predare; b) variantele propuse de mentor oferă studentului practicant/ stagiarului posibilitatea de a-și exercita libertatea de a alege în funcție de obiectivele didactice pe care le urmărește. (4) Cadrul didactic-mentor dezvoltă capacitatea studentului practicant/stagiar de a observa și de a analiza critic lecția: a) studenții practicanți/stagiari sunt îndrumați să
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
pe stagiar să-și îmbunătățească tehnicile de predare; b) variantele propuse de mentor oferă studentului practicant/ stagiarului posibilitatea de a-și exercita libertatea de a alege în funcție de obiectivele didactice pe care le urmărește. (4) Cadrul didactic-mentor dezvoltă capacitatea studentului practicant/stagiar de a observa și de a analiza critic lecția: a) studenții practicanți/stagiari sunt îndrumați să observe lecția ca un ansamblu de componente independente; b) dezvoltă la practicanți/stagiari capacitatea dea face analiza critică a lecției ; c) gândirea critică a
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
oferă studentului practicant/ stagiarului posibilitatea de a-și exercita libertatea de a alege în funcție de obiectivele didactice pe care le urmărește. (4) Cadrul didactic-mentor dezvoltă capacitatea studentului practicant/stagiar de a observa și de a analiza critic lecția: a) studenții practicanți/stagiari sunt îndrumați să observe lecția ca un ansamblu de componente independente; b) dezvoltă la practicanți/stagiari capacitatea dea face analiza critică a lecției ; c) gândirea critică a studentului practicant și a stagiarului este dezvoltată prin abilitarea acestora pentru găsirea de
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
pe care le urmărește. (4) Cadrul didactic-mentor dezvoltă capacitatea studentului practicant/stagiar de a observa și de a analiza critic lecția: a) studenții practicanți/stagiari sunt îndrumați să observe lecția ca un ansamblu de componente independente; b) dezvoltă la practicanți/stagiari capacitatea dea face analiza critică a lecției ; c) gândirea critică a studentului practicant și a stagiarului este dezvoltată prin abilitarea acestora pentru găsirea de metode alternative în vederea realizării obiectivelor lecției. (5) Cadrul didactic mentor realizează feed back-ul: a) persoanele implicate
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
de a analiza critic lecția: a) studenții practicanți/stagiari sunt îndrumați să observe lecția ca un ansamblu de componente independente; b) dezvoltă la practicanți/stagiari capacitatea dea face analiza critică a lecției ; c) gândirea critică a studentului practicant și a stagiarului este dezvoltată prin abilitarea acestora pentru găsirea de metode alternative în vederea realizării obiectivelor lecției. (5) Cadrul didactic mentor realizează feed back-ul: a) persoanele implicate în observare sunt dirijate în oferirea feed-back-ului; b) feed back-ul se bazează pe o analiză obiectivă
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
b) feed back-ul se bazează pe o analiză obiectivă a lecției observate; c) în discutarea lecției observate este încurajată reliefarea aspectelor pozitive; 133 d) discutarea lecției observate facilitează depistarea și explicarea de către profesorul mentor a conceptelor neînțelese de studenții practicanți/stagiari (6) Cadrul didactic mentor monitorizează activitatea didactică a studentului practicant/stagiarului: a) cadrul didactic mentor urmărește activitatea studenților practicanți/stagiarilor pe întreg parcursul desfășurării practicii pedagogice și a perioadei de stagiatură; b) activitatea studenților practicanți/stagiari este permanent raportată la
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
observate; c) în discutarea lecției observate este încurajată reliefarea aspectelor pozitive; 133 d) discutarea lecției observate facilitează depistarea și explicarea de către profesorul mentor a conceptelor neînțelese de studenții practicanți/stagiari (6) Cadrul didactic mentor monitorizează activitatea didactică a studentului practicant/stagiarului: a) cadrul didactic mentor urmărește activitatea studenților practicanți/stagiarilor pe întreg parcursul desfășurării practicii pedagogice și a perioadei de stagiatură; b) activitatea studenților practicanți/stagiari este permanent raportată la obiectivele practicii pedagogice și ale perioadei de stagiatură; c) informațiile rezultate
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
aspectelor pozitive; 133 d) discutarea lecției observate facilitează depistarea și explicarea de către profesorul mentor a conceptelor neînțelese de studenții practicanți/stagiari (6) Cadrul didactic mentor monitorizează activitatea didactică a studentului practicant/stagiarului: a) cadrul didactic mentor urmărește activitatea studenților practicanți/stagiarilor pe întreg parcursul desfășurării practicii pedagogice și a perioadei de stagiatură; b) activitatea studenților practicanți/stagiari este permanent raportată la obiectivele practicii pedagogice și ale perioadei de stagiatură; c) informațiile rezultate din observarea studenților practicanți/stagiarilor sunt confidențiale; d) Cadrul
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
neînțelese de studenții practicanți/stagiari (6) Cadrul didactic mentor monitorizează activitatea didactică a studentului practicant/stagiarului: a) cadrul didactic mentor urmărește activitatea studenților practicanți/stagiarilor pe întreg parcursul desfășurării practicii pedagogice și a perioadei de stagiatură; b) activitatea studenților practicanți/stagiari este permanent raportată la obiectivele practicii pedagogice și ale perioadei de stagiatură; c) informațiile rezultate din observarea studenților practicanți/stagiarilor sunt confidențiale; d) Cadrul didactic mentor monitorizează programul studentului practicant/stagiar. (7) Cadrul didactic-mentor măsoară nivelul individual de performanță profesională
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
urmărește activitatea studenților practicanți/stagiarilor pe întreg parcursul desfășurării practicii pedagogice și a perioadei de stagiatură; b) activitatea studenților practicanți/stagiari este permanent raportată la obiectivele practicii pedagogice și ale perioadei de stagiatură; c) informațiile rezultate din observarea studenților practicanți/stagiarilor sunt confidențiale; d) Cadrul didactic mentor monitorizează programul studentului practicant/stagiar. (7) Cadrul didactic-mentor măsoară nivelul individual de performanță profesională: a) nivelul de performanță profesională este stabilit în funcție de standardele de competențe; b) stabilirea nivelului e performanță facilitează studentului practicant/stagiarului
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
și a perioadei de stagiatură; b) activitatea studenților practicanți/stagiari este permanent raportată la obiectivele practicii pedagogice și ale perioadei de stagiatură; c) informațiile rezultate din observarea studenților practicanți/stagiarilor sunt confidențiale; d) Cadrul didactic mentor monitorizează programul studentului practicant/stagiar. (7) Cadrul didactic-mentor măsoară nivelul individual de performanță profesională: a) nivelul de performanță profesională este stabilit în funcție de standardele de competențe; b) stabilirea nivelului e performanță facilitează studentului practicant/stagiarului identificarea punctului în care se află în evoluția sa și, în
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
stagiarilor sunt confidențiale; d) Cadrul didactic mentor monitorizează programul studentului practicant/stagiar. (7) Cadrul didactic-mentor măsoară nivelul individual de performanță profesională: a) nivelul de performanță profesională este stabilit în funcție de standardele de competențe; b) stabilirea nivelului e performanță facilitează studentului practicant/stagiarului identificarea punctului în care se află în evoluția sa și, în același timp, identificarea următorilor pași pe care îi are de parcurs. (8) Cadrul didactic-mentor transmite observațiile sale cu privire la fiecare activitate a studentului practicant/stagiar: a) observațiile sunt obiective, fără
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
e performanță facilitează studentului practicant/stagiarului identificarea punctului în care se află în evoluția sa și, în același timp, identificarea următorilor pași pe care îi are de parcurs. (8) Cadrul didactic-mentor transmite observațiile sale cu privire la fiecare activitate a studentului practicant/stagiar: a) observațiile sunt obiective, fără prejudecăți și comentarii subiective, focalizate pe activitățile didactice care vizează dezvoltarea în profesie a studentului practicant/stagiarului; b) observațiile oferă studenților practicanți /stagiarilor posibilitatea de a ajunge la propriile concluzii și soluții prin intermediul reflectării; c
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
pe care îi are de parcurs. (8) Cadrul didactic-mentor transmite observațiile sale cu privire la fiecare activitate a studentului practicant/stagiar: a) observațiile sunt obiective, fără prejudecăți și comentarii subiective, focalizate pe activitățile didactice care vizează dezvoltarea în profesie a studentului practicant/stagiarului; b) observațiile oferă studenților practicanți /stagiarilor posibilitatea de a ajunge la propriile concluzii și soluții prin intermediul reflectării; c) observațiile facilitează explorarea de către studenți și stagiari a propriei gândiri și dezvoltarea propriei teorii în ceea ce privește predarea. (1) Cadrul didactic-mentor are competențe de
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
8) Cadrul didactic-mentor transmite observațiile sale cu privire la fiecare activitate a studentului practicant/stagiar: a) observațiile sunt obiective, fără prejudecăți și comentarii subiective, focalizate pe activitățile didactice care vizează dezvoltarea în profesie a studentului practicant/stagiarului; b) observațiile oferă studenților practicanți /stagiarilor posibilitatea de a ajunge la propriile concluzii și soluții prin intermediul reflectării; c) observațiile facilitează explorarea de către studenți și stagiari a propriei gândiri și dezvoltarea propriei teorii în ceea ce privește predarea. (1) Cadrul didactic-mentor are competențe de evaluare. (2) Analizează și evaluează activitatea
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
și comentarii subiective, focalizate pe activitățile didactice care vizează dezvoltarea în profesie a studentului practicant/stagiarului; b) observațiile oferă studenților practicanți /stagiarilor posibilitatea de a ajunge la propriile concluzii și soluții prin intermediul reflectării; c) observațiile facilitează explorarea de către studenți și stagiari a propriei gândiri și dezvoltarea propriei teorii în ceea ce privește predarea. (1) Cadrul didactic-mentor are competențe de evaluare. (2) Analizează și evaluează activitatea studenților practicanți/stagiarilor: a) analizează și evaluează activitatea didactică a studenților practicanți/stagiarilor pe baza unor standarde minime de
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
a ajunge la propriile concluzii și soluții prin intermediul reflectării; c) observațiile facilitează explorarea de către studenți și stagiari a propriei gândiri și dezvoltarea propriei teorii în ceea ce privește predarea. (1) Cadrul didactic-mentor are competențe de evaluare. (2) Analizează și evaluează activitatea studenților practicanți/stagiarilor: a) analizează și evaluează activitatea didactică a studenților practicanți/stagiarilor pe baza unor standarde minime de competențe profesionale pe care aceștia le cunosc de la începutul practicii pedagogice/stagiaturii; b) evaluarea este constructivă, reliefează aspectele pozitive și conține propuneri adecvate de
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
observațiile facilitează explorarea de către studenți și stagiari a propriei gândiri și dezvoltarea propriei teorii în ceea ce privește predarea. (1) Cadrul didactic-mentor are competențe de evaluare. (2) Analizează și evaluează activitatea studenților practicanți/stagiarilor: a) analizează și evaluează activitatea didactică a studenților practicanți/stagiarilor pe baza unor standarde minime de competențe profesionale pe care aceștia le cunosc de la începutul practicii pedagogice/stagiaturii; b) evaluarea este constructivă, reliefează aspectele pozitive și conține propuneri adecvate de înlăturare a minusurilor; c) evaluarea este individualizată prin raportarea performanțelor
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
unor standarde minime de competențe profesionale pe care aceștia le cunosc de la începutul practicii pedagogice/stagiaturii; b) evaluarea este constructivă, reliefează aspectele pozitive și conține propuneri adecvate de înlăturare a minusurilor; c) evaluarea este individualizată prin raportarea performanțelor fiecărui student/stagiar la standardul corespunzător. (3) Cadrul didactic-mentor încurajează autoevaluarea ca formă de autoreflecție asupra activității didactice. (4) Cadrul didactic-mentor întocmește rapoarte de analiză a activității studenților practicanți/stagiarilor: d)evaluarea realizată în cadrul raportului se bazează pe un set de standarde ce
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
de înlăturare a minusurilor; c) evaluarea este individualizată prin raportarea performanțelor fiecărui student/stagiar la standardul corespunzător. (3) Cadrul didactic-mentor încurajează autoevaluarea ca formă de autoreflecție asupra activității didactice. (4) Cadrul didactic-mentor întocmește rapoarte de analiză a activității studenților practicanți/stagiarilor: d)evaluarea realizată în cadrul raportului se bazează pe un set de standarde ce evidențiază competențele profesionale pe care trebuie să le dețină în momentul respectiv studentul practicant/stagiarul. IX.3. Relația profesor-mentor - student practicant Studentul practicant are nevoie de ajutorul
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
didactice. (4) Cadrul didactic-mentor întocmește rapoarte de analiză a activității studenților practicanți/stagiarilor: d)evaluarea realizată în cadrul raportului se bazează pe un set de standarde ce evidențiază competențele profesionale pe care trebuie să le dețină în momentul respectiv studentul practicant/stagiarul. IX.3. Relația profesor-mentor - student practicant Studentul practicant are nevoie de ajutorul altora de-a lungul perfecționării sale pentru a învăța despre el însuși prin interacțiunea cu ceilalți. Perfecționarea viitorului profesor trebuie să aibă un aspect public și un aspect
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
învățătorul luminează intelectul și sufletul uman, motiv pentru care trebuie să posede calitățile enumerate. IX.4. Portofoliul cadrului didactic mentor 39 Portofoliul mentorului este menit să fie un instrument de lucru pentru mentori în activitatea lor de îndrumare a profesorilor stagiari având în vedere atât importanța perioadei de stagiatură cât și perfecționarea lor profesională ulterioară. El este conceput pentru a răspunde nevoii stagiarilor de a beneficia de un sprijin avizat din partea unor profesori cu experiență, pe parcursul perioadei de stagiatură și pentru
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
mentorului este menit să fie un instrument de lucru pentru mentori în activitatea lor de îndrumare a profesorilor stagiari având în vedere atât importanța perioadei de stagiatură cât și perfecționarea lor profesională ulterioară. El este conceput pentru a răspunde nevoii stagiarilor de a beneficia de un sprijin avizat din partea unor profesori cu experiență, pe parcursul perioadei de stagiatură și pentru a facilita integrarea și valorizarea lor în corpul profesoral. Portofoliul urmărește să pună la dispoziția mentorilor un ghid în organizarea activității lor
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
pe mentor să țină evidența activităților sale în timp ce lista atribuțiilor mentorului este foarte utilă în ordonarea și conștientizarea diferitelor sarcini asociate acestei activități. Portofoliul conține informații despre felul în care mentorii pot să conceapă un Program de stagiatură pentru profesorul stagiar și despre Standardele profesionale de atins în această perioadă. Următoarea secțiune se referă la observarea orelor și oferă atât sfaturi privind organizarea acesteia, cât și variante de fișe de observare (observarea lecției, Feed-back la lecție, observarea lecției în rezumat ), vor
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]