12,434 matches
-
se mai descurca deloc cu ea. Revenită în Norvegia pentru a-și înmormânta bunica, s-a pomenit vorbind perfect cu rudele în limba copilăriei. Era însă chiar „limba copilăriei”: stârnea ilaritate și amuzament printre prieteni, întrucât vorbea tocmai ca o fetiță de 5-6 ani! Guthrie era convins că, dacă după sosirea în America ar fi continuat să folosească norvegiana, limba puerilă ar fi fost uitată. El a concluzionat sentențios: „Asocierile limbii copilăriei cu limbajul ar fi distrus celelalte fraze”2. Teoria
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Miller și Dollard consideră că principiile fundamentale ale învățării pot fi ilustrate printr-un experiment ce poate fi repetat cu ușurință de oricine dorește o experiență elementară, în care apar factorii implicați în procesul de învățare. Subiectul poate fi o fetiță de șase ani. Se știe că îi este foame și ar vrea o acadea. În timp ce este plecată din cameră, se ascunde acadeaua preferată a fetiței sub coperta unei cărți aflate la mijlocul raftului de jos al bibliotecii, având o înălțime de
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
experiență elementară, în care apar factorii implicați în procesul de învățare. Subiectul poate fi o fetiță de șase ani. Se știe că îi este foame și ar vrea o acadea. În timp ce este plecată din cameră, se ascunde acadeaua preferată a fetiței sub coperta unei cărți aflate la mijlocul raftului de jos al bibliotecii, având o înălțime de aproximativ 1,20 m. Cărțile din centrul acestui rând sunt toate de culoare închisă și cam de aceeași mărime. Celalalte rafturi conțin un radio, câteva
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
la mijlocul raftului de jos al bibliotecii, având o înălțime de aproximativ 1,20 m. Cărțile din centrul acestui rând sunt toate de culoare închisă și cam de aceeași mărime. Celalalte rafturi conțin un radio, câteva reviste și alte câteva cărți. Fetița este adusă în cameră; i se spune că sub una dintre cărțile din bibliotecă este ascunsă acadeaua și este întrebată dacă dorește să încerce să o găsească. După răspunsul afirmativ al fetiței, aceasta este îndrumată să pună cărțile la loc
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
un radio, câteva reviste și alte câteva cărți. Fetița este adusă în cameră; i se spune că sub una dintre cărțile din bibliotecă este ascunsă acadeaua și este întrebată dacă dorește să încerce să o găsească. După răspunsul afirmativ al fetiței, aceasta este îndrumată să pună cărțile la loc după ce se va fi uitat sub ele și i se mai spune că, după ce va găsi acadeaua, o va putea păstra, respectiv mânca. Imediat după primirea acestor instrucțiuni, fetița pornește nerăbdătoare în
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
răspunsul afirmativ al fetiței, aceasta este îndrumată să pună cărțile la loc după ce se va fi uitat sub ele și i se mai spune că, după ce va găsi acadeaua, o va putea păstra, respectiv mânca. Imediat după primirea acestor instrucțiuni, fetița pornește nerăbdătoare în căutarea acadelei. Mai întâi se uită sub puținele cărți de pe raftul de sus. Apoi se întoarce. După o scurtă pauză, începe să ridice cărțile de pe raftul de jos, una câte una. După ce a îndepărtat opt dintre acestea
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
un răspuns, ducându-se direct la cartea corectă.) 5.2.2. Patru factori ai învățăriitc "5.2.2. Patru factori ai învățĂrii" Primul factor implicat în învățare este impulsul (drive). Înainte de a începe, experimentatorii au trebuit să se asigure că fetița voia bomboana. Dacă nu ar fi fost motivată, atunci cu siguranță că experimentul ar fi fost un eșec. Impulsul constrânge subiectul să acționeze sau să răspundă. Răspunsul (response) este cel de-al doilea factor al învățării. Dacă actul extragerii cărților
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
stimulus generalization). Cu cât indiciile sau modelele de indicii sunt mai puțin asemănătoare, cu atât tendința de generalizare este mai mică. Avem astfel o descreștere a generalizării (gradient of generalization). Niciodată nu există două situații complet asemănătoare. În cadrul experimentului cu fetița, de exemplu, cărțile erau puse la loc în etajeră, ușor diferit față de cum erau așezate anterior, pentru a nu crea o uniformitate a încercărilor, iar fetița privea etajera din diverse unghiuri. În cadrul a numeroase alte tipuri de situații de învățare
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
generalizării (gradient of generalization). Niciodată nu există două situații complet asemănătoare. În cadrul experimentului cu fetița, de exemplu, cărțile erau puse la loc în etajeră, ușor diferit față de cum erau așezate anterior, pentru a nu crea o uniformitate a încercărilor, iar fetița privea etajera din diverse unghiuri. În cadrul a numeroase alte tipuri de situații de învățare, variabilitatea indiciilor corecte este mai mare în mod considerabil decât în acest experiment. Prin urmare, dacă răspunsul ar fi total specific modelului de indicii asociat cu
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
care sunt mai aproape. În cazul exemplului nostru, legătura dintre vederea dulapului din hol și răspunsul concretizat prin atârnarea pălăriei va fi întărită mai puțin decât legătura dintre vederea ușii frigiderului și răspunsul concretizat prin deschiderea ei. În experimentul cu fetița, a fost necesar ca ea să dea răspunsul legat de apropierea de etajeră, ca și acela de a selecta o carte anume. Dacă efectele recompensei ar fi fost total specifice răspunsului final (alegerea cărții corecte), ea nu ar fi învățat
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Această dilemă este soluționată prin descreșterea recompensei (gradient in the effects of reward). Legătura dintre indiciul legat de vederea etajerei de la distanță și răspunsul de a merge către etajeră este suficient întărită prin fiecare răsplată pentru a o determina pe fetiță să alerge către etajeră mai repede și mai nerăbdător de-a lungul probelor succesive. Dar răspunsul de a selecta cartea corectă în cele din urmă îndepărtează răspunsurile precedente de a alege greșit cartea, și secvența de comportament este scurtată. Deoarece
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
ce putea fi dedus din principiul descreșterii recompensei și din cel al generalizării: răspunsurile aflate foarte aproape de răsplată tind, de câte ori este posibil în mod fizic, să apară înainte de timpul lor de origine în seria răspunsului, adică să devină anticipative. Când fetița căuta bomboana, răspunsul de a selecta cartea corectă s-a mutat înainte și a îndepărtat răspunsul, anterior prin origine, de a selecta cartea greșită. De vreme ce același indiciu (etajera fiind la îndemână) determină ambele răspunsuri, nu a fost necesar ca generalizarea
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
din audiență. Spre deosebire de jocul de rol, tehnica dramatizării creative este mai puțin formală, acțiunile fiind rezultatul improvizației „actorilor”. Un simplu mod de a începe o dramatizare creativă este „jucarea” unor caractere de grup: spre exemplu, o persoană în vârstă, o fetiță etc. După ce grupul respectiv începe să capete experiență cu o astfel de activitate, membrii săi pot alege să interpreteze o situație problematică. O interesantă dezvoltare a dramatizării creative este combinarea acesteia cu metoda TPR (Total Physical Response), inițiată de James
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
pentru a-l stăpâni, struni, pe copilul de care se plânge. Locul central, locul copilului perfect, aparține necondiționat primului copil. într-o întâlnire cu mama și cei doi copii, preferința inconștientă manifestată pentru primul copil merge de la preocuparea pentru confortul fetiței (îi dă jos paltonul ca să nu-i fie prea cald), până la răspuns la toate întrebările, precum și schimburi continue de priviri. Celuilalt copil nu-i mai rămâne decât să ducă o obositoare și continuă bătălie pentru atenția mamei. întrebată despre sarcina
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
copilărie, în familie, determină un comportament tipic pentru întreaga viață: neîncrederea în ceilalți și incapacitatea de a cere ajutor. Sunt căutată la telefon, de către o mamă care dorește să facă o programare pentru o consultație pentru copilul său. Copilul, o fetiță în vârstă de 3 ani, se bâlbâie. Mama, educatoare de meserie, este speriată de bâlbâiala apărută cu vreo două luni în urmă, dar care pare a se înrăutăți. îi pun mamei întrebări în legătură cu evenimentele petrecute în acea perioadă. Mama îmi
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
educatoare de meserie, este speriată de bâlbâiala apărută cu vreo două luni în urmă, dar care pare a se înrăutăți. îi pun mamei întrebări în legătură cu evenimentele petrecute în acea perioadă. Mama îmi relatează că puțin înainte de debutul bâlbâielii copilului, tatăl fetiței, cu care aceasta avea o legătură foarte bună, le-a părăsit. Fetiței însă, care întreba mereu când se întoarce tata, mama îi spunea că „tata se va întoarce și îi va aduce jucării!”, a plecat să-ți ia jucării. Cam
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
în urmă, dar care pare a se înrăutăți. îi pun mamei întrebări în legătură cu evenimentele petrecute în acea perioadă. Mama îmi relatează că puțin înainte de debutul bâlbâielii copilului, tatăl fetiței, cu care aceasta avea o legătură foarte bună, le-a părăsit. Fetiței însă, care întreba mereu când se întoarce tata, mama îi spunea că „tata se va întoarce și îi va aduce jucării!”, a plecat să-ți ia jucării. Cam la două săptămâni după plecarea tatălui, probabil văzând și amărăciunea mamei, fetița
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
Fetiței însă, care întreba mereu când se întoarce tata, mama îi spunea că „tata se va întoarce și îi va aduce jucării!”, a plecat să-ți ia jucării. Cam la două săptămâni după plecarea tatălui, probabil văzând și amărăciunea mamei, fetița a înțeles că e mințită. Dar ea la rândul ei nu putea spune nimănui durerea dublă: trădarea tatălui care plecase și a mamei care o mințea! S-a declanșat bâlbâiala ca nevroza reactivă la situația dată. Poate că forma clasică
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
zguduită de cazul prezentat de toate televiziunile de pe glob, a unui tată din Austria, care a întreținut timp de 24 de ani relații incestuoase cu fiica, începând cu vârsta de 11 ani a acesteia. Monstruozitatea a fost dublată de închiderea fetiței într-un subsol al locuinței în condiții din care nu avea cum să scape, transformată într-o sclavă sexuală a propriului tată. De-a lungul anilor au rezultat șapte copii născuți în această relație incestuoasă, în subsolul închis al locuinței
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
chiar dacă îl înspăimântă. Abuzul sexual, în mod obișnuit se dezvoltă într-un proces treptat, în care agresorul găsește oportunități pentru a intra tot mai mult, progresiv, în contacte promiscue cu copilul. în urmă cu câțiva ani, televiziunea prezenta cazul unei fetițe de 12 ani, al cărei tată, șomer, întreținea raporturi sexuale cu ea, în absența mamei, atunci când aceasta era la serviciu. Fetița încercase de la început să îi spună mamei, dar mama nu numai că nu îi dăduse crezare, dar o și
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
intra tot mai mult, progresiv, în contacte promiscue cu copilul. în urmă cu câțiva ani, televiziunea prezenta cazul unei fetițe de 12 ani, al cărei tată, șomer, întreținea raporturi sexuale cu ea, în absența mamei, atunci când aceasta era la serviciu. Fetița încercase de la început să îi spună mamei, dar mama nu numai că nu îi dăduse crezare, dar o și certase pentru gândurile urâte pe care le are. După o perioadă destul de lungă, fetița a reușit să o facă pe mama
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
absența mamei, atunci când aceasta era la serviciu. Fetița încercase de la început să îi spună mamei, dar mama nu numai că nu îi dăduse crezare, dar o și certase pentru gândurile urâte pe care le are. După o perioadă destul de lungă, fetița a reușit să o facă pe mama să verifice acuzațiile. ̨ ntr-una din zile când mama trebuia să plece la serviciu, în loc să plece s-a ascuns în casă. Atunci a fost martora a ceea ce nu credea” și situația a fost
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
pe mama să verifice acuzațiile. ̨ ntr-una din zile când mama trebuia să plece la serviciu, în loc să plece s-a ascuns în casă. Atunci a fost martora a ceea ce nu credea” și situația a fost mediatizată, spre suferința și revictimizarea fetiței. Din punctul de vedere al dezvoltării progresive a situațiilor care conduc la abuzul sexual în familie sau în cazul în care agresorul e cunoscut victimei, înlănțuirea poate cuprinde: la început: gâdilarea prea intensă a copilului său alte jocuri care facilitează
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
momentul dezvăluirii, mamele revoltate spun că vor divorța, pentru ca ulterior să revină asupra deciziei. în preajma abuzului sexual al copilului comportamentele iraționale ale adulților chemați să protejeze copilul, părinți sau profesioniști abundă. a) O pediatră relatează situația unei familii cu o fetiță în vârstă de 5 ani. Pediatra este prietenă cu mama fetiței și în virtutea aceste prietenii, mama relatează cu nesiguranță și cerând sfatul prietenei pediatre despre o situație care se petrece în familia ei de câteva luni deja. Soțul doamnei, tatăl
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
revină asupra deciziei. în preajma abuzului sexual al copilului comportamentele iraționale ale adulților chemați să protejeze copilul, părinți sau profesioniști abundă. a) O pediatră relatează situația unei familii cu o fetiță în vârstă de 5 ani. Pediatra este prietenă cu mama fetiței și în virtutea aceste prietenii, mama relatează cu nesiguranță și cerând sfatul prietenei pediatre despre o situație care se petrece în familia ei de câteva luni deja. Soțul doamnei, tatăl fetiței, o ia uneori pe aceasta și se joacă cu ea
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]