44,190 matches
-
acțiunilor și gândirii elevilor, gestionarea timpului didactic, atingerea performanței), inclusiv a activităților de învățare în care sunt utilizate dispozitive digitale, resurse sau strategii de informare digitală; ... d) evaluarea randamentului școlar - metode și tehnici de evaluare, inclusiv tehnologii digitale, a rezultatelor învățării; ... e) nivelul pregătirii elevilor, apreciat pe baza observației directe, a probelor de control aplicate și a evaluării longitudinale, folosind inclusiv tehnologii digitale; ... f) cunoașterea elevilor (strategii de diferențiere și individualizare); ... g) competențe psihorelaționale (în raporturile cu elevii, cu părinții, cu
ORDIN nr. 5.722 din 27 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259837]
-
Date personale Prezentare candidat 0,5 puncte Date de identificare candidat Încadrarea Orarul Curriculum vitae (Europass) 0,25 puncte Scrisoare de intenție 0,25 puncte Documente-suport Activitate la catedră 6,5 puncte Proiectarea/Planificarea materiei 2 puncte Planificarea calendaristică anuală Planificarea pe unități de învățare adaptată nivelului clasei Proiecte didactice (minimum 10, pentru diferite tipuri de lecții, folosind inclusiv resurse de tehnologie digitală) 2,5 puncte Instrumente de evaluare, inclusiv digitale 1,5 puncte Testul predictiv cu baremele aferente Rezultatele testării și observațiile/concluziile Măsurile/Planul de acțiune Catalogul
ORDIN nr. 5.722 din 27 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259837]
-
Ucrainei în fața amenințărilor energetice din partea Federației Ruse; ... 11. recomandă eforturi pentru adâncirea cooperării între statele membre în ceea ce privește competențele necesare producției de energie regenerabilă și valorificarea cadrului normativ stabilit în Uniunea Europeană pentru portofoliile personale de învățare și pentru microcertificare, precum și încurajarea educației nonformale în acest domeniu. ... Această hotărâre a fost adoptată de către Camera Deputaților în ședința din 11 octombrie 2022, cu respectarea prevederilor art. 76 alin. (2) din Constituția României, republicată. p. PREȘEDINTELE CAMEREI
HOTĂRÂRE nr. 67 din 11 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260336]
-
și programele alternative de educație din domeniul științei. Expertul din România va vizita India pentru a studia programul Consiliului Național al Muzeelor Științifice (NCSM), pentru identificarea și consolidarea căilor de colaborare în vederea dezvoltării unor centre științifice interactive și de învățare alternativă. Durata vizitelor va fi de câte o săptămână fiecare. Articolul 11 Antropologie Părțile vor face schimb de vizite de experți în domeniul antropologiei din diferite instituții ale ambelor state. Articolul 12 Festivaluri a) Părțile vor organiza festivaluri dedicate celuilalt
PROGRAM din 1 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258408]
-
Educației sau Guvernul României privind prognozele pentru noi ocupații/calificări/competențe; ... h) sprijină A.N.C. în realizarea de studii/cercetări solicitate de Comisia Europeană, inclusiv raportări privind piața muncii și cererea acesteia în domeniul calificărilor; ... i) sprijină A.N.C. în realizarea de studii/cercetări privind rezultatele învățării în învățământul preuniversitar și universitar; ... j) sprijină A.N.C. în realizarea de studii/cercetări în alte domenii de interes, la solicitarea conducerii A.N.C. ... Capitolul V Funcționarea Consiliului Articolul 6 (1) Consiliul este convocat de președinte sau la cererea a cel puțin 1/3
REGULAMENT din 4 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258480]
-
DigCompEdu se adresează cadrelor didactice de la toate nivelurile de educație, de la învățământul preșcolar până la învățământul superior și educația adulților, inclusiv educația și formarea generală și profesională, educația adresată persoanelor cu nevoi speciale și educația în contexte de învățare non-formale. Cadrul DigCompEdu pune la dispoziție un model de progres, pentru a ajuta cadrele didactice să își evalueze și să își dezvolte competențele digitale. Acesta descrie șase niveluri, de la A1 la C2, prin parcurgerea cărora se dezvoltă competențele digitale
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
de competențe cheie , organizate în 6 domenii, după cum urmează: Domeniul 1 se adresează mediului profesional în sens larg și vizează utilizarea tehnologiilor digitale de către cadrele didactice în interacțiunile lor profesionale cu colegi, antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare, părinți și alte părți interesate, pentru dezvoltarea profesională proprie și în interesul organizației. Domeniul 2 abordează competențele necesare pentru utilizarea, crearea și partajarea eficientă și responsabilă a resurselor digitale în cadrul procesului de predare și învățare. Domeniul 3 se referă
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
aflate în proces de învățare, părinți și alte părți interesate, pentru dezvoltarea profesională proprie și în interesul organizației. Domeniul 2 abordează competențele necesare pentru utilizarea, crearea și partajarea eficientă și responsabilă a resurselor digitale în cadrul procesului de predare și învățare. Domeniul 3 se referă la modul de folosire a tehnologiilor digitale în procesul de predare și învățare. Domeniul 4 se referă la utilizarea strategiilor digitale pentru îmbunătățirea evaluării. Domeniul 5 urmărește valorificarea potențialului utilizării tehnologiilor digitale în dezvoltarea strategiilor de
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
organizației. Domeniul 2 abordează competențele necesare pentru utilizarea, crearea și partajarea eficientă și responsabilă a resurselor digitale în cadrul procesului de predare și învățare. Domeniul 3 se referă la modul de folosire a tehnologiilor digitale în procesul de predare și învățare. Domeniul 4 se referă la utilizarea strategiilor digitale pentru îmbunătățirea evaluării. Domeniul 5 urmărește valorificarea potențialului utilizării tehnologiilor digitale în dezvoltarea strategiilor de predare și învățare centrate pe elev. Domeniul 6 detaliază competențele pedagogice necesare pentru a facilita dobândirea competențelor
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
se referă la modul de folosire a tehnologiilor digitale în procesul de predare și învățare. Domeniul 4 se referă la utilizarea strategiilor digitale pentru îmbunătățirea evaluării. Domeniul 5 urmărește valorificarea potențialului utilizării tehnologiilor digitale în dezvoltarea strategiilor de predare și învățare centrate pe elev. Domeniul 6 detaliază competențele pedagogice necesare pentru a facilita dobândirea competențelor digitale de către antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în stare de învățare. CAPITOLUL III. Descrierea Competențelor Secțiunea 1 Competențele din cadrul Domeniului 1: Implicare profesională Art. 3. Competențele
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
îmbunătățirea evaluării. Domeniul 5 urmărește valorificarea potențialului utilizării tehnologiilor digitale în dezvoltarea strategiilor de predare și învățare centrate pe elev. Domeniul 6 detaliază competențele pedagogice necesare pentru a facilita dobândirea competențelor digitale de către antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în stare de învățare. CAPITOLUL III. Descrierea Competențelor Secțiunea 1 Competențele din cadrul Domeniului 1: Implicare profesională Art. 3. Competențele digitale ale cadrelor didactice sunt exprimate prin capacitatea lor de a utiliza tehnologii digitale nu numai pentru a îmbunătăți predarea, ci și pentru interacțiunile
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
1: Implicare profesională Art. 3. Competențele digitale ale cadrelor didactice sunt exprimate prin capacitatea lor de a utiliza tehnologii digitale nu numai pentru a îmbunătăți predarea, ci și pentru interacțiunile lor profesionale cu colegii, antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate în proces de învățare, părinții și alte părți interesate, pentru dezvoltarea lor profesională, pentru binele colectiv și inovare continuă, atât în cadrul organizației, cât și în cadrul carierei didactice. Art. 4. (1) Competența 1.1. Comunicare organizațională presupune ca profesionistul în educație: Să utilizeze tehnologiile
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
inovare continuă, atât în cadrul organizației, cât și în cadrul carierei didactice. Art. 4. (1) Competența 1.1. Comunicare organizațională presupune ca profesionistul în educație: Să utilizeze tehnologiile digitale pentru a îmbunătăți comunicarea organizațională cu antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate în stare de învățare, părinții, colegii și cu alte părți interesate; Să contribuie la elaborarea și îmbunătățirea strategiilor de comunicare organizațională, prin colaborare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a pune la dispoziția antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în stare de
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
părinții, colegii și cu alte părți interesate; Să contribuie la elaborarea și îmbunătățirea strategiilor de comunicare organizațională, prin colaborare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a pune la dispoziția antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în stare de învățare și a părinților resurse și informații suplimentare de învățare; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a comunica procedurile organizatorice antepreșcolari/preșcolarilor/elevilor/studenților/ altor persoane aflate în stare de învățare și părinților, respectiv reguli, numiri, evenimente; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a informa antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
la elaborarea și îmbunătățirea strategiilor de comunicare organizațională, prin colaborare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a pune la dispoziția antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în stare de învățare și a părinților resurse și informații suplimentare de învățare; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a comunica procedurile organizatorice antepreșcolari/preșcolarilor/elevilor/studenților/ altor persoane aflate în stare de învățare și părinților, respectiv reguli, numiri, evenimente; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a informa antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate în stare de învățare și părinții în mod individual
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
competențe: Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a pune la dispoziția antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în stare de învățare și a părinților resurse și informații suplimentare de învățare; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a comunica procedurile organizatorice antepreșcolari/preșcolarilor/elevilor/studenților/ altor persoane aflate în stare de învățare și părinților, respectiv reguli, numiri, evenimente; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a informa antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate în stare de învățare și părinții în mod individual, respectiv cu privire la progres și la subiecte de interes, precum și alte asemenea; Utilizarea tehnologiilor
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
resurse și informații suplimentare de învățare; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a comunica procedurile organizatorice antepreșcolari/preșcolarilor/elevilor/studenților/ altor persoane aflate în stare de învățare și părinților, respectiv reguli, numiri, evenimente; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a informa antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate în stare de învățare și părinții în mod individual, respectiv cu privire la progres și la subiecte de interes, precum și alte asemenea; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a comunica eficient cu alți colegi din aceeași organizație și din afara acesteia; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
care vor fi vizitate, precum și alte asemenea; Comunicarea pe site-ul web al organizației sau prin intermediul tehnologiilor digitale, platformelor sau serviciilor de comunicații contractate; Contribuirea cu conținut la site-ul web al organizației sau la mediul virtual de învățare; Contribuirea la elaborarea și îmbunătățirea, prin colaborare, a strategiilor de comunicare organizațională. Art. 5. (1) Competența 1.2. Colaborare profesională presupune ca profesionistul în educație: Să utilizeze tehnologiile digitale pentru colaborarea cu alte cadre didactice, pentru împărtășirea și schimbul de cunoștințe
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
utiliza în procesul de predare. Una dintre competențele cheie pe care orice cadru didactic trebuie să o dezvolte ține de abilitatea de a lucra cu resurse diverse și de abilitatea de a identifica resursele potrivite în acord cu obiectivele de învățare, de a adapta resursele la grupul de elevi și la stilul de predare, de a structura materialele pe care le are la dispoziție, de a elabora, modifica, completa, dezvolta resurse digitale proprii pentru susținerea procesului de predare și învățare. În
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
de învățare, de a adapta resursele la grupul de elevi și la stilul de predare, de a structura materialele pe care le are la dispoziție, de a elabora, modifica, completa, dezvolta resurse digitale proprii pentru susținerea procesului de predare și învățare. În același timp, trebuie să cunoască modul de utilizare și de gestionare a conținutului digital. Cadrele didactice trebuie să respecte regulile privind drepturile de autor atunci când folosesc, modifică și partajează resurse și să protejeze conținutul și datele sensibile, în
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
și să protejeze conținutul și datele sensibile, în cazul examenelor digitale sau rezultatele evaluărilor elevilor. Art. 10. (1) Competența 2.1. Selectarea resurselor digitale presupune ca profesionistul în educație: Să identifice, să evalueze și să selecteze resursele digitale pentru predare și învățare; Să selecteze resursele digitale și să planifice utilizarea acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Stabilirea strategiilor de căutare adecvate
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
elevilor. Art. 10. (1) Competența 2.1. Selectarea resurselor digitale presupune ca profesionistul în educație: Să identifice, să evalueze și să selecteze resursele digitale pentru predare și învățare; Să selecteze resursele digitale și să planifice utilizarea acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Stabilirea strategiilor de căutare adecvate pentru identificarea resurselor digitale pentru predare și învățare; Selectarea resurselor digitale adecvate pentru predare
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
Să identifice, să evalueze și să selecteze resursele digitale pentru predare și învățare; Să selecteze resursele digitale și să planifice utilizarea acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Stabilirea strategiilor de căutare adecvate pentru identificarea resurselor digitale pentru predare și învățare; Selectarea resurselor digitale adecvate pentru predare și învățare, având în vedere contextul specific și scopul învățării; Evaluarea critică a credibilității
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
utilizarea acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Stabilirea strategiilor de căutare adecvate pentru identificarea resurselor digitale pentru predare și învățare; Selectarea resurselor digitale adecvate pentru predare și învățare, având în vedere contextul specific și scopul învățării; Evaluarea critică a credibilității și a fiabilității surselor și resurselor digitale; Luarea în considerare a posibilelor restricții la utilizarea sau reutilizarea resurselor digitale, respectiv
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Stabilirea strategiilor de căutare adecvate pentru identificarea resurselor digitale pentru predare și învățare; Selectarea resurselor digitale adecvate pentru predare și învățare, având în vedere contextul specific și scopul învățării; Evaluarea critică a credibilității și a fiabilității surselor și resurselor digitale; Luarea în considerare a posibilelor restricții la utilizarea sau reutilizarea resurselor digitale, respectiv drepturi de autor, tip de fișier, cerințe tehnice
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]