1,503 matches
-
a da cursivitate deplasării; în cazul căderii de pe bicicletă nu trebuie renunțat, iar coechipierii trebuie să-și încurajeze echipa permanent. Acordarea punctajului: Fiecare component al echipei are de parcurs două ture de circuit, dar nu consecutiv. Realizează prima tură, predă ștafeta și apoi după ce fiecare dintre ceilalți membri ai echipei a efectuat câte un tur, este parcurs și cel de-al doilea. Cronometrarea se realizează atât individual, cât și simulatan la nivelul întregii echipe. Fiecare punct de penalizare la nivelul obstacolelor
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
se transformă în două secunde de penalizare, adăugate la timpul înregistrat individual și o secundă la nivelul întregii echipe. Variante: Se realizează un concurs individual, cu două manșe, în care se contabilizează cea mai bună performanță a celor două tururi. Ștafeta se desfășoară cu o singură bicicletă pentru întreaga echipă. Al doilea tur efectuat poate fi realizat de către un membru al echipei ales, fiecare component având obligația să parcurgă măcar un tur pentru echipa proprie. Activitatea numărul 2 - “Demonstrează îndemânarea” Obiectiv
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
cronometru, fluier. Descriere: Traseul ales este în formă de circuit, având în componență două linii drepte și două turnante. Înainte de începerea competiției, copiii au fost împărțiți în două echipe egale ca număr, pentru a putea organiza activitatea sub formă de ștafetă. Plecarea și sosirea la predarea ștafetei se realizează dintr-un spațiu delimitat, având o lungime de 5 metri. La începutul activității se explică modul de desfășurare al competiției, obstacolele prezente și cum tebuiesc depășite pentru a nu acumula penalizări, precum și
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
în formă de circuit, având în componență două linii drepte și două turnante. Înainte de începerea competiției, copiii au fost împărțiți în două echipe egale ca număr, pentru a putea organiza activitatea sub formă de ștafetă. Plecarea și sosirea la predarea ștafetei se realizează dintr-un spațiu delimitat, având o lungime de 5 metri. La începutul activității se explică modul de desfășurare al competiției, obstacolele prezente și cum tebuiesc depășite pentru a nu acumula penalizări, precum și modalitățile de departajare a concurenților. În
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
a da cursivitate deplasării; în cazul căderii de pe bicicletă nu trebuie renunțat, iar coechipierii trebuie să-și încurajeze echipa permanent. Acordarea punctajului: Fiecare component al echipei are de parcurs două ture de circuit, dar nu consecutiv. Realizează prima tură, predă ștafeta și apoi după ce fiecare dintre ceilalți membri ai echipei a efectuat câte un tur, este parcurs și cel de-al doilea. Cronometrarea se realizează atât individual, cât și simulatan la nivelul întregii echipe. Fiecare punct de penalizare la nivelul obstacolelor
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
se transformă într-o secundă de penalizare, adăugată la timpul înregistrat atât individual, cât și la nivelul întregii echipe. Variante: Se realizează un concurs individual, cu două manșe, în care se contabilizează cea mai bună performanță a celor două tururi. Ștafeta se desfășoară cu o singură bicicletă pentru întreaga echipă. Al doilea tur efectuat poate fi realizat de către un membru al echipei ales, fiecare component având obligația să parcurgă măcar un tur pentru echipa proprie. Activitatea numărul 3 - “Învață să joci
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
dintre membrii echipei de cercetare; •se începe ocolirea jaloanelor obligatoriu pe partea stângă; -ceea ce s-a pierdut la mersul printre jaloane poate fi recuperat prin parcurgerea cât mai rapidă a turului de parc; Etapa a III-a - Intrecere de ștafetă cu bicicletele Din totalul celor opt membrii care alcătuiau echipele reprezentative ale celor două centre de minori s-au făcut 4 echipe de concurs: Buziaș 1, Buziaș 2, Găești 1 și Găești 2. Cele 4 echipe s-au confruntat într-
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
totalul celor opt membrii care alcătuiau echipele reprezentative ale celor două centre de minori s-au făcut 4 echipe de concurs: Buziaș 1, Buziaș 2, Găești 1 și Găești 2. Cele 4 echipe s-au confruntat într-o întrecere de ștafetă, două câte două, în care s-a folosit mersul pe bicicletă printre jaloane în prima parte a traseului, mersul în viteză pe bicicletă, transportul bicicletei și la final iarăși mersul printre jaloane. Fiecare membru al ștafetei a avut posibilitatea de
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
într-o întrecere de ștafetă, două câte două, în care s-a folosit mersul pe bicicletă printre jaloane în prima parte a traseului, mersul în viteză pe bicicletă, transportul bicicletei și la final iarăși mersul printre jaloane. Fiecare membru al ștafetei a avut posibilitatea de a parcurge o singură dată,de probă, traseul. Și această întrecere s-a desfășurat tot în parcul orașului, traseul fiind amenajat de către echipa de cercetare. Obiectiv: 1. Desemnarea echipei câștigătoare în întrecerea finală. Resurse: patru biciclete
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
câștigătoare în întrecerea finală. Resurse: patru biciclete, aleile parcului din Buziaș, jaloane, cretă, echipa de cercetare. Descriere: fiecare echipă, constituită din patru elevi, parcurgea traseul pe partea sa (stânga echipele din Găești și dreapta echipele din Buziaș); următorul component al ștafetei pleca numai după ce cel dinaintea lui trecea linia de sosire. Fiecare component al ștafetei al parcurs traseul o singură dată, câștigătoare fiind declarată echipa al cărei ultim component trecea primul linia de sosire. Câștigătoarele din cele două serii se confruntau
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
de cercetare. Descriere: fiecare echipă, constituită din patru elevi, parcurgea traseul pe partea sa (stânga echipele din Găești și dreapta echipele din Buziaș); următorul component al ștafetei pleca numai după ce cel dinaintea lui trecea linia de sosire. Fiecare component al ștafetei al parcurs traseul o singură dată, câștigătoare fiind declarată echipa al cărei ultim component trecea primul linia de sosire. Câștigătoarele din cele două serii se confruntau în finala mare pentru locurile 1-2, iar celelalte două echipe rămase în finala mică
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
dată, câștigătoare fiind declarată echipa al cărei ultim component trecea primul linia de sosire. Câștigătoarele din cele două serii se confruntau în finala mare pentru locurile 1-2, iar celelalte două echipe rămase în finala mică pentru locurile 3-4. Întrecerea de ștafetă a fost câștigată de echipa Găești 2, pe locul 2 s-a clasat echipa Buziaș 1 iar pe locul 3 s-a situat echipa Găești 1. Întrecerea de ștafetă s-a bucurat de un număr mare de spectatori constituiți din
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
două echipe rămase în finala mică pentru locurile 3-4. Întrecerea de ștafetă a fost câștigată de echipa Găești 2, pe locul 2 s-a clasat echipa Buziaș 1 iar pe locul 3 s-a situat echipa Găești 1. Întrecerea de ștafetă s-a bucurat de un număr mare de spectatori constituiți din coechipierii elevilor, echipa de cercetare, cadre ale centrului din Buziaș și oameni aflați la plimbare în parc și care au urmărit întrecerea sportivă. Dorința de a câștiga a fost
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
care le conțin, parcursurile aplicative se pot clasifica în: parcursuri de dificultate mică, medie și mare. (Tudusciuc I., Bârlida V., 1973, p. 13). Nenumăratele posibilități de combinare subliniază caracterul variat al acestor mijloace. Cele mai cunoscute forme de exersare sunt: ștafeta, torentul și urmărirea (Tudusciuc I., Bârlida V., 1973, p. 12): 1. Ștafetele se execută sub formă de întrecere și se organizează pe trasee dispuse paralel și trebuie să fie identice. De asemenea grupele trebuie să fie echilibrate ca posibilități, pentru
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
mică, medie și mare. (Tudusciuc I., Bârlida V., 1973, p. 13). Nenumăratele posibilități de combinare subliniază caracterul variat al acestor mijloace. Cele mai cunoscute forme de exersare sunt: ștafeta, torentul și urmărirea (Tudusciuc I., Bârlida V., 1973, p. 12): 1. Ștafetele se execută sub formă de întrecere și se organizează pe trasee dispuse paralel și trebuie să fie identice. De asemenea grupele trebuie să fie echilibrate ca posibilități, pentru a avea șanse egale. 2. Torentul se caracterizează printr-o viteză mare
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
sau ajutorul executanților în punctele mai dificile ale traseului; oprirea execuției în cazul devierii sau defectării unui aparat. Parcursurile aplicative se pot desfășura cu impunerea procedeelor sau prin parcurgere liberă. Cea mai frecventă formă de exersare a parcursurilor aplicative este ștafeta. Gradarea dificultății parcursurilor aplicative se realizează prin următoarele procedee: creșterea numărului de repetări; modificarea lungimii traseului prin creșterea numărului de aparate; număr maxim de repetări într-un timp stabilit; schimbarea procedeelor sau introducerea unor mișcări suplimentare în cadrul aceluiași parcurs; creșterea
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
dificultății săriturilor cu sprijin se realizează prin: depărtarea trambulinei de aparat; ridicarea progresivă a înălțimii aparatului; schimbarea poziției aparatului; schimbarea locului de sprijin al mâinilor; executarea aceleași sărituri la aparate diferite; executarea săriturilor sub formă de torent; introducerea săriturilor în ștafete aplicative. Se va acorda o atenție deosebită măsurilor pentru prevenirea accidentelor: controlul integrității aparatelor, stabilitatea aparatelor (eventual ancorarea lor), acordarea ajutorului și asistenței. Întrebări Care este diferența între săriturile cu sprijin directe și cele cu răsturnare? Care sunt fazele unei
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
adună rapid deasupra răsăritului, chiar mult dincolo de Nistru. Imperiul rus dă semne de reconstituire" (1999); sau: "Așa-zisa Republica Moldova e, orice s-ar zice, un stat artificial, creat printr-un ucaz al lui Stalin [...].Comunismul a transmis prezentei "independențe" moldovenești ștafeta unei cârmuiri de sine stătătoare, prielnice carierismului și "tunurilor" financiare. Regretabil, idealul unionist e încă palid în masa populației de dincolo de Prut, derutată de propaganda sovietică, timorată de sărăcie. Tot atât de regretabilă e și comportarea multor intelighenți din acel spațiu urgisit
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1572_a_2870]
-
a textului prin materialitatea limbii. Portretul gimnastului se sprijină mai întîi pe grafia primelor două litere, subliniată, cum am văzut mai sus, printr-o comparație. Trecînd de la G la Y, descrierea se deplasează de la cap la sexul personajului. Eufonia preia ștafeta pentru a pronunța una cîte una următoarele două litere din cuvîntul gimnast. Forma lui M descrie desenul vizual al celor "două cute pe vintre" de la începutul celui de al doilea paragraf. Dar "Mulat într-un Maiou" reia în aliterație fonemul
Lingvistica textuală: introducere în analiza textuală a discursurilor by JEAN-MICHEL ADAM () [Corola-publishinghouse/Science/981_a_2489]
-
însemnat punctul de sprijin spre adevărata transformare în putere europeană: dintr-o țară agrară, ea devenea un centru marcant al capitalismului industrial 347. După 1850, revoluția industrială cucerea Italia de Nord, Germania și Statele Unite. Industriile minieră și metalurgică au preluat "ștafeta" textilelor ca industrii de pionierat ale revoluției industriale, după anul 1850. Utilizarea generalizată a mașinilor cu aburi necesita cantități crescânde de cărbune. Dezvoltarea mașinilor stimulează producția de fontă și transformarea să în oțel348. Progresele permit reducerea cantității de cărbune necesară
Germania. O istorie de la antici la moderni by GHEORGHE BICHICEAN [Corola-publishinghouse/Science/948_a_2456]
-
sculptori se întrec în atingerea excelenței, așa cum atleții se întrec pentru obținerea ramului de măslin. Modelele culturale reprezintă o varietate de factori ca: limba în care se comunică, cultura asociată cu istoria, etnologia, valorile estetice, ceremonii de deschidere și închidere, ștafeta torței olimpice, întreceri culturale și alte activități organizate pe perioada Jocurilor Olimpice. Îți mulțumim pentru pământul tău pe care am alergat. Mulțumim pentru aerul care ne permite să respirăm, Pentru apele care ne dau de băut, Pentru soarele care ne dă
Fenomenul olimpic de la antic la modern by Liliana RADU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101004_a_102296]
-
asistăm la afirmarea uneia dintre cele mai mari doamne a sportului olimpic, olandeza Fanny Blankers Koen, care pentru prima dată a câștigat patru medalii de aur la o singură ediție a Jocurilor Olimpice, la 100 m, 200 m, 100 mg și ștafeta 4 x 100 m. Atunci a fost pentru prima oară o femeie vedeta Jocurilor Olimpice. De atunci, probele feminine au fost în atenția publicului. Când echipa feminină de volei a Japoniei a ajuns în finala de la Tokyo, 80% dintre telespectatori au
Fenomenul olimpic de la antic la modern by Liliana RADU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101004_a_102296]
-
sacră, pe locul vestigiilor olimpice din antichitate, pe ruinele templului zeiței Hera. La fiecare ediție a Jocurilor Olimpice, flacăra se aprinde de la soare cu o oglindă parabolică și apoi este purtată de atleți cale de 350 km până la Atena. De aici ștafeta flăcării olimpice (simbolizând întoarcerea permanentă la origini), parcurge țări, mări, continente, fiind transmisă de la un alergător la altul până la locul de desfășurare a Jocurilor Olimpice, în ziua deschiderii acestora. Nimic însă nu se poate compara cu sosirea flăcării olimpice în stadion
Fenomenul olimpic de la antic la modern by Liliana RADU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101004_a_102296]
-
de la... (numele orașului gazdă) celebrând cea de-a... (numărul olimpiadei) Olimpiadă a erei moderne”. În timp ce răsună imnul olimpic, drapelul olimpic desfășurat orizontal este introdus pe stadion și arborat pe catargul din arenă. Torța olimpică este adusă pe stadion de alergătorii ștafetei. Ultimul alergător face înconjurul pistei înainte de a aprinde flacăra olimpică, în cupa special instalată, ce nu va fi stinsă înainte de închiderea Jocurilor Olimpice. Aprinderea flăcării olimpice este urmată de lansarea simbolică de porumbei. Purtătorii drapelelor tuturor delegațiilor se vor așeza în
Fenomenul olimpic de la antic la modern by Liliana RADU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101004_a_102296]
-
În Buletinul Societății de Medicină din Paris din 1928 fiind girat de către cunoscutul Robineau. W. Macewen, V. Horsley, W. Keen, Thoma Ionescu, Th. de Martel, V. Bechterev, W. Magnus au avut satisfacția primelor succese stabile și posiblitatea de a preda ștafeta unei noi generații ce va realiza cu adevarat neurochirurgia modernă. Alții au avut satisfacția de a trăi și realiza În Întregime istoria acestei epoci: H. Cushing, Ch. Frasier, W. Dandy, Claude Vincent, H. Olivecrona și W. Tonnis. Aceștia au deschis
Istoria Neurochirurgiei Ieşene by Hortensiu Aldea, Nicolae Ianovici, Lucian Eva [Corola-publishinghouse/Memoirs/1293_a_2216]