5,683 matches
-
Îndepărtate ale pierderii auzului, principiile și metodele generale și speciale de demutizare În raport cu specificul dezvoltării psihofizice a copilului cu disfuncție auditivă (surd, hipoacuzic, asurzit), metodologia recepției vorbirii prin labiolectură, a emiterii și corectării vorbirii, cu și fără ajutorul aparaturii electro acustice. De asemenea, surdopedagogia, Împreună cu surdopsihologia, studiază mecanismele compensatorii În cazul distrugerii parțiale sau totale a aparatului auditiv etc. Surdopsihologia studiază particularitățile și specificul structurării și dezvoltării proceselor psihice ale copilului surd, iar surdotehnica Își propune găsirea mijloacelor adecvate de protezare
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
posibil de comunicare verbal, gestual, tactil. La deficienții de auz vorbirea se realizează printr-o asociere Între modul verbal motric (prin palpare laringeală) cu modelul labiovizual și conținutul semantic al mesajului ; În cazul protezării timpurii se adaugă și anumite semnale acustice În raport cu potențialul auditiv rezidual specific fiecărui copil. Așadar, la surzi, procesul autoreglării pronunției se realizează inițial prin palparea organelor fonatorii și intuirea vizuală a mișcării buzelor, cu aprecierea verbală sau gestuală a Învățătorului / profesorului . Demutizarea este o activitate complexă de
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
reductibilitatea situativă, polisemantism, predominarea specificului vizual al imaginii. Atât timp cât cuvântul nu va participa În procesul gândirii, persoana cu deficiență de auz nu va putea să utilize limbajul verbal În formarea limbajului său interior. Atât rezultatele cercetării științifice, cât și instrumentele acustice au condus la stabilirea vârstei optime de Însușire a limbajului verbal, la precizarea metodologiei demutizării, la diferențierea metodelor de recuperare a diferitelor categorii de deficiențe de auz etc. În ultimă instanță aceste rezultate au dus la o eficientizare În inserția
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
au impus două școli de gândire. Una este școala structuralistă, ce se revendică de la Saussure, și care merge pe ideea unui model diadic al semnului lingvistic, care nu unește un lucru cu un nume, ci un concept cu o imagine acustică. Modelul saussurian, eliminând, din ecuație raportarea limbajului la lumea reală, exterioară, “conceptul” și “imaginea acustică” sau “semnificatul” și “semnificantul” sunt întemeiate doar printr-un proces de diferențiere în cadrul sistemului lingvistic. Școala anglo-americană, ce se revendică de la Peirce și Morris, impune
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]
-
și care merge pe ideea unui model diadic al semnului lingvistic, care nu unește un lucru cu un nume, ci un concept cu o imagine acustică. Modelul saussurian, eliminând, din ecuație raportarea limbajului la lumea reală, exterioară, “conceptul” și “imaginea acustică” sau “semnificatul” și “semnificantul” sunt întemeiate doar printr-un proces de diferențiere în cadrul sistemului lingvistic. Școala anglo-americană, ce se revendică de la Peirce și Morris, impune, însă, un model triadic al semnului lingvistic, redat într-un mod comprehensiv în “triunghiul semantic
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]
-
și panouri cu pilaștri. În interior se află opt coloane frumos colorate, care formează opt puncâte de sprijin pentru cele două cupole ce se află deasupra pronaosului și naosului, iar pereții în retragere formează absidele semicirculare ale pronaosului și naosului. Acustica încăperii fiind perfect realizată, era folosită de marele muzician și compozitor Gavril Musicescu, pentru a-și verifica compozițiile înainte de a le cânta la catedrala mitropolitană. Nu se cunoaște autorul picturii interioare, dar culorile, în tempera, sunt vii și expresive (roșu
Bisericile Ortodoxe din Iaamp;#537;i by V. D. Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/455_a_1456]
-
de aspecte vizibile și nonvizibile ale unităților ritmice picturale, acolo unde valoarea dată de o unitate picturală vizibilă este urmată de valoarea dată de o unitate picturală nonvizibilă oarecum echivalentă și poate descoperi astfel că ritmul nu se manifestă numai acustic, ci poate face parte din orice fel de articulație semnificantă. Privirea aceasta descoperă că un discurs pictural, ca oricare alt discurs artistic, ca oricare alt discurs, pragmatic, publicitar sau politic are o anume forță, o anume continuitate ritmică, are, așa cum
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
jocului denotă starea de alertă și de anxietate a jucătorului în timpul meciurilor importante și se încadrează în „sindromul de hiperexcitabilitate” descris mai sus. Hiperexcitabilitatea sistemului nervos este ilustrată și de îmbunătățirea unor indici fiziologici ai analizatorilor. Crește acuitatea vizuală și acustică, sensibilitatea electrică a ochiului, scade pragul de fosfenă de la 2-5,3 la 0,6-1,2 V, coordonarea și funcția de echilibru sunt ameliorate. Pe parcursul unui antrenament nespecific efectuat fără minge, precum și către sfârșitul celor 90 minute de joc, explorarea fină
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
unor cuvinte, dar nu există nici o bază științifică de explicare a acestor cauze. Din punct de vedere al științelor exacte vorbirea este o generare de perturbații sonore, de radiații care se propagă în spațiu și care probabil respectă legile specifice acusticii. Deci un fizician, specialist în acustică, un medic O.R.L.-ist în colaborare cu un constructor de instrumente, ca generatoare de radiații sonore și desigur alături de un fonetician, ca depozitar al diverselor efecte lingvistice sonore, ar avea toate premizele pentru
Manifest catre to?i intelectualii de bun? credin??, indiferente de domeniul de formare si preocupare, pentru abolirea schismei intelectuale by Lorin Cantemir () [Corola-publishinghouse/Science/83663_a_84988]
-
bază științifică de explicare a acestor cauze. Din punct de vedere al științelor exacte vorbirea este o generare de perturbații sonore, de radiații care se propagă în spațiu și care probabil respectă legile specifice acusticii. Deci un fizician, specialist în acustică, un medic O.R.L.-ist în colaborare cu un constructor de instrumente, ca generatoare de radiații sonore și desigur alături de un fonetician, ca depozitar al diverselor efecte lingvistice sonore, ar avea toate premizele pentru a statua o știință a lingvisticii
Manifest catre to?i intelectualii de bun? credin??, indiferente de domeniul de formare si preocupare, pentru abolirea schismei intelectuale by Lorin Cantemir () [Corola-publishinghouse/Science/83663_a_84988]
-
posibil de comunicare verbal, gestual, tactil. La deficienții de auz vorbirea se realizează printr-o asociere între modul verbal motric (prin palpare laringeală) cu modelul labiovizual și conținutul semantic al mesajului ; în cazul protezării timpurii se adaugă și anumite semnale acustice în raport cu potențialul auditiv rezidual specific fiecărui copil. Așadar, la surzi, procesul autoreglării pronunției se realizează inițial prin palparea organelor fonatorii și intuirea vizuală a mișcării buzelor, cu aprecierea verbală sau gestuală a învățătorului / profesorului . Demutizarea este o activitate complexă de
?nv??area limbajului ?i comunic?rii ?n condi?iile deficien?ei de auz by Bujdei Ileana [Corola-publishinghouse/Science/83954_a_85279]
-
orientare spațio-temporala satisfăcătoare. Modalitatea de evaluare: observația funcțională; înregistrarea video; matricele Progresive Raeven Color; testul omulețului; testul arborelui; teste de limbaj; teste de memorie; teste de atenție; dictare după labiolectură; a. Mijloace folosite în evaluare: jocuri cu efecte luminoase și acustice; Jetoane cu imagini, Alfabetar, Jetoane cu cifre și muțimi, materiale pentru PC, jocuri lego și incastru cu forme geometrice, instrumente și materiale pentru scris și pictură, Dicționar ilustrat. b. Modalități și tehnici: modalități ludice, activitate implicând imitația, coordonare verbală, demonstrația
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
handicapului de auz. Modalitatea de evaluare: observația funcțională; înregistrarea video; matricele Progresive Raeven Color; testul omulețului; testul arborelui; teste de limbaj; teste de memorie; teste de atenție, dictare după labiolectură; a. Mijloace folosite în evaluare: jocuri cu efecte luminoase și acustice, Jetoane cu imagini, Alfabetar, Jetoane cu cifre și mulțimi, materiale pentru PC, jocuri lego și incastru cu forme geometrice, fructe din plastic, instrumente și materiale pentru scris și pictură, dicționar ilustrat. b. Modalități și tehnici: modalități ludice, activitate implicând imitația
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
Ghidul Portage, Matricele Progresive Raven Color, Testul Goodenough, Testul arborelui, Testul N.E.P.S.Y., Testul de completare de fraze, teste de limbaj, teste de memorie, teste de atenție, dictare după labiolectură. a) Mijloace folosite în evaluare: Jocuri cu efecte luminoase și acustice; Jetoane cu imagini, Alfabetar, Jetoane cu cifre și simboluri pentru diverse operații matematice, materiale pentru PC, jocuri lego și incastru cu forme geometrice, instrumente și materiale pentru scris și pictură, Dicționar ilustrat. b) Modalități și tehnici: Modalități ludice, activitate implicând
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
va întrerupe terapia. 5.6.2.4.6. Aminoglicozidele Aminoglicozidele sunt bactericide similare ca structură, toxicitate, efect antimicrobian și farmacocinetică: streptomicina, neomicina, kanamicina, amikacina, gentamicina, tobramicina, netilmicina. Se absorb foarte puțin digestiv, au excreție renală. Au rezistență bacteriană încrucișată, toxicitate acustică și renală, în funcție de doză. Nefrotoxicitatea este indicată de creșterea nivelului seric al creatininei sau de scăderea clearence-lui ei. Folosirea streptomicinei, în prezent limitată de toxicitatea ei,este ca antibiotic de prima linie în tuberculoză și în infecțiile cu Pasteurella (tularemie
Capitolul 5: INFECŢIILE CHIRURGICALE - GENERALITĂŢI. In: Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Prof. Dr. Eugen Târcoveanu () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1184]
-
comunicării. Neavând o practică constantă în vorbire, copilul surd nu stăpânește practicile respirației și nu-și adaptează actul respirator la cerințele activității verbale. În ceea ce privește vocea copiilor surzi, ea reține atenția prin particularitățile care decurg din utilizarea improprie a calităților sale acustice: intensitate, înălțime, timbru. Vocea este lipsită de acuratețe și prezintă defecte. De asemenea, articulația este întotdeauna modificată și se efectuează cu efort, iar accentul, ritmul vorbirii, utilizarea pauzelor sunt modificate. Spre deosebire de copilul surd, a cărui recuperare se bazează, în principal
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
reductibilitatea situativă, polisemantism, predominarea specificului vizual al imaginii. Atât timp cât cuvântul nu va participa în procesul gândirii, persoana cu deficiență de auz nu va putea să utilize limbajul verbal în formarea limbajului său interior. Atât rezultatele cercetării științifice, cât și instrumentele acustice au condus la stabilirea vârstei optime de însușire a limbajului verbal, la precizarea metodologiei demutizării, la diferențierea metodelor de recuperare a diferitelor categorii de deficiențe de auz etc. În ultimă instanță aceste rezultate au dus la o eficientizare în inserția
Metode folosite de-a lungul timpului ?n educa?ia persoanelor deficiente de auz by Savo? Iulia , Pralea Raluca [Corola-publishinghouse/Science/83977_a_85302]
-
discret lobii frontali, se organizează căi funcționale noi - mozaicul funcțional cortical al activității complexe de cititscris. Aceasta cuprinde partea principală a creierului noetic (al gândirii). În acest mozaic sunt implicate asociații ce devin curente între analizatorul motor-verbal, cel vizual, cel acustic, mai toate zonele creierului și mai ales cele de asociație. Baza fiziologiei corticale a percepției, reprezentărilor, gândirii se dezvoltă integrând și integrându-se în mozaicul cortical. Activitatea intelectuală de ansamblu devine mai bogată, multilaterală și organizată. Pe acest plan are
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
ceilalți congeneri. În cazul Îndepărtării Întâmplătoare a cățeilor din cuib, revenirea este Înlesnită de stimulii sonori emiși de mamă, care sunt imprimați În memoria acestora. De fapt, comportamentul câinelui continuă să se bazeze toată viața lui, În principal, pe stimulii acustici și olfactivi. Acest fapt explică Încă o dată de ce câinele, În deplină dezvoltare și maturitate fizică, poate să-l confunde de la distanță pe stăpânul său, dacă nu este avertizat prin stimuli acustici, prin voce, a cărei tonalitate este inconfundabilă pentru el
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
se bazeze toată viața lui, În principal, pe stimulii acustici și olfactivi. Acest fapt explică Încă o dată de ce câinele, În deplină dezvoltare și maturitate fizică, poate să-l confunde de la distanță pe stăpânul său, dacă nu este avertizat prin stimuli acustici, prin voce, a cărei tonalitate este inconfundabilă pentru el. Ca o concluzie, se poate arăta că procesul de Învățare a câinelui-lup nu este determinat În exclusivitate de stimulii ce provin din mediul extern ci, În mare măsură, de elemente de
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
spre stânga, precum și, pe o bandă marginala, reliefata, inscripția: ECATERINA ȘI NICOLAE IORGA, iar în partea de jos, ramuri de lauri și de stejar. Pe reversul medaliei, (fig. 96rv), în centru, este reprezentată „clădirea proprie, mica albă, cu o perfectă acustică, terminată în iulie 1912; opera a inginerului Dimitriu, din Ploiești, moldovean de origine”{\cîte 90} a Universității Populare din Vălenii de Munte. Pe acoperiș, într-o formă dreptunghiulara, distingem inscripția: UNIVERSITATEA POPULARĂ / NICOLAE IORGA, iar dedesubt, anii 1906-1936. O bandă
ALMA MATER IASSIENSIS ?N IMAGINI MEDALISTICE by ANDONE CUMP?TESCU () [Corola-publishinghouse/Science/84295_a_85620]
-
Primul lucru care se cere mâinii drepte atunci când efectuează o trăsătură este puritatea sunetului (evitarea zgomotelor sau a nesusținerilor). Pentru aceasta, activitatea profesorului trebuie să fie îndreptată spre atenționarea și conștientizarea elevului cu privire la: 1) controlul corectitudinii mișcării; 2) controlul acustic al calității sunetului. Acest control se referă la echilibrarea factorilor mecanici principali ai emisiei sonore: a) viteza cu care arcușul se deplasează pe coarde b) distanța dintre scăunel și punctul de contact al arcușului cu coarda c) apăsarea exercitată de
Primii paşi : contribuţii la metodica studiului şi predării viorii la elevi : (caiet de profesor) by Maria Toronciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91587_a_92393]
-
de contact arcuș-coardă există limită pentru mișcarea lentă și pentru cea repede. Când depășim limita mișcării lente sunetul devine scârțâit, iar când depășim limita mișcării rapide sunetul devine fluierat și superficial. Pentru obținerea unui sunet pur din punct de vedere acustic, în regiunea tastierei este nevoie de viteză relativ mărită în mișcarea arcușului, spre deosebire de regiunea călușului, care solicită o viteză mai mică de deplasare. Deasemenea, deplasarea pe coardele superioare ale viorii necesită viteză sporită și invers pe coardele grave
Primii paşi : contribuţii la metodica studiului şi predării viorii la elevi : (caiet de profesor) by Maria Toronciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91587_a_92393]
-
o descrie încheietura în jurul unui punct care s-ar găsi înauntrul ei dacă aceasta s-ar mișca în linie dreapta până la desăvârșirea trăsăturii. Ocolirea presupune o ușoară accentuare a apăsării în preajma vârfului, care deși imperceptibilă din punct de vedere acustic provoacă totuși o ușoară intensificare a oscilațiilor coardei. Trăsătura “în sus” începe cu o ușoară degrevare a apăsării, combinată cu o mică coborâre a încheieturii ceea ce atrage după sine o ușoară ridicare a degetelor și a arcușului. Coarda, aflată într-
Primii paşi : contribuţii la metodica studiului şi predării viorii la elevi : (caiet de profesor) by Maria Toronciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91587_a_92393]
-
etern, Aristotel spre natura eternă Pentru Platon, cunoașterea filosofică este cea mai înaltă formă de cunoaștere, deoarece conduce la esența ultimă a ideii. După filosofie urmează matematica, din care fac parte aritmetica, geometria, astronomia, logica, etica, retorica și știința armoniei (acustica matematică). El afirma că fizica nu are o valoare științifică, deoarece se ocupă de studiul aparențelor, ca arta, acestea fiind doar surse de desfătări rămase în zona sentimentelor și a pasiunilor, doar cópii ale cópiilor ideilor eterne. Astăzi, după 2400
Spiralogia by Jean Jacques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84990_a_85775]