2,757 matches
-
care fac apel la cel de-al doilea sistem de semnalizare, deficienții de auz rămân în urma auzitorilor. Se cunoaște că reușita în cazul secvențelor complexe implică însușirea noțiunii de număr, reversibilitatea, aspectul voluntar al atenției, memoriei etc. Aceasta înseamnă că deficienții de auz se antrenează mai greu în rezolvarea secvențelor complexe. Copierea figurilor geometrice s-a dovedit sensibilă în diagnosticarea copiilor care prezintă deficit al organizării grafo-perceptive, o retardare a limbajului sau dificultăți în primele etape ale însușirii citirii și scrierii
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
degrabă, însușirea anumitor moduri de apropiere, de mișcare, care sunt mai mult sau mai puțin generale. De aceea surzii știu mai mult să facă decât să înțeleagă ceea ce percep. (T.Căliman,1975). Dar, în urma demutizării, o dată cu dezvoltarea limbajului, deficienții de auz sunt capabili să efectueze generalizări, abstractizări, să înțeleagă anumite lucruri, fenomene pe care nu le-au înțeles înaintea perioadei demutizării. Comparând performanțele obținute de deficienți de auz și auzitori la desenarea figurilor geometrice, am observat că performanțele auzitorilor
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
ceea ce percep. (T.Căliman,1975). Dar, în urma demutizării, o dată cu dezvoltarea limbajului, deficienții de auz sunt capabili să efectueze generalizări, abstractizări, să înțeleagă anumite lucruri, fenomene pe care nu le-au înțeles înaintea perioadei demutizării. Comparând performanțele obținute de deficienți de auz și auzitori la desenarea figurilor geometrice, am observat că performanțele auzitorilor sunt mai bune decât cele obținute de deficienți de auz. Dificultatea copierii figurilor geometrice respectă ordinea dată în test în cazul subiecților deficienți de auz, iar în
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
abstractizări, să înțeleagă anumite lucruri, fenomene pe care nu le-au înțeles înaintea perioadei demutizării. Comparând performanțele obținute de deficienți de auz și auzitori la desenarea figurilor geometrice, am observat că performanțele auzitorilor sunt mai bune decât cele obținute de deficienți de auz. Dificultatea copierii figurilor geometrice respectă ordinea dată în test în cazul subiecților deficienți de auz, iar în cazul subiecților auzitori copierea rombului pare mai dificilă decât copierea pentagonului (60, 34% față de 52, 23%). Dintre cele 7 modele geometrice
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
Comparând performanțele obținute de deficienți de auz și auzitori la desenarea figurilor geometrice, am observat că performanțele auzitorilor sunt mai bune decât cele obținute de deficienți de auz. Dificultatea copierii figurilor geometrice respectă ordinea dată în test în cazul subiecților deficienți de auz, iar în cazul subiecților auzitori copierea rombului pare mai dificilă decât copierea pentagonului (60, 34% față de 52, 23%). Dintre cele 7 modele geometrice prezentate cel mai ușor de reprodus a fost modelul 2 („┼”), la care sau obținut performanțe
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
au înregistrat și la construcții din cuburi după imagini (proba G). Acestea fiind datorate unor reprezentări ale perspectivei în adâncime, unor reprezentări numerice și unei structurări perceptiv-motrice spațiale mai bune la auzitori. Acest fapt demonstrează că în domeniul inteligenței practice deficienții de auz obțin performanțe mai slabe decât auzitorii. Finalizând rezultatele în funcție de vârstă la cele două populații examinate se constată diferențe semnificative între surzi și auzitori, deficienții auditivi prezentând o întârziere de un an față de auzitori . Mediile cresc progresiv odată cu înaintarea
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
perceptiv-motrice spațiale mai bune la auzitori. Acest fapt demonstrează că în domeniul inteligenței practice deficienții de auz obțin performanțe mai slabe decât auzitorii. Finalizând rezultatele în funcție de vârstă la cele două populații examinate se constată diferențe semnificative între surzi și auzitori, deficienții auditivi prezentând o întârziere de un an față de auzitori . Mediile cresc progresiv odată cu înaintarea în vârstă, iar coefic ientul de variabilitate (C.V.) scade. Deci, la vârstele mai mari rezultatele sunt mai uniforme, grupul este mai omogen. Conform semnificației diferenței între
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
cărei articulații progresive duc până în pragul operației (gândire prooperatorie); - între 7-11/12 ani - este prezent stadiul operațiilor concrete, adică grupările operatorii ale gândirii, vizând obiectele manipulabile sau care pot fi intuite. 1). În domeniul inteligenței practice, pe baza testului Borelli-Oléron deficienții de auz prezintă o întârziere de un an comparativ cu auzitorii de aceeași vârstă. Acest lucru se poate observa foarte ușor prin compararea performanțelor medii în funcție de vârstă la cele două populații. De exemplu la vârsta de 5 ani deficienții de
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
Borelli-Oléron deficienții de auz prezintă o întârziere de un an comparativ cu auzitorii de aceeași vârstă. Acest lucru se poate observa foarte ușor prin compararea performanțelor medii în funcție de vârstă la cele două populații. De exemplu la vârsta de 5 ani deficienții de auz obțin performanța de 12,98 care este foarte apropiată de performanța obținută de auzitori la vârsta de 4 ani (13,95). De asemenea compararea etaloanelor orientative ne arată același lucru. Astfel, în categoria a III-a a etalonului
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
auz obțin performanța de 12,98 care este foarte apropiată de performanța obținută de auzitori la vârsta de 4 ani (13,95). De asemenea compararea etaloanelor orientative ne arată același lucru. Astfel, în categoria a III-a a etalonului pentru deficienții de auz în vârstă de 5 ani se încadrează subiecții care obțin performanțe între valorile 15 - 11,5, valori caracteristice pentru auzitori la vârsta de 4 ani. 2). Testul Borelli-Oléron se dovedește sensibil în diferențierea subiecților în funcție de vârstă. Testul nu
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
insuficienței circulatorii inițiale, ce poate evolua fie spre vindecare, fie spre apariția SDMV. Prognosticul SDMV este rezervat, deși dificil de evaluat comparativ din cauza criteriilor de diagnostic inițial ce variază de la un autor la altul. Oricum, prognosticul depinde de numărul viscerelor deficiente, de durata de evoluție și de terenul pe care se instalează; apariția a cel puțin 3 deficiențe viscerale cu o evoluție de cel puțin 2 zile, conduce la o mortalitate de 95-97 %. Prognosticul individual este totdeauna nesigur, iar supraviețuitorii pot
Capitolul 8: STĂRILE SEPTICE ŞI ŞOCUL INFECŢIOS. In: Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Prof. Dr. Costel Pleşa, Dr. Dan Andronic () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1204]
-
dezirabile este mai eficientă decât pedepsirea celor inadecvate. În plus, pedeapsa are o serie de efecte nedorite precum: reacțiile de evitare, agresiune sau depresie. Valoarea contribuției teoriei behavioriste constă în sublinierea posibilității modificării comportamentului. Spre exemplu, mulți părinți cu copii deficienți au aplicat metoda întăririi comportamentului, obținând unele rezultate notabile. Părinții care nu au capacitatea de a corecta comportamentul greșit al copiilor lor învață în cadrul programelor behavioriste să fie mai tranșanți în raportul lor cu copii, să utilizeze selectiv pedeapsa și
124Bibliografie: Allport G., Structura şi dezvoltarea personalităţii, EDP, 1981 Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem J. Dary Introducere în psihologie, Editura Tehnică, ediţia a XI-a, 2002 Banciu D., Rădulescu S., Voicu M., Adolescenţii şi familia, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, 1987 Birch A., Psihologia dezvoltării, Editura Tehnică, Bucureşti, 2002 Doron R., Parot F., Dicţionar de psihologie, Editura Humanitas, Bucuresti, 1981 Hayes N., Orrel S., Introducere în psihologie, ediţia a III-a, Editura Bic All, Bucureşti, 2003 Neamţu C., Devianţă şcolară, Editura Polirom, 2003 Preda V., Profilaxia delincvenţei juvenile şi reintegrarea socială, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1981 Rudică T, Maturizarea personalităţii, Editura Junimea, Iaşi, 1990 Stănciulescu E., Sociologia educaţiei familiale, Editura Polirom, Iaşi, 1997 Străchinaru I., Devierile de conduită la copii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Vincent R., Cunoaşterea copilului, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Turliuc M.N., curs Psihologia comportamentului deviant Turliuc M.N., Psihologia cuplului şi familiei , Editura Performantica, Iaşi, 2004 125126. In: ROLUL STILURILOR PARENTALE ŞI AL FACTORILOR DE PERSONALITATE ASUPRA DEVIANŢEI COMPORTAMENTALE by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/522_a_875]
-
ca ei să nu poată coordona judecățile enunțate verbal în vederea rezolvării de probleme abstracte. Pe măsură ce ei avansează în vârstă, dezvoltarea lor mintală devine din ce în ce mai lentă, iar regresiunea la un stadiu anterior, din ce în ce mai facilă și mai frecventă. În dezvoltarea intelectuală a deficienților mintali pot să apară dizarmonii evolutive. Se detașează astfel o altă caracteristică a debilității mintale denumită de R. Zazzo prin termenul de "heterocronie" ce constă în faptul că la debilul mintal anumite aspecte ale activității psihice sunt dezvoltate sub limită
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
bine adaptat cu cât mai frecvente și mai profunde sunt schimburile interpersonale echilibrate cu cei din jur și cu diferiți factori din ambianțe sociale. <reflist> 1. Adler, A., Cunoașterea omului, Editura Iri, București, 1996 2. Arcan, P., Ciumăgeanu, D., Copilul deficient mintal, Ed. Facla, Timișoara, 1980 3. Băban, A., Petrovai, D., Lemeni, G., Consiliere și orientare. Ghidul profesorului, Humanitas Educațional, București, 2001 4. Berger, G., Omul modern și educația sa. Psihologie și educație (trad.), E.D.P., București, 1973 5. Caluschi, M., Probleme
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
decât utilă pentru copiii de astăzi, purtători ai speranțelor noastre pentru generația de mâine. Dr. VLAD TIBERIU MEDIC PRIMAR BALNEOFIZIOTERAPIE ȘI RECUPERARE MEDICALĂ DOCTOR ÎN ȘTIINE MEDICALE CAPITOLUL I INTRODUCERE În statisticile efectuate până acum, procentul de elevi sănătoși și deficienți este foarte variat, datorită întelegerii diferite a noțiunii de deficiență fizică, de metodica examinării și de exigențele examinatorilor. Rezultatele investigatiilor depind în mare măsură de cât de bine este arganizată această acțiune, dacă la ea contribuie în egală măsură cadrele
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
esențial care caracterizează dezvoltarea fizică armonioasă a individului. Din cercetările efectuate, rezultă că unii școlari prezintă o serie de deficiențe fizice și organice de grad ușor, mediu sau accentuat. Deficiențele fizice considerate ușoare, aflate în stadiul incipient, constau din atitudini deficiente globale ale întregului corp sau a unor segmente. Cele mai frecvente deficiențe fizice ușoare, întâlnite la școlari sunt: atitudinea deficientă global cifotică, lordotică, asimetrică și plan-rigidă. Necorectarea la timp, deficiențele ușoare se agravează transformându-se în deficiențe de grad mediu
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
fizice și organice de grad ușor, mediu sau accentuat. Deficiențele fizice considerate ușoare, aflate în stadiul incipient, constau din atitudini deficiente globale ale întregului corp sau a unor segmente. Cele mai frecvente deficiențe fizice ușoare, întâlnite la școlari sunt: atitudinea deficientă global cifotică, lordotică, asimetrică și plan-rigidă. Necorectarea la timp, deficiențele ușoare se agravează transformându-se în deficiențe de grad mediu. Cele mai frecvente deficiențe de grad mediu constatate la școlari sunt: deficiențele morfologice ale coloanei vertebrale și spatelui (cifoze, lordoze
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
Practica exercițiilor fizice nu poate fi făcută la întâmplare, neglijând o serie de principii de bază, ce interesează dozarea efortului și continuitatea sa. Se poate face afiramția că între efortul sportivului, ce pleacă de la normal spre performanță și cel al deficientului, ce pleacă de sub normal spre limita normală, nu este nici o diferență. În ambele cazuri, organismul trebuie angajat treptat în efort, să parcurgă o “perioadă pregătitoare”. În continuare, cu organismul pregătit pentru efort, se va desfășura “perioada fundamentală”, în care organismul
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
concours în 1891 la Montpellier (era membru corespondent al societății Le Félibrige Latin). Cantitativ, colecțiile lui V. conțin un număr impresionat de cântece față de colecțiile înaintașilor (peste o mie nouă sute de piese). Calitativ însă, ele sunt vulnerabile în ce privește notația muzicală, deficientă, cum semnalează Gavriil Musicescu. Există, de asemenea, disonanțe între notarea muzicală a cântecelor și textul lor. Prezentând inițial lucrarea fără textele literare, V. a fost nevoit să le introducă la recomandarea Academiei. Proveniența acestora este diversă, multe fiind preluate din
VULPIAN. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290670_a_291999]
-
nu o descriere nediscriminatorie a realității politice, ci o teorie rațională a politicii internaționale. Departe de a fi invalidată de faptul că, de exemplu, o balanță perfectă a puterii se va găsi rareori în realitate, ea presupune că realitatea, fiind deficientă din acest punct de vedere, trebuie înțeleasă și evaluată ca o aproximare a unui sistem ideal al balanței de putere. 3. Realismul consideră conceptul-cheie de interes definit ca putere drept o categorie obiectivă universal valabilă, dar nu-l încarcă cu
Politica între națiuni. Lupta pentru putere și lupta pentru pace by Hans J. Morgenthau () [Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
nu am putea distinge omul de animal; dacă nu ar exista diferențe, nu am putea distinge un om de altul. Toate lucrurile sunt ținute împreună de o oarecare similaritate; fiecare exemplu este limitat, iar comparația derivată din experiență este întotdeauna deficientă și imperfectă. și totuși, putem să unim într-un fel comparațiile. și astfel legile devin manevrabile și sunt adaptate la fiecare dintre problemele noastre printr-o oarecare interpretare deformată, forțată și partizană”4. De o asemenea „interpretare deformată, forțată și
Politica între națiuni. Lupta pentru putere și lupta pentru pace by Hans J. Morgenthau () [Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
nu au decât nisip și țiței. Petrolul însă a transformat aproape peste noapte aceste mici teritorii de pe hartă pe care le numim state în factori importanți și chiar puternici ai politicii mondiale. Cu alte cuvinte, un stat lipsit de putere, deficient în toate elementele tradiționale ale puterii naționale, a devenit brusc un factor puternic al politicii mondiale deoarece deține un singur factor important, petrolul. Acesta este, într-adevăr, un eveniment de o importanță revoluționară pentru relațiile internaționale. Două elemente fundamentale ale
Politica între națiuni. Lupta pentru putere și lupta pentru pace by Hans J. Morgenthau () [Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
tind să ofere răspunsuri acceptate social. Vroom arăta de altfel că # răspunsurile pot proveni dintr-un proces defensiv propriu respondentului care poate atribui momentele de satisfacție propriilor sale calități, în timp ce insatisfacția o proiectează pe mediu, mai mult decât inadecvărilor și deficientelor profesionale (apud Altman et al., 1985). # În fine, metoda este retrospectivă și ignoră fenomenul de recență a evenimentelor; ea presupune luarea în considerare doar a declarațiilor făcute, fără a se cerceta comportamentul real/actual în muncă. Aceasta face ca transferarea
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
Auxiliar didactic de educație plastică, bazat pe adaptare curriculară, pentru elevii deficienți de auz și profesorii lor Prof. Irinel-Lucia Olteanu, Catedra de Arte, Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca, Lucrarea „Educație vizual plastică pentru elevii deficienți de auz și profesorii lor - ghid alternativ pt. clasele V-VIII”, elaborată în cursul anului școlar
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
Auxiliar didactic de educație plastică, bazat pe adaptare curriculară, pentru elevii deficienți de auz și profesorii lor Prof. Irinel-Lucia Olteanu, Catedra de Arte, Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca, Lucrarea „Educație vizual plastică pentru elevii deficienți de auz și profesorii lor - ghid alternativ pt. clasele V-VIII”, elaborată în cursul anului școlar 2008-2009, a putut lua ființă datorită Programului de Granturi pentru Dezvoltare Școlară „Modern și
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]