4,122 matches
-
ei); - demonstrația trebuie să se facă temeinic, cu calm și atenție, iar la lecție să se prezinte numai materialul strict necesar. În timpul demonstrării, profesorul trebuie să dirijeze observațiile elevilor, să răspundă la eventualele întrebări sau să pună el însuși întrebări. Demonstrarea planșelor, mulajelor, machetelor În predarea disciplinelor agronomice, profesorul apelează des la utilizarea planșelor, mulajelor și machetelor. Planșele pot reprezenta plante și animale din diferite regiuni geografice sau chiar din regiunile noastre, dar, care din cauza dimensiunilor mari nu pot fi aduse
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
animale. Planșa poate fi purtată de profesor oriunde ține lecția. Mulajele, machetele și în general materialele în relief, datorită caracterului lor tridimensional sunt superioare planșelor. Aceste materiale redau în spațiu și la dimensiuni mari diferite obiecte ale naturii înconjurătoare, ușurând demonstrarea frontală și cunoașterea în mai bune condiții a materialului prezentat. Spre exemplu, macheta ce prezintă secțiunea transversală prin măduva spinării facilitează mult cunoașterea topografică și structurală a substanței albe și cenușii, a cordoanelor și fasciculelor nervoase și se ușurează mult
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
anumite teme care sunt foarte atractive și plăcute pentru intuit. Planșele, mulajele, machetele pot fi folosite de profesor atât în verificarea cunoștințelor (la lecția mixtă), cât și în predarea cunoștințelor noi și dacă este timp - chiar la fixarea conținutului predat. Demonstrarea planșelor, machetelor, mulajelor trebuie făcută într-o anumită ordine. Dacă aceste materiale cuprind un organism (plantă, animal), se arată mai întâi mediul în care trăiește organismul, se trece apoi la demonstrarea morfologiei externe, discutându-se legătura dintre forma corpului și
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
și dacă este timp - chiar la fixarea conținutului predat. Demonstrarea planșelor, machetelor, mulajelor trebuie făcută într-o anumită ordine. Dacă aceste materiale cuprind un organism (plantă, animal), se arată mai întâi mediul în care trăiește organismul, se trece apoi la demonstrarea morfologiei externe, discutându-se legătura dintre forma corpului și mediul de viață. Se trece apoi la morfologia internă și la elementele legate de fiziologie. Paralel cu aceasta, profesorul face schema logică a lecției de tablă. Demonstrarea cu ajutorul desenului la tablă
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
se trece apoi la demonstrarea morfologiei externe, discutându-se legătura dintre forma corpului și mediul de viață. Se trece apoi la morfologia internă și la elementele legate de fiziologie. Paralel cu aceasta, profesorul face schema logică a lecției de tablă. Demonstrarea cu ajutorul desenului la tablă Demonstrarea cu ajutorul desenului este folosită de profesorul de specialitate în aproape toate lecțiile și în toate momentele din lecție: verificarea cunoștințelor, predarea cunoștințelor noi, fixare. Executarea desenului la tablă necesită anumite cerințe pedagogice: - înainte de începerea executării
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
morfologiei externe, discutându-se legătura dintre forma corpului și mediul de viață. Se trece apoi la morfologia internă și la elementele legate de fiziologie. Paralel cu aceasta, profesorul face schema logică a lecției de tablă. Demonstrarea cu ajutorul desenului la tablă Demonstrarea cu ajutorul desenului este folosită de profesorul de specialitate în aproape toate lecțiile și în toate momentele din lecție: verificarea cunoștințelor, predarea cunoștințelor noi, fixare. Executarea desenului la tablă necesită anumite cerințe pedagogice: - înainte de începerea executării desenului, profesorul prezintă indicații referitoare
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
spiritul de observație, deprinderea de a desena și contribuie la educația estetică - dacă este bine executat; - desenul ajută, în mod deosebit, la fixarea cunoștințelor dacă se folosește creta colorată. Realizarea desenului de către profesor se face în paralel cu explicarea și demonstrarea materialului didactic; aceasta poate fi efectuat de elevi independent, în etapa asimilării sau în cea a fixării cunoștințelor, dacă s-a folosit material didactic distribuit și s-a lucrat cu ajutorul fișelor de lucru individuale, sau în etapa verificării însușirii cunoștințelor
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
independent, în etapa asimilării sau în cea a fixării cunoștințelor, dacă s-a folosit material didactic distribuit și s-a lucrat cu ajutorul fișelor de lucru individuale, sau în etapa verificării însușirii cunoștințelor, dacă se urmărește controlul asimilării acestora prin desen. Demonstrarea la microscop La lecțiile de specialitate agronomică, foarte des se utilizează microscopul pentru a înțelege unele structuri de țesuturi, celula, se studiază unele plante inferioare care nu se văd cu ochiul liber, animale de dimensiuni mici etc. Demonstrarea la microscop
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
prin desen. Demonstrarea la microscop La lecțiile de specialitate agronomică, foarte des se utilizează microscopul pentru a înțelege unele structuri de țesuturi, celula, se studiază unele plante inferioare care nu se văd cu ochiul liber, animale de dimensiuni mici etc. Demonstrarea la microscop are o mare valoare formativă, deoarece duce la însușirea temeinică a cunoștințelor, contribuie la dezvoltarea atenției, a spiritului de observație, întărește perseverența în muncă. Demonstrarea la microscop se poate desfășura în bune condițiuni dacă sunt îndeplinite două cerințe
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
inferioare care nu se văd cu ochiul liber, animale de dimensiuni mici etc. Demonstrarea la microscop are o mare valoare formativă, deoarece duce la însușirea temeinică a cunoștințelor, contribuie la dezvoltarea atenției, a spiritului de observație, întărește perseverența în muncă. Demonstrarea la microscop se poate desfășura în bune condițiuni dacă sunt îndeplinite două cerințe de bază: a. pregătirea materialului-tehnică a demonstrației și b. pregătirea metodică. a. Pregătirea material-tehnică a demonstrației constă în: - cunoașterea microscopului și a tehnicii de funcționare; - pregătirea din
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
se obișnuiască cu tehnica de lucru; locul demonstrației la microscop poate fi: paralel cu explicația noilor cunoștințe (într-o lecție mixtă); se poate folosi în lecția de sistematizare și recapitulare care are loc la încheierea capitolelor cu scopul consolidării cunoștințelor. Demonstrarea la microscop se aplică și la lucrările practice la laborator când profesorul arată modul de alcătuire a preparatului microscopic și ceea ce se observă la microscop. - Pregătirea metodică a demonstrării la microscop trebuie să includă pregătirea efectivă a elevilor pentru observație
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
recapitulare care are loc la încheierea capitolelor cu scopul consolidării cunoștințelor. Demonstrarea la microscop se aplică și la lucrările practice la laborator când profesorul arată modul de alcătuire a preparatului microscopic și ceea ce se observă la microscop. - Pregătirea metodică a demonstrării la microscop trebuie să includă pregătirea efectivă a elevilor pentru observație, după cum urmează demonstrarea propriu-zisă a materialului, când profesorul va desena pe tablă elementele ce apar în câmpul microscopului, reglează lumina și preparatul pentru observare. - Momentul principal al lecției îl
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
se aplică și la lucrările practice la laborator când profesorul arată modul de alcătuire a preparatului microscopic și ceea ce se observă la microscop. - Pregătirea metodică a demonstrării la microscop trebuie să includă pregătirea efectivă a elevilor pentru observație, după cum urmează demonstrarea propriu-zisă a materialului, când profesorul va desena pe tablă elementele ce apar în câmpul microscopului, reglează lumina și preparatul pentru observare. - Momentul principal al lecției îl constituie observarea preparatului de către elevi. Profesorul organizează clasa în așa manieră ca la microscop
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
să nu fie mai mult de 2 elevi, adică cel care privește și cel ce urmează să intuiască preparatul respectiv. Acest tip de organizare se aplică atunci când profesorul de specialitate dispune de 1 sau 2 microscoape. În continuare, profesorul conduce demonstrarea prin întrebări adresate elevilor și prin mișcarea preparatului pentru a se convinge că răspunsurile acestora sunt corecte. La sfârșitul lecției, profesorul organizează o conversație de încheiere și face aprecieri asupra participării clasei la realizarea lecției. Demonstrarea cu ajutorul mijloacelor audiovizuale Cercetările
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
În continuare, profesorul conduce demonstrarea prin întrebări adresate elevilor și prin mișcarea preparatului pentru a se convinge că răspunsurile acestora sunt corecte. La sfârșitul lecției, profesorul organizează o conversație de încheiere și face aprecieri asupra participării clasei la realizarea lecției. Demonstrarea cu ajutorul mijloacelor audiovizuale Cercetările arată că omul reține 30% din ceea ce vede și 20% din ceea ce aude (ascultă), iar în condițiile asocierii văzului cu auzul se păstrează 65% din informațiile adresate ambelor simțuri. E. Experimentul Experimentul este o metodă fundamentală
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
cunoașterea fenomenelor microscopice, submicroscopice, pentru punerea în evidență a imaginilor sau pentru proiectarea imaginilor. Acestea sunt folosite de elevi după un prealabil instructaj care conține câteva momente obligatorii (N. Cerchez, 2001): - Explicarea structurii constructive și a normelor tehnice de folosire; - Demonstrarea de către profesor a modului de utilizare; - Impunerea respectării regulilor de protecție a muncii; - Demonstrarea de către elevi a capacităților dobândite în utilizarea instrumentarului cu securitatea deplină a muncii și a utilajului); - Folosirea echipamentelor în realizarea lecției cu ajutorul mijloacelor tehnice implicate
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
sunt folosite de elevi după un prealabil instructaj care conține câteva momente obligatorii (N. Cerchez, 2001): - Explicarea structurii constructive și a normelor tehnice de folosire; - Demonstrarea de către profesor a modului de utilizare; - Impunerea respectării regulilor de protecție a muncii; - Demonstrarea de către elevi a capacităților dobândite în utilizarea instrumentarului cu securitatea deplină a muncii și a utilajului); - Folosirea echipamentelor în realizarea lecției cu ajutorul mijloacelor tehnice implicate. În continuare, prezentăm selectiv câteva resurse materiale utilizate frecvent în procesul de învățământ (M. Ionescu
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
Introducerea elevilor în lecție durează 5-10 minute și presupune următoarele activități didactice: - organizarea locurilor de aplicație (pentru fiecare elev, sau, în cazuri foarte bine justificate, în echipe de 2-3 elevi); punerea elevilor în contact cu mijloacele de învățământ; - explicarea și demonstrarea de către profesor a algoritmului operațiunilor ce urmează să fie pricepute; - demonstrarea normelor de securitate a muncii (în cazul când operațiunile prezintă risc de accidentare); - exercițiul algoritmic executat de elevi și controlat de profesor; observații și recomandări generale. Activitatea independentă a
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
didactice: - organizarea locurilor de aplicație (pentru fiecare elev, sau, în cazuri foarte bine justificate, în echipe de 2-3 elevi); punerea elevilor în contact cu mijloacele de învățământ; - explicarea și demonstrarea de către profesor a algoritmului operațiunilor ce urmează să fie pricepute; - demonstrarea normelor de securitate a muncii (în cazul când operațiunile prezintă risc de accidentare); - exercițiul algoritmic executat de elevi și controlat de profesor; observații și recomandări generale. Activitatea independentă a elevilor durează 35-40 minute, în cadrul unei lecții de o oră; se
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
conținutului și importanței lucrării practice ce urmează a fi executată de elevi; integrarea subiectului aplicației în profilul general al meseriei/specializării; - explicarea regulilor de securitate a muncii, de pază contra incendiilor și de protecție a mediului la locul de aplicație; - demonstrarea executării lucrării proiectate operație cu operație, folosind ustensile, unelte, scule etc. specifice lucrării; se cere obligatoriu folosirea unor echipamente funcționale, ergonomice, corespunzătoare normelor tehnice și de securitate a muncii; - repetarea demonstrației complete, operație cu operație, de către elevi, organizarea clasei pe
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
uneltelor etc.; verificarea stării lor în raport cu cerințele tehnice și de tehnica securității muncii; elevii au dreptul să refuze ustensilele necorespunzătoare și să pretindă scule bune; - repartizarea elevilor, și respectiv, a echipelor la locurile de aplicație, sub conducerea liderului de echipă; - demonstrarea folosirii instrumentarului de către lider în fața echipei; repetarea operațiunilor de către fiecare membru al echipei în fața liderului; - introducerea fiecărui elev pe fluxul tehnologic, repartizându-ise un loc de aplicație propriu, pe care repetă operațiunile până termină sarcina de lucru repartizată pentru timpul
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
esențială pentru pregătirea practică) este, de regulă restrânsă, ea se mărginește la o participare prin rotație, pe baza unui grafic, la execuția operațiunilor, sau, uneori, operațiunile se execută doar de liderii echipelor. Instructajul de încheiere trebuie să implice elevii în demonstrarea operațiilor proiectate, de asemenea, prin randomizare. Lecțiile demonstrative realizate pe mijloace multiple prezintă o eficiență sporită deoarece elevii au acces individual/echipe la mijloacele de producție, iar activitatea independentă a lor poate avea o durată mai consistentă. Situații de pregătire
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
unei lucrări agricole date, trebuie bine organizată, condusă și, ulterior, evaluată. Activitatea independentă a elevilor se recomandă să înceapă cu o demonstrație frontală. Fiecare elev sau fiecare lider efectuează operație cu operație, în ordinea firească a lucrării agricole, simultan cu demonstrarea de către profesorul de specialitate. Dacă există o organizare a clasei pe echipe, repetarea operațiunilor se face sub conducerea și supravegherea liderului. În etapa a doua, profesorul conduce direct efectuarea operațiunilor de către elevi în ritmul normal. Exersarea se repetă până când s-
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
a duratei în timp, a sarcinilor de lucru, a indicilor de calitate, cantitate și economici; - prezentarea structurii fluxului tehnologic, cu accentuarea operațiunilor specifice fiecărui loc de aplicație; - repartizarea elevilor la locurile de aplicație și prelucrarea și verificarea echipamentelor de lucru; - demonstrarea frontală/pe echipă a operațiunilor specifice fiecărui echipament și tehnici de lucru; - asigurarea aplicării normelor de securitate a muncii la fiecare echipament și loc de aplicație; elevii semnează “fișele de protecție a muncii”; - explicarea normelor tehnice de muncă sub aspectele
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
etc). Reperele de reușită pot fi aspecte calitative sau cantitative care să reflecte măsura în care comportamentul dorit a fost însușit de elev(cum ar fi consemnarea în caiet a unor date, aspecte, desenarea unei schițe, indicarea prin viu grai, demonstrarea etc). B. Resursele didactice se analizează luând în considerare obiectivele operaționale formulate și anume se urmărește atingerea lor. Considerăm resursele didactice : tipul lecției, mijloacele de învățământ, materialul didactic, mijloace tehnice, metodele didactice, formele de organizare a clasei. Tipul lecției se
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]