3,439 matches
-
II M 2,241 2,358 71 Instructor-animator debutant M 2,217 0,000 72 Instructor de educație extrașcolară IA M 2,388 3,077 73 Instructor de educație extrașcolară I M 2,347 2,822 74 Instructor de educație extrașcolară II M 2,305 2,475 75 Instructor de educație extrașcolară III M 2,262 2,351 76 Instructor de educație extrașcolară debutant M 2,217 77 Asistent social I PL/M 2,545 3,445 78 Asistent social II
LEGE nr. 128 din 12 iulie 1997 (*actualizată*) privind Statutul personalului didactic. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/117778_a_119107]
-
217 0,000 72 Instructor de educație extrașcolară IA M 2,388 3,077 73 Instructor de educație extrașcolară I M 2,347 2,822 74 Instructor de educație extrașcolară II M 2,305 2,475 75 Instructor de educație extrașcolară III M 2,262 2,351 76 Instructor de educație extrașcolară debutant M 2,217 77 Asistent social I PL/M 2,545 3,445 78 Asistent social II PL/M 2,283 2,943 79 Asistent social III PL
LEGE nr. 128 din 12 iulie 1997 (*actualizată*) privind Statutul personalului didactic. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/117778_a_119107]
-
388 3,077 73 Instructor de educație extrașcolară I M 2,347 2,822 74 Instructor de educație extrașcolară II M 2,305 2,475 75 Instructor de educație extrașcolară III M 2,262 2,351 76 Instructor de educație extrașcolară debutant M 2,217 77 Asistent social I PL/M 2,545 3,445 78 Asistent social II PL/M 2,283 2,943 79 Asistent social III PL/M 2,241 2,504 80 Asistent social debutant PL/M
LEGE nr. 128 din 12 iulie 1997 (*actualizată*) privind Statutul personalului didactic. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/117778_a_119107]
-
cuvenită instrucției și educației și își îmbogățește bagajul de cunoștințe prin lectura personală. Permanent este preocupat de perfecționarea muncii la catedră, participă la cursurile de perfecționare, citește publicațiile de specialitate “Pedagogia Contemporană” de Gh. Antonescu. Activează la Subcentul de educație extrașcolară. Rezultatul activității la clasă se notează cu f. bine”. Revenind la lucrarea “Monografia comunei Racova” prezentată în manuscris, inspectorul Samoilă V. Gh. consemnează: “Lucrarea are mult material documentar, care prezintă interes, zugrăvind diferite cadre și aspecte ale unui sat fruntaș
Un dascăl în memoria timpului by Mariana Tofan () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91674_a_93225]
-
Programele analitice se elaborează de titularii de discipline și se aprobă de catedră sau de departament. ... Articolul 130 În funcție de specificul facultăților și al specializărilor, planurile de învățământ și programele analitice pot fi concepute și în structura modulara. Capitolul III Activitatea extrașcolara Articolul 131 (1) Conținutul instruirii și educației la toate nivelurile de organizare a învățământului se completează prin activități extrașcolare. ... (2) Activitatea extrașcolara se organizează de către școli, cluburi, palate ale copiilor și elevilor, administrațiile județene ale taberelor, conducerile taberelor școlare și
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
specificul facultăților și al specializărilor, planurile de învățământ și programele analitice pot fi concepute și în structura modulara. Capitolul III Activitatea extrașcolara Articolul 131 (1) Conținutul instruirii și educației la toate nivelurile de organizare a învățământului se completează prin activități extrașcolare. ... (2) Activitatea extrașcolara se organizează de către școli, cluburi, palate ale copiilor și elevilor, administrațiile județene ale taberelor, conducerile taberelor școlare și bazelor sportive, turistice și de agrement și de alte unități pentru activități complementare, cu sprijinul familiei și al altor
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
al specializărilor, planurile de învățământ și programele analitice pot fi concepute și în structura modulara. Capitolul III Activitatea extrașcolara Articolul 131 (1) Conținutul instruirii și educației la toate nivelurile de organizare a învățământului se completează prin activități extrașcolare. ... (2) Activitatea extrașcolara se organizează de către școli, cluburi, palate ale copiilor și elevilor, administrațiile județene ale taberelor, conducerile taberelor școlare și bazelor sportive, turistice și de agrement și de alte unități pentru activități complementare, cu sprijinul familiei și al altor factori interesați. ... (3
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
organizează de către școli, cluburi, palate ale copiilor și elevilor, administrațiile județene ale taberelor, conducerile taberelor școlare și bazelor sportive, turistice și de agrement și de alte unități pentru activități complementare, cu sprijinul familiei și al altor factori interesați. ... (3) Activitățile extrașcolare au conținut științific, cultural-artistic, umanitar, ecologic, moral-civic, tehnico-aplicativ, turistic, sportiv, precum și caracter recreativ. ... (4) Palatul Național al Copiilor și Elevilor din București, subordonat Ministerului Educației, Cercetării și Inovării, precum și palatele copiilor din județe, aflate în subordinea inspectoratelor școlare, au și
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
umanitar, ecologic, moral-civic, tehnico-aplicativ, turistic, sportiv, precum și caracter recreativ. ... (4) Palatul Național al Copiilor și Elevilor din București, subordonat Ministerului Educației, Cercetării și Inovării, precum și palatele copiilor din județe, aflate în subordinea inspectoratelor școlare, au și rol metodologic pentru activitățile extrașcolare. ... Articolul 132 (1) Organizarea și competențele unităților specializate în activitatea extrașcolara se stabilesc prin regulament aprobat de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării, în colaborare cu Ministerul Tineretului și Sportului*). ... (2) Ministerul Educației, Cercetării și Inovării, prin inspectoratele școlare, asigură și
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
Național al Copiilor și Elevilor din București, subordonat Ministerului Educației, Cercetării și Inovării, precum și palatele copiilor din județe, aflate în subordinea inspectoratelor școlare, au și rol metodologic pentru activitățile extrașcolare. ... Articolul 132 (1) Organizarea și competențele unităților specializate în activitatea extrașcolara se stabilesc prin regulament aprobat de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării, în colaborare cu Ministerul Tineretului și Sportului*). ... (2) Ministerul Educației, Cercetării și Inovării, prin inspectoratele școlare, asigură și controlează realizarea obiectivelor instruirii și educației extrașcolare. ... ------------ NOTĂ C.T.C.E. Ș.A. Piatra-Neamț
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
unităților specializate în activitatea extrașcolara se stabilesc prin regulament aprobat de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării, în colaborare cu Ministerul Tineretului și Sportului*). ... (2) Ministerul Educației, Cercetării și Inovării, prin inspectoratele școlare, asigură și controlează realizarea obiectivelor instruirii și educației extrașcolare. ... ------------ NOTĂ C.T.C.E. Ș.A. Piatra-Neamț: Prin HOTĂRÂREA nr. 759 din 3 iulie 2003, publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 497 din 9 iulie 2003 a fost înființată Agenția Națională pentru Sport. HOTĂRÂREA nr. 759 din 3 iulie 2003, publicată în MONITORUL OFICIAL
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
școlare județene și al municipiului București se stabilește prin ordin al ministrului educației, cercetării și tineretului. ... (2) În structura inspectoratelor școlare din județele cu învățământ și în limbile minorităților naționale sunt cuprinși și inspectori școlari pentru acest învățământ. ... (3) Unitățile extrașcolare și unitățile conexe învățământului preuniversitar sunt subordonate inspectoratului școlar. ... (4) Inspectoratul școlar are un consiliu de administrație și un consiliu consultativ. Consiliul de administrație este format din 9-11 membri, dintre care: inspectorul școlar general, inspectorii școlari generali adjuncți, directorul Casei
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
din învățământul liceal, postliceal și ai școlilor de arte și meserii sunt numiți, în urma câștigării concursului, prin ordin al ministrului educației, cercetării și tineretului, la propunerea inspectorului școlar general, pentru o perioadă de 4 ani. ... (10) Directorii unităților destinate activităților extrașcolare sunt numiți de ministrul educației, cercetării și tineretului, la unitățile direct subordonate Ministerului Educației, Cercetării și Inovării, si de către inspectorul școlar general, la unitățile din subordinea inspectoratului școlar. ... ------------- Art. 145 a fost modificat de pct. 13 al art. I din
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
particular sunt numiți de conducerea persoanei juridice finanțatoare, la propunerea consiliului de administrație al unității de învățământ. Actul de numire se aduce la cunoștința inspectoratului școlar pe raza căruia își desfășoară activitatea unitatea școlară. ... (5) Directorii unităților particulare destinate activităților extrașcolare sunt numiți de persoană juridică finanțatoare. ... ----------- Art. 145^2 a fost introdus de pct. 2 al art. I din LEGEA nr. 296 din 14 noiembrie 2008 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 789 din 25 noiembrie 2008. Articolul 146 (1) Instituțiile
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
învățământ superior au dreptul de a acorda, în afară cifrei de școlarizare aprobate, cel puțin un loc pentru studii gratuite absolvenților cu diplomă de bacalaureat primiți din centrele de plasament, în condițiile stabilite de senatul universitar. ... Articolul 177 (1) Activitățile extrașcolare - științifice, tehnice, cultural-artistice și sportive -, precum și cele pentru elevii capabili de performanțe superioare sunt finanțate de la bugetul public național, conform normelor stabilite de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării. În acest scop se pot folosi și alte surse de finanțare. (2
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
perfect pentru a vorbi, în engleză, evident, despre cărți, despre filme (eram cu toții de acum relativ buni cunoscători de limbă sârbă, prindeam posturile lor TV, care aveau niște documentare și filme artistice excepționale, Fellini, Tarkovski, Vajda). Mizam și pe activitățile extrașcolare, am condus un grup folk și unul de teatru. Aici va trebui să deschid o nouă paranteză și să-l amintesc pe tânărul nostru dascăl de literatură Nicolae Harsanyi care pe vremea studenției noastre conducea o trupă de teatru în
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
le stabileam mai ușor și, în special, cu băieții decât cu fetele de seama mea. Astfel, aveam mai degrabă prieteni băieți, cu care jucam tot felul de campionate, în puținul timp liber pe care îl aveam la dispoziție din cauza activităților extrașcolare care îmi umpleau orarul, nu însă fără satisfacție. În cadrul jocurilor noastre, mă mobiliza în special dorința de a-i proteja pe cei mai mici, dar și spiritul de aventură, căci nu de puține ori se întâmpla să hoinăresc departe de
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
voluntariat; - Introducerea sistemului integrat la nivel județean de gestionare a deșeurilor, prin deschiderea stației de transfer locale și a depozitului de la Mestecăniș, momentan În fază de proiect aprobat; - Educarea tinerilor prin introducerea de CDL-uri la nivelul școlilor, prin activități extrașcolare, de voluntariat pentru dezvoltarea unor aptitudini privind alegerea unei cariere profesionale, care să le permită ocuparea unor locuri de muncă În zonă asigurând dezvoltarea locală și evitarea migrației; - Dezvoltarea patriotismului local privind conservarea patrimoniului natural, cultural, istoric și arhitectural al
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Bouhar Simona şi Rotar Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93132]
-
anexa 2), nu putem decât să observăm că va trebui, printr un efort de sinteză să reconstituim caracteristicile acestei programe, dar cunoașterea ei va rămâne fragmentară și indirectă. Iată de exemplu, atunci când autorul vorbește de „exercițiile de cetire școlară și extrașcolară”, consideră că cea extrașcolară trebuie strâns legată de cea școlară „prin autori: Odobescu, Ispirescu, Neculce, Frâncu și Candrea, S. Fl. Marian, Al. Donici, Bolintineanu, prin cantitate, prin conținut și prin genuri și specii: legende, basme, mituri și tradiții, schițe, fabule
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
decât să observăm că va trebui, printr un efort de sinteză să reconstituim caracteristicile acestei programe, dar cunoașterea ei va rămâne fragmentară și indirectă. Iată de exemplu, atunci când autorul vorbește de „exercițiile de cetire școlară și extrașcolară”, consideră că cea extrașcolară trebuie strâns legată de cea școlară „prin autori: Odobescu, Ispirescu, Neculce, Frâncu și Candrea, S. Fl. Marian, Al. Donici, Bolintineanu, prin cantitate, prin conținut și prin genuri și specii: legende, basme, mituri și tradiții, schițe, fabule, poezii lirice, eroice” (Papadopol
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
patriotică a elevilor. Tot la Papadopol găsim însă și opinia clară a necesității formării la elevi a unei educații religioase: școala secundară, zice el, nu trebuie să producă nici atei, nici dezorientați religioși. De aceea, recomandăm ca lectura școlară și extrașcolară, să fie cât mai bogată și precisă în această direcție. în felul acesta, îi vom înarma pe elevi împotriva dușmanului intern.”(Papadopol, ed. a II-a: 193). Fl. Ilioasa este de aceeași părere ca și Papadopol, în ceea ce privește educația patriotică a
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
metodica memorizării, globală, fragmentară, mijlocitoare, fragmentar-inițieală, (p. 71), diviziune elementară, (p. 43), exerciții de exteriorizare, caracterizări, narațiuni, descripțiuni, dizertații, (p. 51), auditiv, articulativ, vizual sau grafic, (p. 86-88), abstracțiune, subordonate, stil literar, condiție elementară și imediată, (p. 88) școlar și extrașcolar, (p. 26), intuitiv, apercepție, inductiv, deductiv, analiză, . Acești termeni și mulți alții, la fel de moderni (forma arhaizantă a unora dintre aceștia nu este relevantă: descripțiuni - descrieri), recomandă lucrarea lui Papadopol drept o lucrare științifică, care propune și utilizează un aparat terminologic
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
și lineară a conținutului învățămîntului, Rev. Ped. XVI, 1967, nr. 1, p. 35-46. [38] RADU, N.; Gramatica pentru clasa a III-a. Manual experimental de N. Radu, I. Lupu, A. Tuzu și M. Cucută, București, 1967 [39] RENER, MARIA, Activitatea extrașcolară în sprijinul predării limbii române, Rev. înv. prof., 4, nr.1, 1967, 50-54. [40] Societatea de științe istorice și filologice din Republica Socialistă România, Probleme de gramatică și stilistică în școala generală și liceu, Coordonator: G.Beldeanu [11 articole; lucrările
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
derivate din obiectivele, conținutului învățământului și din rolurile/funcțiile cadrului didactic, alcătuind „stratul prim” al formării personalului didactic. - Comunicativitatea - Empatia - Învățarea - Conducerea-analiza, diagnoza, prognoza (planificarea), proiectarea, organizarea, îndrumarea, dirijarea, evaluarea și decizia - Valorizarea conținutului - Cercetarea și inovarea practicii școlare și extrașcolare - Cunoașterea elevului - Creativitatea B.1. Competențe în specialitate Planul teoretic: - de a asimila conținutul științific, propriu disciplinelor de învățământ predate, și metodele, tehnicile de informare; - de a realiza corelații intra-, inter- și pluridisciplinare ale conținuturilor; - de a actualiza, prelucra, esențializa
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
și a fiecărui elev; - de a analiza și decide, în cunoștință de cauză, modul de aplicare a teoriei psihopedagogice și metodice în situații educaționale specifice; - de a „personaliza” conținuturile în contexte educaționale determinate; - de a proiecta activități instructiv-educative școlare și extrașcolare pe diferite perioade; - de a organiza, îndruma și coordona activități de implementare a proiectelor elaborate; - de contro, evaluare, reglare și autoreglare; - de a conduce procesul de reglare-învățare, astfel încât să formeze capacități de cooperare, de comunicare, de gândire convergentă, divergentă, flexibilă
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]