1,349 matches
-
spațiu. Albastru — senzația de depărtare mare în spațiu. Urmărind efectul de greutate se disting culori ușoare (galben, oranje, roșu deschis și verde gălbui) și culori grelefviolet albăstrui, verde și roșu închis). Orice culoare poate deveni prin rupere (grizare) ori prin gradare cu negru. h) Culorile pure sunt cele neamestecate. Dimpotrivă, așa-numitele tonuri rupte sunt cele amestecate, cu culoarea lor complementară, într-o proporție mai mare sa mai mică. Rezultatul va fi în ton cu saturația scăzută, mat, fără strălucire și
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
motricității. Întrecerea constituie un element care, bine dirijat, poate asigura desfășurarea unor acțiuni menite să contribuie la dezvoltarea motricității și a pregătirii fizice a sportivilor. La această vârstă, activității destinate dezvoltării calităților motrice i se va acorda o atenție deosebită (gradarea efortului în dezvoltarea forței și a vitezei în regim de rezistență). Creșterea vertiginoasă a performanțelor sportive datorate în mare măsură începerii pregătirii de la o vârstă timpurie, precum și perfecționării metodelor de dezvoltare a calităților motrice, au constituit elementele importante care au
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
În ceea ce privește determinarea dreptei alunecării se procedează astfel: din O, figura 5.20, se ridică o verticală (Δ); pe această dreaptă se ia un punct arbitrar G; prin G se duce o dreaptă paralelă la OA aceasta fiind dreapta alunecării. Pentru gradarea acestei drepte se duce prin punctele O și A1 o dreaptă (d) care intersectează dreapta (D) în K. Segmentul GK corespunde alunecării s=1, pe care se poartă segmente echidistante, de exemplu din zecime în zecime, așa cum se observă pe
Maşini electrice/Vol. 3. : Maşina asincronă by Alecsandru Simion () [Corola-publishinghouse/Science/1660_a_2996]
-
drepte se duce prin punctele O și A1 o dreaptă (d) care intersectează dreapta (D) în K. Segmentul GK corespunde alunecării s=1, pe care se poartă segmente echidistante, de exemplu din zecime în zecime, așa cum se observă pe figură (gradarea este liniară). Pentru un anumit punct de funcționare ca motor, N - de exemplu, alunecarea este egală cu lungimea GS . Procedeul este valabil pentru oricare din punctele situate pe cercul (C), inclusiv în regim de generator; pentru un punct Q - pe
Maşini electrice/Vol. 3. : Maşina asincronă by Alecsandru Simion () [Corola-publishinghouse/Science/1660_a_2996]
-
faptului că procedeul era unul neprecis. Direcția decisă era deci permanent aceeași. Deciziile pe care trebuia să le ia subiectul erau "mai luminos", "egal", "mai întunecat", în ce privește o imagine în comparație cu cealaltă. În scopul de a orienta experimentatorul asupra modului de gradare ales a fost aplicată o determinare mai apropiată. În legătură cu decizia "mai luminat" și "mai întunecat", desemnările introduse pentru aceastea erau în principal "hotărât", "mai sigur", "vizibil". Măsurătorile doctorandului român se refereau la deciziile subiecților în condiții de reglare a luminozității
Eduard Gruber, întemeietorul psihologiei experimentale în România by Aurel Stan [Corola-publishinghouse/Science/1422_a_2664]
-
rolul manuscriptului. Într-un impuls de onestitate, varianta Umbra mea inversează rolurile, în sensul că naratorul nu apare ca un nepriceput "visătorul Dionis" din opera publicată -, el inițiază umbra și-i descrie tot scenariul ascensiunii selenar-para disiace. În hipertext remarcăm gradarea ascendentă a ideii de posesie asupra lămpii, dublată de încărcarea semantică de la obiect decorativ, fie și util, însă aparținând tuturor, poate de aceea exprimat la plural ("ardeau lămpi"), la simbol al cunoașterii, sursă de luminare, nu doar de lumină ("îmi
[Corola-publishinghouse/Science/1575_a_2873]
-
psihicul se compun din aceeași materie, căreia, în cazul omului, îi sunt conferite însemne deosebite, chiar însușiri supraumane, supraindividuale, întrucât pneuma universală "este echivalentă cu sufletul general, cu focul dumnezeiesc". Stoicii au mai introdus o noțiune de "tensiune" sau de gradare a tonusului. Aceasta a permis deosebirea mai multor stări graduale ale sufletului. Tot pe această bază s-a permis dărâmarea zidului pe care Aristotel îl ridicase între materia vie și nevie, între suflet și viață. 2. Drumul transformării imaginii în
by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
copilului făcândui-se un deserviciu. Ajutorul dat de familie la început va fi mai consistent dar pe măsură ce copilul înaintează cu învățătura, va fi mai restrâns, în sensul că elevul va fi deprins să lucreze singur, să efectueze temele fără alt sprijin. Gradarea sprijinului acordat are loc și în raport de ritmul de învățare și de capacitățile intelectuale ale copilului. Elevii cu un lent ritm de învățare vor fi sprijiniți, ca treptat să ajungă la un ritm normal de lucru pentru a nu
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
fi utili. Folosirea unor scheme logico-grafice prezentate pe tablă poate fi și ea de mare ajutor. E important ca elevul să reușească, până la urmă, să soluționeze unele probleme pentru a nu se descuraja. De aceea, să avem mare grijă în ce privește gradarea dificultăților propuse spre rezolvare. Cel mai important lucru este asigurarea variației tipurilor de problemă. Greșesc acei profesori care aglomerează copiii cu multe probleme de același fel. Acestea pot duce la creșterea rigidității algoritmilor respectivi Ă ceea ce constituie un mare dezavantaj
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
bună abordare a procesului instructiv-educativ. Fiecare ciclu de învățământ are particularitățile sale, noile informații bazându-se pe cele cunoscute, însușite în ciclul anterior. 2.1. EDUCAȚIE OLIMPICĂ LA NIVEL PRIMAR Introducerea și apropierea de Olimpism, la acest nivel, impune o gradare progresivă a cunoștințelor și a influențelor exercitate, ceea ce presupune un limbaj corespunzător vârstei copiilor, metode și mijloace atractive, jocul fiind principala formă de manifestare în descoperirea noțiunilor de bază. 2.1.1. Metodologie Perioada școlară mică sau a treia copilărie
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
lichid aderă la pereții vasului, deci volumul vasului pentru golire este mai mare decât volumul lichidului pe care îl măsoară, la golire, în timp ce vasele pentru umplere este evident că volumul lichidului pe care-l măsoară este identic cu volumul vasului. Gradarea vaselor se face, nu la 4 o C, ci la 20 o C, temperatură ușor de realizat, aceasta fiind temperatura mediului ambiant și temperatura normală internațională pentru gradarea vaselor. Pe fiecare vas se află gravată capacitatea, precum și temperatura de etalonare
Chimie anorganică - Chimie experimentală : teste şi fişe de lucru by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaei () [Corola-publishinghouse/Science/757_a_1321]
-
că volumul lichidului pe care-l măsoară este identic cu volumul vasului. Gradarea vaselor se face, nu la 4 o C, ci la 20 o C, temperatură ușor de realizat, aceasta fiind temperatura mediului ambiant și temperatura normală internațională pentru gradarea vaselor. Pe fiecare vas se află gravată capacitatea, precum și temperatura de etalonare. Vasele întrebuințate în volumetrie sunt confecționate din sticlă cu o rezistență chimică mare și stabilă la variații de temperatură, în scopul realizării unei stabilități suficiente a soluțiilor. Baloanele
Chimie anorganică - Chimie experimentală : teste şi fişe de lucru by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaei () [Corola-publishinghouse/Science/757_a_1321]
-
chiar la grădiniță", de la 4 ani apar primele grupuri de doi, iar de la 5 ani se face simțită nevoia de tovarăși de joacă 49; jocul, ca activitate fundamentală, se diversifică și se îmbogățește în funcții 50; vezi, de asemenea, situarea/gradarea jocurilor: ,,jocurile pur funcționale, apoi jocurile de ficțiune, de achiziție și de confecționare"51; învățarea, atât cea socială (relațională, interacțională), cât și cea didactică, se constituie în factor al dezvoltării copilului, al achiziționării de cunoștințe, al formării deprinderilor de muncă
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
altă persoană poate declanșa o acțiune, dar nu o poate inhiba; între 3 și 4-5 ani răspunsul la instrucțiuni este impulsiv; după 5 ani copiii declanșează sau își inhibă acțiuni prin prisma instrucțiunilor verbale primite. Se remarcă, de asemenea, o gradare în utilizarea limbajului și din perspectiva raportării la ceilalți, care sunt descriși de copii ,,de la atributele externe la cele interne, de la general la specific, de la simplu la complex, de la global la diferențiat, de la egocentric la sociocentric", pentru ca abia după 10-11
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
etc.; ,,stilul" conversației versus stilul beletristic versus stilul publicistic etc. 5.2.3. Conținuturi de teorie literară ca reflectare a sferei literaturii pentru copii textul literar titlu, autor; textul literar 144 mesaj; textul epic, în proză sau în versuri; subiectul gradarea/succesiunea logică a episoadelor (momentele subiectului); corespondența episod al acțiunii imagine; corespondența imagine replică a personajului, episod al acțiunii replică a personajului etc.; personajul literar tipologie, portret fizic/moral; textul dialogat, textul narativ, textul descriptiv, textul monologat; basmul; schița; povestirea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
personificarea, comparația, epitetul, antiteza Versul rimă, muzicalitate Valențe ale comunicării verbale orale, nonverbale și paraverbale etc. dezvoltarea capacității de a înțelege gânduri, semnificații mijlocite de limbajul scris să găsească ideea unui text urmărind indiciile oferite de imagini Textul epic subiectul gradarea/succesiunea logică a episoadelor (momentele subiectului); momentele subiectului; personajul literar tipologie, portret fizic/moral; corespondența episod al acțiunii imagine; corespondența imagine replică a personajului, episod al acțiunii replică a personajului etc. Textul liric Succesiunea tablourilor (în lirica peisagistică) corespunzătoare imaginilor
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
înscrierea în mulțimi reprezentate prin simboluri imagistice precum ,,ochi" pentru imagini vizuale, ,,ureche" pentru imagini auditive, ,,picioare care aleargă" pentru imagini motrice etc.; ,,reprezentarea" stărilor de spirit prin figuri cu mimici expresive redând bucuria, tristețea, indiferența, dezamăgirea, entuziasmul etc.; marcarea gradării întâmplărilor prin asocierea planșelor reprezentând anumite episodice cu semne de punctuație sugestive: semnul între-bării când se trezește curiozitatea ascultătorului poveștii, care se întreabă ce se va întâmpla, semnul exclamării când emoția are cea mai mare intensitate, punctul când se încheie
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
audiat (cu precădere, în condițiile în care acesta este cunoscut copiilor), de gesturi, mișcări, expresii ale feței (se ascultă și, în același timp, ,,se mimează"), nonverbalul devenind astfel o formă de feed-back privitor la receptarea și decodarea corectă a verbalului; gradarea realizării acestui tip de activitate, stimularea curiozității copiilor a se avea în vedere, de exemplu, posibilitatea audierii ,,în episoade" a unei povești, a unei succesiuni de întâmplări din viața lui ... [+ un nume de copil/un nume de personaj ,,din lumea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
și de exemplul avut în vedere. Se pot constitui, astfel, în conținuturi abordabile în ciclul preprimar: textul epic, în proză/versuri specii precum schița, povestirea, fabula, basmul, legenda, snoava etc.; identificarea reperelor spațio-temporale ale acțiunii; raportarea la subiectul textului, la gradarea/succesiunea logică a episoadelor (vezi momentele subiectului); identificarea personajelor care participă la acțiune; diferențierea tipurilor de personaje (principale, secundare, episodice; pozitive, negative; reale, imaginare 314; masculine, feminine etc.); caracterizarea (fizică și morală) a personajelor prin raportare la maniera în care
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
unei ,,Zile a poeziei" când fiecare copil/adult (frate/soră al/a copilului de la grădiniță, educator, părinte etc.) poate recita poezia preferată, chiar a unui ,,Caiet de poezii" Dumitrana 1999: 91-94. 324 Pintilie 1999: 109. 325 Vezi Dumitrana 1999: 94-95 gradarea etapelor: mimică, gestică/mișcări corespunzătoare anumitor acțiuni, replici; ancorarea în contextul dramatic (decor, costumație etc.). 326 Vezi exemple de comportamente în Programa 2005: 39-45: ,,să înțeleagă și să spună că scrisul, cuvintele scrise în ziare ne povestesc despre lucruri care
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
completează foaia de observație ortofonică sau afaziologică, în care să se consemneze investigațiile efectuate, planul și programul de reabilitare cu metodele și tehnicile de recuperare adoptate. Metodele și tehnicile sunt adaptate fiecărui pacient și urmează principiile de: corectare, adaptare, repetitivitate, gradare, consolidare, diversitate, alternare. Recuperarea deficitului logopedic se va desfășura prin implicarea logopedului în mediul natural psiho-social al copilului, direct în școală sau grădiniță pentru reinserția logopatului în grupul de școlari și se desăvârșește înafara orelor de clasă la cabinetul de
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
am urmărit să formez copiilor o gândire intuitivă în raport cu natura pentru a le dezvolta dragostea și respectul față de aceasta, dorința de a o ocroti. Am grupat modalitați de cunoaștere într-un sistem de activități și acțiuni care să respecte principiul gradării de la simplu la complex, de la particular la general. Astfel am realizat observări asupra mediului ambiant, lecturi după imagini, jocuri didactice, povestiri convorbiri, diafilme, plimbări, excursii. Activitatea de cunoaștere cea mai importantă și mai eficace, în cadrul căreia îmbinarea tipică între intuiție
Caleidoscop by Anişoara Nemţanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93497]
-
li se revelează dintr-odată instrumentele terifiante. Efectul de surpriză este indus prin interjecția cu valoare predicativă și sporește, datorită conjuncției numai, până la senzația că simțul văzului nu face față rapidității. Apropierea zmeului în câmpul vizual este reprezentată aproape cinematografic, gradarea fiind construită atât prin intermediul gerunziului, cât și prin locuțiuni adverbiale. Comparația cu norul, atât de frecventă în textele colindelor, va fi ulterior descifrată prin descrierea harnașamentului excepțional, conducând astfel la un paralelism pragmatic între procedeul literar al metaforei negate în
Președinți cu nume terminat în ”escu” ai României by Nicolae Mavrodin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91585_a_92806]
-
contingență la nemurire, de la lumea sensibilă la cea suprasensibilă”. Parcurgerea acestui filtru este condiționată de înfrângerea personajului malefic ale cărui puteri cresc proporțional cu valoarea podurilor întâlnite: aramă, argint, aur, granițe aflate în calea neofiților și în societățile secrete chineze. Gradarea dificultății de a trece puntea spre statutul învingătorului este dublată uneori de apa vameș între lumi: „dete d-o apă și mai mare, peste care trecea un pod de argint”, „dete d-o apă și mai mare, peste care trecea
Președinți cu nume terminat în ”escu” ai României by Nicolae Mavrodin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91585_a_92806]
-
pasăre măiastră”. Culesul constituie, așadar, scenariul inițiatic acordat puterilor feminine prin care neofitul pătrunde pe tărâmul fertilității nestăvilite. Promisiunea maritală ce conține conștientizarea capacităților intime este făcută de fete la tors sau la cules, adică în momentele activării puterilor magice. Gradarea promisiunilor ce culminează cu cea a mezinei născătoare de prunci minunați se face la cules de in sau cânepă, plante cu valorificare textilă ce implică un complex de acțiuni dificile. În special operațiunea prelucrării cânepii, trecută în registru verbal, capătă
Președinți cu nume terminat în ”escu” ai României by Nicolae Mavrodin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91585_a_92806]