1,869 matches
-
mulțimi: loc, poziție, numirea poziției relative. Joc didactic: „Unde s-au ascuns jucăriile?” • Figuri geometrice - joc de aranjare a pieselor în tablou. Exerciții cu trusa Logi: „Cine aranjează mai bine?” Recunoașterea și descrierea pieselor geometrice cu ajutorul atributelor și a negațiilor. Joc logic: „Ce este și cum este această piesă?” • Figuri geometrice - constituire de mulțimi; identificare de însușiri comune și diferențe. Exerciții cu material individual: „Spune ce știi despre mulțimile formate?” • Figuri geometrice - sesizarea complementarei unei mulțimi; folosirea deducției logice și
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
și principiul contemplării ei.}( y) (G. Liiceanu, Despre limită) (b) Ne iubim patria {nu numai pentru victorii}(x),{dar și pentru înfrângeri.}( y) (Ana Blandiana, Calitatea de martor) Formal, primul component al structurii - (x) - cuprinde adverbul restrictiv numai precedat de negația nu. Negația contrazice caracterul exclusiv al lui (x) imprimat de adverbul restrictiv. Al doilea component - (y) - este alcătuit din: conectorul adversativ "forte" ci, respectiv, conectorul adversativ "slab" dar + (semi)adverbul inclusiv și9 care, la fel ca negația, contrazice/respinge caracterul
[Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802]
-
contemplării ei.}( y) (G. Liiceanu, Despre limită) (b) Ne iubim patria {nu numai pentru victorii}(x),{dar și pentru înfrângeri.}( y) (Ana Blandiana, Calitatea de martor) Formal, primul component al structurii - (x) - cuprinde adverbul restrictiv numai precedat de negația nu. Negația contrazice caracterul exclusiv al lui (x) imprimat de adverbul restrictiv. Al doilea component - (y) - este alcătuit din: conectorul adversativ "forte" ci, respectiv, conectorul adversativ "slab" dar + (semi)adverbul inclusiv și9 care, la fel ca negația, contrazice/respinge caracterul exclusiv al
[Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802]
-
numai precedat de negația nu. Negația contrazice caracterul exclusiv al lui (x) imprimat de adverbul restrictiv. Al doilea component - (y) - este alcătuit din: conectorul adversativ "forte" ci, respectiv, conectorul adversativ "slab" dar + (semi)adverbul inclusiv și9 care, la fel ca negația, contrazice/respinge caracterul exclusiv al lui (x). Semantic structura corelativă exprimă un raport de complementaritate 10, ce justifică încadrarea în clasa perechilor corelative care redau raportul semantic cumulativ (de asociere). 2.1.1. Tiparul complet al acestei construcții - în ambele
[Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802]
-
dar și a altor verbe. Referindu-ne la fenomenul de dislocare, remarcăm două situații. Prima privește corelarea a două unități sintactice care nu sunt predicate. Dislocarea primului component se produce prin deplasarea spre dreapta a verbului care se poziționează între negație și adverbul restrictiv. "Repoziționarea" verbului nu are consecințe semantico-gramaticale. și azi încă, cred că valoarea unei inteligențe nu este dată numai de capacitatea de a rezolva probleme, ci și de statura pe care înțelege să le-o dea (H.-R
[Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802]
-
e nu numai condiția gândirii, dar și igiena ei, ritmul ei real în planul omenescului". A doua situație este aceea în care structura corelativă relaționează două predicate enunțiative. Dislocarea primului component se produce în același fel: verbul se plasează între negație și adverbul restrictiv. Repoziționarea provoacă apariția lui că expletiv într-o construcție de tipul nu numai că..., ci, dar cu ambele predicate afirmative (compară cu situația descrisă supra, 2.1.2.1). Pentru a deveni născătoare de poezie, iubirea suie
[Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802]
-
și despre o explicație proastă, forțată ( G. Liiceanu, Ușa interzisă). Modificatorii de izolare în poziție privilegiată (mai ales) și modificatorii de generalizare (în general) marchează suplimentar semnificația de "respingere"/"contrazicere" a exclusivității (exprimată prin asocierea restrictivului numai cu adverbul de negație nu). Din această cauză, Europa, pentru Dinicu Golescu, nu are numai o dimensiune materială, ci mai ales una spirituală (A. Marino, Pentru Europa) Nu numai literaturii românești, dar culturii noastre în general îi lipsește soliditatea valorii medii, baza obișnuită pe
[Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802]
-
trebuie să răspundă unor exigențe de ordin formal și de conținut: întrebările trebuie să fie clar formulate, să utilizeze un limbaj accesibil subiecților, să nu sugereze răspunsul, să conțină referiri la o singură situație (nefiind permise întrebările multiple), să evite negațiile duble. Formularea întrebărilor trebuie să evite distorsiuni de tipul bias-ului. Inițiatorul chestionarului poate imprima întrebărilor nuanțe ale propriilor sale opinii care pot influența răspunsurile subiecților. De asemenea, modul de formulare a unor întrebări „sensibile” poate induce un anumit tip de
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
există o vădită diferență de complexitate operațională: primul impune o simplă operație de adiționare (aproximativ traductibilă prin conjuncția logică), pe când al doilea antrenează o dublă operație de negare, plus una de adiționare (care include și o reevocare, reduntantă logic, a negației precedente, prin elementul adverbial ci). Evident, complexității logico-semantice a conectorului îi corespunde un grad similar de complexitate logico-semantică a frazei (enunțului-tip) construit cu ajutorul acestuia. 4.1.2. Tiparul pragmasemantic al unui corector-tip constă în tipul, numărul și forța
[Corola-publishinghouse/Science/85001_a_85787]
-
discours: „ presupozițiile sunt tipuri speciale de conținut Înscrise În enunțuri. Ele au următoarele caracteristici: 1) Corespund unor realități cunoscute deja de către receptor (...), și constituie un fel de temelie pe care se eșafodează ceea ce este asertat... . 2) Nu sunt afectate de negație”” <ref id = "23" > Charaudeau, P., Maingueneau, D. 2002, p. 468 </ref> (traducerea mea). Foarte utilă, din perspectiva Înțelegerii raporturilor dintre cele două entități, este abordarea lui Ducrot. El identifică trei componente semantice ale unui enunț: ceea ce este spus, ceea ce este
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
aici, doar la un alt nivel/standard de viață al cetățeanului simplu, iar printr-un alt context al receptorului la o altă situație existențială decât cea prezentă. Enunțul lui P, despre care aflăm că este profesoară, este deschis de o negație explozivă, Însoțită de elemente paraverbale care exprimă uluirea: Nuu! Este uluirea care reflectă prăpastia dintre așteptările sale (construite pe o anumită perspectivă asupra contextului general și asupra contextului receptorului și emițătorului) și semnificația enunțului pe care tocmai Îl receptase. Printr-
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
1995:132). Emanuel Vasiliu precizează că există două accepții ale termenului de consistență, o accepție “slabă”, conform căreia “o clasă de propoziții este consistentă atunci și numai atunci când clasa este astfel încât printre membrii ei nu figurează o propoziție oarecare împreună cu negația acestei propoziții”, și o accepție “tare”, “o clasă este consistentă atunci și numai atunci când despre orice propoziție, S, spunem că aparține clasei numai cu condiția ca din conjuncția lui S cu conjuncția tuturor propozițiilor din clasa respectivă să nu rezulte
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]
-
grade de adevăr, principiul bivalenței și terțului exclus sunt valabile doar într-o formă atenuată. “O propoziție este fie adevărată fie falsă - nu în general, ci în <<toate cazurile standard>> (Legea bivalenței într-o formă atenuată). [...]. Dintre o propoziție și negația ei, cel puțin una va fi adevărată și cel puțin una falsă - nu în general, ci <<în toate cazurile standard>> (Legea terțului exclus într-o formă atenuată). Expresia <<în toate cazurile standard>> din enunțurile condițiilor 2 și 4 are menirea
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]
-
origini, pentru zonele aurorale, pentru spațiul legendelor și al mitologiei. Lucrarea sa, se constituie în prima replică serioasă pe care un învățat român o dădea tezelor lui Robert Röesler (reunite în Rumänische Studien în 1871), o vastă construcție care opune negației lui Röesler imaginea unui spațiu românesc de secol XIV de o vitalitate incontestabilă, reflectată în edificii politice și etno-culturale imposibil de ignorat. Precum Herodot, descriind expediția lui Darius contra sciților, oferise o imagine de ansamblu a lumii antice, precum H.T.
Intui?ii romantice ?i accente critice ?n opera istoriografic? a lui B.P. Hasdeu by Claudia Furtun? () [Corola-publishinghouse/Science/83578_a_84903]
-
origini, pentru zonele aurorale, pentru spațiul legendelor și al mitologiei. Lucrarea sa, se constituie în prima replică serioasă pe care un învățat român o dădea tezelor lui Robert Röesler (reunite în Rumänische Studien în 1871), o vastă construcție care opune negației lui Röesler imaginea unui spațiu românesc de secol XIV de o vitalitate incontestabilă, reflectată în edificii politice și etno culturale imposibil de ignorat. Precum Herodot, descriind expediția lui Darius contra sciților, oferise o imagine de ansamblu a lumii antice, precum
INTUIȚII ROMANTICE ŞI ACCENTE CRITICE ÎN OPERA ISTORIOGRAFICĂ A LUI B.P. HASDEU. In: ACCENTE ISTORIOGRAFICE by Claudia Furtună () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1726]
-
mai puțin întinderea mică a științei noastre, cât imposibilitatea de a fi compusă în întregime din idei clare așa cum o subliniază Principiile: .) Infinitatea voinței nu este deci pentru Descartes decât puterea invizibilă pe care o avem asupra afirmației și a negației. Această independență rămîne în absența oricărei indiferenței pînă la evidență, pentru că atunci nu mai este nici o disproporție cantitativă între înțelegere și voință; și totuși voința nu depășește mai puțin înțelegerea, pentru că ea are puterea de a face sau de a
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]
-
spiritul critic și o a doua critică care își are fundamentul în ordinea creației lui Dumnezeu. Primul tip de critică teologică nu se regăsește în Predania sau Sfânta Tradiție a Bisericii, întrucât nu are nimic în comun cu creștinismul, fiind negația lui. A critica presupune a judeca, iar a judeca implică "a măsura, a compara cu o lege și a stabili coincidențe și abateri". Prin urmare, judecătorul este "instrumentul de măsură al unei ordini obiective". Această ordine obiectivă ca element capital
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
întrucât tocmai datorită acestei necunoașteri, printr-o intuiție primordială și simplă, se poate accede la cunoaștere, dincolo de orice înțelegere. Prin urmare, teologia apofatică sau negativă nu se opune teologiei catafatice sau pozitive. Metoda apofatică nu este negatoare; afirmația triumfă prin negație, singurul remediu al insuficienței care o obligă să se autodepășească. Teologia apofatică nu este un simplu corectiv, ea este o teologie autonomă care aduce o anumită cunoaștere. De pildă, noțiunile de supra-bun și supra-existent reprezintă negații - afirmații, conținând o anumită
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
negatoare; afirmația triumfă prin negație, singurul remediu al insuficienței care o obligă să se autodepășească. Teologia apofatică nu este un simplu corectiv, ea este o teologie autonomă care aduce o anumită cunoaștere. De pildă, noțiunile de supra-bun și supra-existent reprezintă negații - afirmații, conținând o anumită descriere a lui Dumnezeu care este inconceptibil. Teologia apofatică se situează în orizontul experienței creatoare de unitate, precum taina comuniunii euharistice. Ca metodă, apofaza indică atitudinea adecvată a oricărui teolog: omul nu teoretizează, ci se schimbă
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
trebuie să stabilim că există unele limite ale criticii teologice 4. Astfel, există un fel de critică teologică ale cărei origini se regăsesc în spiritul critic. Un asemenea tip de critică teologică este inacceptabil doar pentru faptul că constituie o negație a religiei creștine; această critică nu are ce căuta în interiorul Tradiției Ecclesiei. Această critică se bazează pe o sublimare a rațiunii care nu devine numai unitate de măsură, ci și un instrument de judecată. Ea se manifestă într-o dublă
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
valoare de adevăr 0 sau f. Propozițiile se notează cu literele p, q, r,...sau p 1 , p 2, , p 3 ... Acestea se pot compune cu ajutorul așa numitor conectori logici non, și, sau, dând propoziții din ce în ce mai complexe. 2.4.1. Negația propozițiilor (non ) Negația propoziției p este propoziția non p care se noteză p și care este adevărată când p este falsă, și este falsă când p este adevărată. Valoarea de adevăr a propoziției p este dată în tabelele urmatoare: De
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
0 sau f. Propozițiile se notează cu literele p, q, r,...sau p 1 , p 2, , p 3 ... Acestea se pot compune cu ajutorul așa numitor conectori logici non, și, sau, dând propoziții din ce în ce mai complexe. 2.4.1. Negația propozițiilor (non ) Negația propoziției p este propoziția non p care se noteză p și care este adevărată când p este falsă, și este falsă când p este adevărată. Valoarea de adevăr a propoziției p este dată în tabelele urmatoare: De exemplu, propoziția p
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
non p care se noteză p și care este adevărată când p este falsă, și este falsă când p este adevărată. Valoarea de adevăr a propoziției p este dată în tabelele urmatoare: De exemplu, propoziția p :,,Balena este un mamifer”. Negația lui p este propoziția: Non balena este un mamifer”, sau în limbaj obișnuit ,,Balena nu este un mamifer”; în acest caz, p este o propoziție falsă. 2.4.2. Conjuncția propozițiilor logice ( și ) Conjuncția propozițiilor p, q este propoziția care
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
Exemple: Conjuncția - din mulțimea figurilor (pieselor) se cere copiilor să aleagă mulțimea triunghiurilor și mulțimea pieselor mici. Copiii vor motiva ,,Așez aici această piesă pentru că este și triunghi și piesă mică”, ,, Așează toate piesele mari și triunghiuri în cercul roșu”. Negația „ Găsește locul potrivit” - se cere copiilor să aleagă din mulțimea figurilor toate piesele mici care nu sunt triunghiuri. Copiii vor motiva : ,, Eu așez aici pentru că este piesă mică dar nu este triunghi”. Se cere copiilor să aleagă din mulțimea pieselor
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
sunt familiarizați cu unele noțiuni elementare despre mulțimi și relații. Făcând exerciții de gândire logică pe mulțimi concrete (figuri geometrice) ei dobândesc pregătirea necesară pentru înțelegerea numărului natural și a operațiilor cu numere naturale pe baza mulțimilor (conjuncția, disjuncția, complementara, negația, intersecția, reuniunea, incluziunea și egalitatea mulțimilor). Din cele arătate reiese că programa activităților matematice pune accentul în mod pregnant pe însușirea număratului conștient având întreg conținutul de elemente care contribuie la formarea înțelegerii operațiilor aritmetice. Deasemenea, o problemă majoră desprinsă
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]