5,912 matches
-
a organiza și procesa infomații referitoare la atașament și de a planifica acțiunile viitoare. În etapele următoare, reprezentarea atașamentului de copilul mic devine fundamentul dezvoltării personalității sale. Bazat pe modelele internalizate de reprezentare a atașamentului, copilul mic și, mai târziu, preșcolarul, școlarul, adolescentul și adultul dezvoltă expectanțe despre sine și alții ca fiind dorit sau nedorit, demn de îngrijiri și protecție din partea altora, disponibili sau indisponibili spre a i-o oferi. Modelul internalizat de reprezentare a atașamentului mamă-copil constituie doar o
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
a avut poate înțelege ce greu este să vorbești cu un copil despre emoții sau comportamente. Chiar și atunci când un copil intră într-o astfel de conversație, înțelegerea cauzelor emoțiilor sau comportamentului său nu este bine dezvoltată. Copiii, mai ales preșcolarii, nu-și pot descrie sentimentele sau evenimente asociate cu aceste sentimente la fel de ușor ca și adulții. Copiii mici nu fac diferența între diferitele tipuri de emoții, spunând adesea că se simt prost, de exemplu. Când sunt supărați, copiii vorbesc mai
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
important ca în utilizarea lor să selectăm instrumentele care corespund vârstei celui evaluat. Câteva dintre instrumentele cele mai utilizate: * Scalele Bayley ale dezvoltării copilului. * Inventarul Minnesota al dezvoltării copilului. * Scalele ordinale ale dezvoltării psihologice * Inventarul dezvoltării copilului * Testul Gesell pentru preșcolari * Scala comportamentului adaptativ Nihira * Scala de maturitate Vineland Testele de inteligență și aptitudini * Scala de inteligență Standford-Binet * Scala de inteligență Wechsler pentru copii (WISC-R) * Scala de inteligență Wechsler pentru preșcolari și școlari (WPPSI) * Scala de aptitudini (britanice) cu 24 subscale
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
ordinale ale dezvoltării psihologice * Inventarul dezvoltării copilului * Testul Gesell pentru preșcolari * Scala comportamentului adaptativ Nihira * Scala de maturitate Vineland Testele de inteligență și aptitudini * Scala de inteligență Standford-Binet * Scala de inteligență Wechsler pentru copii (WISC-R) * Scala de inteligență Wechsler pentru preșcolari și școlari (WPPSI) * Scala de aptitudini (britanice) cu 24 subscale (pentru 2, 5 și 17 ani) * Testul de desen Goodenough-Harris (3-10 ani) (Mitrofan I, 2003)77. 5.3. Factorii care interferează patologic cu dezvoltarea psihomotorie normală Acești factori reprezintă posibilitățile
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
comporte: "băieții mari nu plâng"; "tu ești prea tânăr ca să bei"; "oamenii de vârsta ta nu se îmbracă așa." Al doilea sunt așteptările legate de vârstă despre alte roluri pe care oamenii trebuie să le joace reflectate în expresii ca preșcolar, vârstă de școală, vârsta studenției, vârsta pensionării. Este important să accentuăm că rolurile de vârstă, la fel ca și grupurile de vârstă, sunt construcții sociale. Societăți diferite au idei diferite despre ce reprezintă cel mai potrivit comportament pentru un anumit
Sociologie generală by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1071_a_2579]
-
angajeze bărbați, deoarece presupun că femeile se vor retrage mai repede și vor implica costuri crescute ca urmare a posibilitații unei sarcini sau a căsătoriei (femeile însărcinate, în consecință, Figura 5. Cine se ocupă în primul rând de copilul(ii) preșcolar(i) în familia dumneavoastră? (% din gospodăriile cu copii sub șapte ani; numărul respondenților este 222) (Raport general al cercetării Gen, interese politice și inserție europeană, 2007) au și mai mari probleme la angajare) sau că, din cauza volumului de muncă domestică
Gen și interese politice by Oana Băluță, Alina Dragolea, Alice Iancu () [Corola-publishinghouse/Science/1990_a_3315]
-
urmată de o expirație bruscă și zgomotoasă. Apare În diferite boli ale aparatului respirator (bronșită) sau este un reflex În boli cardiace și tumori intestinale. TUSE CONVULSIVĂ: boală infecțioasă, contagioasă, produsă de un microb care se manifestă În special la preșcolari și școlari. ULCERAȚIE: pierderea de substanță la nivelul pielii sau al mucoaselor, datorită acțiunii unor factori inflamatorii sau a unor tulburări trofice. ULCER GASTRIC: boală a stomacului, caracterizată prin apariția pe mucoasă a unei ulcerații, de obicei rotunde, cu margini
MIRACULOASE LEACURI POPULARE by Vasile Văsâi () [Corola-publishinghouse/Science/1623_a_2977]
-
nivelului investirii optim pentru societatea În cauză și membrii săi; modul de repartizare a costurilor Între bugetul public, gospodării și firme/organizații, toate părți beneficiare ale investiției; alocarea optimă a resurselor rare (precum accesul În Învățământul superior sau la cel preșcolar, accesul la Îngrijire medicală etc.) dată fiind inegalitatea distribuirii beneficiilor; asigurarea echității În ce privește distribuția beneficiilor investirii În capital uman; stabilirea procedurilor de monitorizare, măsurare, evaluare și asumare a responsabilității pentru rezultatele investiției pe termen scurt, mediu și lung. Metodele de
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
multe cuvinte. Ei ajung într-o etapă în care, pentru protecția lor și pentru recunoașterea nevoilor altor membri ai familiei, li se vor impune restricții. în decursul unei ore sau chiar mai puțin de atât, un copil de doi ani/preșcolar poate auzi ceva de genul următor într-o casă normală... Nu mai arunca cu mingea prin casă!" Nu mai trage câinele de blană!" " Nu poți să ieși afară dacă nu-ți pui haina pe tine!" "Ți-am mai spus și
Importanţa colaborării şcoală - familie by Maria Covăsneanu () [Corola-publishinghouse/Science/1215_a_2208]
-
jocului copilul vine În contact cu alți copii sau cu adulți, astfel că jocul are un caracter social. Jocurile sociale sunt esențiale pentru copii cu handicap, Întrucât le oferă șansa de a se juca cu alți copii. În perioada de preșcolar jocul se desfășoară mai ales În grup asigurându-se astfel socializarea. Din acest motiv copiii cu C.E.S. trebuie să fie Înscriși la grădiniță/școală, alături de copiii sănătoși. Perioada de preșcolar este cea mai indicată pentru Începerea socializării copiilor cu C.E.S.
ACTIVITĂȚI DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ioana MIRCEA, Dica DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2149]
-
de a se juca cu alți copii. În perioada de preșcolar jocul se desfășoară mai ales În grup asigurându-se astfel socializarea. Din acest motiv copiii cu C.E.S. trebuie să fie Înscriși la grădiniță/școală, alături de copiii sănătoși. Perioada de preșcolar este cea mai indicată pentru Începerea socializării copiilor cu C.E.S. Jocurile trebuie să fie adaptate În funcție de deficiența copilului. Copii cu tulburări de comportament trebuie să fie permanent sub observație, iar jocurile să fie cât mai variate. Este o deficiență destul de
ACTIVITĂȚI DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ioana MIRCEA, Dica DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2149]
-
integrați În 33 unități de Învățământ primar și gimnazial; o funcționarea a 30 cadre didactice de sprijin/itinerante. În anul școlar 2007 - 2008: o accentul a fost pus pe intervenția timpurie și extinderea serviciilor de sprijin educațional la nivelul Învățământului preșcolar; o monitorizarea acordării serviciilor de sprijin În mediul rural; o corelarea demersului de orientare școlară a C.P.C. Iași cu asigurarea serviciilor de sprijin educațional de către I.S.J.; o extinderea activităților comisiilor interne de evaluare continuă din școlile integratoare și acordarea unei
DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE SPRIJIN EDUCAȚIONAL ÎN JUDEȚUL IAŞI – ASPECTE PARTICULARE ŞI LIMITE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Coca Marlena Vasiliu, Sorin Gabriel Dănilă, Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2155]
-
românești Tipul: proiect local Argument: realizarea acestui proiect răspunde necesității de a-i educa pe copii, fie preșcolari, fie școlari, să cunoască tradițiile specifice poporului nostru și de a le prilejui întâlnirea (preșcolari și școlari) pentru a face ca trecerea preșcolarilor spre etapa școlarității să se realizeze cu ușurință. Scopul proiectului: cultivarea tradițiilor și obiceiurilor românești, specifice celor două mari sărbători creștine: Crăciunul și Paștele Obiectivele proiectului: O1 familiarizarea preșcolarilor și școlarilor cu tradițiile specifice celor două mari sărbători creștine: Crăciunul
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
le prilejui întâlnirea (preșcolari și școlari) pentru a face ca trecerea preșcolarilor spre etapa școlarității să se realizeze cu ușurință. Scopul proiectului: cultivarea tradițiilor și obiceiurilor românești, specifice celor două mari sărbători creștine: Crăciunul și Paștele Obiectivele proiectului: O1 familiarizarea preșcolarilor și școlarilor cu tradițiile specifice celor două mari sărbători creștine: Crăciunul și Paștele; O2 cunoașterea de către aceștia a semnificațiilor acestor sărbători creștine; O3 realizarea unor mini-spectacole ce vor fi prezentate cu ocazia acestor Metode de educație întâlnite în opera Fericitului
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
opera Fericitului Augustin și actualitatea lor Lucrare metodico-științifică pentru obținerea Gradului didactic I în învățământ 159 sărbători și care vor cuprinde: colinde, plugușor, capra, sorcova, scenete religioase; O4 organizarea unor mini-expoziții cu tematica proiectului, ce va cuprinde lucrări atât ale preșcolarilor, cât și ale școlarilor; O5 educarea preșcolarilor și școlarilor în spiritul aprecierii muncii realizate de cei mai mari sau mai mici decât ei, aflându-se în cadrul activităților proiectului, pe rând, în calitate de actori și spectatori. Resurse necesare: A) umane: preșcolari, școlari
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
metodico-științifică pentru obținerea Gradului didactic I în învățământ 159 sărbători și care vor cuprinde: colinde, plugușor, capra, sorcova, scenete religioase; O4 organizarea unor mini-expoziții cu tematica proiectului, ce va cuprinde lucrări atât ale preșcolarilor, cât și ale școlarilor; O5 educarea preșcolarilor și școlarilor în spiritul aprecierii muncii realizate de cei mai mari sau mai mici decât ei, aflându-se în cadrul activităților proiectului, pe rând, în calitate de actori și spectatori. Resurse necesare: A) umane: preșcolari, școlari, educatoare, învățători, directori, părinți; B) materiale: casetofon
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
ale preșcolarilor, cât și ale școlarilor; O5 educarea preșcolarilor și școlarilor în spiritul aprecierii muncii realizate de cei mai mari sau mai mici decât ei, aflându-se în cadrul activităților proiectului, pe rând, în calitate de actori și spectatori. Resurse necesare: A) umane: preșcolari, școlari, educatoare, învățători, directori, părinți; B) materiale: casetofon, casete audio, CD-uri, acuarele, foi de desen. Durata proiectului: 2 ani cu posibilitatea de prelungire Grup țintă: preșcolari și școlari. Beneficiari: direcți: preșcolarii și școlarii; indirecți: cadrele didactice, părinții. Monitorizare: fotografii
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
în cadrul activităților proiectului, pe rând, în calitate de actori și spectatori. Resurse necesare: A) umane: preșcolari, școlari, educatoare, învățători, directori, părinți; B) materiale: casetofon, casete audio, CD-uri, acuarele, foi de desen. Durata proiectului: 2 ani cu posibilitatea de prelungire Grup țintă: preșcolari și școlari. Beneficiari: direcți: preșcolarii și școlarii; indirecți: cadrele didactice, părinții. Monitorizare: fotografii, CD, afișe. Perioada de desfășurare: 15 noiembrie 2005-1 iunie 2007 Metode de educație întâlnite în opera Fericitului Augustin și actualitatea lor Lucrare metodico-științifică pentru obținerea Gradului didactic
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
în calitate de actori și spectatori. Resurse necesare: A) umane: preșcolari, școlari, educatoare, învățători, directori, părinți; B) materiale: casetofon, casete audio, CD-uri, acuarele, foi de desen. Durata proiectului: 2 ani cu posibilitatea de prelungire Grup țintă: preșcolari și școlari. Beneficiari: direcți: preșcolarii și școlarii; indirecți: cadrele didactice, părinții. Monitorizare: fotografii, CD, afișe. Perioada de desfășurare: 15 noiembrie 2005-1 iunie 2007 Metode de educație întâlnite în opera Fericitului Augustin și actualitatea lor Lucrare metodico-științifică pentru obținerea Gradului didactic I în învățământ 160 Planul
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
de desfășurare: 15 noiembrie 2005-1 iunie 2007 Metode de educație întâlnite în opera Fericitului Augustin și actualitatea lor Lucrare metodico-științifică pentru obținerea Gradului didactic I în învățământ 160 Planul de desfășurare al activităților: Primul an de proiect: Decembrie 2005 întâlnirea preșcolarilor cu școlarii, la Școala nr 10 „Gh. I. Brătianu” Iași, și desfășurarea mini-spectacolului „Aho, aho, copii și frați!”. Aprilie 2006 schimb de lucrări realizate cu ocazia sărbătorii Paștelul. Al II-lea an de proiect: Decembrie 2006 întâlnirea preșcolarilor cu școlarii
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
2005 întâlnirea preșcolarilor cu școlarii, la Școala nr 10 „Gh. I. Brătianu” Iași, și desfășurarea mini-spectacolului „Aho, aho, copii și frați!”. Aprilie 2006 schimb de lucrări realizate cu ocazia sărbătorii Paștelul. Al II-lea an de proiect: Decembrie 2006 întâlnirea preșcolarilor cu școlarii, la Grădinița p.p. 20 Iași, și desfășurarea mini-spectacolului „Uite, vine Moș Crăciun!”. Aprilie 2007 expoziție comună a preșcolarilor și școlarilor ce va cuprinde lucrări cu tematică pascală. Coordonatori proiect, Grădinița p.p. 20 Iași Școala nr. 10 „Gh.I. Brătianu
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
frați!”. Aprilie 2006 schimb de lucrări realizate cu ocazia sărbătorii Paștelul. Al II-lea an de proiect: Decembrie 2006 întâlnirea preșcolarilor cu școlarii, la Grădinița p.p. 20 Iași, și desfășurarea mini-spectacolului „Uite, vine Moș Crăciun!”. Aprilie 2007 expoziție comună a preșcolarilor și școlarilor ce va cuprinde lucrări cu tematică pascală. Coordonatori proiect, Grădinița p.p. 20 Iași Școala nr. 10 „Gh.I. Brătianu” Iași CONCLUZII De-a lungul timpului, dezvoltarea învățământului a cunoscut numeroase și profunde transformări dominate de ideea înnoirii. Transformările care
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
ș.a. învățământul postuniversitar asigură aprofundarea specializării într-un domeniu particular și obținerea titlurilor științifice învățământul particular b. Structura sistemului de învățământ românesc Sistemul național de învățământ preuniversitar este structurat pe 4 niveluri (http://www.edu.ro/index.php/articles/c21): - Preșcolar, cuprinzând: grupa mică, grupa mijlocie, grupa mare, pregătitoare pentru școală; - Primar, cuprinzând: clasele I-IV; - Secundar, care cuprinde: - învățământul secundar inferior, organizat în două cicluri care se succed: gimnaziu, clasele V-VIII și ciclul inferior al liceului sau școala de
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
factorii biologici și factorii psihologici. EVALUARE Itemi cu alegere multiplă Alegeți varianta/variantele corecte de răspuns: 1. Formarea și dezvoltarea principalelor dimensiuni ce intră în structura „aptitudinii de școlaritate” este unul din obiectivele principale ale: a. învățământului secundar; b. învățământului preșcolar; c. învățământului profesional și tehnic; d. învățământului superior. 2. La nivelul procesului de învățământ, interacțiunea profesor-elev reprezintă: a. o dimensiune generală; b. o funcție; c. o caracteristică generală. 3. Ansamblul instituțiilor specializate în proiectarea și realizarea funcțiilor educației formează: a
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
procesului de învățământ drept o activitate de colectare, organizare și interpretare a datelor privind efectele directe ale relației profesor-elev cu scopul de a eficientiza funcționarea întregului sistem educațional. 2. Citate „Evaluarea nu trebuie făcută pentru a le dovedi elevilor sau preșcolarilor că nu și-au însușit anumite cunoștințe sau deprinderi, ci pentru a se adapta întregul mod de lucru al educatorului la cerințele fiecărui elev, la ritmul lor de învățare”. (I. Jinga, 2005) „Evaluarea constituie o ocazie de validare a justeții
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]