5,139 matches
-
inițială în domeniul senzorialității se pot determina nivelul achizițiilor și modalitățile de intervenție pentru recuperarea sa în domeniul cunoașterii senzoriale. Forma generală a exercițiilor senzoriale se diferențiază în funcție de nivelul de dezvoltare atins de copil într‑un anumit domeniu al cunoașterii senzoriale (spre exemplu, un copil poate avea un nivel mai slab în domeniul senzorial auditiv și, în același timp, poate avea un nivel foarte bun în domeniul vizual). Astfel, modalitățile de intervenție pot fi grupate pe mai multe niveluri: - nivelul I
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
pentru recuperarea sa în domeniul cunoașterii senzoriale. Forma generală a exercițiilor senzoriale se diferențiază în funcție de nivelul de dezvoltare atins de copil într‑un anumit domeniu al cunoașterii senzoriale (spre exemplu, un copil poate avea un nivel mai slab în domeniul senzorial auditiv și, în același timp, poate avea un nivel foarte bun în domeniul vizual). Astfel, modalitățile de intervenție pot fi grupate pe mai multe niveluri: - nivelul I - se adresează copiilor aflați într‑un stadiu de percepere sincretic, global, nediferențiat; la
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
mici, iar modul lor de organizare trebuie să faciliteze manifestarea unor experiențe multiple, în domenii variate, dar cât mai familiare, care să permită achiziția de informații cu privire la forme, volume, culori, structura materialelor, echilibrul sau instabilitatea unor lucruri sau fenomene; dominanta senzorială este, în aceste condiții, vizuală și tactilă, iar exercițiile vor viza în special aceste domenii; - nivelul II - la acest nivel, educația senzorială devine o sursă de descentrări, de transferări, de comparații, de transpuneri, de anticipări, de analize dinamice care rezultă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
permită achiziția de informații cu privire la forme, volume, culori, structura materialelor, echilibrul sau instabilitatea unor lucruri sau fenomene; dominanta senzorială este, în aceste condiții, vizuală și tactilă, iar exercițiile vor viza în special aceste domenii; - nivelul II - la acest nivel, educația senzorială devine o sursă de descentrări, de transferări, de comparații, de transpuneri, de anticipări, de analize dinamice care rezultă în urma activităților desfășurate cu copiii, folosind diverse obiecte, jucării, materiale cât mai naturale posibil și valorificând anumite experiențe de ordin metodic; - nivelul
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
poziții și direcții, prin intermediul unor activități organizate metodic care permit copilului observarea, analiza și sinteza informațiilor la nivelul tuturor analizatorilor, contribuind astfel la dezvoltarea capacității de sesizare a nuanțelor și a detaliilor fine în contactul cu diverse obiecte și experiențe senzoriale din jurul său. Exercițiile senzoriale trebuie să se desfășoare zilnic, durata trebuie să fie de 10, 20 sau 30 de minute, în funcție de interesul pe care îl trezesc copilului, ritmul exercițiilor nu trebuie să fie prea rapid, pentru a favoriza învățarea. Exercițiile
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
unor activități organizate metodic care permit copilului observarea, analiza și sinteza informațiilor la nivelul tuturor analizatorilor, contribuind astfel la dezvoltarea capacității de sesizare a nuanțelor și a detaliilor fine în contactul cu diverse obiecte și experiențe senzoriale din jurul său. Exercițiile senzoriale trebuie să se desfășoare zilnic, durata trebuie să fie de 10, 20 sau 30 de minute, în funcție de interesul pe care îl trezesc copilului, ritmul exercițiilor nu trebuie să fie prea rapid, pentru a favoriza învățarea. Exercițiile se desfășoară de cele mai multe
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de 10, 20 sau 30 de minute, în funcție de interesul pe care îl trezesc copilului, ritmul exercițiilor nu trebuie să fie prea rapid, pentru a favoriza învățarea. Exercițiile se desfășoară de cele mai multe ori individual sau în grupe mici, considerând că experiența senzorială este întotdeauna personală, după un program care poate include fișe individuale sau fișe pentru o grupă mică de copii. În utilizarea obiectelor și materialelor se are în vedere modalitatea de prezentare, astfel încât acestea să fie distincte față de fundal pentru o
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
distincte față de fundal pentru o mai bună discriminare, suprafața de expunere să nu fie prea mare (se pot expune pe un birou, pe o masă sau pe o altă suprafață bine delimitată), iar materialele destinate controlului de însușire a exercițiului senzorial să fie cât mai diverse și prezentate în diferite modalități. Având în vedere diversitatea și particularitățile aferențelor senzoriale, se pot proiecta o multitudine de strategii sau structuri de activități destinate cunoașterii senzoriale. Astfel, putem desfășura activități pentru: - cunoașterea și dezvoltarea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
expune pe un birou, pe o masă sau pe o altă suprafață bine delimitată), iar materialele destinate controlului de însușire a exercițiului senzorial să fie cât mai diverse și prezentate în diferite modalități. Având în vedere diversitatea și particularitățile aferențelor senzoriale, se pot proiecta o multitudine de strategii sau structuri de activități destinate cunoașterii senzoriale. Astfel, putem desfășura activități pentru: - cunoașterea și dezvoltarea sensibilității tactile; - cunoașterea și dezvoltarea sensibilității vizuale; - cunoașterea și dezvoltarea sensibilității gustative; - cunoașterea și dezvoltarea sensibilității olfactive; - cunoașterea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
iar materialele destinate controlului de însușire a exercițiului senzorial să fie cât mai diverse și prezentate în diferite modalități. Având în vedere diversitatea și particularitățile aferențelor senzoriale, se pot proiecta o multitudine de strategii sau structuri de activități destinate cunoașterii senzoriale. Astfel, putem desfășura activități pentru: - cunoașterea și dezvoltarea sensibilității tactile; - cunoașterea și dezvoltarea sensibilității vizuale; - cunoașterea și dezvoltarea sensibilității gustative; - cunoașterea și dezvoltarea sensibilității olfactive; - cunoașterea și dezvoltarea sensibilității auditive; - corelații dintre sensibilitatea vizuală și sensibilitatea tactilă; - corelații dintre sensibilitatea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
o școală specială poate fi incluzivă sau poate dezvolta practici incluzive în abordarea copiilor). • Cerințe/nevoi educative speciale - se referă la cerințele în plan educativ ale unor categorii speciale de elevi, cerințe consecutive unor disfuncții sau deficiențe de natură intelectuală, senzorială, psihomotrice, fiziologică etc. sau unor condiții psihoafective, socioeconomice sau de altă natură (cum ar fi absența mediului familial, condiții de viață precare, anumite particularități ale personalității copilului etc.). Toate acestea plasează elevul într‑o stare de dificultate în raport cu ceilalți din
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
altor resurse existente la nivelul comunității (centre de zi, asociații sau grupuri de părinți, organizații umanitare sau de sprijinire a persoanelor aflate în dificultate etc.), și mai puțin prin integrarea lor în programul școlilor obișnuite. În cazul elevilor cu deficiențe senzoriale sau fizice, considerați ca fiind normal dezvoltați din punctul de vedere al potențialului intelectual, adaptarea curriculară se realizează prin extensiune, adică în curriculumul comun tuturor categoriilor de elevi sunt introduse, după cum specificam ceva mai sus, o serie de activități suplimentare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
un mod privilegiat de exprimare. Însă, chiar și pentru domeniile menționate mai sus, principala dificultate de punere în practică a informaticii pedagogice de tip tutorial rezidă în cvasiabsența unor programe adaptate la nivelul școlar și/sau la dificultățile motrice ori senzoriale ale tinerilor. Recurgerea la programe deschise ar trebui să permită, dacă nu rezolvarea, cel puțin atenuarea unor dificultăți de învățare la copiii cu diferite deficiențe. Tendința protetică este tendința potrivit cărora calculatorul și interfețele lui de intrare/ieșire specializate devin
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
deficiențe. Tendința protetică este tendința potrivit cărora calculatorul și interfețele lui de intrare/ieșire specializate devin un instrument capabil să suplinească direct sau indirect o funcție deficitară la copilul deficient. Folosit ca „proteză”, calculatorul asigură o transcodificare a unui canal senzorial sau motor deficitar în altul bine controlat. Acest tip de aplicații este util ori de câte ori se lucrează cu tinerii care prezintă diferite tipuri de deficiențe. Limitați mult timp în accesul lor la informații scrise, tinerii nevăzători, de exemplu, pot găsi în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
urmărește dezvoltarea unei infrastructuri tehnologice, unde calculatoarele și tehnologiile de comunicare sunt disponibile pretutindeni; oricând, prin intermediul unor interfețe prietenoase, ele furnizează un cadru pentru orientarea informațiilor și serviciilor către cerințele utilizatorului. Sistemele pe care pot lucra și persoane cu deficiențe senzoriale sau fizice sunt necesare pentru anumite aplicații, iar utilizatorilor trebuie să li se furnizeze direct informațiile relevante operațiunii (fără să mai fie nevoiți să navigheze prin structuri de date complexe). Astfel, mediul ambiant inteligent furnizează noi oportunități pentru a reduce
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
lui face posibilă învățarea prin creșterea concentrării atenției, prin dezvoltarea folosirii limbajului și a deprinderilor sociale; cu ajutorul computerului, acești copii pot deveni mai puțin dependenți și mai capabili din toate punctele de vedere. În cazul copiilor cu deficiențe fizice și senzoriale, învățarea asistată de calculator (IAC) determină creșterea independenței în învățare; în special copiii cu dificultăți severe în învățare pot beneficia de folosirea computerului în grupuri mici (adesea cu ajutorul adultului), astfel încât competențele sociale și abilitățile de comunicare să poată fi dezvoltate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
grave de a opera cu semne și simboluri; - antrenează - exersează - dezvoltă percepția vizuală și auditivă; - motivează elevul, astfel încât acesta nu mai poate continua procesul învățării decât prin intermediul computerului; - dezvoltă creativitatea și abilitățile de rezolvare a problemelor. Pentru cei cu deficiențe senzoriale și fizice, la prima vedere, computerul poate fi apreciat ca nefolositor, deoarece operarea cu diferite programe cere un bun control al mișcărilor și o bună acuitate vizuală. Monitorul și tastatura sunt bazele comunicării între individ și computer, iar producătorii acestor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
găsirea unui stil adecvat de răspuns în fața interlocutorului. Capacitățile expresive includ vorbirea, gesturile și expresiile faciale; capacitățile interactive includ contactul vizual și luarea cuvântului pe rând în conversații; capacitățile perceptive includ auzul și văzul, care pot fi limitate de deficiențele senzoriale. Când există un deficit cognitiv moderat/sever, persoanele nu mai pot utiliza informațiile senzoriale pe care le primesc și nu mai găsesc modalități eficiente de exprimare. Folosirea computerelor stimulează dezvoltarea sensibilității conștiente și oferă modalități de substituție pentru exprimarea elevilor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
expresiile faciale; capacitățile interactive includ contactul vizual și luarea cuvântului pe rând în conversații; capacitățile perceptive includ auzul și văzul, care pot fi limitate de deficiențele senzoriale. Când există un deficit cognitiv moderat/sever, persoanele nu mai pot utiliza informațiile senzoriale pe care le primesc și nu mai găsesc modalități eficiente de exprimare. Folosirea computerelor stimulează dezvoltarea sensibilității conștiente și oferă modalități de substituție pentru exprimarea elevilor care nu vorbesc. Vorbirea sintetizată (folosirea sintetizatoarelor de voce) este un element pentru antrenarea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
aducă persoana cu dizabilități la un nivel optim de dezvoltare profesională. afazie - tulburare gravă, de nivel central, desemnând pierderea limbajului, consecutivă unor leziuni cerebrale care afectează înțelegerea și utilizarea limbajului, chiar și în condițiile integrității anatomo‑funcționale a segmentelor periferice (senzorial și motor). afonie - pierdere totală sau parțială a vocii datorată paraliziei mușchilor corzilor vocale sau afectării centrilor nervoși care coordonează funcționarea acestor mușchi. agnozie - tulburare a percepției datorată unor leziuni în zonele corticale ale analizatorilor și caracterizată prin lipsa capacității
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
corzilor vocale sau afectării centrilor nervoși care coordonează funcționarea acestor mușchi. agnozie - tulburare a percepției datorată unor leziuni în zonele corticale ale analizatorilor și caracterizată prin lipsa capacității de a recunoaște obiectele, persoanele, lucrurile etc., deși segmentul periferic și funcțiile senzoriale elementare nu sunt afectate. agnozie vizuală - incapacitate de a recunoaște vizual obiecte sau imagini cunoscute, incapacitatea de a citi etc. agnozie auditivă - se caracterizează printr‑o audiție aparent normală, însă persoana aude, în loc de cuvinte, sunete sau zgomote confuze (incapacitatea de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dezvoltare a vorbirii la persoanele care dispun de auz normal și posibilități de dezvoltare intelectuală normală (nu pot fi încadrate în categoria persoanelor cu deficiențe mintale), cauzată de o serie de disfuncții ale zonelor corticale ale vorbirii; poate fi alalie senzorială, motorie sau mixtă, fiind cunoscută și sub denumiri de tipul audiomutitate (mutitatea celor care aud), muțenie idiopatică, afazie congenitală etc. alexie - inabilitate și incapacitate de a citi și înțelege limbajul scris, consecutivă unei disoluții perceptive vizuale determinate de leziuni ale
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
speciale) - cerințe specifice persoanei cu handicap, sau cu dizabilități determinate de existența handicapului, de natura și gravitatea acestuia. cerințe educative speciale (CES) - cerințele în plan educativ ale unor categorii de persoane, cerințe consecutive unor disfuncții sau deficiențe de natură intelectuală, senzorială, psihomotrice, fiziologică etc. sau unor condiții psihoafective, socioeconomice sau de altă natură (cum ar fi absența mediului familial, condiții de viață precare, anumite particularități ale personalității copilului etc.) care plasează elevul într‑o stare de dificultate în raport cu ceilalți din jur
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
care afectează structurile cerebrale etc. crearea unui mediu de viață adecvat - folosirea optimă a mediului de către indivizii care utilizează orice tip de susținere tehnică (scaune cu rotile, cârje, proteze etc.) sau care au o formă de deficiență fizică, psihică sau senzorială, în conformitate cu principiul accesibilității și normalizării vieții acestora. criterii de calitate - definiție teoretică a nivelului de calitate al unui program și/sau ale unor acțiuni de intervenție destinate persoanelor cu dizabilități, care se consideră satisfăcător din punctul de vedere al satisfacerii
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ai comunității din care face parte. deficiență motorie - dereglare a unor reacții musculare prin care se efectuează mișcarea corporală, determinată de leziuni ale sistemului nervos central sau periferic, de traumatisme musculare sau de anumite stări de boală ale organismului. deficiență senzorială - tulburare a reflectării însușirilor simple ale obiectelor și fenomenelor lumii materiale în urma interacțiunii acestora cu organele de recepție senzorială, determinată de funcționarea necorespunzătoare a analizatorilor în unul sau mai multe segmente din structura anatomică a acestora. demutizare - activitatea complexă de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]