1,781 matches
-
înregistrează cele mai înalte niveluri ale șomajului. În acest sens: o dobânzile pentru creditele acordate întreprinderilor mici și mijlocii au fost diferențiate pe județe, în funcție de rata șomajului, o finanțarea cheltuielilor pentru ocuparea temporară a forței de muncă a fost mai stimulativă în lunile de iarnă, o orientarea resurselor bugetare s-a făcut, potrivit programelor anuale de ocupare, cu prioritate pentru localitățile și zonele beneficiare ale unor programe speciale de ocupare. Toate aceste acțiuni au deja o continuitate și au ca scop
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
exclusiv), calitățile personale ale profesorului joacă un rol semnificativ în stilul de conducere pe care îl preconizează. Un lider autoritar posedă următoarele caracteristici personale: impunător, dominator, aspru, înclinat spre critică, sever; liderul democratic are alt suport în planul caracteristicilor personale: stimulativ, cald, grijuliu, cinstit, amuzant, interesant. Profesorul înclinat spre stilul de conducere de tip laissez-faire este afectuos și permisiv. În același timp, Kenneth Moore mai notează: Stilul de conducere al profesorului va fi, de asemenea, puternic influențat de factori precum: obiectul
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
de a comunica. Profesorul autoritativ lasă să se întrevadă afecțiunea pe care o simte pentru elevii săi, utilizând frecvent laudele și încurajarea, scriind comentarii pe caietele cu teme ale elevilor și făcând remarci pozitive atunci când este cazul; creează un mediu stimulativ, cultivă respectul de sine al elevilor și răspunde nevoii de afiliere a acestora. Stilul democratic presupune împărțirea responsabilităților prin delegarea de către profesor a unei părți din prerogativele sale (conferite prin statut); elevii sunt încurajați să caute, să se implice, să
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
ardoare, iar profesorul trebuie să respecte acest lucru. Recomandarea cel mai des auzită este ca profesorul să-și lase problemele personale la ușa sălii de clasă; doar în aceste condiții își poate utiliza întreaga energie pentru a crea o atmosferă stimulativă, favorabilă procesului de învățare. Nu este corect din partea profesorului să permită problemelor personale să-l distragă de la îndatoririle profesionale și, în plus, este contraproductiv din punctul de vedere al managementului clasei; elevii vor profita de lipsa sa de concentrare. De
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
disciplină); • oferă întăriri și recompense elevilor care își îndeplinesc sarcinile; • în cazul unui comportament perturbator, deplasează-te către elevul în culpă și spune ceva de genul: Te rog, ocupă-te de tema ta; • utilizează umorul și ironia într-o manieră stimulativă pentru elevi; • arată locul unde sunt afișate regulile sau utilizează oricare alt semnal pentru elevul care nu-și vede de treabă; • spune: Te rog să iei o pauză, revino cât de repede poți. În cazul unor comportamente perturbatoare repetate profesorul
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
solide în materie, consumul de plante, substanțe și preparate stupefiante, halucinogene, euforice, psihotrope și derivați ai acestora capătă o amploare tot mai mare. Plantele denumite popular “etnobotanice”, în combinație cu anumiți alcaloizi și extrași din aceștia, devin psihoactive, acționând ca stimulative, halucinogene, depresive, sau afrodisiace, devenind periculoase pentru consumul uman. Consumul de produse ce conțin substanțe cu efect psihoactiv sau psihotrop lasă urme nu numai asupra sănătății individului consumator ci și asupra valorilor societății. Sănătatea persoanei consumatoare de substanțe cu efect
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
comunicare, putând oferi psihopedagogului informații utile pentru recuperarea copilului. Încurajarea participării active a părinților la recuperarea și dezvoltarea propriilor copii le crează acestora respect de sine și încredere în competențele lor parentale, astfel ei vor deveni tot mai obiectivi și stimulativi, vor deveni mai buni educatori, ceea ce va influența în mod pozitiv progresele realizate de copii. Din contră, o relație defectuoasă între școală și familie va duce la apariția discrepanțelor între activitatea specialiștilor și intervenția familiei, cu efecte negative asupra intregului
Parteneriatul ?coal?-familie ?n recuperarea ?i educarea copilului deficient de auz by Dorina Chira,Alina Boca () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84356_a_85681]
-
intregului proces de recuperare a copilului deficient de auz. Încurajarea participării active a părinților la recuperarea și dezvoltarea propriilor copii le crează acestora respect de sine și încredere în competențele lor parentale, astfel ei vor deveni tot mai obiectivi și stimulativi, vor deveni mai buni educatori, ceea ce va influența în mod pozitiv progresele realizate de copii. Din contră, o relație defectuoasă între școală și familie va duce la apariția discrepanțelor între activitatea specialiștilor și intervenția familiei, cu efecte negative asupra intregului
Parteneriatul ?coal?-familie ?n recuperarea ?i educarea copilului deficient de auz by Dorina Chira,Alina Boca () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84356_a_85681]
-
governance internaționale s-a dezvoltat un discurs politic care cuprinde tot mai multe tematici referitoare la natura non-ierarhică a exercitării puterii. Se conturează astfel o nouă metodă de construire a democrației, care constă în catalizarea procesului de construire a consensului stimulativ al fluxului de idei, schimb și comunicare. Actorii care sunt într-o primă instanță implicați în această metodă sunt, pe de o parte, experți și funcționari și, pe de altă parte, reprezentanții societății civile și ai organizațiilor de cercetare de
Construirea democraţiei : la frontiera spaţiului public european by Daniela Piana [Corola-publishinghouse/Science/931_a_2439]
-
și să le soluționeze. Dascălul trebuie să dispună în plus de măiestria de a preda și de a evalua în mod pertinent cunoștințe specifice disciplinei sale. Pentru a putea transmite în mod eficient cunoștințe elevilor,pentru a putea comunica optim, stimulativ și formativ, sunt în mod cert necesare și competențe relaționale. La nivel teoretic,dascălul trebuie să asimileze cunoștințe de psihologie și de metodologia cercetării. Din punct de vedere operațional,el trebuie în primul rând să posede capacitatea de diagnoză a
Coronița prieteniei by Prof. Nemţanu Sorina, Grup Şcolar Stolniceni-Prăjescu, jud.Iaşi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93022]
-
prin prezență, aspect, stil etc. reflectând entuziasm, energie, sinceritate și autoritate (Săucan, 1996, p. 30); * adaptarea la interlocutor și la feedback-ul verbal și nonverbal al acestuia; adaptarea la interlocutor se realizează inclusiv prin postură 16 (de preferat, una "egalizatoare", stimulativă pentru interlocutor Burley-Allen, apud Albu, 2008, p. 195), prin poziția corpului, prin privire 17/contact vizual 18 etc. (Bayon & Mignot, 2000, pp. 153-154); în ceea ce privește feedback-ul nonverbal, este importantă decodarea contextuală (inclusiv la nivel cultural 19) a gesturilor, a mimicii
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
București: Editura Academiei Române. Dănăilă, N. (2003). Magia lumii de spectacol (măști, păpuși, actori, marionete). Iași: Junimea. De Peretti, A., Legrand, J.-A., & Boniface, J. (2001). Tehnici de comunicare. Traducere de Gabriela Sandu. Iași: Polirom. Diaconu, M. (2002). Tipuri de contexte stimulative pentru comunicarea didactică. În Teorii moderne și tehnici eficace de comunicare didactică (110-119). București: Editura ASE. Dickson, V. (2005). The Nature of Student and Teacher Discourse in an Elementary Classroom. Curriculum and Teaching Dialogue, 7 (1-2), 109-122. Dinescu, V. (1982
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
suport, în sensul că, însoțind terapia logopedică pe tot parcursul derulării acesteia, asigură caracterul suportabil al terapiei, evitând percepția traumatizantă a acesteia. Psihoterapia îndeplinește și un important rol educativ întrucât metode ca modelarea, sugestionarea, condiționarea operantă sau jocurile competitive și stimulative, întăresc anumite comportamente pozitive care sunt însușite de copii prin exercițiu devenind părți integrante a personalității lor sub forma trăsăturilor, atitudinilor, credințelor si valorilor personale ce vor forma identitatea psihologica și socială a viitorului adult. Pornind de la interpretarea relației logoped-logopat
Rolul psihoterapiei ?n corectarea tulbur?rilor de limbaj by Valentin Daminescu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84064_a_85389]
-
aplicării arsenalului de exerciții logopedice necesare corectării tulburării de limbaj. Din categoria acestor metode, unele, cum sunt cele ludice se impun de la sine, date fiind particularitățile psihoindividuale și de vârstă ale copiilor, devenind dominante prin frecventa utilizării lor ca metode stimulative de bază în majoritatea tulburărilor, altele cum ar fi: sugestionarea, modelarea, condiționarea clasică și operantă, consilierea și tehnicile terapiei cognitive sunt combinate cu metodele ludice și aplicate diferențiat pentru a răspunde adecvat solicitărilor unor tulburări de limbaj grave: afazia, autismul
Rolul psihoterapiei ?n corectarea tulbur?rilor de limbaj by Valentin Daminescu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84064_a_85389]
-
specialist, cât și pentru ajutorul primit în definirea protocoalelor de abordare a diverselor patologii. Colaborarea constantă, discuțiile și analiza permanent a abordării fiecărui caz în parte, a contribuit la formarea unei gândiri unitare și a creat o atmosferă eficientă și stimulativă de lucru. Programul s-a orientat și spre cadrele medii din reanimare, care au efectuat stagii de pregătire la Zürich, însușindu-și tehnici noi de îngrijire a pacientului critic și mai ales învățând cât de mult contează respectarea cu rigurozitate
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
Ziua de Iași, timp de un an si ceva, în intervalul noiembrie 2008-ianuarie 2010. Recitindu-le pentru publicare în volum, le-am modificat puțin și, pe alocuri, le-am actualizat. Unele texte dau seama într-o manieră personală și (sper) stimulativă de anumite reușite culturale, sociale și politice specifice timpului nostru. Mă refer, printre altele, la consistentul capital de simpatie pe care președintele Barack Obama l-a câștigat aproape peste tot în lume, inclusiv în România. Am citit victoria primului președinte
by NICU GAVRILUŢĂ [Corola-publishinghouse/Science/990_a_2498]
-
de pericole naturale. Grației suprasaturației cu vești proaste despre cataclisme, ploi, inundații și cutremure, numărul românilor înfricoșați de imprevizibila dezlănțuire a naturii a crescut de la 2% (înainte de 1989) la 14% (acum). În doze suspect de mici sunt cuantificate alte forme stimulative ale fricii sociale la români. Mă gândesc la frica de incompetența profesională (apare doar la 1% dintre intervievați); de favoritisme și nepotisme la locul de muncă (un uluitor 1%); de falimentul instituției (doar 3%). Din punctul meu de vedere există
by NICU GAVRILUŢĂ [Corola-publishinghouse/Science/990_a_2498]
-
a acestuia; abordarea flexibilă a aparatului critic; formarea unor reprezentări culturale privind dramaturgia universală. Ghidul conceput pentru acest curs, intitulat “Build Up”, în curs de apariție, este rezultatul performării la clasă, timp de 15 ani, a unor experiențe de învățare stimulative pentru elevii noștri. Acest support de curs a fost structurat în în acord cu tematica propusă, în opt unități de învățare: Movement and voice, Improvisation, Sketches, Movement and space, Adopting and developing a role, Setting, props, costumes, stage design, Sound
Arta dramatică. Oportunităţile interdisciplinarităţii pentru dezvoltarea competenţelor cheie ale elevilor. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Lotus Hăvârneanu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1344]
-
mărturie a unei extraordinare generozități și ca semn al unei îndelungate prietenii, mi-a îngăduit să utilizez materiale pe care le-am descifrat împreună în cadrul activităților Centrului de studiere a politicilor sociale. Le doresc tuturor tinerilor cercetători o experiență la fel de stimulativă și de creatoare. Îi mulțumesc în aceeași măsură Catherinei Mével, pentru primirea binevoitoare de care m-am bucurat atunci când mi-am făcut ucenicia la CEPS. În sfârșit, doresc să o salut cu respect pe soția mea, Corinne Oblet, prima cititoare
Guvernarea orașului by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
înglobează și elementele de cultură și climat organizațional. Deși implicațiile acestuia vor fi detaliate ulterior, este un fapt de la sine înțeles că promovarea unui management educațional democratic, participativ, care motivează și promovează o cultură a sarcinii și un climat organizațional stimulativ, va conduce la adoptarea schimbării, a inovației strategice. Din perspectivă socială, structura societății și nivelul de trai sunt două variabile aflate în raport de interdependență, prima generând-o inevitabil pe cea de-a doua. Astfel, o structură nedemocratică, puternic centralizată
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
inevitabil, nu doar la pierderea resursei umane deja existente, ci și la dificultăți în atragerea de noi resurse. O școală "în care nu se întâmplă nimic", în care activitatea didactică se derulează după clișee, rutine profesionale, nu reprezintă un mediu stimulativ pentru cei care doresc să se împlinească profesional, să-și demonstreze competențele. Implicarea în promovarea unui act educațional calitativ va fi pe măsura motivării personalului. Atunci când nevoile individuale nu-și găsesc ecoul în preocuparea școlii de a le satisface există
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
centrată pe persoane, pe promovarea echipei care este solicitată de multe ori în atingerea obiectivelor organizației. Calitățile și competențele echipei primează în fața poziției ierarhice, sarcinile fiind distribuite în funcție de competențele fiecărui individ. Favorizează instaurarea unui climat cald, prietenos. Managementul este flexibil, stimulativ, neexistând o separare clară a funcțiilor de conducere și de execuție, mare parte din sarcinile managerului fiind delegate echipelor. Reprezintă o cultură specifică mediilor caracterizate printr-un grad ridicat de profesionalism, prin dinamism, ceea ce o face capabilă de adaptare la
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
personalului, dar și de oferirea ocaziilor de a experimenta schimbarea, inovația. Acest lucru facilitează învățarea, creativitatea, transferul cunoștințelor. Se atrage atenția, de cele mai multe ori, asupra faptului că simpla facilitare a condițiilor nu este suficientă. Este nevoie de crearea unui context stimulativ experimentării schimbării educaționale. Competențele resursei umane, puterea inteligenței trebuie orientate către inițierea permanentă a schimbării. În acest sens, considerăm că se impune promovarea acelor strategii de dezvoltare organizațională și a personalului care să asigure suportul dezvoltării potențialului inovativ. Deși puternic
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
a lui Democrit. Astfel, el a permis atomilor să se plieze, adică să-și aleagă traseul de evoluție, care să se poată înscrie pe o altă linie decât cea dreaptă pe care o admite din rațiuni etice. Răspunsurile la schimbările stimulative din mediu sunt spontane, dar acolo se află și germenii libertății de răspuns voite, dependente nu doar de starea persoanei, ci și de ordinea externă a lucrurilor. Aici voința se completează cu gândirea, punând în avantaj o anumită substanță în raport cu
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
suferința. Or, doar cu acești doi factori nu a putut să pătrundă prea adânc în profunzimea sistemului nervos și a fost nevoit să admită intervenția unor factori dinamogeni din exterior, cei care se refereau la însemnătatea agentului stimulator, la valoarea stimulativă a acestuia. De altfel, programul educativ elaborat de el a avut în vedere prescrierea unor astfel de maniere valoroase de comportare, pe cele capabile să pregătească și să selecteze ce fel de agenți stimulatori vor "intra" și se vor asocia
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]