2,335 matches
-
un produs de larg consum, pentru că trebuie să fie cât mai accesibil tuturor bugetelor și pentru că cererea este tot mai ridicată, nu există altă variantă decât producerea puiului (a animalului) la scară industrială, producerea lui pe bandă rulantă. În dreptul primei verigi a lanțului, la picioarele benzii transportoare, se află un om într-o cămașă albă, cu o bonetă albă de plastic pe cap (comedia grijii pentru igienă, albeața milosteniei), care ia în primire marfa: puii abia născuți, care intră în lume
[Corola-publishinghouse/Science/1526_a_2824]
-
și ale vechilor noștri zugravi anonimi. ―Noi, românii, avem o comoară de artă populară și una de artă cultă, spunea Cămăruț într-un memoriu de activitate, subliniind că ―marii noștri artiști plastici și marii noștri scriitori au legat prin prețioase verigi arta populară de cea cultă. El opinia în același memoriu că ―orice inovație trebuie făcută în spiritul tezaurului nostru artistic și declara răspicat că, în manifestările noastre creatoare ―noi trebuie sa fim români și nicidecum altceva. Mihai Cămăruț recunoștea totuși
Claudiu Paradais by MIHAI CĂMĂRUŢ () [Corola-publishinghouse/Science/1681_a_2948]
-
dedicate în întregime medierii (concursuri, expoziții de carte, distribuirea pliantelor, efectuarea sondajelor etc.). La fel, puteți să profitați și de alte evenimente /activități care se organizează în școală pentru a face publicitate medierii. De exemplu, în liceul „Y” în cadrul concursului „Veriga slabă” au fost incluse întrebări ce țineau și de cursul de mediere. În acest context este de dorit ca unele activități care sunt planificate pe școală să conțină și elemente de informare în ceea ce privește medierea. O altă oportunitate este introducerea unor
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3131]
-
a salutat pe rege printr-o simplă înclinare a capului și a trecut mai departe, Ludovic devenind roșu de furie ca urmare al acestui afront. 32 Prin plecarea lui Condé în exil, cardinalul a dat o lovitură puternică prinților. Înainte, veriga care îi unea pe protestatari era ura pe care o resimțeau față de Mazarin. După fuga acestuia, nemaifiind nicio piedică, au ieșit la lumină interesele meschine ale fiecăruia, care vizau fie tronul, fie o îmbogățire rapidă. Idem, "Like a marble statue
Ludovic al XIV-lea, memorii oficiale și apocrife by Andreea Irina Chirculescu () [Corola-publishinghouse/Science/1669_a_2963]
-
din elementele centrale ale deciziilor manageriale. Clienții sunt destinația finală spre care sunt canalizate eforturile firmei, în cazul complexului, serviciile neputând fi prestate fără « contribuția » clientului (o programare nu se poate face fără un schimb de informații cu acestaă. O verigă din acest micro mediu este cea reprezentată de furnizori și distribuitori. Furnizorii pot exercita anumite influențe și presiuni asupra întreprinderii, motiv pentru care se recomandă ca pentru resursele primare să se negocieze contracte pe termen îndelungat cu mai mulți furnizori
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3075]
-
Cadrele de conducere pot pune accent pe modalitățile de practicare a sportului în aer liber în cadrul organizat al complexului (piste de alergare, piscine exterioare, etcă sau pot lua în considerare varianta creerii acestui nou tip de serviciu. Mergând la următoarea verigă din lanț, în cazul în care, motivat de analiza efectivă a pieței și după ce sa luat decizia introducerii unui nou tip de serviciu sau produs, se 20 Legea nr. 69/2000, Legea educației fizice și sportului, consolidată 2009, Publicată în
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3075]
-
și evaluări care nu sunt doar fizice, ci și psihice, subiective. Iar în științele sociale nu ne interesează dacă evaluările individuale sunt "corecte" din punctul de vedere al filosofiei valorii, ci ne interesează dacă ele se produc și apar ca verigi în lanțul explicației cauzale. Iar acest lucru se petrece așa cum deja am descris. Nu avem comparabilitate științifică între experiențe individuale diferite. Legile economice sunt de fapt implicațiile inevitabile ale postulatelor existente, ceteris paribus. Ele nu sunt predictive. Cine ar putea
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
schimbarea condițiilor de viață. 137 După unii autori, logonevroza, odată implementată, poate fi ameliorată (doar) prin hipnoză. La Cluj, Matei Guțiu a experimentat în mod concludent această aserțiune. 138 O situație când un neajuns devine și cauză și efect, o verigă dintr-un lanț nelimitat, care atrage după sine noi și noi neajunsuri. 139 Corzile vocale sunt mușchii care formează și închid glota. 140 În unele surse = "disartie". 141 http://www.sfatulmedicului.ro/Dictionar medical/disartrie dizartrie 5696. html 02.04.09. 13.10
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
de priceperi, deprinderi și obișnuințe; d. - lecțiile de recapitulare și sistematizare; e. - lecții de verificare și apreciere (evaluare). a. Lecția de predare-învățare (mixtă) este tipul de lecție cu frecvența cea mai ridicată. Tipul de bază a lecției combinate cuprinde următoarele verigi: momentul organizatoric, verificarea cunoștințelor, trecerea la lecția nouă/captarea atenției, predarea-învățarea lecției noi, fixarea cunoștințelor, îndrumări suplimentare, evaluarea finală (notarea și justificarea notelor). Durata de timp a verigilor enumerate este foarte diferită, dar importanța fiecărui moment nu constă în durata
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
frecvența cea mai ridicată. Tipul de bază a lecției combinate cuprinde următoarele verigi: momentul organizatoric, verificarea cunoștințelor, trecerea la lecția nouă/captarea atenției, predarea-învățarea lecției noi, fixarea cunoștințelor, îndrumări suplimentare, evaluarea finală (notarea și justificarea notelor). Durata de timp a verigilor enumerate este foarte diferită, dar importanța fiecărui moment nu constă în durata lui în timp, ci în conținutul activităților didactice specifice, care trebuie străbătute. VERIGI Momentul organizatoric se consumă în 1-2 minute, dar are o putere educativă și formativă deosebit de
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
noi, fixarea cunoștințelor, îndrumări suplimentare, evaluarea finală (notarea și justificarea notelor). Durata de timp a verigilor enumerate este foarte diferită, dar importanța fiecărui moment nu constă în durata lui în timp, ci în conținutul activităților didactice specifice, care trebuie străbătute. VERIGI Momentul organizatoric se consumă în 1-2 minute, dar are o putere educativă și formativă deosebit de mare. Situația unei discipline, a unui profesor, a unei clase, a unei școli depinde într-o mare măsură de preocupare și atenția pe care profesorii
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
consumă în 1-2 minute, dar are o putere educativă și formativă deosebit de mare. Situația unei discipline, a unui profesor, a unei clase, a unei școli depinde într-o mare măsură de preocupare și atenția pe care profesorii o acordă acestei verigi la fiecare oră. Acolo unde conținutul “momentul organizatoric” este valorificat cu tact pedagogic și permanent, se constată la elevi o atitudine de preocupare, de grijă, de responsabilitate față de disciplina dată, de ora considerată, de învățătură, în general. Acolo unde “momentul
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
la disciplinele agronomice trebuie să evite a se transforma în discuții abstracte, ci, din contra, trebuie să orienteze pe elevi către aspectele efectiv practice ale tehnicilor agricole. Materialul didactic constituie o garanție a reușitei în această privință. Tot în cadrul acestei verigi se face și verificarea temelor efectuate acasă. Verificarea temelor vizează deprinderea elevilor cu efectuarea lor sistematică și permanentă, cunoașterea de către profesor a modului de executare a acestora de către profesor a modului de executare a cestora, a greutăților întâmpinate, precum și
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
profesorului, unul din elevii mai buni prezintă modul de rezolvare a temei și rezultatele la care a ajuns. Cei care au efectuat tema greșit o vor corecta după modelul prezentat în clasă. Trecerea la lecția nouă/captarea atenției este o verigă care o durată scurtă, de 1-2 minute, dar care este covârșitoare prin efectele psihologice asupra clasei de elevi. Scopurile urmărite în acest moment sunt multiple: să asigure un răgaz pentru o destindere psihologică (ceea ce se poate face printr-o remarcă
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
fie prin conversație în clasă etc.). Când tema și cunoștințele verificate nu au legătură strânsă cu noile cunoștințe, profesorul poate folosi lectura unui fragment adecvat sau realizează o convorbire pentru a face trecerea la subiectul lecției. Predarea-învățarea lecției noi este veriga căreia trebuie să i se consacre cea mai mare parte a timpului unei ore; de regulă, din 50 minute, pentru această verigă se repartizează 30-35 minute. Esențiale pentru desfășurarea procesului de predare-învățarea sunt următoarele activități: - alcătuirea unui conspect bun al
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
unui fragment adecvat sau realizează o convorbire pentru a face trecerea la subiectul lecției. Predarea-învățarea lecției noi este veriga căreia trebuie să i se consacre cea mai mare parte a timpului unei ore; de regulă, din 50 minute, pentru această verigă se repartizează 30-35 minute. Esențiale pentru desfășurarea procesului de predare-învățarea sunt următoarele activități: - alcătuirea unui conspect bun al conținutului științific al lecției și structurarea acestuia în corelație cu obiectivele operaționale ale lecției și cu timpul normal; - stabilirea clară a materialului
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
cu verificarea; (V2) predarea-învățarea concomitent cu fixarea; (V3) lecția combinată la care sunt concomitente toate cele trei momente principale: predarea învățarea+verificare+fixare; (V4) lecția combinată bazată pe activitatea independentă a elevilor. Varianta 1 a lecției mixte, bazată pe concomintența verigilor de predare- învațare+verificarea cunoștințelor, se recomandă în situații speciale cum ar fi: există o strânsă legătură între cunoștințele noi și cele din lecția precedentă; clasa cuprinde o populație școlară valoroasă, cu un potențial intelectual ridicat și deprinderi de a
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
de comunicare (de predare) este un tip de lecția care se folosește în ocazii anumite: introducerea elevilor în atmosfera unei discipline, sinteza aspectelor principale ale unui capitol, tratarea amplă a unei probleme științifice etc. Structura lecției de comunicare cuprinde următoarele verigi: momentul organizatoric, captarea atenției; enunțarea subiectului lecției; predarea-învățarea conținutului lecției; fixarea cunoștințelor; îndrumări suplimentare. Cum se poate observa, lecția de comunicare este semănătoare cu tipul de bază a lecției precedente, de la care lipsesc unele verigi. VERIGI Momentul organizatoric decurge după
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
lecției de comunicare cuprinde următoarele verigi: momentul organizatoric, captarea atenției; enunțarea subiectului lecției; predarea-învățarea conținutului lecției; fixarea cunoștințelor; îndrumări suplimentare. Cum se poate observa, lecția de comunicare este semănătoare cu tipul de bază a lecției precedente, de la care lipsesc unele verigi. VERIGI Momentul organizatoric decurge după aceleași reguli ca la lecția mixtă; el are aceeași importanță și cuprinde aceleași activități didactice. Captarea atenției este o activitate didactică specială, care urmărește atragerea interesului elevilor pentru problema care va tratată , asigurarea unei bunăvoințe
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
de comunicare cuprinde următoarele verigi: momentul organizatoric, captarea atenției; enunțarea subiectului lecției; predarea-învățarea conținutului lecției; fixarea cunoștințelor; îndrumări suplimentare. Cum se poate observa, lecția de comunicare este semănătoare cu tipul de bază a lecției precedente, de la care lipsesc unele verigi. VERIGI Momentul organizatoric decurge după aceleași reguli ca la lecția mixtă; el are aceeași importanță și cuprinde aceleași activități didactice. Captarea atenției este o activitate didactică specială, care urmărește atragerea interesului elevilor pentru problema care va tratată , asigurarea unei bunăvoințe a
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
lecția prelegere; lecția seminar; lecția problematizată etc. Indiscitabil, aceste lecții nu sunt lecții combinate și ele se întâlnesc ocazional în activitatea de învățământ agricol, asigurând transmiterea de noi cunoștințe. Dar frecvența lor este restrânsă. De aceea nu întrăm în analiza verigilor unor asemenea lecții. c) Lecția de formare de priceperi, deprinderi și obișnuințe este un tip de lecția cu frecvență ridicată în învățământul agricol, ca, de altfel, în întregul învățământ tehnic și aplicativ. În cadrul acestui tip de lecție, participarea elevului
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
priceperi șu deprinderi de lucru cu manualul); laboratorul de specialitate/laboratorul tehnologic (de exemplu, temele de lucrări practice de laborator, tematica de instruire tehnologică); pe loturile școală; în ferma școală. Structura lecției de formare de deprinderi și obișnuințe cuprinde următoarele verigi: momentul organizatoric; enunțarea subiectului lecției; introducerea elevilor în lecție; activitatea independentă a elevilor; analiza rezultatelor și evaluarea; îndrumări suplimentare. Definiție: Priceperile, deprinderile și obișnuințele sunt: comportamente care se constituie sub influența procesului instructiveducativ, în raport cu obiective educative stabilite cu
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
baza priceperilor dobândite; - obișnuințele sunt deprinderi devenite trebuințe prin educație. Prin urmare, formarea priceperilor, deprinderilor și obișnuințelor caracteristice diferitelor specialități agronomice are la bază activitatea independentă a elevilor, bazată pe exercițiu repetat, ceea ce formează esența acestui tip de lecție. Sunt verigi comune cu ale unei lecții combinate, presupunând activități didactice similare, precum se vede, momentul organizatoric și îndrumările suplimentare. Celelalte verigi au un anumit specific. Să le examinăm pe rând. Enunțarea subiectului lecției se face cu glas răspicat și eventual se
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
agronomice are la bază activitatea independentă a elevilor, bazată pe exercițiu repetat, ceea ce formează esența acestui tip de lecție. Sunt verigi comune cu ale unei lecții combinate, presupunând activități didactice similare, precum se vede, momentul organizatoric și îndrumările suplimentare. Celelalte verigi au un anumit specific. Să le examinăm pe rând. Enunțarea subiectului lecției se face cu glas răspicat și eventual se scrie pe tablă; totodată profesorul explică elevilor scopul și importanța lucrării anunțate; totul trebuie să se termine în 1-2 minute
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
a elevilor trebuie să se afle cel puțin două piese de îndrumare: - fișa de lucru” prescrie ritmul de lucru și-l problematizează; - referatul explicativ explică detaliile de execuție a operațiunilor. pe baza acestor instrumente, elevii exersează tot timpul rezervat acestei verigi. Profesorul monitorizează exercițiile, îndrumă execuțiile, corectează defecțiunile și consemnează comportamentele foarte reușite, ca și pe acele foarte nereușite. Analiza rezultatelor și evaluarea se realizează în ultimele 5 minute ale lecției; activitățile didactice în acest caz sunt: evidențierea elevilor cu rezultate
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]