13,334 matches
-
în abordarea și soluționarea problemelor, de a evalua obiectiv și constructiv stări critice, de a rezolva creativ probleme și de a comunică rezultate în mod demonstrativ; ... e) abilități de conducător și angajare clară pe calea propriei dezvoltări profesionale. ... (5) Abilitățile cognitive specifice presupun: ... a) evaluarea critică a rezultatelor unor noi cercetări; ... b) formularea de alternative interpretative și demonstrarea relevanței acestora; ... c) aplicarea creativă a metodelor de cercetare; ... d) conceperea și conducerea proceselor specifice domeniului. ... (6) Competențele de specialitate se stabilesc prin
LEGE nr. 288 din 24 iunie 2004 (*actualizată*) privind organizarea studiilor universitare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/169660_a_170989]
-
Susținerea tezei de doctorat se poate face în termen de maximum 3 ani de la terminarea studiilor universitare de doctorat. Articolul 13 (1) Diploma de doctor atestă că titularul acesteia a dobândit cunoștințe și competențe generale și de specialitate, precum și abilități cognitive specifice. (2) Cunoștințele generale se referă la acumularea, interpretarea și dezvoltarea cunoașterii de vârf din domeniul de doctorat. ... (3) Competențele generale se referă la: ... a) dezvoltarea tehnicilor de cercetare și aplicarea lor în contexte diverse și specifice; ... b) construcție teoretică
LEGE nr. 288 din 24 iunie 2004 (*actualizată*) privind organizarea studiilor universitare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/169660_a_170989]
-
teoretică și aplicare profesională; ... c) construcții discursive de tip academic pentru publicații de prestigiu în domeniu și de tipul cunoașterii comune pentru comunicare publică; ... d) asumarea responsabilității de a elabora un program de cercetare, spirit critic, creativitate, inventivitate. ... (4) Abilitățile cognitive specifice presupun: identificarea de probleme noi și abordarea lor prin cercetare, imaginație creativă și combinativă, analiză critică și interpretativă. ... Articolul 14 Reglementările specifice organizării studiilor universitare de doctorat se elaborează de Ministerul Educației și Cercetării și se supun spre aprobare
LEGE nr. 288 din 24 iunie 2004 (*actualizată*) privind organizarea studiilor universitare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/169660_a_170989]
-
Prevenție geriatrică/gerontologică și protecția vârstnicului, profilaxie și recuperare balneo-fizio-climatologică", rubricile "Activități" și "Indicatori de evaluare" vor avea următorul cuprins: "Activități: - Screening al grupei de populație cu vârsta de peste 60 de ani, pentru prevenirea fenomenului de ateroscleroză și a tulburărilor cognitive - Prevenirea escarelor și complicațiilor - Ameliorarea bazelor de tratament și a metodologiei de recuperare în serviciile de copii, adulți și geriatrie - Prevenirea complicațiilor tulburărilor funcționale și structurale ale aparatului locomotor, monitorizarea și corectarea acestora prin mijloace specifice recuperării medicale. Indicatori de
ORDIN nr. 755 din 12 iulie 2005 privind modificarea şi completarea Ordinului ministrului sănătăţii nr. 10/2005 pentru aprobarea derulării programelor şi subprogramelor de sănătate finanţate din bugetul de stat în anul 2005. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/169194_a_170523]
-
universitare avansate și un program de cercetare științifică. ... (3) Doctoratul este de două tipuri: doctorat științific și doctorat profesional. ... Articolul 2 (1) Doctoratul științific se bazează pe creație și cercetare științifică avansată, contribuind la dezvoltarea de cunoștințe, competențe și abilități cognitive. ... (2) Cunoștințele, competențele și abilitățile generale și de specialitate conferă absolventului de studii universitare de doctorat științific capacitatea: a) de a înțelege sistematic, comprehensiv, domeniul de studiu și de a utiliza metodele de cercetare asociate acestui domeniu; ... b) de a
HOTĂRÂRE nr. 567 din 15 iunie 2005 (*actualizată*) privind organizarea şi desfăşurarea studiilor universitare de doctorat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/168376_a_169705]
-
militară de specialitate în domeniul armei/serviciului/specialității militare, pregătire ce urmează a fi desăvârșită în școlile de aplicație ale armelor, după caz, astfel încât la finalizarea pregătirii absolvenții să fi dobândit cunoștințe și competențe generale și de specialitate, precum și abilități cognitive necesare îndeplinirii atribuțiilor primei funcții; ... b) formarea competențelor manageriale, astfel încât la sfârșitul pregătirii absolvenții să fie în măsură să utilizeze cunoștințele fundamentale, tehnice, socioumane și lingvistice în aprofundarea fenomenului politico-militar contemporan, organizarea și conducerea organizațiilor și acțiunii militare în timp
HOTĂRÂRE nr. 606 din 23 iunie 2005 (*actualizată*) privind organizarea programelor de studii universitare în instituţiile militare de învăţământ superior din subordinea Ministerului Apărării Naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/168664_a_169993]
-
personal și aceea cu difuzare mai amplă care cere o planificare atentă) # Să folosească în mod inteligent și corect informații și modele de scriere din alte texte Reflecție asupra limbii Obiectivele reflecției asupra limbii au finalități atât aplicative, cât și cognitive, și elevul trebuie să fie capabil să: # Analizeze limba italiană legând fenomenele și stabilind comparații între elementele fundamentale ale limbii italiene și între acelea ale limbii materne și ale altor limbi străine. # Recunoască diverse utilizări pe care le au structuri
ORDIN nr. 5.003 din 31 august 2006 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat - 2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/180464_a_181793]
-
interpreți sunt profesorii, în baza programei. Prin această alegere, trebuie propus un orizont cultural amplu, integrat în literatura europeană. În ceea ce privește parcursurile, acestea ar putea fi de gen, tematice sau istorico-culturale; la acestea trebuie adăugat chiar și un parcurs de ordine cognitiv care să analizeze întregul problemelor pe care prin intermediul operei sale, autorul le pune în evidență prin propria viziune asupra lumii și asupra vieții. Este indicată lectură individuală pentru fiecare an, acordându-se elevului posibilitatea alegerii cel putin a unei opere
ORDIN nr. 5.003 din 31 august 2006 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat - 2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/180464_a_181793]
-
Alte persoane decât familia biologică care manifestă interes față de copil (de exemplu: alte rude, vecini, etc.); specificăți cine și în ce fel ................................................. ................................................................... II. EVALUAREA PSIHICĂ ȘI FIZICĂ A COPILULUI 1. Dezvoltare fizica/motricitate ................................................................. ................................................................. ................................................................. 2. Autoîngrijire (alimentație, îmbrăcare, igienă) ................................................................. ................................................................. ................................................................. 3. Dezvoltare cognitivă (inclusiv aspecte legate de identitatea de sine, aptitudini și interese, valori) ................................................................. ................................................................. ................................................................. 4. Dezvoltare socio-afectivă (inclusiv modalități de relaționale cu celelalte persoane, atitudinea față de propria persoana, încrederea în sine) ................................................................. ................................................................. ................................................................. 5. Limbaj (comunicare verbală și non-verbală) ................................................................. ................................................................. ................................................................. Observații ................................................................. ................................................................. ................................................................. III. EVALUAREA FAMILIEI BIOLOGICE SAU
GHID METODOLOGIC din 6 iulie 2006 de implementare a Standardelor minime obligatorii privind centrul de pregătire şi sprijinire a reintegrării sau integrării copilului în familie. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179599_a_180928]
-
celelalte persoane, atitudinea față de propria persoana, încrederea în sine) ................................................................. ................................................................. ................................................................. 5. Limbaj (comunicare verbală și non-verbală) ................................................................. ................................................................. ................................................................. Observații ................................................................. ................................................................. ................................................................. III. EVALUAREA FAMILIEI BIOLOGICE SAU A FAMILIEI ÎN CARE VA FI INTEGRAT COPILUL 1. Pentru fiecare membru al familiei se evaluează următoarele aspecte: Dezvoltare cognitiva Dezvoltare socio-afectivă Relațiile cu ceilalți membri ai familiei Atitudini și comportamente față de copilului care urmează să fie reintegrat/integrat .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... 2. Resursele familiei pentru o integrare armonioasă a copilului .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... 3. Observații .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... IV. COMENTARII .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... V. PROPUNERI .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... Psiholog (mume și prenume): .............................................. Data finalizării
GHID METODOLOGIC din 6 iulie 2006 de implementare a Standardelor minime obligatorii privind centrul de pregătire şi sprijinire a reintegrării sau integrării copilului în familie. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179599_a_180928]
-
și este centrată pe "aici și acum" în care capacitatea de luptă a persoanei/familiei este mobilizata și orientată spre folosirea resurselor personale, sociale și de mediu. Intervenția în criză încorporează o viziune eclectica, reunind aspecte din terapii psihodinamice, comportamentale, cognitiv - comportamentale, suportive și terapii de familie. În abordarea clientului vom ține cont de faptul că acesta poate trece printr-o dublă tensiune: pe de o parte problemă în sine este simțită că o amenințare iar, pe de altă parte, incapacitatea
GHID METODOLOGIC din 15 martie 2006 de implementare a Standardelor minime obligatorii pentru Centrul maternal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179047_a_180376]
-
recunoască și să răspundă la situațiile periculoase sau foarte riscante; - cum să facă aprecieri pozitive privind comportamentul copilului; - cum să fie deschisă spre a învăța lucruri noi și de a se dezvolta; - cum să aplice reguli flexibile; - cum să stimuleze cognitiv copilul în funcție de stadiul de dezvoltare etc. În CM, mama va beneficia de ședințe de consiliere sau întâlniri individuale și de grup. În funcție de obiectivele PPI, acestea pot fi realizate de membrii echipei multidisciplinare a centrului (responsabil de caz, educator, psiholog, asistent
GHID METODOLOGIC din 15 martie 2006 de implementare a Standardelor minime obligatorii pentru Centrul maternal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179047_a_180376]
-
discute pe teme care le interesează. Atelierul de puericultura Atelierul de puericultura poate fi organizat săptămânal la o oră convenabilă pentru toate mamele din centru. Se vor avea în vedere următoarele teme: - noțiuni de dezvoltare a copilului - dezvoltarea limbajului, dezvoltare cognitivă și emoțională; - îngrijirea noului născut: primele contacte, schimbarea scutecelor, baia, somnul, plimbările în aer liber, hainele, temperatura camerei, expunerea la soare; - alăptarea la sân și cu ajutorul biberonului; - îngrijirea copilului în primul an de viață: hrănirea copilului, plânsul copilului, progresele în
GHID METODOLOGIC din 15 martie 2006 de implementare a Standardelor minime obligatorii pentru Centrul maternal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179047_a_180376]
-
urgentele, principalele boli ale copilăriei, bolile contagioase. Activitatea de baby-club Această activitate este mediata de doi profesioniști (psiholog și educator/educator-puericultor) și își propune să observe relația mama-copil și dezvoltarea copilului (motricitate, limbaj, relațiile cu ceilalți, explorarea ambientului, afectivitatea, dezvoltare cognitivă). Atitudinea profesioniștilor nu este una directivă, ci de atenție și încurajare a explorării copilului dublată de o mare disponibilitate în a se angaja într-un joc cu copilul atunci când el inițiază relații. Psihologul are un rol de observator pasiv (răspunde
GHID METODOLOGIC din 15 martie 2006 de implementare a Standardelor minime obligatorii pentru Centrul maternal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179047_a_180376]
-
vieții vârstnicului - Îmbunătățirea asistenței de recuperare pentru afecțiunile cu morbiditate crescută în spitalele și secțiile de recuperare adulți și copii Activități*): - Screening al grupei de populație cu vârsta de peste 60 de ani, pentru prevenirea fenomenului de ateroscleroza și a tulburărilor cognitive - Prevenirea escarelor și complicațiilor - Ameliorarea bazelor de tratament și a metodologiei de recuperare în serviciile de copii, adulți și geriatrie - Prevenirea complicațiilor tulburărilor funcționale și structurale ale aparatului locomotor, monitorizarea și corectarea acestora prin mijloace specifice recuperării medicale. Indicatori de
PROGRAMELE, SUBPROGRAMELE ŞI INTERVENTIILE DE SĂNĂTATE din 12 ianuarie 2005 (**actualizate**) finantate din bugetul de stat, gestionate de Ministerul Sănătăţii, obiectivele şi activităţile aferente, indicatorii fizici, de eficienta şi de rezultate*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/177267_a_178596]
-
vieții vârstnicului - Îmbunătățirea asistenței de recuperare pentru afecțiunile cu morbiditate crescută în spitalele și secțiile de recuperare adulți și copii Activități*): - Screening al grupei de populație cu vârsta de peste 60 de ani, pentru prevenirea fenomenului de ateroscleroza și a tulburărilor cognitive - Prevenirea escarelor și complicațiilor - Ameliorarea bazelor de tratament și a metodologiei de recuperare în serviciile de copii, adulți și geriatrie - Prevenirea complicațiilor tulburărilor funcționale și structurale ale aparatului locomotor, monitorizarea și corectarea acestora prin mijloace specifice recuperării medicale. Indicatori de
PROGRAMELE, SUBPROGRAMELE ŞI INTERVENTIILE DE SĂNĂTATE din 12 ianuarie 2005 (**actualizate**) finantate din bugetul de stat, gestionate de Ministerul Sănătăţii, obiectivele şi activităţile aferente, indicatorii fizici, de eficienta şi de rezultate*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/177280_a_178609]
-
vieții vârstnicului - Îmbunătățirea asistenței de recuperare pentru afecțiunile cu morbiditate crescută în spitalele și secțiile de recuperare adulți și copii Activități*): - Screening al grupei de populație cu vârsta de peste 60 de ani, pentru prevenirea fenomenului de ateroscleroza și a tulburărilor cognitive - Prevenirea escarelor și complicațiilor - Ameliorarea bazelor de tratament și a metodologiei de recuperare în serviciile de copii, adulți și geriatrie - Prevenirea complicațiilor tulburărilor funcționale și structurale ale aparatului locomotor, monitorizarea și corectarea acestora prin mijloace specifice recuperării medicale. Indicatori de
PROGRAMELE, SUBPROGRAMELE ŞI INTERVENTIILE DE SĂNĂTATE din 12 ianuarie 2005 (**actualizat**) finantate din bugetul de stat, gestionate de Ministerul Sănătăţii, obiectivele şi activităţile aferente, indicatorii fizici, de eficienta şi de rezultate*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/177284_a_178613]
-
specializări decât cele prevăzute la alin. (3), cu respectarea procedurilor de autorizare și acreditare. Articolul 6 (1) Diploma acordată după finalizarea studiilor universitare de licență atestă că titularul acesteia a dobândit cunoștințe și competențe generale și de specialitate, precum și abilități cognitive specifice profesiei. ... (2) Cunoștințele generale permit abordările științifice ale domeniului de specialitate, care să asigure înțelegerea, inovarea și crearea de cunoștințe noi, precum și comunicarea efectivă orală și scrisă în domeniul de specialitate și în contexte culturale diverse. ... (3) Cunoștințele de
LEGE nr. 288 din 24 iunie 2004 (*actualizată*) privind organizarea studiilor universitare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/177761_a_179090]
-
concrete; ... b) utilizarea unor moduri diverse de comunicare scrisă și orală, inclusiv într-o limbă străină; ... c) utilizarea tehnologiilor informatice; ... d) asumarea responsabilității de a elabora un program personal de autoperfecționare; ... e) conceperea și conducerea proceselor specifice domeniului. ... (5) Abilitățile cognitive specifice presupun: ... a) aplicarea conceptelor, teoriilor și metodelor de investigare fundamentale din domeniul de studiu, pentru formularea de proiecte și demersuri profesionale; ... b) capacitatea de sintetizare și interpretare a unui set de informații, de rezolvare a unor probleme de bază
LEGE nr. 288 din 24 iunie 2004 (*actualizată*) privind organizarea studiilor universitare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/177761_a_179090]
-
mai menționează nimic despre alin. (11) al art. 9, acesta este considerat eliminat implicit prin Legea nr. 346/2005 . Articolul 10 (1) Diplomele de master atestă că titularii acestora au dobândit cunoștințe și competențe generale și de specialitate, precum și abilități cognitive specifice. (2) Cunoștințele generale se referă la: ... a) familiarizarea cu cele mai noi și avansate dezvoltări ale cunoașterii în domeniu; ... b) abilități superioare de cercetare independentă; ... c) capacitatea de a aplica teoria în situații noi și care nu au putut
LEGE nr. 288 din 24 iunie 2004 (*actualizată*) privind organizarea studiilor universitare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/177761_a_179090]
-
cercetare independentă; ... c) capacitatea de a aplica teoria în situații noi și care nu au putut fi prevăzute. ... (3) Cunoștințele de specialitate se referă la: ... a) acumularea unei cantități substanțiale de cunoștințe noi; ... b) identificarea, abordarea și soluționarea de probleme cognitive și profesionale noi; ... c) compararea cunoștințelor noi cu cele tradiționale și capacitatea de a stabili relații între acestea, în vederea sesizării direcțiilor noi de creștere a cunoașterii și de dezvoltare a profesiei. ... (4) Competențele generale se referă la: ... a) aplicarea creativă
LEGE nr. 288 din 24 iunie 2004 (*actualizată*) privind organizarea studiilor universitare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/177761_a_179090]
-
în abordarea și soluționarea problemelor, de a evalua obiectiv și constructiv stări critice, de a rezolva creativ probleme și de a comunică rezultate în mod demonstrativ; ... e) abilități de conducător și angajare clară pe calea propriei dezvoltări profesionale. ... (5) Abilitățile cognitive specifice presupun: ... a) evaluarea critică a rezultatelor unor noi cercetări; ... b) formularea de alternative interpretative și demonstrarea relevanței acestora; ... c) aplicarea creativă a metodelor de cercetare; ... d) conceperea și conducerea proceselor specifice domeniului. ... (6) Competențele de specialitate se stabilesc prin
LEGE nr. 288 din 24 iunie 2004 (*actualizată*) privind organizarea studiilor universitare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/177761_a_179090]
-
Susținerea tezei de doctorat se poate face în termen de maximum 3 ani de la terminarea studiilor universitare de doctorat. Articolul 13 (1) Diploma de doctor atestă că titularul acesteia a dobândit cunoștințe și competențe generale și de specialitate, precum și abilități cognitive specifice. (2) Cunoștințele generale se referă la acumularea, interpretarea și dezvoltarea cunoașterii de vârf din domeniul de doctorat. ... (3) Competențele generale se referă la: ... a) dezvoltarea tehnicilor de cercetare și aplicarea lor în contexte diverse și specifice; ... b) construcție teoretică
LEGE nr. 288 din 24 iunie 2004 (*actualizată*) privind organizarea studiilor universitare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/177761_a_179090]
-
teoretică și aplicare profesională; ... c) construcții discursive de tip academic pentru publicații de prestigiu în domeniu și de tipul cunoașterii comune pentru comunicare publică; ... d) asumarea responsabilității de a elabora un program de cercetare, spirit critic, creativitate, inventivitate. ... (4) Abilitățile cognitive specifice presupun: identificarea de probleme noi și abordarea lor prin cercetare, imaginație creativă și combinativă, analiză critică și interpretativă. ... Articolul 14 Reglementările specifice organizării studiilor universitare de doctorat se elaborează de Ministerul Educației și Cercetării și se supun spre aprobare
LEGE nr. 288 din 24 iunie 2004 (*actualizată*) privind organizarea studiilor universitare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/177761_a_179090]
-
este nevoie de un număr suplimentar de 250-500 psihologi. În România în rețeaua de stat, psihologii sunt utilizați în prezent, aproape exclusiv pentru examinări, care le ocupă aproape tot timpul. Implicarea în terapie este minimă. Se aplică câteva teste clasice, cognitive, de afectivitate, proiective. Lipsesc scalele de abilități pentru viața, abilități sociale, de evaluare a terapiei și evoluției. Lipsește obiceiul evaluării sistematice în reabilitare, reinserția socio-profesională, psihoterapie. Oficial, nu există meseria de psiholog clinician. Pregătirea psihologilor pentru practica clinică este nereglementată
ORDIN nr. 426 din 19 aprilie 2006 privind aprobarea Planului de acţiune pentru implementarea Strategiei în domeniul sănătăţii mintale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/177867_a_179196]