13,334 matches
-
ale programului; planul de învățământ cu ponderile disciplinelor exprimate prin credite de studiu ECTS și cu disciplinele ordonate succesiv în timpul de școlarizare; programele tematice sau fișele disciplinelor incluse în planul de învățământ, respectiv rezultatele în învățare exprimate în forma competențelor cognitive, tehnice sau profesionale și afectiv-valorice care sunt realizate de o disciplină; modul de examinare și evaluare la fiecare disciplină, ținând cont de rezultatele planificate; modul de organizare și conținuturile examenului de finalizare a studiilor, ca examen sumativ care certifică asimilarea
HOTĂRÂRE nr. 1.418 din 11 octombrie 2006 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare externă, a standardelor, a standardelor de referinţă şi a listei indicatorilor de performanţă a Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181880_a_183209]
-
sau profesionale și afectiv-valorice care sunt realizate de o disciplină; modul de examinare și evaluare la fiecare disciplină, ținând cont de rezultatele planificate; modul de organizare și conținuturile examenului de finalizare a studiilor, ca examen sumativ care certifică asimilarea competențelor cognitive și profesionale care corespund calificării universitare. Ref. 1: Fiecare program de studiu este prezentat conform pachetului standard menționat, dar realizarea programelor de studiu se face la nivel de universitate prin cooperare inter-facultăți și prin facilitarea mobilității studenților în interiorul universității cu ajutorul
HOTĂRÂRE nr. 1.418 din 11 octombrie 2006 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare externă, a standardelor, a standardelor de referinţă şi a listei indicatorilor de performanţă a Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181880_a_183209]
-
în care se dezvoltă tehnologii pedagogice novatoare și eficiente. Ref. 2: Conținutul programelor de studii se reînnoiește permanent prin introducerea cunoștințelor noi, rezultate din cercetarea științifică, inclusiv cea proprie. IP.B.1.2.3. Relevanța programelor de studiu Min: Relevanța cognitivă și profesională a programelor de studiu este definită în funcție de ritmul dezvoltării cunoașterii și tehnologiei din domeniu și de cerințele pieței muncii și ale calificărilor. Instituția dispune de mecanisme pentru analiza colegială anuală a activității cunoașterii transmise și asimilate de studenți
HOTĂRÂRE nr. 1.418 din 11 octombrie 2006 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare externă, a standardelor, a standardelor de referinţă şi a listei indicatorilor de performanţă a Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181880_a_183209]
-
cercetării Min: Cercetarea dispune de resurse financiare, logistice și umane suficiente pentru a realiza obiectivele propuse. Ref. 1: Există un climat și o cultură academică puternic centrate pe cercetare, atestate de numărul granturilor de cercetare, de publicații și de transferul cognitiv și tehnologic prin consultanță, parcuri științifice, etc. Există școli doctorale pentru formarea tinerilor cercetători. Ref. 2: Există certificarea îndeplinirii unor standarde de calitate sau excelență în cercetarea științifică, din punctul de vedere al organizării, urmăririi desfășurării proiectelor de cercetare, avizării
HOTĂRÂRE nr. 1.418 din 11 octombrie 2006 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare externă, a standardelor, a standardelor de referinţă şi a listei indicatorilor de performanţă a Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181880_a_183209]
-
ale programului; planul de învățământ cu ponderile disciplinelor exprimate prin credite de studiu ECTS și cu disciplinele ordonate succesiv în timpul de școlarizare; programele tematice sau fișele disciplinelor incluse în planul de învățământ, respectiv rezultatele în învățare exprimate în forma competențelor cognitive, tehnice sau profesionale și afectiv-valorice care sunt realizate de o disciplină; modul de examinare și evaluare la fiecare disciplină, ținând cont de rezultatele planificate; modul de organizare și conținuturile examenului de finalizare a studiilor, ca examen sumativ care certifică asimilarea
METODOLOGIE din 11 octombrie 2006 de evaluare externă, a standardelor, a standardelor de referinţă şi a listei indicatorilor de performanţă a Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181897_a_183226]
-
sau profesionale și afectiv-valorice care sunt realizate de o disciplină; modul de examinare și evaluare la fiecare disciplină, ținând cont de rezultatele planificate; modul de organizare și conținuturile examenului de finalizare a studiilor, ca examen sumativ care certifică asimilarea competențelor cognitive și profesionale care corespund calificării universitare. Ref. 1: Fiecare program de studiu este prezentat conform pachetului standard menționat, dar realizarea programelor de studiu se face la nivel de universitate prin cooperare inter-facultăți și prin facilitarea mobilității studenților în interiorul universității cu ajutorul
METODOLOGIE din 11 octombrie 2006 de evaluare externă, a standardelor, a standardelor de referinţă şi a listei indicatorilor de performanţă a Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181897_a_183226]
-
în care se dezvoltă tehnologii pedagogice novatoare și eficiente. Ref. 2: Conținutul programelor de studii se reînnoiește permanent prin introducerea cunoștințelor noi, rezultate din cercetarea științifică, inclusiv cea proprie. IP.B.1.2.3. Relevanța programelor de studiu Min: Relevanța cognitivă și profesională a programelor de studiu este definită în funcție de ritmul dezvoltării cunoașterii și tehnologiei din domeniu și de cerințele pieței muncii și ale calificărilor. Instituția dispune de mecanisme pentru analiza colegială anuală a activității cunoașterii transmise și asimilate de studenți
METODOLOGIE din 11 octombrie 2006 de evaluare externă, a standardelor, a standardelor de referinţă şi a listei indicatorilor de performanţă a Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181897_a_183226]
-
cercetării Min: Cercetarea dispune de resurse financiare, logistice și umane suficiente pentru a realiza obiectivele propuse. Ref. 1: Există un climat și o cultură academică puternic centrate pe cercetare, atestate de numărul granturilor de cercetare, de publicații și de transferul cognitiv și tehnologic prin consultanță, parcuri științifice, etc. Există școli doctorale pentru formarea tinerilor cercetători. Ref. 2: Există certificarea îndeplinirii unor standarde de calitate sau excelență în cercetarea științifică, din punctul de vedere al organizării, urmăririi desfășurării proiectelor de cercetare, avizării
METODOLOGIE din 11 octombrie 2006 de evaluare externă, a standardelor, a standardelor de referinţă şi a listei indicatorilor de performanţă a Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181897_a_183226]
-
personal și aceea cu difuzare mai amplă care cere o planificare atentă) # Să folosească în mod inteligent și corect informații și modele de scriere din alte texte Reflecție asupra limbii Obiectivele reflecției asupra limbii au finalități atât aplicative, cât și cognitive, și elevul trebuie să fie capabil să: # Analizeze limba italiană legând fenomenele și stabilind comparații între elementele fundamentale ale limbii italiene și între acelea ale limbii materne și ale altor limbi străine. # Recunoască diverse utilizări pe care le au structuri
ANEXE din 31 august 2006 cuprinzand anexele nr. 1 şi 2 la Ordinul ministrului educatiei şi cercetării nr. 5.003/2006 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat - 2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181621_a_182950]
-
interpreți sunt profesorii, în baza programei. Prin această alegere, trebuie propus un orizont cultural amplu, integrat în literatura europeană. În ceea ce privește parcursurile, acestea ar putea fi de gen, tematice sau istorico-culturale; la acestea trebuie adăugat chiar și un parcurs de ordine cognitiv care să analizeze întregul problemelor pe care prin intermediul operei sale, autorul le pune în evidență prin propria viziune asupra lumii și asupra vieții. Este indicată lectură individuală pentru fiecare an, acordandu-se elevului posibilitatea alegerii cel putin a unei opere
ANEXE din 31 august 2006 cuprinzand anexele nr. 1 şi 2 la Ordinul ministrului educatiei şi cercetării nr. 5.003/2006 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat - 2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/181621_a_182950]
-
OFICIAL nr. 749 din 6 noiembrie 2008, cu pct. 1^2. Articolul 3 Educația diferențiată a tinerilor capabili de performanță înaltă se poate realiza prin: a) adaptarea obiectivelor, conținuturilor, a strategiilor didactice de predare, învățare și evaluare la posibilitățile aptitudinale, cognitive, afective și motrice, la ritmul și la stilul de învățare ale tinerilor capabili de performanță înaltă; ... b) educarea tinerilor capabili de performanță înaltă în centre specializate, publice sau private, prin intermediul claselor specializate, al școlilor de weekend, al taberelor de instruire
LEGE nr. 17 din 9 ianuarie 2007 (*actualizată*) privind educaţia tinerilor capabili de performanţă înaltă**). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/184382_a_185711]
-
dar nu este necesară monitorizarea zilnică. Aria 3: Condiții psihologice sau psihiatrice și complicații. Acceptarea/rezistența la tratament. Potențial de recădere, continuare a consumului, alte probleme: 1. fără condiții psihologice sau psihiatrice și complicații; 2. există tulburări emoționale și/sau cognitive, dar care nu interferează cu procesul de recuperare; 3. risc absent sau redus pentru sine sau alții; 4. există condiții psihologice sau psihiatrice care pot fi abordate eficient în PIT 1; 5. există condiții psihologice care necesită monitorizare atentă în
REGULAMENT din 28 iulie 2005 (*actualizat*) de aplicare a dispoziţiilor Legii nr. 143/2000 privind prevenirea şi combaterea traficului şi consumului ilicit de droguri, cu modificările şi completările ulterioare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/202169_a_203498]
-
există condiții psihologice care necesită monitorizare atentă în regim închis după dezintoxicare; 3. condiții psihologice instabile, care necesită monitorizare structurată, dar nu influențează dezintoxicarea; 4. risc absent sau redus pentru sine sau pentru alții; 5. există tulburări emoționale și/sau cognitive, dar care nu interferează cu procesul de recuperare; 6. fără condiții psihologice sau psihiatrice și complicații; 7. potențial de creștere a motivației, dacă sunt oferite intervenții suplimentare; 8. istoric de noncomplianță la dezintoxicare ambulatorie și necesită asistență în regim închis
REGULAMENT din 28 iulie 2005 (*actualizat*) de aplicare a dispoziţiilor Legii nr. 143/2000 privind prevenirea şi combaterea traficului şi consumului ilicit de droguri, cu modificările şi completările ulterioare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/202169_a_203498]
-
pot interfera cu medicația pentru dezintoxicare și necesită consult interdisciplinar; 5. absența condițiilor biomedicale. Aria 3: Condiții psihologice sau psihiatrice și complicații. Acceptarea/rezistența la tratament. Potențial de recădere, continuare a consumului, alte probleme: 1. există tulburări emoționale și/sau cognitive care interferează cu procesul de recuperare și necesită stabilizare înaintea dezintoxicării; 2. există condiții psihologice sau psihiatrice care necesită monitorizare atentă în regim închis înainte de dezintoxicare; 3. condiții psihiatrice sau psihologice care necesită stabilizare înaintea dezintoxicării; 4. există condiții psihologice
REGULAMENT din 28 iulie 2005 (*actualizat*) de aplicare a dispoziţiilor Legii nr. 143/2000 privind prevenirea şi combaterea traficului şi consumului ilicit de droguri, cu modificările şi completările ulterioare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/202169_a_203498]
-
psihiatrice care necesită monitorizare atentă în regim închis înainte de dezintoxicare; 3. condiții psihiatrice sau psihologice care necesită stabilizare înaintea dezintoxicării; 4. există condiții psihologice sau psihiatrice care pot fi abordate eficient în PIT 3; 5. există tulburări emoționale și/sau cognitive, dar care nu interferează cu procesul de recuperare; 6. risc pentru sine sau pentru alții, care necesită stabilizare înaintea dezintoxicării; 7. fără condiții psihologice sau psihiatrice și complicații; 8. rezistență la tratament; necesită asistență pentru creșterea motivației înainte de intrarea în
REGULAMENT din 28 iulie 2005 (*actualizat*) de aplicare a dispoziţiilor Legii nr. 143/2000 privind prevenirea şi combaterea traficului şi consumului ilicit de droguri, cu modificările şi completările ulterioare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/202169_a_203498]
-
de menținere cu agoniști de opiacee; 4. sarcina apărută la o consumatoare de heroină. Aria 3: Condiții psihologice sau psihiatrice și complicații. Acceptarea/rezistența la tratament. Potențial de recădere, continuare a consumului, alte probleme: 1. există tulburări emoționale și/sau cognitive care interferează cu procesul de recuperare și necesită menținere cu agoniști; 2. condiții psihiatrice sau psihologice care necesită intrarea într-un program de menținere cu agoniști de opiacee; 3. risc pentru sine sau alții, care necesită menținere cu agoniști; 4
REGULAMENT din 28 iulie 2005 (*actualizat*) de aplicare a dispoziţiilor Legii nr. 143/2000 privind prevenirea şi combaterea traficului şi consumului ilicit de droguri, cu modificările şi completările ulterioare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/202169_a_203498]
-
agoniști de opiacee; 3. risc pentru sine sau alții, care necesită menținere cu agoniști; 4. există condiții psihologice sau psihiatrice importante; 5. există condiții psihologice sau psihiatrice care pot fi abordate în PIT 4; 6. există tulburări emoționale și/sau cognitive, dar care nu interferează cu procesul de recuperare; 7. fără condiții psihologice sau psihiatrice și complicații; 8. rezistență la tratament; necesită asistență pentru creșterea motivației înaintea și în timpul tratamentului; 9. grad redus sau absent de conștientizare ��i/sau motivare; necesită
REGULAMENT din 28 iulie 2005 (*actualizat*) de aplicare a dispoziţiilor Legii nr. 143/2000 privind prevenirea şi combaterea traficului şi consumului ilicit de droguri, cu modificările şi completările ulterioare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/202169_a_203498]
-
profesiei didactice și la cerințele învățământului preuniversitar românesc categoriile și nivelurile de competență cu care operează Cadrul european al calificărilor și Cadrul național al calificărilor din învățământul superior. Sistemul operează cu două categorii fundamentale de competențe: a) competențe profesionale: ... - competențe cognitive; - competențe funcțional-acționale; b) competențe transversale: ... - competențe de rol; - competențe de dezvoltare personală și profesională. ● Domeniile și categoriile de competențe se operaționalizează prin descriptori generali și specifici, respectiv: a) descriptori generali de competență: ... - capacitatea de a învăța; - capacitatea de a opera
METODOLOGIA din 20 octombrie 2009 formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/216780_a_218109]
-
și specifici, respectiv: a) descriptori generali de competență: ... - capacitatea de a învăța; - capacitatea de a opera cu conceptele și metodologia din științele educației; - capacități și atitudini de relaționare și comunicare cu mediul social și cu cel profesional; - capacitatea de analiză cognitivă și evaluare axiologică a mediilor socioculturale și politice, a evenimentelor și conjuncturilor ce au loc în viața comunității sociale; - abilități de operare pe calculator și de acces la rețelele informatice de comunicații; b) descriptori privind competențe profesionale: ... - capacități de proiectare
METODOLOGIA din 20 octombrie 2009 formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/216780_a_218109]
-
inutului și tipul de interacțiune profesor-elev - Corelația dintre caracterul dominant al conținutului (descriptiv, teoretic, experimental) și strategia didactică - Corelația modului de abordare logică a conținutului (inductivă, deductivă, analogică etc.) cu strategia didactică - Legătura dintre caracterul cel mai probabil al activităților cognitive (reproductiv, investigativ, reproductiv-investigativ etc.) și strategia didactică - Corelația dintre noutatea conținutului și tipul de interacțiune didactică C. Activizarea elevilor - 25% ● Raportul dintre durata afectată solicitării elevilor și cea afectată explicațiilor, în funcție de specificul conținutului, de tipul și de varianta lecției, de
METODOLOGIA din 20 octombrie 2009 formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/216780_a_218109]
-
dezvoltării durabile. Dezvoltarea capitalului uman și creșterea competitivității prin formare inițială și continuă, pentru o piață a muncii flexibilă și globalizată, reprezintă obiectivele majore ale programului de guvernare. Economia competitivă, consolidarea democrației și societatea cunoașterii impun, alături de cele 4 instrumente cognitive care alcătuiesc tradițional alfabetizarea de bază (abilități de comunicare, scriere, citire și calcul matematic), dobândirea unor noi competențe: alfabetizarea digitală și informațională, cultura și civilizația tehnologică, comunicarea în limbi moderne de largă circulație, cultura și conduita civică, cetățenia democratică, gândirea
PROGRAM DE GUVERNARE din 22 decembrie 2008 pentru 2009-2012. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/216849_a_218178]
-
și cantină în mediul rural; - construirea de noi săli de sport, bazine de înot, baze sportive. 2. Transformarea educației timpurii în bun public Autoritățile vor elabora un nou curriculum pentru educația timpurie. Noul curriculum va fi centrat pe dezvoltarea competențelor cognitive, emoționale și sociale ale copiilor și pe remedierea precoce a deficitelor de dezvoltare. Curriculumul trebuie să vizeze inclusiv activitățile educaționale ce trebuie întreprinse în creșe, precum și modul de compatibilizare a educației timpurii cu clasa pregătitoare și învățământul primar. ● O atenție
PROGRAM DE GUVERNARE din 23 decembrie 2009 pentru perioada 2009-2012. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/218548_a_219877]
-
și cantină în mediul rural; - construirea de noi săli de sport, bazine de înot, baze sportive. 2. Transformarea educației timpurii în bun public Autoritățile vor elabora un nou curriculum pentru educația timpurie. Noul curriculum va fi centrat pe dezvoltarea competențelor cognitive, emoționale și sociale ale copiilor și pe remedierea precoce a deficitelor de dezvoltare. Curriculumul trebuie să vizeze inclusiv activitățile educaționale ce trebuie întreprinse în creșe, precum și modul de compatibilizare a educației timpurii cu clasa pregătitoare și învățământul primar. ● O atenție
HOTĂRÂRE nr. 39 din 23 decembrie 2009 pentru acordarea încrederii Guvernului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/218547_a_219876]
-
militară de specialitate în domeniul armei/serviciului/specialității militare, pregătire ce urmează a fi desăvârșită în școlile de aplicație ale armelor, după caz, astfel încât la finalizarea pregătirii absolvenții să fi dobândit cunoștințe și competențe generale și de specialitate, precum și abilități cognitive necesare îndeplinirii atribuțiilor primei funcții; ... b) formarea competențelor manageriale, astfel încât la sfârșitul pregătirii absolvenții să fie în măsură să utilizeze cunoștințele fundamentale, tehnice, socioumane și lingvistice în aprofundarea fenomenului politico-militar contemporan, organizarea și conducerea organizațiilor și acțiunii militare în timp
HOTĂRÂRE nr. 606 din 23 iunie 2005 (*actualizată*) privind organizarea programelor de studii universitare în instituţiile militare de învăţământ superior din subordinea Ministerului Apărării Naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/215060_a_216389]
-
procedura prin care o persoană dobândește o calificare atestata printr-un certificat sau o diplomă, eliberate conform legii; ... b) prin termenul de formare profesională continuă - procedura prin care o persoană, având deja o calificare ori o profesie, dobândește noi competențe cognitive și funcționale (deprinderi); ... c) prin comitete sectoriale de formare profesională - structuri de dialog social autonom, care dezvoltă, actualizează și validează calificările din ramură respectivă de activitate. ... (2) Formarea profesională și formarea profesională continuă cuprind și teme din domeniul relațiilor de
CONTRACT DE MUNCĂ nr. 81 din 20 ianuarie 2006 (*actualizat*) la nivelul ramurii industriei alimentare, a bauturilor şi tutunului pe anul 2006. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/214844_a_216173]