13,290 matches
-
se obțin informații suplimentare privind aspirațiile profesionale, motivațiile și situația socială a acestuia. ... (2) Prin interviu se pot evidenția și o serie de elemente ale personalității candidatului, precum abilitatea de comunicare, flexibilitatea în gândire, viziunea de ansamblu, spontaneitatea sau controlul emoțional. ... (3) În cadrul interviului se formulează întrebări ce necesită răspunsuri concrete, întrebări analitice și întrebări bazate pe scenarii/studii de caz, care pot viza aspecte cum sunt: ... a) date biografice despre candidat și situația sa socială: locuință, familie, locul de muncă
NORME din 28 iulie 2015 (*actualizate*) privind organizarea şi funcţionarea sistemului de ierarhizare şi selecţie în vederea evoluţiei în carieră a cadrelor militare*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263818_a_265147]
-
optimizarea conduitei decizionale și relaționale a personalului cu atribuții de conducere/execuție și asigurarea consultanței de specialitate pentru liderii structurilor militare și asimilate, pentru managementul activităților militare sau asimilate, inclusiv activitatea de intervenție și negociere rapidă în vederea depășirii stadiului critic emoțional; - asistența psihologică a personalului militar sau asimilat, pentru reducerea manifestărilor tulburărilor relaționate cu stresul și/sau cu evenimentele traumatice, inclusiv cele specifice tulburării de stres posttraumatic. Nivel III - psiholog specialist**) **) Psihologul poate să își exercite competențele profesionale cu condiția avizării
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263819_a_265148]
-
optimizarea conduitei decizionale și relaționale a personalului cu atribuții de conducere/execuție și asigurarea consultanței de specialitate pentru liderii structurilor militare și asimilate, pentru managementul activităților militare sau asimilate, inclusiv activitatea de intervenție și negociere rapidă în vederea depășirii stadiului critic emoțional; - asistența psihologică a personalului militar sau asimilat, pentru reducerea manifestărilor tulburărilor relaționate cu stresul și/sau cu evenimentele traumatice, inclusiv cele specifice tulburării de stres posttraumatic; - evaluarea psihologică de tip expertiză în specialitate, pentru stabilirea situațiilor medico-militare și/sau a
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263819_a_265148]
-
optimizarea conduitei decizionale și relaționale a personalului cu atribuții de conducere/execuție și asigurarea consultanței de specialitate pentru liderii structurilor militare și asimilate, pentru managementul activităților militare sau asimilate, inclusiv activitatea de intervenție și negociere rapidă în vederea depășirii stadiului critic emoțional; - asistența psihologică a personalului militar sau asimilat, pentru reducerea manifestărilor tulburărilor relaționate cu stresul și/sau cu evenimentele traumatice, inclusiv cele specifice tulburării de stres posttraumatic. - evaluarea psihologică de tip expertiză în specialitate, pentru stabilirea situațiilor medico-militare și/sau a
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263819_a_265148]
-
relaționale a personalului cu atribuții de conducere/execuție și asigurarea consultanței de specialitate pentru liderii structurilor din domeniul pazei și protecției, poliției locale sau asimilat, pentru managementul activităților specifice, inclusiv activitatea de intervenție și negociere rapidă în vederea depășirii stadiului critic emoțional. Nivel III - psiholog specialist******) ******) Psihologul trebuie să facă dovada absolvirii unui curs de formare profesională complementară/curs universitar de master în specialitate, avizat de către Colegiul Psihologilor din România, sau să aibă doctorat în psihologie. ────────── Competențe profesionale specifice - psihologie aplicată în
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263819_a_265148]
-
relaționale a personalului cu atribuții de conducere/execuție și asigurarea consultanței de specialitate pentru liderii structurilor din domeniul pazei și protecției, poliției locale sau asimilat, pentru managementul activităților specifice, inclusiv activitatea de intervenție și negociere rapidă în vederea depășirii stadiului critic emoțional; - participarea la fundamentarea științifică, construcția, adaptarea, revizuirea, etalonarea și validarea metodelor și tehnicilor de evaluare psihologică, dezvoltarea și implementarea proiectelor în domeniu. Nivel IV - psiholog principal**) **) Psihologul poate să își exercite competențele profesionale cu condiția avizării anuale a atestatului de
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263819_a_265148]
-
relaționale a personalului cu atribuții de conducere/execuție și asigurarea consultanței de specialitate pentru liderii structurilor din domeniul pazei și protecției, poliției locale sau asimilat, pentru managementul activităților specifice, inclusiv activitatea de intervenție și negociere rapidă în vederea depășirii stadiului critic emoțional; - participarea la fundamentarea științifică, construcția, adaptarea, revizuirea, etalonarea și validarea metodelor și tehnicilor de evaluare psihologică, dezvoltarea și implementarea proiectelor în domeniu; - coordonarea activităților de fundamentare științifică, construcție, adaptare, revizuire, etalonare și validare a metodelor și tehnicilor de evaluare psihologică
STANDARDE DE CALITATE din 24 aprilie 2015 (*actualizate*) în serviciile psihologice - Partea generală, Cartea I*) **). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263819_a_265148]
-
de pct. 1 al art. I din ORDONANȚA DE URGENȚĂ nr. 92 din 18 decembrie 2012 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 864 din 19 decembrie 2012. Articolul 67 (1) Curriculumul național pentru educația timpurie este centrat pe dezvoltarea fizică, cognitivă, emoțională și socială a copiilor, respectiv pe remedierea precoce a eventualelor deficiențe de dezvoltare. ... (2) CJRAE, respectiv CMBRAE constituie echipe multidisciplinare de intervenție timpurie, menite să realizeze evaluarea tuturor copiilor, monitorizarea, depistarea și asistența precoce corespunzătoare a celor cu cerințe educaționale
LEGEA nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/262933_a_264262]
-
Bihor și Dolj: c.2. extinderea programului de instruire în domeniul tulburărilor de spectru autist pentru profesioniștii care lucrează în sistemul de sănătate mintală; c.3. Program pentru dezvoltarea unui program de instruire destinat părinților în vederea dezvoltării abilităților sociale și emoționale ale copiilor; i. elaborarea unui program de instruire destinat părinților în vederea dezvoltării abilităților sociale și emoționale ale copiilor; ii. implementarea programului de instruire. D. Indicatori de evaluare: Activitatea a): a) indicatori fizici: ... a.1. număr medici de familie instruiți în cadrul
NORME TEHNICE din 29 martie 2013 (*actualizate*) de realizare a programelor naţionale de sănătate publică pentru anii 2013 şi 2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263174_a_264503]
-
profesioniștii care lucrează în sistemul de sănătate mintală; c.3. Program pentru dezvoltarea unui program de instruire destinat părinților în vederea dezvoltării abilităților sociale și emoționale ale copiilor; i. elaborarea unui program de instruire destinat părinților în vederea dezvoltării abilităților sociale și emoționale ale copiilor; ii. implementarea programului de instruire. D. Indicatori de evaluare: Activitatea a): a) indicatori fizici: ... a.1. număr medici de familie instruiți în cadrul programului de instruire pentru depistarea depresiei: 500; a.2. număr persoane evaluate de către medicul de familie
NORME TEHNICE din 29 martie 2013 (*actualizate*) de realizare a programelor naţionale de sănătate publică pentru anii 2013 şi 2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263174_a_264503]
-
000; a.3. număr profesioniști instruiți pe baza curriculei de instruire în domeniul tulburărilor de spectru autist: 100; a.4. un program instruire privind dezvoltarea abilităților parentale; a.5. număr persoane instruite în cadrul programului de dezvoltare a abilităților sociale și emoționale ale copiilor: 500. b) indicatori de eficiență: ... b.1. cost pentru implementare program de instruire: 100.000 lei; b.2. cost pentru implementare program de instruire autism: 20.000 lei; b.3. cost elaborare program instruire pentru dezvoltare a abilităților
NORME TEHNICE din 29 martie 2013 (*actualizate*) de realizare a programelor naţionale de sănătate publică pentru anii 2013 şi 2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263174_a_264503]
-
500. b) indicatori de eficiență: ... b.1. cost pentru implementare program de instruire: 100.000 lei; b.2. cost pentru implementare program de instruire autism: 20.000 lei; b.3. cost elaborare program instruire pentru dezvoltare a abilităților de educație emoțională și comportamentală: 50.000 lei; b.4. cost mediu/pacient evaluat de către medicul de familie în vederea depistării tulburării de spectru autist: 8 lei x 30.000 = 240.000 lei; b.5. cost mediu/pacient inclus în programul de terapie cognitiv-comportamentală
NORME TEHNICE din 29 martie 2013 (*actualizate*) de realizare a programelor naţionale de sănătate publică pentru anii 2013 şi 2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263174_a_264503]
-
7. Evaluarea profilului de risc psiho-social în comunități școlare i) Obiective specifice: Identificarea factorilor de risc psihologici și sociali specifici unităților de învățământ ca prim pas în elaborarea de măsuri țintite de intervenție, pentru promovarea unui mediu propice bunei dezvoltări emoționale și sociale prin aplicarea chestionarelor de evaluare a profilului psiho-social din mediul școlar (CEPPSMS) în unități de învățământ liceal cu performanțe școlare superioare și mediocre în număr egal, la loturi de profesori și elevi. ... ii) Indicatori de evaluare: ... a) indicatori
NORME TEHNICE din 29 martie 2013 (*actualizate*) de realizare a programelor naţionale de sănătate publică pentru anii 2013 şi 2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263174_a_264503]
-
ore mai târziu, pe când era ascuns în trestie, a observat o barcă echipată cu un far circulând pe canal. 52. La 21 noiembrie 2011, I.H. a fost supus unui test poligraf. Testul a stabilit că acesta prezenta o oarecare tensiune emoțională specifică unui comportament simulat, dar care fusese provocată mai degrabă de rememorarea evenimentelor la care asistase. 53. Prin două scrisori datate 3 februarie și 11 decembrie 2012, brigada fluvială a informat parchetul că în iulie 2007 nu exista obligația de
HOTĂRÂRE din 25 martie 2014 în Cauza Larie şi alţii împotriva României. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265412_a_266741]
-
concluziile reconstituirii faptelor realizate în data de 8 iulie 2011. În al treilea rând s-a reținut că declarația lui I.H. trebuia luată în considerare nu doar pentru că includea elemente confirmate de alți martori, ci și pentru faptul că tensiunea emoțională manifestată de acesta se explica prin rememorarea evenimentelor la care asistase. În aceste condiții, tribunalul a considerat că urmărirea penală trebuia redeschisă și a dispus, în special, măsurile de cercetare solicitate în mod repetat de către reclamanți, respectiv identificarea turiștilor aflați
HOTĂRÂRE din 25 martie 2014 în Cauza Larie şi alţii împotriva României. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265412_a_266741]
-
care vor să apeleze la sistemul de pensionare anticipată, precum și cele care urmează să se pensioneze de drept (consiliere individuală și/sau consiliere de grup) ar fi benefică, ajutând astfel la dezvoltarea unei tranziții mai confortabile din punct de vedere emoțional și, în consecință, la scăderea nivelului de stări depresive, boli cronice, care pun presiune asupra sistemului medical. Sectorul public, fiind cel mai mare angajator din țară, va promova această agendă și va consolida legislația împotriva discriminării pe motive de vârstă
STRATEGIE din 15 iulie 2015 (*actualizată*) naţionale pentru promovarea îmbătrânirii active şi protecţia persoanelor vârstnice pentru perioada 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265707_a_267036]
-
prin adăugarea de informații privind accesibilitatea transportului. 3.2.3. Prevenirea abuzurilor asupra vârstnicilor și a excluziunii acesteia Excluziunea socială, prestigiul și stima de sine scăzute, discriminarea pe motiv de vârstă conjugate se adaugă la vulnerabilitățile de ordin economic, fizic, emoțional generate de procesul de îmbătrânire și astfel orice segment vulnerabil al populației este înclinat spre a fi ținta comportamentului abuziv. Ca o completare la standardele existente în cadrul structurii legislative în vigoare, măsurile necesare pentru a crește gradul de securizare socială
STRATEGIE din 15 iulie 2015 (*actualizată*) naţionale pentru promovarea îmbătrânirii active şi protecţia persoanelor vârstnice pentru perioada 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265707_a_267036]
-
la progresul școlar al fiecărui elev; - recunoașterea, la nivelul evaluării, a experiențelor de învățare și a competențelor dobândite în contexte non-formale sau informale; - utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor școlare. Referințe bibliografice Benito, I. Copiii supradotați. Educație, dezvoltare emoțională și adaptare socială. Iași: Editura Polirom, 2003. Crețu, C. Curriculum diferențiat și personalizat. București: Editura Didactică și Pedagogică, 1998. Gardner, H. Teoria inteligențelor multiple. București: Editura Sigma, 2002. Gongea, E., Breban, S., Ruiu, G. Activități bazate pe inteligențele multiple. Craiova
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
bază și promovează următoarele valori și atitudini: ● educație centrată pe copil și pe nevoile lui de dezvoltare; ● empatie și încredere, ca fundamente ale cultivării unui mediu educațional centrat pe valori culturale, morale și civice; ● disponibilitate pentru conștientizarea propriului potențial (fizic, emoțional, cognitiv); ● climat socio-afectiv securizant atât pentru copii, cât și pentru părinții acestora; ● parteneriat socio-educațional cu familia, cu alte instituții cu responsabilități educaționale și cu specialiști de sprijin pentru educația timpurie (psihologi, pedagogi, educatori, neonatologi, pediatri, nutriționiști, specialiști în igienă, asistenți
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
motivarea copiilor pentru lectură literară: "Elevii nu sunt încurajați să exploreze textul din perspectiva conexiunilor acestuia cu experiențele de viață. Unul dintre motivele distanțării copiilor de actul lecturii rezidă în absența unei conexiuni a textului cu nevoile lor - cognitive sau emoționale". (Provocarea lecturii: ghid metodologic pentru dezvoltarea competenței de receptare a mesajului scris. București, EDP, 2013, p. 97). Copilul apreciază o povestire în mod intuitiv și afectiv. Bucuria cititului este fundamentală. Pentru aceasta, educatorul va pune în practică strategii care să
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
sau a copilului mic (utilizând păpuși- bebeluș); ● simularea curățării cu atenție a ochilor, a nasului, a urechilor, conștientizând riscurile posibile ale unor tehnici incorecte; ● hrănirea artificială - igiena hrănirii, tehnica hrănirii; ● tehnici de sprijinire a copilului în hrănirea autonomă - rolul sprijinului emoțional, al încurajării, gestionarea cu blândețe a situațiilor dificile (murdărirea hainelor, a diverselor obiecte etc.); ● igiena somnului - riscuri posibile în timpul somnului, modalități de asigurare a confortului emoțional necesar adormirii/ somnului liniștit (de exemplu, păstrarea alături a jucăriei preferate sau a unui
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
igiena hrănirii, tehnica hrănirii; ● tehnici de sprijinire a copilului în hrănirea autonomă - rolul sprijinului emoțional, al încurajării, gestionarea cu blândețe a situațiilor dificile (murdărirea hainelor, a diverselor obiecte etc.); ● igiena somnului - riscuri posibile în timpul somnului, modalități de asigurare a confortului emoțional necesar adormirii/ somnului liniștit (de exemplu, păstrarea alături a jucăriei preferate sau a unui obiect de acasă). Este important ca elevii să aibă cât mai multe oportunități de comunicare, în vederea luării de decizii, precum și oportunități de exersare/ simulare a unor
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
unor situații asemănătoare celor pe care le pot întâlni în activitatea profesională. În acest fel, își pot testa propriile reacții, sentimente, tehnici, într-un mediu sigur, fără riscuri, iar cadrul didactic le poate oferi atât suport de specialitate, cât și emoțional. Exersarea - fie ea directă, pe durata practicii pedagogice, fie în situații simulate - facilitează înțelegerea și reținerea de informații/ memorarea unor tehnici în vederea aplicării ulterioare, contribuind la durabilitatea învățării. În același scop, este de dorit să se folosească resurse cât mai
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
știm despre dezvoltarea sănătoasă și armonioasă a copiilor noștri. Tg-Mureș: Editura Ardealul, 2002. Cosmovici, A., Iacob, L. (coord.). Psihologie școlară. Iași: Editura Polirom, 1998. Glana A., Pocol M., Tătaru L. Educație timpurie. Pitești: Editura Paralela 45, 2009. Goleman, D. Inteligența emoțională. București: Editura Curtea Veche, 2008. Golu, P., Golu, E. Psihologie educațională. Constanța: Editura Exponto, 2002. Mitrofan, N. Testarea psihologică a copilului mic. București: Editura Press Mihaela SRL, 1997. Morand de Jouffrey P. Psihologia copilului. București: Editura Teora, 1998. Neacșu, I.
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
învățământ 2352 Instructori-formatori pentru elevi cu nevoi speciale Instructorii-formatori pentru elevi cu nevoi speciale predau copiilor, persoanelor tinere sau adulților cu handicap fizic ori mental sau acelora cu dificultăți de învățare ori cu alte nevoi speciale. Aceștia promovează dezvoltarea socială, emoțională, intelectuală și fizică a elevilor lor. 235201 defectolog 235202 interpret în limbaj mimico-gestual (studii superioare) 235203 educator în unități de handicapați 235204 instructor-educator în unități de handicapați 235205 pedagog de recuperare 2353 Alți instructori-formatori de limbi străine Alți instructori-formatori de
ORDIN nr. 1.832 din 6 iulie 2011 (*actualizat*) privind aprobarea Clasificării ocupaţiilor din România - nivel de ocupaţie (şase caractere). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/256063_a_257392]