44,190 matches
-
aflate în proces de învățare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Stabilirea strategiilor de căutare adecvate pentru identificarea resurselor digitale pentru predare și învățare; Selectarea resurselor digitale adecvate pentru predare și învățare, având în vedere contextul specific și scopul învățării; Evaluarea critică a credibilității și a fiabilității surselor și resurselor digitale; Luarea în considerare a posibilelor restricții la utilizarea sau reutilizarea resurselor digitale, respectiv drepturi de autor, tip de fișier, cerințe tehnice, dispoziții legale, accesibilitate; Evaluarea utilității resurselor digitale în
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
credibilității și a fiabilității surselor și resurselor digitale; Luarea în considerare a posibilelor restricții la utilizarea sau reutilizarea resurselor digitale, respectiv drepturi de autor, tip de fișier, cerințe tehnice, dispoziții legale, accesibilitate; Evaluarea utilității resurselor digitale în raport cu scopul învățării, cu nivelul de pregătire al grupului de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/de alte persoane aflate în proces de învățare, precum și cu abordarea pedagogică aleasă. Art. 11. (1) Competența 2.2. Crearea și modificarea resurselor digitale presupune ca profesionistul în educație: Să extindă și să
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
utilizarea sau reutilizarea resurselor digitale, respectiv drepturi de autor, tip de fișier, cerințe tehnice, dispoziții legale, accesibilitate; Evaluarea utilității resurselor digitale în raport cu scopul învățării, cu nivelul de pregătire al grupului de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/de alte persoane aflate în proces de învățare, precum și cu abordarea pedagogică aleasă. Art. 11. (1) Competența 2.2. Crearea și modificarea resurselor digitale presupune ca profesionistul în educație: Să extindă și să modifice resursele existente cu licență deschisă și alte resurse atunci când acest lucru este permis
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
și să modifice resursele existente cu licență deschisă și alte resurse atunci când acest lucru este permis; Să creeze noi resurse educaționale digitale, individual sau în colaborare; Să conceapă resurse digitale și să planifice utilizarea acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/ preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Modificarea și editarea resurselor digitale existente, acolo unde este permis; Combinarea și mixarea resurselor digitale existente sau părți
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
este permis; Să creeze noi resurse educaționale digitale, individual sau în colaborare; Să conceapă resurse digitale și să planifice utilizarea acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/ preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Modificarea și editarea resurselor digitale existente, acolo unde este permis; Combinarea și mixarea resurselor digitale existente sau părți ale acestora, acolo unde este permis; Crearea de noi resurse educaționale digitale; Crearea unor noi
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
și mixarea resurselor digitale existente sau părți ale acestora, acolo unde este permis; Crearea de noi resurse educaționale digitale; Crearea unor noi resurse educaționale digitale individual sau în colaborare; Conceperea resurselor digitale și planificarea utilizării acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/ preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare; Înțelegerea diferitelor licențe atribuite resurselor digitale și implicațiile pentru reutilizarea lor. Art. 12. (1) Competența 2.3. Gestionarea, protejarea și partajarea resurselor digitale presupune ca profesionistul
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
noi resurse educaționale digitale; Crearea unor noi resurse educaționale digitale individual sau în colaborare; Conceperea resurselor digitale și planificarea utilizării acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/ preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare; Înțelegerea diferitelor licențe atribuite resurselor digitale și implicațiile pentru reutilizarea lor. Art. 12. (1) Competența 2.3. Gestionarea, protejarea și partajarea resurselor digitale presupune ca profesionistul în educație: Să organizeze conținutul digital și să îl pună la dispoziția antepreșcolarilor/preșcolarilor/ elevilor/studenților/altor persoane
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
resurselor digitale și implicațiile pentru reutilizarea lor. Art. 12. (1) Competența 2.3. Gestionarea, protejarea și partajarea resurselor digitale presupune ca profesionistul în educație: Să organizeze conținutul digital și să îl pună la dispoziția antepreșcolarilor/preșcolarilor/ elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare, părinților și altor profesori; Să protejeze eficient conținutul digital sensibil; Să respecte și să aplice corect normele privind confidențialitatea și drepturile de autor; Să înțeleagă modalitățile de utilizare, creare și alocare adecvată a licențelor deschise și a resurselor educaționale deschise
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
la surse în cazul partajării sau al publicării resurselor care fac obiectul dreptului de autor; Atribuirea de licențe/licențe deschise unor resurse proprii; Luarea de măsuri pentru protejarea datelor și resurselor sensibile, respectiv rezultatele evaluărilor antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare, examene; Partajarea datelor administrative legate de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/ alte persoane aflate în proces de învățare, cu colegii, părinții și alte părți interesate, după caz. Art. 13. Descrierea modului în care aceste competențe se manifestă la diferite niveluri de competență se află
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
autor; Atribuirea de licențe/licențe deschise unor resurse proprii; Luarea de măsuri pentru protejarea datelor și resurselor sensibile, respectiv rezultatele evaluărilor antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare, examene; Partajarea datelor administrative legate de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/ alte persoane aflate în proces de învățare, cu colegii, părinții și alte părți interesate, după caz. Art. 13. Descrierea modului în care aceste competențe se manifestă la diferite niveluri de competență se află în ANEXA 3. Secțiunea 3 Competențe din cadrul Domeniului 3: Predare și învățare Art.
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
de învățare, cu colegii, părinții și alte părți interesate, după caz. Art. 13. Descrierea modului în care aceste competențe se manifestă la diferite niveluri de competență se află în ANEXA 3. Secțiunea 3 Competențe din cadrul Domeniului 3: Predare și învățare Art. 14. Tehnologiile digitale pot îmbunătăți și perfecționa strategiile de predare și de învățare în diverse moduri. Cu toate acestea, indiferent de strategia sau de demersul pedagogic ales, competențele digitale ale cadrelor didactice constau în utilizarea eficientă a tehnologiilor digitale
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
modului în care aceste competențe se manifestă la diferite niveluri de competență se află în ANEXA 3. Secțiunea 3 Competențe din cadrul Domeniului 3: Predare și învățare Art. 14. Tehnologiile digitale pot îmbunătăți și perfecționa strategiile de predare și de învățare în diverse moduri. Cu toate acestea, indiferent de strategia sau de demersul pedagogic ales, competențele digitale ale cadrelor didactice constau în utilizarea eficientă a tehnologiilor digitale în diferite etape ale procesului de predare și învățare. Competența de a asigura consiliere
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
strategiile de predare și de învățare în diverse moduri. Cu toate acestea, indiferent de strategia sau de demersul pedagogic ales, competențele digitale ale cadrelor didactice constau în utilizarea eficientă a tehnologiilor digitale în diferite etape ale procesului de predare și învățare. Competența de a asigura consiliere pentru a spori eficiența și competența de susținere a învățării autoreglate completează competența ce vizează predarea, subliniind că potențialul real al tehnologiilor digitale constă în reorientarea procesului de predare, de la un proces condus de
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
sau de demersul pedagogic ales, competențele digitale ale cadrelor didactice constau în utilizarea eficientă a tehnologiilor digitale în diferite etape ale procesului de predare și învățare. Competența de a asigura consiliere pentru a spori eficiența și competența de susținere a învățării autoreglate completează competența ce vizează predarea, subliniind că potențialul real al tehnologiilor digitale constă în reorientarea procesului de predare, de la un proces condus de cadru didactic la un proces centrat pe elev. Astfel, rolul unui cadru didactic cu competențe
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
de predare, de la un proces condus de cadru didactic la un proces centrat pe elev. Astfel, rolul unui cadru didactic cu competențe digitale este de a fi un îndrumător și un ghid pentru antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare, în eforturile lor de învățare din ce în ce mai autonome. De aceea, cadrele didactice trebuie să fie capabile să elaboreze noi metode, susținute de tehnologiile digitale, să asigure îndrumare și asistență elevilor, individual și colectiv și să inițieze, să
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
proces condus de cadru didactic la un proces centrat pe elev. Astfel, rolul unui cadru didactic cu competențe digitale este de a fi un îndrumător și un ghid pentru antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare, în eforturile lor de învățare din ce în ce mai autonome. De aceea, cadrele didactice trebuie să fie capabile să elaboreze noi metode, susținute de tehnologiile digitale, să asigure îndrumare și asistență elevilor, individual și colectiv și să inițieze, să sprijine și să monitorizeze atât
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
în ce mai autonome. De aceea, cadrele didactice trebuie să fie capabile să elaboreze noi metode, susținute de tehnologiile digitale, să asigure îndrumare și asistență elevilor, individual și colectiv și să inițieze, să sprijine și să monitorizeze atât activitățile de învățare autoreglată, cât și activitățile de învățare prin colaborare. Art. 15. (1) Competența 3.1. Predare presupune ca profesionistul în educație: Să planifice și să utilizeze dispozitive și resurse digitale în procesul de predare, astfel încât să sporească eficiența activităților didactice; Să
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
cadrele didactice trebuie să fie capabile să elaboreze noi metode, susținute de tehnologiile digitale, să asigure îndrumare și asistență elevilor, individual și colectiv și să inițieze, să sprijine și să monitorizeze atât activitățile de învățare autoreglată, cât și activitățile de învățare prin colaborare. Art. 15. (1) Competența 3.1. Predare presupune ca profesionistul în educație: Să planifice și să utilizeze dispozitive și resurse digitale în procesul de predare, astfel încât să sporească eficiența activităților didactice; Să gestioneze și să dirijeze în mod
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
tehnologiilor pentru a spori eficiența procesului de predare, respectiv table electronice, dispozitive mobile; Structurarea lecției în așa fel încât diferitele activități digitale -conduse de profesor și conduse de antepreșcolar/ preșcolar/elev/student/altă persoană aflată în proces de învățare- să consolideze împreună scopul învățării; Organizarea de sesiuni de învățare, activități și interacțiuni într-un mediu digital; Structurarea și gestionarea conținutului, colaborării și interacțiunii într-un mediu digital; Luarea în considerare a modului în care intervențiile digitale conduse de profesor - față în față sau într-
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
procesului de predare, respectiv table electronice, dispozitive mobile; Structurarea lecției în așa fel încât diferitele activități digitale -conduse de profesor și conduse de antepreșcolar/ preșcolar/elev/student/altă persoană aflată în proces de învățare- să consolideze împreună scopul învățării; Organizarea de sesiuni de învățare, activități și interacțiuni într-un mediu digital; Structurarea și gestionarea conținutului, colaborării și interacțiunii într-un mediu digital; Luarea în considerare a modului în care intervențiile digitale conduse de profesor - față în față sau într-un mediu digital - pot susține
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
un mediu digital; Structurarea și gestionarea conținutului, colaborării și interacțiunii într-un mediu digital; Luarea în considerare a modului în care intervențiile digitale conduse de profesor - față în față sau într-un mediu digital - pot susține cel mai bine scopul învățării; Reflecția asupra eficacității și adecvării strategiilor pedagogice digitale alese și ajustarea, în mod flexibil, a metodelor și a strategiilor; Experimentarea și conceperea de noi modalități de organizare și metode pentru predare, respectiv flipped classroom, precum și alte asemenea. Art.16. (1
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
de organizare și metode pentru predare, respectiv flipped classroom, precum și alte asemenea. Art.16. (1) Competența 3.2. Consiliere presupune ca profesionistul în educație: Să utilizeze tehnologiile și serviciile digitale pentru a îmbunătăți interacțiunea cu antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate în proces de învățare, la nivel individual și la nivel colectiv/de grup, în cadrul și în afara contextelor de învățare. Să utilizeze tehnologiile digitale pentru a asigura consiliere și orientare în timp util și adaptată nevoilor beneficiarilor. Să experimenteze și să dezvolte noi forme
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
3.2. Consiliere presupune ca profesionistul în educație: Să utilizeze tehnologiile și serviciile digitale pentru a îmbunătăți interacțiunea cu antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate în proces de învățare, la nivel individual și la nivel colectiv/de grup, în cadrul și în afara contextelor de învățare. Să utilizeze tehnologiile digitale pentru a asigura consiliere și orientare în timp util și adaptată nevoilor beneficiarilor. Să experimenteze și să dezvolte noi forme și formate digitale, în vederea oferirii de consiliere și suport. (2) Listă de activități specifice acestei
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
să dezvolte noi forme și formate digitale, în vederea oferirii de consiliere și suport. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Utilizarea instrumentelor de comunicare digitală pentru a răspunde prompt la întrebările și nevoile antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare, respectiv cu privire la temele pentru acasă, precum și alte asemenea; Crearea de activități de învățare în medii digitale, având în vedere nevoile de consiliere și de asistență ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare; Interacțiunea cu antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
de activități specifice acestei competențe: Utilizarea instrumentelor de comunicare digitală pentru a răspunde prompt la întrebările și nevoile antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare, respectiv cu privire la temele pentru acasă, precum și alte asemenea; Crearea de activități de învățare în medii digitale, având în vedere nevoile de consiliere și de asistență ale antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare; Interacțiunea cu antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate în proces de învățare, în medii digitale de colaborare; Monitorizarea digitală a comportamentului în clasă
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]