1,941 matches
-
acestui grup-ținta, de aceea un astfel de criteriu poate deveni relevant. Acest criteriu se asociază mai degrabă cu acțiuni de tip corectiv, si mai putin preventiv, deși, aplicat grupurilor de risc, el se poate asocia și cu acțiuni preventive. b) Adresarea multidimensionala a cumulului de privațiuni. Un obiectiv devine prioritar dacă adresează probleme asociate mai multor dimensiuni ale privațiunilor multiple, ducând astfel la o protecție, respectiv prevenție crescută. Dacă realizarea obiectivului presupune furnizarea unei securități minime sau accesul la servicii sociale
HOTĂRÂRE nr. 829 din 31 iulie 2002 privind aprobarea Planului naţional antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144305_a_145634]
-
aceluiași risc. 9. Vizează corectarea unor dezechilibre instituționale existente, care tind să se perpetueze. De exemplu "dezvoltarea unor măsuri active" poate deveni un criteriu semnificativ în condițiile în care sistemul românesc de protecție socială dezvolta cu precădere măsuri pasive de adresare a problemelor și nevoilor sociale. La fel, criteriul "implică dezvoltarea/creșterea capacităților administrației publice locale" poate fi deosebit de relevant avându-se în vedere disfuncționalitățile induse de procesul de descentralizare și, în special, în domeniul protecției și asistenței sociale. Presupune alinierea
HOTĂRÂRE nr. 829 din 31 iulie 2002 privind aprobarea Planului naţional antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144305_a_145634]
-
este realizat la nivelul autorităților locale, celelalte niveluri ale sistemului (județean și național) reconstruindu-se în acord cu această opțiune, face posibil ca la nivel local să se realizeze unificarea sistemului. Aici se pot stabili servicii complexe de diagnoza și adresare a nevoilor individuale. Ar fi însă absolut necesar că o parte din beneficiile financiare stabilite de lege să poată fi oferite în mod flexibil și diferențiat de către serviciile sociale locale, în raport cu nevoile efective și în formele cele mai adecvate. De
HOTĂRÂRE nr. 829 din 31 iulie 2002 privind aprobarea Planului naţional antisaracie şi promovare a incluziunii sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144305_a_145634]
-
înlocuirea termenului "autovehicul" cu expresia "autovehicul și tractor agricol sau forestier". 21. nerespectarea semnificației luminii roșii a dispozitivelor instalate pentru semnalizarea benzilor cu circulație reversibilă; 22. săvârșirea de către conducătorii de vehicule sau pasagerii acestora de gesturi obscene, proferarea de injurii, adresarea de expresii jignitoare sau vulgare participanților la trafic; 23. aruncarea, lăsarea ori abandonarea pe drumul public de obiecte, materiale, substanțe sau vehicule, după caz; 24. nerespectarea regulilor privind remorcarea vehiculelor; 25. neprezentarea, în mod nejustificat, în termenul stabilit la unitatea
ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ nr. 195 din 12 decembrie 2002 (**republicată**)(*actualizată*) privind circulaţia pe drumurile publice**). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/146978_a_148307]
-
standardele naționale pentru atestarea calității de cadru didactic. Articolul 156 (1) Drepturile și îndatoririle personalului didactic sunt prevăzute în Statutul personalului didactic și în Carta universitară. ... (2) Dreptul la contestație al persoanelor fizice sau juridice din învățământ se exercită prin adresare către forul ierarhic superior celui a cărui decizie este contestată. Articolul 157 (1) În instituțiile și unitățile de învățământ sunt interzise pedepsele corporale. ... (2) Personalul didactic care practică asemenea metode va fi sancționat administrativ sau, în funcție de gravitatea abaterii, se va
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112224_a_113553]
-
standardele naționale pentru atestarea calității de cadru didactic. Articolul 156 (1) Drepturile și îndatoririle personalului didactic sunt prevăzute în Statutul personalului didactic și în Carta universitară. ... (2) Dreptul la contestație al persoanelor fizice sau juridice din învățământ se exercită prin adresare către forul ierarhic superior celui a cărui decizie este contestată. Articolul 157 (1) În instituțiile și unitățile de învățământ sunt interzise pedepsele corporale. ... (2) Personalul didactic care practică asemenea metode va fi sancționat administrativ sau, în funcție de gravitatea abaterii, se va
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
că în ceea ce privește litera d) a acestui articol, excepția nu este pertinenta. Excepția invocată se întemeiază pe încălcarea principiului constituțional al liberului acces la justiție, or, reglementarea de la lit. d) al art. 18 din Legea nr. 1/1970 privește tocmai posibilitatea adresării instanței judecătorești, iar măsura disciplinară aplicată contestatorului Cornea Constantin Florin, potrivit art. 18, era de competență organului administrativ, cu excluderea jurisdicției instanțelor judecătorești. Pentru aceleași motive, nici alin. 1 și 3 din art. 18 nu șunt relevante pentru judecarea cauzei
DECIZIE Nr. 91*) din 11 septembrie 1996. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/114551_a_115880]
-
de predicat: „Hai în codrul cu verdeață / Und-izvoare plâng în vale.” (M. Eminescu) „Iată ce învăț eu de la dascălii mei, de la albine.” (M. Eminescu) Asimilabile prin funcția lor lingvistică (declanșează sau asigură desfășurarea actului de comunicare) interjecțiilor volitive, termeni de adresare precum mă, măi, bre etc. însoțesc, fără a realiza funcții sintactice, vocative: „Bună vreme, măi băiete!” (M. Eminescu) sau se întrebuințează singure, cu același rol de adresare: „-Ho, măi! ce vă este...” (I. Creangă) „-Ia tăceți, bre, răspunse Zaharia.” (I.
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
lor lingvistică (declanșează sau asigură desfășurarea actului de comunicare) interjecțiilor volitive, termeni de adresare precum mă, măi, bre etc. însoțesc, fără a realiza funcții sintactice, vocative: „Bună vreme, măi băiete!” (M. Eminescu) sau se întrebuințează singure, cu același rol de adresare: „-Ho, măi! ce vă este...” (I. Creangă) „-Ia tăceți, bre, răspunse Zaharia.” (I. Creangă) sau constituie enunțuri neanalizabile: „-Mă! ia ascultați!” (I. Creangă) „-Dar cu chemarea împreună, cum te mai strigă? -Iaca așa: Vino! U! Mă! răspunse Pâcală.” (I. Creangă
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
Trandafir folosește pentru acest tip de relație sintagma relație zero (incidență) (cf. Probleme controversate de gramatică a limbii române, Craiova, Scrisul Românesc, 1982, p. 158). 63. Vl. Robu și I. Iordan, lucr. cit., interpretează vocativul ca o poziție sintactică deosebită, adresarea, iar relația dintre vocativ și verb (de obicei la imperativ) o relație de interdependență. Gramaticile limbii italiene consideră vocativul un complement al adresării, care reprezintă însă, o frază completă, concentrată într-un singur cuvânt (cf., de exemplu, A. Ghiselii, C.
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
p. 158). 63. Vl. Robu și I. Iordan, lucr. cit., interpretează vocativul ca o poziție sintactică deosebită, adresarea, iar relația dintre vocativ și verb (de obicei la imperativ) o relație de interdependență. Gramaticile limbii italiene consideră vocativul un complement al adresării, care reprezintă însă, o frază completă, concentrată într-un singur cuvânt (cf., de exemplu, A. Ghiselii, C.Casagrande, Lingua e parola, Sansoni, Firenze, 1967). 64. În literatura de specialitate se vorbește de o categorie distinctă a propozițiilor explicative, care sunt
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
consum redus și aplicații portabile de procesare de semnal și senzorică. Dispun de o arhitectură pe 16 biți simplă și eficientă, cu magistrală comună de date și instrucțiuni (von Neuman viteză mai mică dar structură simplă ce permite moduri de adresare suplimentareă. Arhitectura permite programarea eficientă în C și portarea facilă a codului la schimbarea dispozitivului în cadrul familiei. Dispozitivele oferă o gamă largă de periferice integrate, ce justifică abrevierea ce dă numele familiei - Mixed Signal Processor(convertoare AD și DA, timere
CONSTRUCŢIA ŞI TEHNOLOGIA SISTEMELOR EMBEDDED by Andrei DRUMEA () [Corola-publishinghouse/Science/674_a_1090]
-
de comandă complexe, stoca informația la nivel de bit prin magnetizarea miezului și, ca aspect inedit astăzi, citirea era distructivă, după fiecare citire fiind necesară o rescriere. Fiecare miez magnetic, de formă toroidală, era parcurs de 3 conductoare, două pentru adresare în matrice (linie-coloanăă și unul de citire/inhibare și putea stoca un bit de informație. Miezurile erau astfel grupate într-o matrice. Pentru a accesa cuvinte de mai mulți biți se utilizau în paralel mai multe astfel de matrice de
CONSTRUCŢIA ŞI TEHNOLOGIA SISTEMELOR EMBEDDED by Andrei DRUMEA () [Corola-publishinghouse/Science/674_a_1090]
-
Această facilitate simplifică mult implementarea citirii contactelor și tastelor. 6. Evitarea calculelor foarte lungi și înlocuirea lor pe cât posibil cu calculul Capitolul 6 Elemente constructive electromecanice ale sistemelor embedded Construcția și tehnologia sistemelor embedded 144 tabelat. Cele 7 moduri de adresare ale procesorului MSP430 asigură un lucru cu tabelele rapid și transparent din punct de vedere al codului. 7. Trebuie evitată plasarea porțiunilor des folosite de cod în subrutine apelate prin instrucțiunea CALL pentru că aceasta necesită un număr mare de cicli
CONSTRUCŢIA ŞI TEHNOLOGIA SISTEMELOR EMBEDDED by Andrei DRUMEA () [Corola-publishinghouse/Science/674_a_1090]
-
44 ¾ „E ZIUA MAMEI” Scop: Perfecționarea limbajului dialogat; exersarea deprinderilor de comportare civilizată și adecvată în anumite situații de viață (formale, oficiale); cultivarea deprinderilor de a oferi un dar; Sarcina didactic\: oferirea unui dar și folosirea corectă a formulelor de adresare și felicitare; Reguli de joc: Un elev va interpreta rolul mamei, iar ceilalți rolul copiilor care vor merge să cumpere flori, vor pregăti un dar și îl vor oferi, în anumite contexte sugerate; Material didactic: flori naturale/artificiale, flori/felicitări
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Mim” Scop: Exersarea capacității de comunicare orală și nonverbală (utilizând mijloace extralingvistice: mimica, gesturi) Tipul lecției: fixare/sistematizare de cunoștințe Operaționalizarea obiectivelor Domeniul cognitiv O1: să citească corect și conștient scurte mesaje înscrise pe litere; O2: să folosească formule de adresare corecte, într-un dialog oral; O3: să comunice fluent enunțuri verbale complete, legate prin înțeles; O4: să sesizeze corespondență elementelor verbale (cuvinte) cu cele nonverbale (gesturi, mimica); Domeniul psihomotor O5: să semnaleze verbal și nonverbal înțelegerea unui mesaj transmis; Domeniul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și prezintă dialogul, așa cum l-au gândit. Câștiga echpa care este votată că a realizat cel mai interesant și corect dialog. Reguli de joc: să nu schimbe biletul; dialogul să fie corect și complet. Profesorul va aprecia corectitudinea formulelor de adresare, bogăția de idei, comportamentul elevilor. * Următorul joc „Mim” Clasa este împărțită în trei echipe (Steluțele și Brăduții). Câte un elev din fiecare echipă va ieși în fața clasei și va mimă un cuvânt pe care il șoptește profesorului (Moș Crăciun, brăduț
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
consum redus și aplicații portabile de procesare de semnal și senzorică. Dispun de o arhitectură pe 16 biți simplă și eficientă, cu magistrală comună de date și instrucțiuni (von Neuman viteză mai mică dar structură simplă ce permite moduri de adresare suplimentareă. Arhitectura permite programarea eficientă în C și portarea facilă a codului la schimbarea dispozitivului în cadrul familiei. Dispozitivele oferă o gamă largă de periferice integrate, ce justifică abrevierea ce dă numele familiei - Mixed Signal Processor(convertoare AD și DA, timere
CONSTRUCŢIA ŞI TEHNOLOGIA SISTEMELOR EMBEDDED by Andrei DRUMEA () [Corola-publishinghouse/Science/674_a_1069]
-
de comandă complexe, stoca informația la nivel de bit prin magnetizarea miezului și, ca aspect inedit astăzi, citirea era distructivă, după fiecare citire fiind necesară o rescriere. Fiecare miez magnetic, de formă toroidală, era parcurs de 3 conductoare, două pentru adresare în matrice (linie-coloanăă și unul de citire/inhibare și putea stoca un bit de informație. Miezurile erau astfel grupate într-o matrice. Pentru a accesa cuvinte de mai mulți biți se utilizau în paralel mai multe astfel de matrice de
CONSTRUCŢIA ŞI TEHNOLOGIA SISTEMELOR EMBEDDED by Andrei DRUMEA () [Corola-publishinghouse/Science/674_a_1069]
-
Această facilitate simplifică mult implementarea citirii contactelor și tastelor. 6. Evitarea calculelor foarte lungi și înlocuirea lor pe cât posibil cu calculul Capitolul 6 Elemente constructive electromecanice ale sistemelor embedded Construcția și tehnologia sistemelor embedded 144 tabelat. Cele 7 moduri de adresare ale procesorului MSP430 asigură un lucru cu tabelele rapid și transparent din punct de vedere al codului. 7. Trebuie evitată plasarea porțiunilor des folosite de cod în subrutine apelate prin instrucțiunea CALL pentru că aceasta necesită un număr mare de cicli
CONSTRUCŢIA ŞI TEHNOLOGIA SISTEMELOR EMBEDDED by Andrei DRUMEA () [Corola-publishinghouse/Science/674_a_1069]
-
din punct de vedere cognitiv și se administrează mult mai repede. Pe de altă parte, interesele de cercetare nu pot fi satisfăcute întotdeauna prin date colectate în urma administrării unor întrebări binare. În consecință, cercetătorii nu pot evita de fiecare dată adresarea unor întrebări ce implică evaluări cantitative din partea respondenților. Unul dintre aspectele pe care cercetătorii trebuie să le aibă în vedere în administrarea chestionarelor este durata aplicării. În unele situații, aplicarea unui chestionar poate dura foarte mult, ceea ce poate genera anxietatea
Rețelele sociale: teorie, metodologie şi aplicații by Marian-Gabriel Hâncean () [Corola-publishinghouse/Science/608_a_1349]
-
se scriu cu majusculă. * limba germană Toate substantivele se scriu cu majusculă. Adjectivele, derivate din denumiri geografice se scriu cu majusculă. Adjectivele, numeralele, prenumele cuprinse într-un nume se scriu cu majusculă. Se scriu cu majuscule pronumele personale, formulele de adresare. * limba franceză În denumirile de instituții, organizații se scrie cu literă mare primul cuvânt, adjectivul care precede substantivul și toate numele proprii. Numele de popoare se scriu cu majusculă. Titlurile de adresare și politețe se scriu cu majusculă. Numele de
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
Se scriu cu majuscule pronumele personale, formulele de adresare. * limba franceză În denumirile de instituții, organizații se scrie cu literă mare primul cuvânt, adjectivul care precede substantivul și toate numele proprii. Numele de popoare se scriu cu majusculă. Titlurile de adresare și politețe se scriu cu majusculă. Numele de luni, anotimpuri și de zile ale săptămânii se scriu cu minusculă. Numele proprii de străzi, monumente, edificii, vapoare se scriu cu majusculă. Titlurile ecleziastice se scriu cu minusculă. Denumirile sărbătorilor civile și
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
Iulia * Descrierea complementară la: Viorele, de Doamna I.A. * Trimitere: I.A. (Doamna) vezi ARICESCU, Iulia În situația criptonimelor, catalogatorul are un rol important de a depista în lucrări de referință adevăratul nume al creatorului. 5. Titluri nobiliare, titluri de adresare, titluri științifice, nume onorifice, nume laice, nume religioase Vedeta uniformă este forma cea mai des întrebuințată 5.1. Numele de suverani (împărați, regi, domni, principi etc.) se menționează în vedetă în ordinea următoare: numele personal, numărul de ordine (în cifre
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
baron Verulam 5.2.3.Rangurile nobiliare trebuie să fie menționate în vedetă în special în cazul autorilor omonimi PE CARTE VEDETA UNIFORMĂ Stolnicul Constantin Cantacuzino CANTACUZINO, Constantin, stolnicul Spătarul Nicolae Milescu MILESCU, Nicolae, spătarul 5.2.4. Titlurile de adresare (domnul, doamna, domnișoara) se păstrează în vedeta uniformă numai dacă figurează pe carte însoțind numele de familie și nu se poate stabili prenumele autorului PE CARTE VEDETA UNIFORMĂ M-me de Stael baroană de D ra Ștefania Mărăcineanu STAEL, Germanie Necker
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]