4,229 matches
-
și a conținutului de cunoștințe care urmează a fi recapitulat enunțate în oră precedentă; precizarea criteriilor și a unui plan minimal de recapitulare; recapitularea sistematică a cunoștințelor teoretice și, paralel, întocmirea la tablă și pe caiete a schemei respective; exerciții aplicative pe baza materialului recapitulat; concluzii asupra temeiniciei cunoștințelor sau asupra lacunelor constatate; tema pentru acasă Spre exemplificare, voi prezenta mai jos un plan de lecție pentru capitolul "Recapitulare finală", clasa a IlI-a. PROIECT DIDACTIC DATĂ: OBIECTUL: Gramatică SUBIECTUL: Părțile
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
verbe într-o comunicare? Concomitent cu răspunsurile elevilor se completează schemă PĂRȚILE DE VORBIRE 1. SUBSTANTIVUL. 2. ADJECTIVUL. 3. NUMERALUL. 4. PRONUMELE PERSONAL. 5. VEBRUL. Ce funcții sintactice pot avea părțile de vorbire? (fiecare în parte, cu exemple). IV. EXERCIȚII APLICATIVE. V. APRECIERI Se vor face aprecieri generale și individuale. VI.. TEMA PENTRU ACASĂ 4) Lecția de verificare și evaluare a cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor gramaticale Apare, în practică școlară, atât la sfarsitul capitolelor cât și pe parcursul acestora. învățătorul își poate
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
Prin ce se deosebesc substantivele din cele două coloane? (prin formă). Cu ajutorul învățătorului elevii află că substantivele din prima coloana sunt la numărul singular, iar cele din coloana a doua la numărul plural. Cunoștințele noi se vor consolida prin exerciții aplicative. B) FUNCȚIA DE CLARIFICARE. DE SINTETIZARE ȘI DE APROFUNDARE A CUNOȘTINȚELOR, NOȚIUNILOR ȘI CONCEPTELOR ÎNVĂȚATE. De exemplu, la clasa a IV-a, după ce s-a predat genul subs tantivelor, se poate purta cu elevii următorul dialog, urmărind clarificarea și fixarea
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
persoana, numărul, funcția sintactica. Se va discuta fiecare categorie gramaticala în parte, cu precizarea că în unele cazuri verbului nu i se poate stabili timpul, persoana, numărul. Urmează apoi efectuarea unor analize propriu-zise, consolidarea și automatizarea infaptuindu-se prin exerciții aplicative. 2) INSTRUIREA PROGRAMATĂ 3) EXERCIȚIUL "Exercițiile sunt considerate că acțiuni motrice sau intelectuale ce se repetă relativ identic cu scopul automatizării și interiorizării unor modalități sau tehnici de lucru de natură motrica sau mintală"<footnote I. Nicola, Pedagogia, p. 328
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
banei. Am incercat sa mențin unitatea colectivului de elevi, să-i laud pe cei ce realizează progrese, permițând astfel trecerea copiilor de la o grupa la alta. Predând gramatică în acest fel, se pot obține avantaje: mai mult timp pentru exerciții aplicative, în cadrul cărora elevii să opereze cu toate noțiunile învățate, se asigură o învățare conștientă și posibilități de operare cu noțiunile paralel cu formarea deprinderilor, toți elevii își pot însuși volumul de cunoștințe prevăzute în programa, iar cei dotați pot lucra
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
orientări teoretice, de metode de evaluare a proceselor și produselor creației. În ultimii ani, literatura creativității s-a dezvoltat mult, în special prin cercetări interdisciplinare, lărgind evantaiul orientărilor. Alături de psihologi, în domeniul studierii creativității, s-au realizat cercetări cu caracter aplicativ la care și-au adus contribuția și pedagogi, practicieni, neurofiziologi, geneticieni, inventatori. I 1.2.1.Teoria psihanalitică Conform concepției psihanalitice despre creație fundamentată de Freud, se consideră că la baza actului creativ se află procesul sublimării. Freud localizează geneza
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
sine; atitudinea antirutinieră; interesele cognitive, curajul în adoptarea de noi scopuri și obiective neobișnuite; perseverența în căutarea soluțiilor noi, originale; simțul valorii, atitudini direct creative cum sunt receptivitatea față de tot ce este nou și respectul față de originalitate. Din perspectiva cercetărilor aplicative în domeniul psihologiei creativității, a proiectării, elaborării și realizării unor programe de formare, considerăm modelul bifactorial un model explicativ deschis, general, dar simplu, operațional, care oferă posibilitatea studierii comportamentelor din perspectiva celor 6 P (potențial, proces, produs, preajmă, psihoterapie, modalitate
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
îndepărtează de problemă în scopul de a face familiarul străin. În această etapă se folosesc, de asemenea, metafore și analogii. Etapa 4. Potrivirea forțată (FF force fît). Extragerea soluției din multitudinea de variante propuse și transformarea ei într-un rezultat aplicativ, de obicei un concept nou. Conceptul oferă o nouă perspectivă asupra problemei. La finalul ședinței pot apărea mai multe soluții, însă doar una singură va fi pusă în practică. Principalele instrumente folosite de sinectică sunt analogiile, care se împart în
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
obiectivele instructiv-educative proiectate, exercițiile pot fi de mai multe tipuri: 1. exerciții de inițiere (introductive), care se folosesc la începutul activităților de învățare; 2. exerciții curente, de fixare și consolidare a cunoștințelor dobândite, care se efectuează în cadrul activităților cu carecter aplicativ; Exemplu Identificați însușirile personajelor din Pilda fiului risipitor și completați tabelul: Rezolvare: • Se cere elevilor să identifice aspectele pozitive/ negative din viața personajelor din pildă. • Profesorul solicită elevilor să formeze 3 grupe de lucru (Tatăl, Fiul mic, Fiul mare), le
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
la clasa a VII a, intitulat „Politețea - aspect esențial al comportării civilizate” (Anexa 4). 3.4. Activitățile extracurriculare - implicații în formarea personalității moral-religioase a elevilor Activitățile educative școlare și extrașcolare reprezintă dimensiunea fundamentală a procesului instructiv educativ. Aceasta constituie spațiul aplicativ care permite transferul și aplicabilitatea cunoștințelor, abilităților, competențelor dobândite în procesul instructiv-educativ. Activitățile extrașcolare prezintă unele particularități prin care se deosebesc de activitatea din cadrul lecțiilor. Aceste trăsături specifice se referă la conținutul activităților și la durata lor, la metodele folosite
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
în care A are diverse expresii funcție de forma particulei. Astfel în 1936 Perrin propune pentru particulele coloidale elipsoidale expresia: (26) în care: D0 - coeficientul de difuzie a particulei sferice ; a - semiaxa mică ; b - semiaxa mare a elipsoidului. O altă latură aplicativă a coeficientului de difuzie este posibilitatea evaluării masei moleculare sau a masei de particulă. Pentru a găsi relația matematică de legătură, vom considera cazul particulelor sferice când se poate scrie egalitatea: (27) în care V - volumul molar care poate fi
Chimia fizică teoretică şi aplicativă a sistemelor disperse şi a fenomenelor de tranSport by Elena Ungureanu, Alina Trofin () [Corola-publishinghouse/Science/725_a_1319]
-
cu δ1 gradul de hidratare sau numărul de grame de solvent asociat cu 1g fază dispersă și cu V1 volumul specific al fazei disperse, raza particulei solvatate va fi dată de o relație de forma: (33) Ținând cont de laturile aplicative ale fenomenului de difuzie, au existat preocupări de elaborare a unor metode experimentale, care se bazează pe realizarea limitei de separație netă între sistemul analizat și cel de referință, care de obicei este mediul de dispersie sau în cadrul soluțiilor - solvent
Chimia fizică teoretică şi aplicativă a sistemelor disperse şi a fenomenelor de tranSport by Elena Ungureanu, Alina Trofin () [Corola-publishinghouse/Science/725_a_1319]
-
sistemelor polidisperse La sistemele polidisperse se înregistrează mai multe limite ce corespund diferitelor fracțiuni, ele apar frecvent șterse, datorită trecerii continue de la o fracțiune la alta, pentru sistemele ce conțin un număr mare de fracțiuni. Sistemele polidisperse au o latură aplicativă deosebit de variată. II.3.2.3. Aplicații practice ale sedimentării în câmp centrifugal În cazul sistemelor monodisperse se consideră o cuvă în care se află sistemul de analizat. După un interval de timp t se separă două straturi, distanța până la
Chimia fizică teoretică şi aplicativă a sistemelor disperse şi a fenomenelor de tranSport by Elena Ungureanu, Alina Trofin () [Corola-publishinghouse/Science/725_a_1319]
-
în particular, la cele de origine biologică cum sunt proteinele, acizii nucleici și virușii. Frecvent limitele de separație apar șterse, datorită trecerii continue de la o fracțiune la alta, pentru sistemele ce conțin un număr mare de fracțiuni. O altă latură aplicativă a sedimentării centrifugale este oferită de posibilitatea calculării directe a masei de particulă sau a masei moleculare. Pentru deducerea unei expresii de legătură între masă și mărimile furnizate de analiza sedimentrometrică se pleacă de la considerente că 84 forța sub acțiunea
Chimia fizică teoretică şi aplicativă a sistemelor disperse şi a fenomenelor de tranSport by Elena Ungureanu, Alina Trofin () [Corola-publishinghouse/Science/725_a_1319]
-
divergența de opinii se rezolvă pașnic. În afara activităților desfășurate în clasă, cele extradidactice și extrașcolare au ample funcții stimulative, formative pentru creativitatea elevilor și educatorilor. Amplificarea participării efective a elevilor la activitățile productive, creatoare din cadrul cercurilor științifice, tehnice și practico - aplicative, în colective de cercetare și creație este o cale principală în dezvoltarea creativității. Concursurile de creație artistică, culturale, taberele școlare de creație, grupurile creative de cercetare mixte de profesori și elevi sunt alte forme importante de stimulare și educare a
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
cele mai importante ale chimiei, dezvoltarea sa accentuată fiind datorată nu numai numărului mare de combinații complexe sintetizate și caracterizate, cât, mai ales, numeroaselor corelații dintre această ramură a chimiei și celelalte domenii ale științelor exacte (chimie, fizică, biologie) și aplicative (medicină, farmacie, industria coloranților, domeniul alimentar etc.). Practic, nu este sector de activitate care să nu interacționeze cu domeniul chimiei compușilor coordinativi. Astfel, ca urmare a dezvoltării chimiei combinațiilor complexe, au apărut și s-au dezvoltat: stereochimia, cristalochimia, cataliza chimică
Chimie coordinativă. Lucrări practice by Cristina Stoian () [Corola-publishinghouse/Science/637_a_1122]
-
acestea cu lumina, culorile moderne sau tradiționale, cu formele simbolice sau funcționale și pentru că pune în evidență, într-un fel aparte și prin modalități specifice, conduite, comodități, procese și structuri mentale specifice lumii românești. Lucrării formulează, prin adaptări teoretice și aplicative, promisiuni ale faptului că fenomenele picturale nu pot fi înțelese numai din perspectiva unui set de așteptări deja construit instituțional, care ne obligă să descoperim în tablouri ceea ce se consideră deja că ar trebui căutat. Fiecare capitol încearcă să deschidă
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
a considerat că lumea obiectelor picturale narative nu constituie un corpus finit și lumea cercetării lor nu este o structură închisă pentru că amândouă sunt implicate într-un flux dinamic. Grupajele picturale narative se fac și se desfac. Comentariile teoretice și aplicative încep să accepte ideea că nu poate fi atinsă performanța explorării tuturor aspectelor posibile ale unui obiect narativ pictural. Încep să accepte investigarea cu mai mult de un singur sistem de practici științifice și să recunoască faptul că obiectele narative
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
și repetiție. Îndemânarea Îndemânarea reprezintă o formă de exprimare complexă a capacității de performantă prin învățarea rapidă a mișcărilor noi și adaptarea rapidă la situațiile variate, conform specificului fiecărei ramuri de sport sau al altor deprinderi motrice de bază și aplicative. A. Dragnea - „Antrenamentul Sportiv”, Ed. Didactică și Pedagogică R.A., București, 1996. Este o calitate motrică deosebit de complexă care implică: capacitatea de coordonare a segmentelor corpului sau ale acestuia în întregime pentru efectuarea unor acte sau acțiuni motrice; echilibru; precizie; orientare
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
pus în situația de-a decide atât soluțiile posibile cât și soluția optimă ce ar trebui să fie implementată, în condițiile menționate, pentru a soluționa problema prezentată. Studiul de caz conceput de cercetători științifici, în cadrul unui proces de cercetare științifică aplicativă, pentru a prezenta rezultatele investigațiilor realizate în prima parte a unui asemenea studiu, autorul său prezintă aspectele teoretice și conceptuale ce urmează a fi ilustrate. Apoi sunt prezentate de regulă, în ordine cronologică faptele ce urmează a fi analizate și
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
comportamentele constructive, creative ale elevilor. * Pentru dezvoltarea creativității la elevi, trebuiesc luate în considerare două căi de acțiune: una la nivelul modernizării întregului sistem de învățământ, unde se constată orientarea generală spre promovarea creativității elevilor, și una la nivel practic aplicativ prin introducerea unui curs, antrenament specific de dezvoltarea a potențialului creativ al elevilor. La nivelul sistemului de învățământ, se constată un număr limitat de direcții pozitive de acțiune în perspectiva unei pedagogii a creativității și anume: la nivelul conținuturilor prin
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
la nivelul conținuturilor prin introducerea opționalelor; la nivelul strategiei didactice: metodologie, formelor și modalităților de organizare; la nivelul evaluării (stabilirea calificativelor prin raportare la descriptorii de performanță; apariția metodelor alternative de evaluare; complementaritatea probelor scrise, orale, practice); La nivel metodic, aplicativ există varianta introducerii unui curs practic de creativitate, repetabil la anumite variante de timp. Acesta prezintă un triplu caracter: interdisciplinar informații, metodologie, aplicații; supradisciplinar ca realizare și finalitate; paradisciplinar ca plasare în programa școlară, alături de celelalte discipline de studiu. Scopul
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
succes a CPS: impactul, vandabilitatea; satisfacția (energie, plăcere); altele. În procesul didactic, acest aspect ține de criteriile de evaluare și autoevaluare a produsului creativității (aspect discutat într-un capitol ulterior). Beneficiile abordării ecologiste sunt: * asigurarea transferului datelor științifice în zona aplicativă; * stimularea dezvoltării ulterioare a CPS, prin aceea că ajută la înțelegerea modului în care anumite aspecte ale CPS (concepte, instrumente, stadii sau componente) sunt cele mai eficiente pentru o diversitate de indivizi într-o diversitate de situații; * abordarea ecologistă oferă
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
distincte (Ana Stoica Constantin, 1983, p.41 ): a) modernizarea sistemică a învățământului, în toate verigile și amănuntele sale, în lumina unei pedagogii a creativității ceea ce la nivel de teorie se realizează, însă în practică întâmpină dificultăți; b) introducerea unui curs aplicativ de creativitate ca o materie de sine stătătoare, repetabil la anumite intervale de timp. Acesta va avea un triplu caracter: interdisciplinar (ca metodologie, material faptic și aplicații), supradisciplinar (ca realizare și finalitate) și paradisciplinar (ca plasare în programa școlară, alături de
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
acționare hidraulică sunt: densitatea mare de putere, proprietăți dinamice foarte bune, compatibilitatea cu electronica și informatica prin elemente specifice de interfață. Fiecare dintre lucrările practice din acest volum include elemente teoretice fundamentale, elemente de calcul și proiectare specifice și elemente aplicative referitoare la studiul construcției, funcționării și testării echipamentelor componente ale sistemelor de acționare hidraulică. Lucrarea se adresează în primul rând studenților facultăților tehnice, dar informațiile oferite sunt utile și specialiștilor din domeni a caror activitate este legată de proiectarea, exploatarea
Ac?iuni hidraulice pneumatice by Irina Ti?a, Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/83215_a_84540]