6,038 matches
-
stratul de apă. Mod de calcul și exprimare a rezultatului Conținutul de apă se calculează cu formula: în care: V = volumul de apă colectată în tubul gradat, (cm3); m = masa probei luată pentru determinare, (g). Ca rezultat se ia media aritmetică a două determinări paralele care nu diferă între ele cu mai mult de 0,5 cm3 apă la 100 g probă de analizat. PROBA PRACTICĂ Se cere determinarea umidității următoarelor probe de analiză conform tabelelor a și b. ÎNTREBĂRI ȘI
Chimia alimentelor. Analiza substraturilor alimentare by Lucia Carmen Trincă, Adina Mirela Căpraru () [Corola-publishinghouse/Science/430_a_1254]
-
în HCl, %= 010 U)(100 100 m m1 ⋅ − ⋅ în care: m1 masa cenușii insolubile, în g; m - masa probei luată pentru determinare, în g; U - umiditatea probei, în procente. Rezultatul se calculează cu o zecimală. Ca rezultat se ia media aritmetică a două determinări dacă diferența dintre rezultatele celor 72 două determinări paralele nu depășește 0,02 g cenușă insolubilă în acid clorhidric la 100 g probă. VI.1.3. DETERMINAREA ALCALINITĂȚII CENUȘII Determinarea alcalinității cenușii este un indicator obiectiv în
Chimia alimentelor. Analiza substraturilor alimentare by Lucia Carmen Trincă, Adina Mirela Căpraru () [Corola-publishinghouse/Science/430_a_1254]
-
linie de demarcație clară. Se manevrează din nou tamburul până ce linia de separare se suprapune exact peste intersecția liniilor încrucișate ale ocularului sau peste linia punctată. În acest moment se face citirea. Se efectuează 5-6 citiri, rezultatul final reprezentând media aritmetică a acestor citiri. VII.1.3. METODA POLARIMETRICĂ Principiul metodei Metoda polarimetrică se bazează pe activitatea optică a glucidelor în soluție, adică pe proprietatea acestora de a roti la dreapta sau la stânga planul luminii polarizate care străbate soluția. Lumina se
Chimia alimentelor. Analiza substraturilor alimentare by Lucia Carmen Trincă, Adina Mirela Căpraru () [Corola-publishinghouse/Science/430_a_1254]
-
se exprimă în prCente și se calculează cu formula: în care: m1 = masa glutenului rămas după zvântare, în g, m = masa probei de făină luată pentru determinare, în g Rezultatul se exprimă cu o zecimală. Ca rezultat se ia media aritmetică a două determinări, dacă diferența dintre rezultatele celor două determinări paralele nu depășesc 2 g gluten umed la 100 g probă. IX.6.2. DETERMINAREA INDICELUI DE DEFORMARE A GLUTENULUI Principiul metodei Se menține osferă de gluten umed timp de
Chimia alimentelor. Analiza substraturilor alimentare by Lucia Carmen Trincă, Adina Mirela Căpraru () [Corola-publishinghouse/Science/430_a_1254]
-
de filtru umectată, se introduce în termostat reglat pentru temperatura de 30 0 C. După o oră placa de sticlă se așează pe hârtia milimetrică și se măsoară din nou două diametre ale sferei de gluten, ca mai sus. Media aritmetică a celor două măsurători, exprimată în mm, cu precizie de 0,5 mm, reprezintă diametrul finalal sferei de gluten după 60 minute (d2). Mod de calcul Indicele de deformare (D)=d2-d1 (mm) în care: d1 = diametrul inițial al sferei de
Chimia alimentelor. Analiza substraturilor alimentare by Lucia Carmen Trincă, Adina Mirela Căpraru () [Corola-publishinghouse/Science/430_a_1254]
-
sferei de gluten după 60 minute (d2). Mod de calcul Indicele de deformare (D)=d2-d1 (mm) în care: d1 = diametrul inițial al sferei de gluten, (milimetri) d2 = diametrul final al sferei de gluten, (milimetri) ca rezultat final se ia media aritmetică a rezultatelor a două determinări efectuate în paralel dacaă diferența dintre ele nu depășește 2 mm. Rezultatul se exprimă cu o precizie de 0,05 mm. IX.6.3. DETERMINAREA INDICELUI GLUTENIC Indicele glutenic (Ig) se calculează cu formula: Ig
Chimia alimentelor. Analiza substraturilor alimentare by Lucia Carmen Trincă, Adina Mirela Căpraru () [Corola-publishinghouse/Science/430_a_1254]
-
m este masa probei de făină luată în analiză, în g; 0,1 este normalitatea soluției de NaOH; f - factorul de corecție al normalității soluției de hidroxid de sodium. Rezultatul se calculează cu o zecimală. Ca rezultat se ia media aritmetică a celor două determinări, dacă diferența dintre ele nu depășește 0,2 grade aciditate. Aciditatea făinii este formată, în cea mai mare parte, din substanțe acide (acizi și săruri acide) solubile în apă, și o parte din substanțe acide solubile
Chimia alimentelor. Analiza substraturilor alimentare by Lucia Carmen Trincă, Adina Mirela Căpraru () [Corola-publishinghouse/Science/430_a_1254]
-
care se observă în cazul interferenței staționare a luminii reprezintă locul geometric al punctelor în care: a. energia transportată de undele luminoase este egală cu energia undelor emise de sursele de lumină ; b. intensitatea undei rezultate prin interferență este media aritmetică a intensităților undelor care se suprapun; c. intensitatea undei rezultate prin interferență este maximă; d. intensitatea undei rezultate prin interferență este nulă. 3. Un elev utilizează o lentilă convergentă subțire pentru a observa un obiect liniar AB. Acesta plasează lentila
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/486_a_748]
-
compartimentul I decât în compartimentul II. Se poate scrie: , Plecând de la aceste date, în 1911, Donnan a demonstrat că, la echilibru, produsul concentrației ionilor difuzibili are aceeași valoare de ambele părți ale membrane semipermeabile, adică: sau iar conform unei reguli aritmetice: 2r T ¢ ú 2Q (163) Cu alte cuvinte, concentrația ionilor capabili de a difuza este mai mare în interiorul gelului decât în exteriorul acestuia (2x). Excesul de ioni difuzibili din interiorul gelului este dat de relația (164): și tocmai acest exces
Chimie fizică : principii şi experimente by Maria Vasilescu, Adrian Florin Şpac, Daniela Zavastin, Simona Gherman () [Corola-publishinghouse/Science/729_a_1303]
-
coagulare depinde în primul rând de valența ionului de semn contrar particulei coloidale. Pragul de coagulare al electroliților ce conțin ioni de valențe diferite se supune regulii lui Schultze - Hardy sau regulii valenței: „când valența ionilor coagulanți crește în progresie aritmetică, pragurile de coagulare scad în progresie geometrică”. Deși regula valenței admite că pragurile de coagulare sunt identice la ionii de aceeași valență, totuși se evidențiază și influența naturii ionilor (de aceeași valență) asupra capacității coagulante. Astfel, anionii sunt cu atât
Chimie fizică : principii şi experimente by Maria Vasilescu, Adrian Florin Şpac, Daniela Zavastin, Simona Gherman () [Corola-publishinghouse/Science/729_a_1303]
-
și calculației costurilor, dintre care amintim: principiul documentării, principiul calculației unice, principiul eficienței calculației, principiul cauzalității, etc. III.5. Identificarea și repartizarea cheltuielilor Contabilitatea de gestiune și calculația costurilor folosește procedee ce fac parte din sfera calculului matematic (operațiuni simple aritmetice, algebrice, grafele și modelarea matematică). Dintre procedeele utilizate, amintim: *Procedee de determinare și delimitare a costurilor pe purtători și pe sectoare; * Procedee de repartizare a cheltuielilor indirecte; *Procedee de delimitare a cheltuielilor de producție în variabile și fixe; *Procedee de
CONTABILITATE MANAGERIALĂ by MOISE CÎNDEA () [Corola-publishinghouse/Science/709_a_1433]
-
1906), (Pintner și Paterson). P. Oléron (1949) studiind capacitățile intelectuale ale surzilor, utilizând Matricele Progresive Raven, a constatat că întârzierea surzilor este de doi ani și patru luni, în medie, pentru vârstele considerate (9 - 13 ani). Ruiz cercetând însușirea operațiilor aritmetice a constatat că elevii surzi prezintă o ușoară întârziere față de auzitori. (după P.Oleron, 1963). Alte cercetări au pus în evidență diferențe nesemnificative între surzi și auzitori în realizarea diferitelor tipuri de probe. (Mott, 1900) găsește că surzii obțin rezultate
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
unui sinod ecumenic. Nu s-a ajuns atunci la nici o înțelegere, majoritatea profesorilor opinând că este imposibilă o aemenea convocare pentru simplul motiv că Ortodoxia fiind o parte a creștinismului, nu poate realiza cantitativ ecumenicitatea. George Racoveanu demontează această concepție aritmetică a ecumenicității, străină și periculoasă duhului Ortodoxiei, ea vădind o lipsă de contact cu realitatea vie a credinței și conducând, inevitabil, la pierderea semnificației majore a dimensiunii spirituale (duhovnicești). Astfel, teologul român repune în discuție o problemă esențială care vizează
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
scrierea despre Sfântul Duh ale Sfântului Vasile cel Mare (379), divizate în 92 de canoane; epistola Sfântului Grigore de Nyssa (395); 2 epistole ale Sfântului Chiril al Alexandriei (444) și ale altor Părinții ai Bisericii. Contrapunând aceste argumente valide concepției aritmetice a ecumenicității, George Racoveanu decelează câteva stări de fapt esențiale: în Biserica lui Hristos, nici Patriarhii, nici Papii, nici Sinoadele Ecumenice nu au putut schimba ceva, dar s-au rupt de trupul Ecclesiei. Prin urmare, adepții concepției aritmetice a ecumenicității
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
valide concepției aritmetice a ecumenicității, George Racoveanu decelează câteva stări de fapt esențiale: în Biserica lui Hristos, nici Patriarhii, nici Papii, nici Sinoadele Ecumenice nu au putut schimba ceva, dar s-au rupt de trupul Ecclesiei. Prin urmare, adepții concepției aritmetice a ecumenicității pot fi considerați în prelungirea ereziilor lui Arie, Macedonie, Nestorie, a celor care neagă Sfânta Treime, cele Șapte Taine ale Bisericii și nesocotesc rolul Maicii Domnului. Biserica a acceptat sau a respins mărturisirile sinodale în funcție de gradul lor de
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
de interacțiuni, de raporturi intervenind între toți factorii în cauză. Procesul educativ ni se prezintă, așadar, mai mult ca un câmp educativ, ca un ansamblu complex de forțe, de influențe, a căror rezultantă nu poate fi desprinsă din simpla însumare aritmetică a componentelor” (Rudică, 2006, p.140). Pentru cazurile severe de frustrare, care perturbă echilibrul neuropsihologic al elevului, cele mai indicate măsuri de corectare sunt cele proprii școlilor speciale, dar numai după ce au fost epuizate posibilităț ile de corectare la nivelul
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
pot contribui, uneori decisiv, la menținerea capacității de autoreglare a sistemului și la realizarea unui echilibru dinamic, favorabil structurii sistemice și în etapele următoare, asigurându-i calitatea. În sensul acesta, calitatea oricărei unități sistemice nu trebuie înțeleasă ca o sumă aritmetică a calității elementelor componente ci ca rezultat al unei funcționalități echilibrate, cât mai aproape de parametrii optimi, cât mai puțin amenințată de dezechilibre interne sau de intervenții externe perturbatoare (inclusiv de origine antropică). Acestea din urmă pot avea însă și un
Geografia mediului by Irina Ungureanu, Valerian Dragu, Ionel Muntele, Constantin Gheorghiţă () [Corola-publishinghouse/Science/880_a_2388]
-
grupare. Are loc un proces de transpunere a operației externe în operație internă, adica o interiorizare a acțiunii externe și se deosebește numărul la nivel formal. Este pregătit acum contactul perceptiv al copilului cu o nouă noțiune, cea de operație aritmetică . Piaget caracterizează operația aritmetică drept un „ act de gândire ce este pregătit de coordonări senzorio-motrice si de reglarile reprezentative preoperatorii” Cunoașterea și înțelegerea procesului de formare, pe etape, a reprezentărilor și conceptelor matematice, generează cerințe de ordin psihopedagogic ce se
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
proces de transpunere a operației externe în operație internă, adica o interiorizare a acțiunii externe și se deosebește numărul la nivel formal. Este pregătit acum contactul perceptiv al copilului cu o nouă noțiune, cea de operație aritmetică . Piaget caracterizează operația aritmetică drept un „ act de gândire ce este pregătit de coordonări senzorio-motrice si de reglarile reprezentative preoperatorii” Cunoașterea și înțelegerea procesului de formare, pe etape, a reprezentărilor și conceptelor matematice, generează cerințe de ordin psihopedagogic ce se cer respectate în conceperea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
unor procedee empirice, ci trebuie să provoace la copii o adevărată gimnastică intelectuală, să le creeze o nouă atitudine logică față de diversele fenomene ale vieții obișnuite, să inițieze într-o formă de raționament care constituie un important proces psihic. Operația aritmetică cea mai simplă, problema cea mai obișnuită, pot constitui excelente ocazii de a gândi, de a raționa. Calitățile deducției celei mai riguroase se află în germene în actul psihic al copilului mic, care caută să regăsească într-o activitate practică
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
grupa pregătitoare, un element nou față de celelalte grupe, îl constituie și compunerea și descompunerea numerelor în limitele 1 - 10 pe bază de material intuitiv. Prin exercițiile de compunere și descompunere se realizează înțelegerea componenței numărului și pregătirea pentru înțelegerea operațiilor aritmetice de adunare și scădere. Concomitent cu procesul de consolidare a elementelor de bază ale numereției, ale componenței numerelor, la grupa mare și pregătitoare se introduc exerciții de adunare și scădere cu 1 - 2 unități. În legătură cu structura problemei, preșcolarii grupei mari
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
baza mulțimilor (conjuncția, disjuncția, complementara, negația, intersecția, reuniunea, incluziunea și egalitatea mulțimilor). Din cele arătate reiese că programa activităților matematice pune accentul în mod pregnant pe însușirea număratului conștient având întreg conținutul de elemente care contribuie la formarea înțelegerii operațiilor aritmetice. Deasemenea, o problemă majoră desprinsă din conținutul programei se referă la necesitatea de a urmări cu consecvență latura formativă a activităților matematice. În acest sens programa impune realizarea următoarelor obiective: - dezvoltarea percepțiilor, a spiritului de observație, îmbogățirea reprezentărilor de cantitate
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
unui obiect la o anumită cantitate, numărul acestora crește. De la rezolvarea problemei concretizată prin acțiunea descrisă se trece la rezolvarea de probleme cu ajutorul unei planșe. Desenul este astfel realizat, încât să permită formularea problemei. Pentru sesizarea și rezolvarea operației aritmetice pe care o reprezintă conținutul planșei, vor fi ajutați copiii cu întrebări: ,,Câte au fost?”, ,,Câte au plecat?”, etc. Odată stabiliți termenii operației, problema va fi rezolvată ușor. După rezolvarea acestor două tipuri de probleme (probleme dramatizate și probleme prezentate
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
unidimensionali și multidimensionali folosiți în diferențierea soiurilor de viță de vie. 2.6.3. INDICATORII STATISTICI UNIDIMENSIONALI FOLOSIȚI ÎN DESCRIEREA SOIURILOR Indicatorii statistici unidimensionali folosiți în calculul statistic al valorilor ampelometrice ale frunzei adulte de viță de vie sunt: media aritmetică, mediana, maxima, minima, modulul, asimetria distribuției, abaterea standard, coeficientul de variație, suma pătratelor abaterilor și varianța. Calcularea acestor indicatori presupune existența unei populații compuse din serii simple (șiruri de variație) și un număr de valori pentru toate caracterele analizate și
A M P E L O G R A F I E M E T O D E ? I M E T O D O L O G I I D E D E S C R I E R E ? I R E C U N O A ? T E R E A S O I U R I L O R D E V I ? ? D E V I E by Doina DAMIAN, Liliana ROTARU, Ancu?a NECHITA, Costic? SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/83089_a_84414]
-
asimetria distribuției, abaterea standard, coeficientul de variație, suma pătratelor abaterilor și varianța. Calcularea acestor indicatori presupune existența unei populații compuse din serii simple (șiruri de variație) și un număr de valori pentru toate caracterele analizate și la toate soiurile: Media aritmetică reprezintă media numerică a valorilor determinate obținute prin raportul tuturor valorilor însumate a caracteristicii studiate și numărul total al acestora și se notează cu ξ. Este reprezentativă în cazul grupelor omogene de indivizi. Mediana (valoarea centrală) reprezintă numărul din centrul
A M P E L O G R A F I E M E T O D E ? I M E T O D O L O G I I D E D E S C R I E R E ? I R E C U N O A ? T E R E A S O I U R I L O R D E V I ? ? D E V I E by Doina DAMIAN, Liliana ROTARU, Ancu?a NECHITA, Costic? SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/83089_a_84414]