2,165 matches
-
autistului” (2003, p. 1) realizează o comparație între o persoană autistă și o persoană oarbă. Ea subliniază că dacă s-a acceptat faptul ca un orb să devină independent, deși nu se va vindeca niciodată, atunci avansează ideea că un autist trebuie privit la fel, doar că acesta trebuie înțeles și în același timp să ne imaginăm că trăim în lumea lui, încercând să reacționăm la toate prezumțiile sau teoriile nefondate existente. “... această afirmație conduce la ideea că persoanele care lucrează
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
privit la fel, doar că acesta trebuie înțeles și în același timp să ne imaginăm că trăim în lumea lui, încercând să reacționăm la toate prezumțiile sau teoriile nefondate existente. “... această afirmație conduce la ideea că persoanele care lucrează cu autiști, pentru a avea rezultatele scontate, pentru a-i înțelege foarte bine, trebuie să gândească ca ei. Trăirile lor sunt diferite, de aceea este nevoie de exploratori motivați ca și antropologii, să descopere lumea, cultura și obiceiurile acestor persoane. Trebuie să
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
detectarea autismului la copiii de 18 luni, iar “The Autism Diagnostic Interview”(ADI) și algoritmul de diagnosticare ce îl acompaniază pot stabili prezența autismului la copiii în vârsta de 2 ani. Un punct critic în intervenția terapeutică a unui copil autist este evaluarea inițială, care trebuie să fie foarte minuțioasă. Aceasta necesită implicarea unei echipe multidisciplinare, incluzând: medic, psiholog care să testeze abilitățile intelectuale (IQ), logoped care să evalueze limbajul, un consultant în educație care să determine aptitudinile și comportamentul școlar
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
vizează prevenirea traumelor determinate de schimbări bruște de mediu, până la încercarea de a învăța pacientul comportamente noi, care să înlocuiască pe cele vechi, aberante. Rezultate importante s-au obținut și la adulți, prin încercarea de a oferi și menține un autist într-un loc de muncă plătit. S-a constatat că anumite medicamente au efecte benefice asupra tulburărilor de comportament, cum ar fi cele care reglează serotonina. Acestea descresc atât numărul atitudinilor repetitive, ritualistice și stereotipe, cât și nivelul agresivității. Și
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
clinică și educațională, care vizează evaluarea nevoilor și a factorilor de mediu, facilitând adecvarea tratamentelor la anumite condiții, prin adoptarea unor acțiuni de reabilitare și evaluare a rezultatelor în vederea creșterii calității vieții. 1.2. Generalități privind intervenția educațional-terapeutică la copilul autist Există o serie de aspecte cu caracter general referitoare la diferite modalități de intervenție pentru copilul autist. În programul de intervenție terapeutică cuvântul „tratament” are sens restrictiv, de aceea se recomandă mai degrabă folosirea termenilor de instruire, de educare care
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
condiții, prin adoptarea unor acțiuni de reabilitare și evaluare a rezultatelor în vederea creșterii calității vieții. 1.2. Generalități privind intervenția educațional-terapeutică la copilul autist Există o serie de aspecte cu caracter general referitoare la diferite modalități de intervenție pentru copilul autist. În programul de intervenție terapeutică cuvântul „tratament” are sens restrictiv, de aceea se recomandă mai degrabă folosirea termenilor de instruire, de educare care pot fi uzitați într-un sens mai larg. În formarea planului de intervenție primul pas îl constituie
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
de intervenție terapeutică cuvântul „tratament” are sens restrictiv, de aceea se recomandă mai degrabă folosirea termenilor de instruire, de educare care pot fi uzitați într-un sens mai larg. În formarea planului de intervenție primul pas îl constituie studierea persoanei autiste și alegerea metodelor în vederea aplicării lor în procesul de evaluare, ca apoi să se stabilească planul de intervenție, în vederea implementării lui în practică. Este cunoscut faptul că doi copii cu autism nu pot prezenta exact aceleași simptome și pattenuri comportamentale
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Disorders" (Advocate, Vol. 33, Nr. 6) consideră că în conceperea programului trebuie să se țină seama de fiecare simptom legat de dificultățile de învățare, întrucât acestea constituie bariere în înțelegere. Pornindu-se de la evaluarea potențelor fizice și intelectuale ale copilului autist, se stabilește tipul de tulburare cognitivă, după care are loc alcătuirea programului pe baza profilului unic al persoanei autiste. O importanță deosebită o are și stabilirea abilităților copilului Ăde exemplu unii pot asimila informațiile mai ușor folosind imaginile). În concluzie
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
legat de dificultățile de învățare, întrucât acestea constituie bariere în înțelegere. Pornindu-se de la evaluarea potențelor fizice și intelectuale ale copilului autist, se stabilește tipul de tulburare cognitivă, după care are loc alcătuirea programului pe baza profilului unic al persoanei autiste. O importanță deosebită o are și stabilirea abilităților copilului Ăde exemplu unii pot asimila informațiile mai ușor folosind imaginile). În concluzie putem afirma că procesul educațional-terapeutic al copilului autist trebuie să înceapă printr-o evaluare inițială realizată la primul contact
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
care are loc alcătuirea programului pe baza profilului unic al persoanei autiste. O importanță deosebită o are și stabilirea abilităților copilului Ăde exemplu unii pot asimila informațiile mai ușor folosind imaginile). În concluzie putem afirma că procesul educațional-terapeutic al copilului autist trebuie să înceapă printr-o evaluare inițială realizată la primul contact cu persoana, să se continue cu evaluarea componentelor psihomotrice ce stau la baza stabilirii și folosirii celor mai adecvate metode de intervenție și să se finalizeze prin aprecierea rezultatelor
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
celor mai adecvate metode de intervenție și să se finalizeze prin aprecierea rezultatelor. A.S.A. (The Autism Society of America's Panel of Professional Advisors) a creat o serie de indici care stau la baza evaluării teoretice și practice a autistului. Dintre criteriile de evaluare a opțiunilor de intervenție sunt evidențiate:tratamentul să nu facă rău copilului; - eșecul să nu se răsfrângă asupra copilul și a familiei sale;tratamentul să fie validat științific; - să fie stabilite metodele de evaluare; - tratamentul să
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
se va analiza: - Cât de eficient a fost programul pentru ceilalți copii. - Câți copii au fost integrați în școala normală și cum s-au descurcat. - Dacă staff-ul a fost pregătit și are experiență în lucru cu copiii sau adolescenții autiști. - Cum sunt organizate și planificate activitățile. - Dacă activitățile sunt bine structurate zilnic și săptămânal, dacă sunt create rutine. - Câtă atenție va primi copilul. - Cum este măsurat progresul. - Dacă comportamentul copilului este observat și evaluat îndeaproape. - Dacă copilul va primi sarcini
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
comunicarea, comportamentul și nivelul de integrare senzorială. Planul individualizat de educație ĂPIE), denumit în engleză Individualized Education Plan ĂIEP) este un document scris care cuprinde elementele de bază necesare conceperii programului de educației pentru un copil, în cazul de față autist, în funcție de caracteristicile bolii. Reprezintă temelia educației copilului cu autism plecând de la identificarea serviciilor necesare dezvoltării și învățării în școală. El constituie documentul legal ce structurează și direcționează acțiunile ce trebuie realizate: 1. Planul educației speciale cu obiectivele specifice unui an
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
acestea sunt pertinente. Stabilirea planului de intervenție este o responsabilitate ce trebuie să plece de la considerentul că „ceea ce este bun pentru un copil poate fi ineficient pentru un alt copil”, deci acesta este individual. CAPITOLUL 2 ASPECTELE METODOLOGICE PRIVIND EVALUAREA AUTIȘTILOR 2.1. Obiectivitatea evaluării copilului autist Ținând cont de caracteristicile de bază și de heterogenitatea celor asociate tulburărilor de spectru autist, apar o serie de întrebări în ceea ce privește modalitatea cea mai bună de evaluare a copiilor cu acest diagnostic. Evaluarea trebuie
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
intervenție este o responsabilitate ce trebuie să plece de la considerentul că „ceea ce este bun pentru un copil poate fi ineficient pentru un alt copil”, deci acesta este individual. CAPITOLUL 2 ASPECTELE METODOLOGICE PRIVIND EVALUAREA AUTIȘTILOR 2.1. Obiectivitatea evaluării copilului autist Ținând cont de caracteristicile de bază și de heterogenitatea celor asociate tulburărilor de spectru autist, apar o serie de întrebări în ceea ce privește modalitatea cea mai bună de evaluare a copiilor cu acest diagnostic. Evaluarea trebuie să țină seama de informațiile adunate
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
un copil poate fi ineficient pentru un alt copil”, deci acesta este individual. CAPITOLUL 2 ASPECTELE METODOLOGICE PRIVIND EVALUAREA AUTIȘTILOR 2.1. Obiectivitatea evaluării copilului autist Ținând cont de caracteristicile de bază și de heterogenitatea celor asociate tulburărilor de spectru autist, apar o serie de întrebări în ceea ce privește modalitatea cea mai bună de evaluare a copiilor cu acest diagnostic. Evaluarea trebuie să țină seama de informațiile adunate printr-o varietate de metode și cu contribuția și intervenția echipei interdisciplinare (care să cuprindă
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
efort și multe alte variabile”. Intervențiile terapeutice stabilite pentru fiecare subiect în parte se realizează cu metode folosite fie pentru măsurare și evaluare, fie alese în scopul recuperării, restabilirii funcționale. Procesul de evaluare al omului, și în principal al copilului autist, se realizează interdisciplinar și privește zona somatică, funcțională și psihică. Aspectele somatice și funcționale pot fi apreciate prin indicatori măsurabili (frecvență cardiacă și respiratorie, tensiune arterială, mobilitate articulară, înălțime, greutate etc.) și pot constitui date considerate obiective sau subiective în
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
se realizează aprecieri asupra mișcărilor corpului și segmentelor acestuia în diferite planuri, direcții, cu diferite unghiuri, amplitudini. Examinarea și aprecierea funcționalității fiziologice și psihice se realizează prin teste și probe ce scot în evidență, diferențele înregistrate la copii normali și autiști. Problematică rămâne participarea copilului autist în susținerea testelor și probelor de apreciere, care de cele mai multe ori este incompletă și deci ireală, neconcludentă. Folosirea unei suite largi de metode ca și susținerea acestora repetată (uneori și de două ori într-o
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
corpului și segmentelor acestuia în diferite planuri, direcții, cu diferite unghiuri, amplitudini. Examinarea și aprecierea funcționalității fiziologice și psihice se realizează prin teste și probe ce scot în evidență, diferențele înregistrate la copii normali și autiști. Problematică rămâne participarea copilului autist în susținerea testelor și probelor de apreciere, care de cele mai multe ori este incompletă și deci ireală, neconcludentă. Folosirea unei suite largi de metode ca și susținerea acestora repetată (uneori și de două ori într-o zi) poate asigura o evaluare
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
unei suite largi de metode ca și susținerea acestora repetată (uneori și de două ori într-o zi) poate asigura o evaluare corectă și concretă, ceea ce permite o intervenție aplicativă cu eficiență în integrarea acestuia în viața socială. Problema evaluării autiștilor se află, aproape în totalitate, sub semnul întrebării „Cât de obiectivă este?” sau „Cât de subiectivă este?”. Un autist poate avea de exemplu un deficit crescut cognitiv care să nu-i permită o atenție distributivă neputând să controleze mai multe
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
asigura o evaluare corectă și concretă, ceea ce permite o intervenție aplicativă cu eficiență în integrarea acestuia în viața socială. Problema evaluării autiștilor se află, aproape în totalitate, sub semnul întrebării „Cât de obiectivă este?” sau „Cât de subiectivă este?”. Un autist poate avea de exemplu un deficit crescut cognitiv care să nu-i permită o atenție distributivă neputând să controleze mai multe activității deodată. Astfel în condițiile evaluării stricte a echilibrului, el poate avea o manifestare normală, iar în condiții neprevăzute
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
metode, a unui singur parametru poate fi obiectivă, dar raportată la funcționalitatea generală ea poate fi subiectivă. Deci, o metodă oricât de obiectivă ar fi în evaluarea oamenilor normali poate avea un caracter subiectiv când este vorba de evaluarea unui autist. 2.2. Instrumente de evaluare a copiilor autiști Intervenția terapeutică pentru copiii cu autism presupune stabilirea diagnosticului dar și cunoașterea procesului de evaluare, cunoaștere ce permite elaborarea programului de intervenție. Dintre instrumentele de evaluare în diagnosticarea autiștilor, folosite de către specialiștii
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
dar raportată la funcționalitatea generală ea poate fi subiectivă. Deci, o metodă oricât de obiectivă ar fi în evaluarea oamenilor normali poate avea un caracter subiectiv când este vorba de evaluarea unui autist. 2.2. Instrumente de evaluare a copiilor autiști Intervenția terapeutică pentru copiii cu autism presupune stabilirea diagnosticului dar și cunoașterea procesului de evaluare, cunoaștere ce permite elaborarea programului de intervenție. Dintre instrumentele de evaluare în diagnosticarea autiștilor, folosite de către specialiștii domeniului (educatori, medici, cercetători din diferite domenii conexe
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
de evaluarea unui autist. 2.2. Instrumente de evaluare a copiilor autiști Intervenția terapeutică pentru copiii cu autism presupune stabilirea diagnosticului dar și cunoașterea procesului de evaluare, cunoaștere ce permite elaborarea programului de intervenție. Dintre instrumentele de evaluare în diagnosticarea autiștilor, folosite de către specialiștii domeniului (educatori, medici, cercetători din diferite domenii conexe) evidențiem doar câteva: ADI-R (Interviul de diagnostic al autismului - versiunea revizuită), PL-ADOS (Scala observațională de depistarea a caracteristicilor prelingvistice la autiști), CARS (Scala de depistare a autismului în perioada
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
de intervenție. Dintre instrumentele de evaluare în diagnosticarea autiștilor, folosite de către specialiștii domeniului (educatori, medici, cercetători din diferite domenii conexe) evidențiem doar câteva: ADI-R (Interviul de diagnostic al autismului - versiunea revizuită), PL-ADOS (Scala observațională de depistarea a caracteristicilor prelingvistice la autiști), CARS (Scala de depistare a autismului în perioada copilăriei), ABC (Lista de evaluare a comportamentului autist), CHAT, RLRS (Scala de cotare a vieții cotidiene), PDDST (Testul de evaluare a tulburărilor pervazive de dezvoltare), ASIEP- 2 (Instrumentul de evaluare a autismului
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]