10,716 matches
-
Național/ Bazin M41 M41-R046 Formarea și perfecționarea resursei umane (prognoză, diseminare) Toate M.M.A.P., A.N.M., A.N.A.R.-A.B.A., M.A.I. (I.G.S.U.), I.N.H.G.A., Autorități locale Național/ Bazin Pregătirea acțiunilor de răspuns în situații de urgență M42 M42-R047 Actualizarea / Aplicarea planurilor de apărare la inundații în corelare cu alte planuri de management al situațiilor de urgență asociate (I.G.S.U.) Toate M.M.A.P., A.N.A.R., I.N.H.G.A., M.A.I. (I.G.S.U.) M.D.L.P.A., C.J.S.U., C.L.S.U., A.N.M. Național/ Bazin M42 M42-R048 Actualizarea Planurilor deevacuare în situații de urgență: analiza modului de evacuare a populației din zonele
PLAN DE MANAGEMENT din 20 septembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/290541]
-
Altele” 1 Comunicat de Presa 08.12.2020 Lansarea proiectului RO-FLOODS - Proiectul are ca scop reactualizarea Planurilor de Management al Riscului la Inundații pentru perioada 2022-2027, de la nivelul tuturor celor 11 bazine hidrografice. După realizarea acestor Planuri va urma, ca finalitate, corelarea lor cu Planurile de Management al Bazinelor Hidrografice realizate conform Directivei Cadru Apă, oferind, în acest fel, o viziune integrativă, care va fi transpusă și la nivelul districtului hidrografic al bazinul Dunării. Toate 2 Site-uri cu rețele sociale 15.11.2021
PLAN DE MANAGEMENT din 20 septembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/290541]
-
dispozițiile art. 66 lit. a) din Legea nr. 55/2020 dau expresie principiului individualizării sancțiunilor contravenționale, care asigură o aplicare flexibilă și proporțională a normei legale în raport cu fapta contravențională săvârșită. ... 21. De asemenea, critica referitoare la pretinsa lipsă de corelare cu art. 16 alin. (1) teza finală din Ordonanța Guvernului nr. 2/2001, de a se achita jumătate din minimul amenzii în termen de 15 zile, a fost soluționată prin decizia antereferită, paragraful 37. Curtea a statuat că reglementarea diferită criticată
DECIZIA nr. 551 din 29 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/299037]
-
publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 130 din 19 februarie 2019, instanța supremă a statuat, în interpretarea dispozițiilor notei 2 lit. c) pct. II lit. A cap. I din anexa nr. VIII a Legii-cadru nr. 153/2017, în corelare cu prevederile art. 38 alin. (1), alin. (2) lit. a), alin. (3) lit. a) și alin. (4) și (6) din actul normativ anterior menționat, următoarele: – majorarea salariului de bază, de 15% pentru complexitatea muncii, nu se acordă pentru perioada 1
DECIZIA nr. 40 din 30 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299123]
-
primari ai sistemului de învățământ, care au dreptul de a fi susținuți în conformitate cu nevoile educaționale sau sociale, în vederea finalizării învățământului obligatoriu. Articolul 2 În înțelesul prezentei metodologii, următorii termeni se definesc după cum urmează: a) adaptare curriculară - corelarea conținuturilor componentelor curriculumului național cu posibilitățile elevului cu cerințe educative speciale, din perspectiva finalităților procesului de adaptare și de integrare școlară și socială a acestuia. Aceasta se realizează de către cadrele didactice de sprijin/itinerante sau de cadrele didactice de la
METODOLOGIE-CADRU din 15 mai 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299113]
-
a unei hotărâri judecătorești prin care s-a dispus reîncadrarea activității în condiții deosebite sau speciale de muncă, pentru perioade anterioare, precum și achitarea de către angajator a diferențelor de cote de CAS. Se întocmesc declarații rectificative corespunzătoare fiecărei luni (corelare cu Anexa 1 ). În cazul veniturilor din salarii și asimilate salariilor și/sau a diferențelor de venituri din salarii stabilite pentru perioade anterioare, conform legii, impozitul și contribuțiile sociale se calculează și se rețin în conformitate cu dispozițiile Codului fiscal și
ANEXE din 4 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/295576]
-
vor formula obiectivele proiectului. Obiectivul este un rezultat parțial preconizat în atingerea scopului proiectului. Obiectivele trebuie să fie formulate clar, succint și cuantificabil, păstrând elementele SMART (specifice, măsurabile, realizabile, realiste și încadrabile în timp). Obiectivele trebuie să fie în strânsă corelare cu activitățile și rezultatele prevăzute a se obține. JUSTIFICAREA PROIECTULUI Identificați și descrieți problema si nevoia grupului țintă care justifică intervențiile propuse în proiect, arătați că aceasta este concretă, importantă, stringentă, abordabilă, relevantă și fundamentată. Detaliați argumentele care indică de
METODOLOGIE din 26 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296324]
-
solicitant). Justificarea proiectului are la bază o analiză, având ca surse informaționale alte studii, analize, date statistice și/sau cercetarea proprie. 3 1.6 Experiența solicitantului este relevantă pentru proiectul propus Proiectul include descrierea clară a solicitantului și a experienței acestuia în corelare cu activitățile proiectului 3 1.7 Gradul de maturitate a proiectului în raport cu obiectivele acestuia (cunoașterea comunității în care se desfășoară activitățile/acțiunile proiectului) Solicitantul face dovada că: ● are sediul/punct de lucru în județul/țara (pentru proiectele desfășurate la nivel internațional) în
METODOLOGIE din 26 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296324]
-
CENTRE ȘI CABINETE DE ASISTENȚĂ PSIHOPEDAGOGICĂ Numele și prenumele candidatului: ............. Data: ............ Analiză Aspect evaluate: criterii Punctaj Maxim Realizat Lecție Aspecte formale (realizarea proiectării, documentare) 1 Adaptarea conținutului la particularitățile de vârstă și nevoile grupului țintă (adecvarea limbajului la nivelul clasei, corelarea temei cu necesitățile psihopedagogice ale grupului țintă, relevanța pentru viață a conținuturilor) 1,5 Conținut științifico-aplicativ (structurare, sistematizare, coerență, consistență) 1 Metode didactice, mijloace de învățământ, forme de organizare a activității (varietate, oportunitate, originalitate, eficiență) 1,5 Climatul psihopedagogic (organizarea spațiului și
METODOLOGIE-CADRU din 2 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292382]
-
procedeelor tehnice de bază - viteza de deplasare pe distanțe scurte • Forța - forța explozivă a extensorilor membrelor inferioare și a spatelui - forța explozivă a brațelor - forța statică a membrelor inferioare - forța dinamică segmentară • Capacități coordinative - precizie în manevrarea mingii - coordonare în corelarea acțiunilor cu parteneri • Rezistența la efort mixt • Mobilitatea articulară coxofemurală și scapulohumerală 3. Elemente și procedee tehnice de bază a) în atac - învățarea globală și analitică a principalelor procedee tehnice de bază • în jocul fără posesia mingii: - poziția fundamentală: înaltă
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
demers educațional centrat pe competențe, se recomandă utilizarea cu preponderență a evaluării continue, formative. Procesul de evaluare va îmbina formele tradiționale cu cele alternative (autoevaluarea, evaluarea în perechi, observarea sistematică a activității și comportamentului elevului) și va pune accent pe: – corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competențele specifice vizate de programa școlară; ... – valorizarea rezultatelor învățării prin raportarea la progresul școlar al fiecărui elev; ... – recunoașterea, la nivelul evaluării, a experiențelor de învățare și a competențelor dobândite în contexte non-formale sau informale. ... Pe
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
învățământ. Toate acestea presupun, în mod obligatoriu, personalizarea demersului didactic, prin implicarea activă și creativă a cadrului didactic. În perspectiva unui demers educațional centrat pe competențe, se recomandă utilizarea, cu preponderență, a evaluării continue, formative, care va pune accent pe: ● corelarea directă a rezultatelor evaluării cu achiziția de competențe specifice, vizate de programa școlară; ● valorizarea rezultatelor învățării, prin raportarea la progresul școlar al fiecărui elev; ● relevarea, prin evaluare, a experiențelor de învățare și a competențelor, dobândite de elevi în contexte variate
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
valorifice achizițiile dobândite; ● implicarea psiho-emoțională în cadrul diferitelor activități cu caracter motric (jocuri de mișcare, ștafete, parcursuri aplicative, întreceri, concursuri); ● valorizarea rezultatelor învățării, prin raportarea la progresul școlar al fiecărui elev; ● utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor școlare; ● corelarea rezultatelor evaluate cu competențele din programa școlară; ● identificarea noilor competențe dobândite în contexte non-formale sau informale. Urmare a efectelor formative ale tuturor experiențelor de învățare specifice disciplinei opționale "Viitorii olimpioni", profesorul va monitoriza și valoriza progresul elevilor în manifestarea comportamentelor
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
competența specifică 1.3.) ... ... 4. Exemplificarea unui dans latino-american cu conținut (coregrafie) și melodie impuse sau un dans popular. Criterii de evaluare: – Identificarea genului muzical și a stilului de dans (individual/în perechi/grup) 50% (competența specifică 1.1); ... – Creativitate în alegerea pașilor și corelarea acestora cu muzica 50% (competența specifică 2.3). ... Portofoliu cu tema Genuri muzicale și stiluri de dans Indicații pentru realizarea portofoliului: Ascultă melodii din cinci țări și identifică genul muzical. Descrie în câteva propoziții ce ai simțit când le-ai ascultat
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
vizuali și tactili - viteza de execuție a procedeelor tehnice de bază - viteza de deplasare pe distanțe scurte • Forța - forța dinamică segementară; - forța explozivă a brațului de aruncare - forța statică a membrelor inferioare • Capacități coordinative - precizie în manevrarea mingii și în corelarea acțiunilor cu parteneri • Rezistența la efort mixt • Mobilitatea articulară coxofemurală și scapulohumerală 3. Elemente și procedee tehnice de bază a) în atac - învățarea globală și analitică a principalelor procedee tehnice de bază • poziția fundamentală: înaltă, medie • mișcarea în teren: - alergarea
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
a procedeelor tehnice de bază - viteza de deplasare pe distanțe scurte și echivalente lungimii terenului de handbal • Forța - forța în regim de viteză, rezistență - forța explozivă a extensorilor membrelor inferioare și superioare • Capacități coordinative - precizie în manevrarea mingii și în corelarea acțiunilor cu parteneri și adversari • Rezistența - rezistența la efort mixt - rezistență în regim de viteză - rezistență în regim de îndemânare • Mobilitatea articulară coxofemurală și scapulohumerală 3. Elemente și procedee tehnice de bază PROCEDEE TEHNICE a) în atac - însușirea unor noi
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
centrat pe competențe, se recomandă utilizarea cu preponderență a evaluării continue, formative. Procesul de evaluare va îmbina formele tradiționale cu cele alternative (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea în perechi, observarea sistematică a activității și comportamentului elevului) și va pune accent pe: – corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competențele specifice vizate de programa școlară; ... – valorizarea rezultatelor învățării prin raportarea la progresul școlar al fiecărui elev; ... – recunoașterea, la nivelul evaluării, a experiențelor de învățare și a competențelor dobândite în contexte non-formale sau informale. ... Pe
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
didactice propuse sunt multiple, adecvate lucrului cu elevii în contextul societății cunoașterii. Competențe generale 1. Identificarea în contexte variate a elementelor referitoare la hrană și manifestarea comportamentului alimentar, în vederea optimizării stării de sănătate. ... 2. Utilizarea achizițiilor privind alimentația și corelarea acestora cu obiceiurile socio-culturale și cu alte componente ale stilului de viață sănătos. ... COMPETENȚE SPECIFICE (CS) Și EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE (EAI) 1. CG 1 Identificarea în contexte variate a elementelor referitoare la hrană și manifestarea comportamentului alimentar, în
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
decupa și colora un simbol SOS care va fi folosit în diferite scenarii de simulare, în care vor fi identificate simptomele severe ale alergiilor alimentare și se va solicita ajutorul unui adult/cadru medical. ... 2. CG2 Utilizarea achizițiilor privind alimentația și corelarea acestora cu obiceiurile socio-culturale și cu alte componente ale stilului de viață sănătos CLASA PREGĂTITOARE CLASA I CLASA a II-a 2.1. Recunoașterea legumelor și fructelor de sezon - organizarea unui joc de asociere (fructe/legume de sezon vs. non-sezon) utilizând imagini
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
educațional centrat pe competențe, se recomandă utilizarea cu preponderență a evaluării continue, formative. Procesul de evaluare va îmbina formele tradiționale cu cele alternative (proiectul, autoevaluarea, evaluarea în perechi, observarea sistematică a activității și comportamentului elevului) și va pune accent pe: – corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competențele specifice vizate de programa școlară; ... – valorizarea rezultatelor învățării prin raportarea la progresul școlar al fiecărui elev; ... – utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor școlare; ... – recunoașterea, la nivelul evaluării, a experiențelor de învățare și
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
funcție de particularitățile clasei de elevi, baza materială de care dispune școala și opțiunile elevilor. Pentru o desfășurare optimă a acestei discipline opționale, profesorul de învățământ primar/învățătorul și ceilalți profesori ai clasei vor comunica în mod constant pentru a asigura corelarea conținuturilor Educației nutriționale cu ceea ce se predă la alte discipline de studiu. EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. "Descoperim grupe alimentare" Obiectiv: Elevii vor învăța despre diferitele grupe alimentare și importanța fiecăruia pentru sănătatea organismului. Descriere: 1. Prezentare interactivă
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare "reprezintă o abordare educațională care formează competențe în domeniile științei, tehnologiei, ingineriei, artei și matematicii, prin înțelegerea fenomenelor din viața reală din perspective diferite, într-o manieră interdisciplinară", programa școlară opțională urmărește corelarea conținuturilor cu discipline din trunchiul comun precum: fizica, matematica, geografia, biologia, chimia etc, ceea ce permite o vedere de ansamblu a fenomenelor studiate, elevii reușind astfel să descopere, să cunoască, să explice, să analizeze legăturile dintre acestea. Prezenta programă școlară
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
personalul trimis în misiuni în străinătate ar fi înlăturat de la aplicare dispozițiile naționale cuprinse în Hotărârea Guvernului nr. 1.086/2004. ... 78. Suplimentar considerentelor desprinse din jurisprudența obligatorie evidențiată anterior, instanța supremă subliniază că interpretarea unei norme juridice se realizează prin corelarea ei cu alte dispoziții legale și principii generale de drept care sunt contemporane prevederii legale ce se impune a fi interpretată și aplicată într-un litigiu concret, presupunând o abordare gramaticală, logică, sistematică, teleologică și istorică. ... 79. Trebuie reamintit că
DECIZIA nr. 42 din 17 februarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/297799]
-
verde și digitală), investițiile în echipamentele prevăzute la punctele 1, 2 și 3 (fie individual, fie combinate) trebuie, în mod obligatoriu, să reprezinte minimum 40% din costurile totale eligibile aferente unui proiect de investiții. Avertizări condiții eligibilitate procente minime și corelări ale totalurilor cu valorile din Sumarul cererii completat anterior! Anexa nr. 2 ÎMPUTERNICIRE Subsemnatul/Subsemnata ......., legitimat prin BI/CI seria ....... nr. ....... având funcția de ......., reprezentant legal al ......., CUI ......., cu sediul în ......., împuternicesc pe Dl/Dna ......., să reprezinte entitatea pe care o reprezint legal
PROCEDURĂ din 5 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299281]
-
nr. 71 din 22 ianuarie 2021, instanța supremă a statuat că, în interpretarea și aplicarea unitară a dispozițiilor anexei nr. VIII cap. II lit. A secțiunea II pct. 6 subpct. 6.2 lit. a) pct. 1 din Legea-cadru nr. 153/2017 în corelare cu prevederile art. 38 alin. (3), (4) și (6) din același act normativ, personalul din instituțiile publice sanitare veterinare și pentru siguranța alimentelor care este încadrat și își desfășoară activitatea în specialitatea funcțiilor specifice prevăzute în anexă beneficiază de sporul
DECIZIA nr. 6 din 28 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299646]