4,059 matches
-
didacticii limbii și literaturii române: structurarea conținuturilor pe teme, în ideea că faptele sînt structurate, de fapt, pe problematici majore reținerea celor mai interesante opinii generale, care au fost emise, în vederea verificării ipotezei că acestea sînt pertinente și astăzi pentru didactica limbii și literaturii române reținerea și discutarea tuturor aspectelor fundamentale de didactica limbii materne teoretizate, în vederea alcătuirii unei priviri comparative și evolutive a didacticii limbii române. Am alocat acestui aspect un spațiu relativ larg, pentru că spiritul didacticii limbii și literaturii
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
faptele sînt structurate, de fapt, pe problematici majore reținerea celor mai interesante opinii generale, care au fost emise, în vederea verificării ipotezei că acestea sînt pertinente și astăzi pentru didactica limbii și literaturii române reținerea și discutarea tuturor aspectelor fundamentale de didactica limbii materne teoretizate, în vederea alcătuirii unei priviri comparative și evolutive a didacticii limbii române. Am alocat acestui aspect un spațiu relativ larg, pentru că spiritul didacticii limbii și literaturii române de azi îl regăsim în schimbarea majoră de accent a școlii
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
opinii generale, care au fost emise, în vederea verificării ipotezei că acestea sînt pertinente și astăzi pentru didactica limbii și literaturii române reținerea și discutarea tuturor aspectelor fundamentale de didactica limbii materne teoretizate, în vederea alcătuirii unei priviri comparative și evolutive a didacticii limbii române. Am alocat acestui aspect un spațiu relativ larg, pentru că spiritul didacticii limbii și literaturii române de azi îl regăsim în schimbarea majoră de accent a școlii românești din contemporaneitate, prin prevederile Curriculum-ului Național, și se constituie deci
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
și astăzi pentru didactica limbii și literaturii române reținerea și discutarea tuturor aspectelor fundamentale de didactica limbii materne teoretizate, în vederea alcătuirii unei priviri comparative și evolutive a didacticii limbii române. Am alocat acestui aspect un spațiu relativ larg, pentru că spiritul didacticii limbii și literaturii române de azi îl regăsim în schimbarea majoră de accent a școlii românești din contemporaneitate, prin prevederile Curriculum-ului Național, și se constituie deci într-o prețioasă perspectivă analitică. Materialele didactice auxiliare și rolul acestora ca parte
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
de accent a școlii românești din contemporaneitate, prin prevederile Curriculum-ului Național, și se constituie deci într-o prețioasă perspectivă analitică. Materialele didactice auxiliare și rolul acestora ca parte a curriculum-ului resurselor în etapa actuală de dezvoltare a științei Didactica limbii și literaturii române Curentul subteran al “excelenței” subminează reforma conținuturilor la literatura română Una din dimensiunile fundamentale ale schimbării numite Reformă a învățământului românesc este restructurarea conținuturilor tuturor disciplinelor în general, în sensul descărcării de gradul înalt de dificultate
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
care sugerăm un posibil răspuns prin prezentarea unui soft html pentru limba română și care a fost construit de noi, împreună cu u grup de studenți de la Facultatea de informatică din Iași, pentru a răspunde acelei cerințe din Curriculum universitar de didactica limbii române de a furniza studenților competențe privind posibilitățile de utilizare a computerului în procesul de predare învățare. Pe de altă parte, asociind ideea de optimizare cu cea de eficiență, încercăm să justificăm mai profund adoptarea inovației și în școli
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
literatura română, dar intră în contradicție cu abordarea actuală a gramaticii axată pe părăsirea academismului cognitiv și utilizarea limbii în acțiune (așa numita „abordare comunicativ-funcțională”, cf. Noului Curriculum Național). Mai există apoi și componenta noutatea terminologică, ca sursă a progresului didacticii limbii române. Introducerea de termeni noi: unii deja iterați de către noi în expunere „program”, „instruire programată”, dar și „model” (după engl. „pattern”), tehnologie experimentală. Acești termeni nu au rămas însă în limbajul de specialitate uzual, ideea de „instruire programată”, deși
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
alege exercițiile depinde de factorii diverși. Consemnăm și un studiu care se bazează pe valorificarea informațiilor privitoare la conceptul de proiectare din întreaga literatură de specialitate din toate cele trei etape teoretizate de noi supra. EVOLUTIA CONCEPTULUI DE PROIECTARE îN DIDACTICA LIMBII ȘI LITERATURII ROMÂNE I. Premise Redimensionarea semantică a termenului metodică - resimțit ca restrictiv - în cel de didactică - apreciat ca propriu chiar și pentru metodicile disciplinelor - petrecută in ultimul timp în știința românească, a focalizat atenția specialiștilor și la fazele
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
conceptul de proiectare din întreaga literatură de specialitate din toate cele trei etape teoretizate de noi supra. EVOLUTIA CONCEPTULUI DE PROIECTARE îN DIDACTICA LIMBII ȘI LITERATURII ROMÂNE I. Premise Redimensionarea semantică a termenului metodică - resimțit ca restrictiv - în cel de didactică - apreciat ca propriu chiar și pentru metodicile disciplinelor - petrecută in ultimul timp în știința românească, a focalizat atenția specialiștilor și la fazele premergătoare realizării curriculare, dintre care - și proiectarea didactică alături de documentarea, selectarea conținuturilor, transpoziția didactică, ordonarea calitativă și cantitativă
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
proiectări secvențiale, punctuale, de proces, fiind suma unor produse, precum planificările anuală, semestrială, pe unități de învățare, de lecții, de secvențe didactice etc. Până la a conține și problematica proiectării unităților de învățare, aspect definitoriu al timpului educațional românesc actual, în didactica limbii și literaturii române, s-a înregistrat o evoluție a conceptului de proiectare în literatura română de specialitate. Pentru o mai bună înțelegere a punctului nostru de vedere, considerăm utilă o abordare în studii distincte a cestei probleme, mai întâi
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
conceptului de proiectare în literatura română de specialitate. Pentru o mai bună înțelegere a punctului nostru de vedere, considerăm utilă o abordare în studii distincte a cestei probleme, mai întâi o abordare diacronică (istorică) a problemei proiectării didactice în știința didactica limbii și literaturii române, (pentru care vom utiliza mai departe acronimul DLLR), de care ne vom ocupa în lucrarea de față, abordare utilă pentru a disocia într-o altă lucrare caracterul de noutate al prevederilor reformei curriculare naționale (1997-2000), din
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
utilă pentru a disocia într-o altă lucrare caracterul de noutate al prevederilor reformei curriculare naționale (1997-2000), din perspectivă sincronică, eventual și comparativ-intersistemică. Ambele studii vor evidenția mai bine valoarea didactică a conceptului de proiectare și limitele lui conceptuale în Didactica limbii și literaturii române. II. Perspectivă diacronică Câteva sînt problemele conexe, care sînt presupuse de o analiză diacronică despre proiectare de-a lungul evoluției științei Didactica limbii și literaturii române. Când spunem diacronică ne referim la toate didacticile limbii și
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
evidenția mai bine valoarea didactică a conceptului de proiectare și limitele lui conceptuale în Didactica limbii și literaturii române. II. Perspectivă diacronică Câteva sînt problemele conexe, care sînt presupuse de o analiză diacronică despre proiectare de-a lungul evoluției științei Didactica limbii și literaturii române. Când spunem diacronică ne referim la toate didacticile limbii și literaturii române de la prima lucrare apărută și până în momentul de față, analiză care nu s-a mai făcut în literatura de specialitate. Vom urmări atestarea termenului
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
conceptuale în Didactica limbii și literaturii române. II. Perspectivă diacronică Câteva sînt problemele conexe, care sînt presupuse de o analiză diacronică despre proiectare de-a lungul evoluției științei Didactica limbii și literaturii române. Când spunem diacronică ne referim la toate didacticile limbii și literaturii române de la prima lucrare apărută și până în momentul de față, analiză care nu s-a mai făcut în literatura de specialitate. Vom urmări atestarea termenului în literatura de specialitate, metalimbajul complementar ori subiacent și evoluția conceptului, dimensiuni
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
de specialitate. Vom urmări atestarea termenului în literatura de specialitate, metalimbajul complementar ori subiacent și evoluția conceptului, dimensiuni pe care le vom studia evolutiv la nivelul DLLR în cele ce urmează. Atestarea termenului. Metalimbajul subiacent. Evoluția conceptului în etapa primelor didactici ale limbii și literaturii române, cele ale lui Paul. I. Papadopol (1925) și Florea Ilioasa, (1936), problematica proiectării nu era o problemă care ținea direct de didactica limbii și literaturii române, iar termenul de proiectare nu este folosit Problema proiectării
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
în cele ce urmează. Atestarea termenului. Metalimbajul subiacent. Evoluția conceptului în etapa primelor didactici ale limbii și literaturii române, cele ale lui Paul. I. Papadopol (1925) și Florea Ilioasa, (1936), problematica proiectării nu era o problemă care ținea direct de didactica limbii și literaturii române, iar termenul de proiectare nu este folosit Problema proiectării este însă subsumată celei de manual și programă școlară și deși găsim sintagma „repartizarea materiei pe clase”, (corespondent tehnic pentru ceea ce am numi noi acum ordonarea calitativă
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
sau derivată, manualul și programa școlară fiind urmărite pas cu pas în desfășurarea succesivă a lecțiilor. Manualul și programa. sunt, pentru această perioadă, termeni tehnici substituenți ai conceptului de proiectare, încă neutilizat, respectiv neatestat. Etapa a II-a, intermediară, a didacticilor cu influențe ideologice socialiste (pe care o situăm între anii 1948 -1990), debutează cu lucrări colective, editate de instituțiile educaționale naționale, apărând ulterior și lucrări de autor. Evaluând design-ul corelațiilor dintre concepte, așa cum este el surprins în sumarele metodicilor
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
oferite pentru prima dată informații privind elementele de proiectare a unei planificări calendaristice, relația dintre aceste elemente și rubricile aferente. Găsim în aceeași unitate temporală de evoluție, utilizat întâmplător, deci fără o teorie care să justifice prima atestare într-o didactică a termenului, pe care îl considerăm tehnic, verbul să proiecteze, întrebuințat fără o intensiune științifică precisă, de către V. Goia (1982: 39), deși termenul tehnic proiectare didactică, este propus de R.M. Gagne (și J.L. Briggs) încă din 1975, (1977), care-l
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
extrem de bine surprinse și dintr-o perspectivă modernă sau actuală, cum am numi-o noi acum. Ne vom ocupa, pe larg în ceea ce urmează de acestea. Pentru început semnalăm consemnarea teoriei privind unitățile de predare-învățare, (UPI), într-o lucrare de didactica limbii și literaturii române Pavel Apostol, cunoscător al teoriilor educaționale din anii 1960-70 de psihologia instruirii ale căror impact extrem de pozitiv era în plină dezvoltare în alte țări. Plecând de la considerentul că „unul din rezultatele cele mai remarcabile ale psihologiei
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Apostol observă ulterior însă și că „pînă la studierea multilaterală a perspectivelor create prin acest sistem, în activitatea didactică actuală poate fi reținută ideea organizării procesului de învățământ, la diferite discipline, pe UPI.”. Din această achiziție importantă a educației mondiale, didactica disciplinei limba și literatura română nu reține însă pentru etapa despre care vorbim decât câteva elemente de suprafață: cf. „formularea scrisă a scopurilor instruirii (în termeni de obiective ale instruirii) v. supra), și nu dezvoltă teoria unităților de predare învățare
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
teoria unităților de predare învățare, fapt ce favorizează credem o evoluție sincronizată doar la nivel superficial cu noile teorii educaționale. Constanța Bărboi, (1983), este coordonatoarea unei lucrări de sinteză și de amplă colaborare, care încearcă să acomodeze acquis-ul științific al didacticii generale la realitatea intrinsecă a didacticii speciale a limbii și literaturii române. Capitolele lucrării sunt, de aceea, concepute și dezvoltate după următoarea structură: fundamentele teoretice de didactică generală urmate de aplicații și implicații la nivelul didacticii limbii și literaturii române
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
ce favorizează credem o evoluție sincronizată doar la nivel superficial cu noile teorii educaționale. Constanța Bărboi, (1983), este coordonatoarea unei lucrări de sinteză și de amplă colaborare, care încearcă să acomodeze acquis-ul științific al didacticii generale la realitatea intrinsecă a didacticii speciale a limbii și literaturii române. Capitolele lucrării sunt, de aceea, concepute și dezvoltate după următoarea structură: fundamentele teoretice de didactică generală urmate de aplicații și implicații la nivelul didacticii limbii și literaturii române. Uneori spațiul acordat fundamentelor generale excedă
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
de sinteză și de amplă colaborare, care încearcă să acomodeze acquis-ul științific al didacticii generale la realitatea intrinsecă a didacticii speciale a limbii și literaturii române. Capitolele lucrării sunt, de aceea, concepute și dezvoltate după următoarea structură: fundamentele teoretice de didactică generală urmate de aplicații și implicații la nivelul didacticii limbii și literaturii române. Uneori spațiul acordat fundamentelor generale excedă celui afectat aplicațiilor în didactica specială, raportul fiind defavorabil dezvoltării disciplinei DLLR (cf. cap I., II., III etc). Suplinirea acestei abordări
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
acomodeze acquis-ul științific al didacticii generale la realitatea intrinsecă a didacticii speciale a limbii și literaturii române. Capitolele lucrării sunt, de aceea, concepute și dezvoltate după următoarea structură: fundamentele teoretice de didactică generală urmate de aplicații și implicații la nivelul didacticii limbii și literaturii române. Uneori spațiul acordat fundamentelor generale excedă celui afectat aplicațiilor în didactica specială, raportul fiind defavorabil dezvoltării disciplinei DLLR (cf. cap I., II., III etc). Suplinirea acestei abordări în plan teoretic se face prin alocarea a două
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
literaturii române. Capitolele lucrării sunt, de aceea, concepute și dezvoltate după următoarea structură: fundamentele teoretice de didactică generală urmate de aplicații și implicații la nivelul didacticii limbii și literaturii române. Uneori spațiul acordat fundamentelor generale excedă celui afectat aplicațiilor în didactica specială, raportul fiind defavorabil dezvoltării disciplinei DLLR (cf. cap I., II., III etc). Suplinirea acestei abordări în plan teoretic se face prin alocarea a două mari capitole, VII și VIII, (care acoperă 152 de pagini din cele 397 ale lucrării
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]