2,525 matches
-
nevoie (ca si în exercițiul de mai sus în care se căutau similitudini între obiecte) de găsit interese care ar fi comune pentru fiecare parte si de încercat soluționarea conflictului pe baza lor. Afișați în fiecare clasă următorul poster si discutați cu elevii regulile de soluționare a conflictelor înscrise acolo: Pentru o soluționare reușită a conflictelor este nevoie de: A discuta despre problemă, si nu despre persoană A povesti despre fapte si interese fără a învinovăți A-ți asuma responsabilitatea pentru
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
tot așa timp de șase minute (câte trei minute pentru fiecare parte). O condiție obligatorie este ca, înainte de a se expune, partea (începând cu elevul care va prezenta al doilea) să rezume ceea ce a auzit de la oponentul său. După exercițiu discutați ce s-a întâmplat. Scopul este de a stabili dacă rezumarea i-a ajutat în vreun fel să înțeleagă oponentul si de ce este important ca într-un conflict să se facă rezumate. Ascultarea reflexivă sau parafrazarea Foarte aproape de rezumare este
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
gesturi de exemplu, înseamnă anumite lucruri. De aceea, discutațile prin prisma sugestiilor din materialul teoretic si experiența de viață.) Cel mai bine ar fi să demonstrați în continuare o casetă cu o conversație, iar elevii să analizeze prin prisma celor discutate mai sus. Dacă nu aveți o asemenea înregistrare, vă propunem să desfășurați cu elevii activitatea „Pătratele cooperării” din secțiunea activităților pentru toți elevii. Spre deosebire de concluziile la care ați ajuns acolo, scopul acestei activități (la această etapă) este de a urmări
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
deseori împiedică soluționarea conflictelor, emoțiile sunt inevitabile. Astfel se întâmplă că, de cele mai multe ori elevii reacționează agresiv, ceea ce duce la escaladarea conflictului. În calitate de mediatori elevii vor trebui să potolească emoțiile celor aflați în conflict prin diferite tehnici de ascultare activă discutate si practicate. Locul „Ghicește emoția” Elevii se împart în grupuri mici. Fiecare își va alege o emoție pe care ar dori să o mimeze. După ce o reprezintă, grupul trebuie să ghicească emoția mimată. Jocul va continua până când vor fi implicați
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
sunt lucrurile care mă fac să devin furios? Care sunt trei modalități prin care cel mai des îmi manifest mânia? Care sunt reacțiile celor din jur atunci când eu mă înfurii? Cum aș putea să reacționez altfel decât să mă înfurii? Discutați rezultatele obținute si generalizați. Încercați să stabiliți cum se potrivesc învățăturile obținute pentru mediere. Ținând cont de reacțiile voastre, cum ați putea să preîntâmpinați (calmați) furia participanților în timpul procesului de mediere? Care ar trebui să fie reacția voastră într-un
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
Apostolilor (55), la toate scrisorile pauline, apoi predici cu tendință dogmatic-polemică (12 contra anomeilor), predici la praznicele împărătești, panegirice în cinstea martirilor, cuvântări ocazionale (Despre statui, cu prilejul căderii lui Eutropiu, etc.), și alte piese a căror autenticitate e încă discutată<footnote Pr. Prof. Dr. Ioan G. Coman, Personalitatea Sfântului Ioan Gură de Aur, în rev. Studii Teologice, Seria a II-a, Anul IX (1957), Nr. 9-10, p. 611. footnote>. Exegetice, panegirice, ascetice, praznicale, ocazionale, catehetice sau de diverse alte genuri
Sfântul Ioan Hrisostom ca predicator. In: Sfântul Ioan Gură de Aur († 407) – Mare dascăl al lumii şi Ierarh. Studii academice comemorative by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/171_a_156]
-
care 14 licee și colegii și 163 de școli generale (datele provin din aceeași lucrare a lui Corneliu Stoica). Se adaugă biserici, mănăstiri și monumente istorice. În ceea ce privește structura populației, cu implicații în dialectologie și toponimie, o problemă importantă și mult discutată o reprezintă originea ceangăilor, cei mai numeroși fiind trăitori în județul Bacău. Cercetările semnate de Dumitru Mărtinaș ( Originea ceangăilor din Moldova ), I. H. Ciubotaru (Catolicii din Moldova) și ale altor folcloriști, etnografi și lingviști au evidențiat faptul că originea acestei
LOCURI, NUME ŞI LEGENDE TOPONIMICE by ŞTEFAN EPURE () [Corola-publishinghouse/Science/1668_a_2940]
-
pe cea care le satisfăcea nevoia cel mai bine. Așa cum știți din practica dumneavoastră de profesor, omul din spatele catedrei, între elevi, între elevi și profesori și chiar între profesori, din cauza elevilor, pot apărea conflicte, care dacă nu sunt elucidate și discutate atunci când se produc, pot prinde forme diferite, și anume: * frustrare din partea elevului - elevul poate fi frustrat de o anumita notă obținută, care îi poate crea o aversiune față de profesorul care i-a dat calificativul. În subsidiar poate prinde aversiune și
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3130]
-
mondială. În această fază, hegemonia bolșevică asupra mișcării comuniste mondiale în formare este departe de a fi dobîndită"1. Cauzele acestor ezitări sînt de două naturi. La nivelul partidului bolșevic, nu există unanimitate în ceea ce privește direcția urmată, numeroase decizii sînt aprig discutate, urmînd exemplul votului în tratatul de la Brest-Litovsk sau în chestiunea sindicală din Rusia sovietică. Pe de altă parte, faptul că în sînul mișcării muncitorești occidentale își face apariția o linie de demarcație între partizanii și oponenții revoluției ruse nu presupune
Europa comuniştilor by José Gotovitch, Pascal Delwit, Jean-Michel De Waele () [Corola-publishinghouse/Science/1433_a_2675]
-
avut loc între părțile beligerante, regele a masat mai multe trupe la granițele imperiului, pentru a bloca accesul părților aflate în discuții si pentru a ridica orice urma de suspiciune privind implicarea Franței în război. De asemenea, un subiect des discutat a fost cel al persecuției protestanților (cunoscuți și sub denumirea de hughenoți). În lucrarea sa, Madame de Maintenon: The Secret Wife of Louis XIV, Veronica Buckley aduce în discuție un subiect al memoriilor apocrife din secolul al XVII-lea, și
Ludovic al XIV-lea, memorii oficiale și apocrife by Andreea Irina Chirculescu () [Corola-publishinghouse/Science/1669_a_2963]
-
Apostolilor (55), la toate scrisorile pauline, apoi predici cu tendință dogmatic-polemică (12 contra anomeilor), predici la praznicele împărătești, panegirice în cinstea martirilor, cuvântări ocazionale (Despre statui, cu prilejul căderii lui Eutropiu, etc.), și alte piese a căror autenticitate e încă discutată<footnote Pr. Prof. Dr. Ioan G. Coman, Personalitatea Sfântului Ioan Gură de Aur, în rev. Studii Teologice, Seria a II-a, Anul IX (1957), Nr. 9-10, p. 611. footnote>. Exegetice, panegirice, ascetice, praznicale, ocazionale, catehetice sau de diverse alte genuri
Sfântul Ioan Hrisostom ca predicator. In: Sfântul Ioan Gură de Aur († 407) – Mare dascăl al lumii şi Ierarh. Studii academice comemorative by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/171_a_157]
-
până când citirea rapidă devine o obișnuință. La problemele de concentrare vom avea în vedere atât capacitatea de a ne concentra asupra textului citit cât și înțelegerea textului, reamintirea principalelor date și idei. Performanțele personale Urmează o autoevaluare a principalelor probleme discutate mai sus. E bine să fim cât se poate de corecți în această evaluare pentru a putea corecta pe parcurs lucrurile care ne încetinesc în timpul cititului. Punem câte un “x” în dreptul fiecărei rubrici. Dacă, de exemplu, la cuvinte necunoscute am
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2931]
-
creează este de fapt spațiul dezirabil în care vrea să trăiască. Naratorul notează la prietenul său ,,diversitatea subtilă și admirabilă a visului"9. Un alt text, publicat de Blecher, în revista Frize In-Mix-Fix, aduce în prim plan două teme deja discutate de autor în proza sa scurtă și care vor deveni mai târziu marile preocupări ale romanelor sale: boala și literatura/arta. Personajul creat, pseudo-contele vopsit în roșu pe picioare, purtând pe cap o pălărie cu ilustrate din Brazilia, ținând în
[Corola-publishinghouse/Science/1448_a_2746]
-
ca obiectivitate vorbesc de la sine."455 Concluzii Autorul acestei lucrări refuză, dintr-o convingere lăuntrică, să meargă pe poteci bătătorite. O primă rezultantă a acestei atitudini ar fi dezinteresul deliberat față de proustianismul lui Camil Petrescu. E o problemă atât de discutată, atât de întoarsă pe toate fețele, încât e greu să vii cu un punct de vedere personal. "Voci" critice mult mai avizate (G. Călinescu, Tudor Vianu, Al. George, Al. Paleologu, N. Manolescu) s-au pronunțat pe marginea acestei problematici. Cât
[Corola-publishinghouse/Science/1457_a_2755]
-
cu probleme au existat întotdeauna, însă motivul real al numeroaselor nemulțumiri pe care le creau a fost necunoscut. În mod surprinzător, după milenii de catalogare drept "indivizi imposibili", pur și simplu, Sindromul ADHD a devenit una dintre temele cele mai discutate în mediile de specialitate și nu numai, deoarece, incidența cazurilor incluse în această entitate este foarte mare, iar urmările pot fi și ele dramatice, printre acestea numărându-se nu numai cele ce privesc cazul însuși, dar și consecințele asupra întregii
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
dintre excese de ordine și dezordine (mai accentuateă și conflictul dintre afirmarea de sine și timiditate. Între timp, În Europa s-au ocupat de studiul adolescenților Kurt Lewin și S. Freud, deși optica acestuia din urmă a fost foarte mult discutată. Freud nu s-a ocupat În mod special de adolescenți, dar a dat o bază și un impuls studiilor legate de erotism, inclusiv de socializarea lui Încă din copilărie, În familie prin dezvoltarea complexelor de intrusiune ( Cain, Diana, Electra, Oedipă
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
spațiul de manifestare a conflictelor Între copii și Între adulți-copii, iar raporturile de forță sau planul În care se consumă conduitele ofensive (verbal, acțional, simbolic sunt variabile importante În Înțelegerea fenomenului. 2 Agresivitatea - trăsătură Înnăscută sau dobândită? O problema viu discutată este dacă agresivitatea constituie o trăsătură Înnascută sau dobândită. Altfel spus, un individ este agresiv din naștere sau prin forța Împrejurărilor. 2.1. Caracterul Înnăscut al agresivității Partizanii caracterului Înnăscut al agresivității vorbesc de un “instinct al agresiunii”. Această poziție
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
un vast program de cercetări empirice asupra violenței școlare. Temele de studiu erau organizate În jurul a două mari probleme: cunoașterea fenomenologiei violenței și găsirea modalităților de stăpânire și prevenire a acesteia. Rezultatele cercetării au arătat că problemetica violenței școlare trebuie discutată articulând două planuri: un plan global (național și un plan local. La nivel național se identifică factorii generali, care pot fi considerați “inductori” ai violenței școlare și se definesc cadrele generale de acțiune, iar la nivel local se caută forme
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
scopului; - elevul să cunoască în mod concret scopul învățării și exprimarea acestuia în performanțe măsurabile; - elemente de conținut să se raporteze la obiectivele anunțate și într-un vocabular adecvat nivelului școlar anunțat, iar imaginile alese să fie pertinente cu tematica discutată și cu textul existent pe ecran; - succesiunea situațiilor de învățare să respecte principiile de la cunoscut la necunoscut, de la simplu la complex, de la concret la abstract, de la observație la raționament, de la o privire de ansamblu spre una de detaliu, introducerea
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
care să ducă la formarea unor deprinderi și obișnuințe și la crearea «automatismelor didactice» care caracterizează personalitatea profesională a celor mai buni și renumiți profesori. 6. PROIECTE DIDACTICE AGRONOMICE Vom prezenta în paginile următoare câteva proiecte didactice spre exemplificarea celor discutate anterior. Ele pot fi înțelese și ca posibile modele. Acestea nu pot fi percepute ca pe niște șabloane. Proiectul didactic este, neîndoielnic, rezultatul aplicării unor norme de proiectare generale(descrise anterior), dar acesta - oricare ar fi el - nu poate fi
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
La cea de-a III-a conferință mondială UNESCO de la Paris, desfășurată în săptămâna 20-27 ianuarie 2006, circa 380 de cercetători din 78 de țări, au dezbătut problema poluării mărilor și au propus soluții pentru evitarea dezastrelor ecologice. Dintre problemele discutate pot fi enumerate interzicerea pescuitului, impactul modificărilor climatice, acidificarea apelor datorită absorbției de CO2 etc. Fauna piscicolă este formată din sturioni, somoni, bibani, heringi și crapi. Numărul sturionilor, producători de caviar, a scăzut după 1991 de la 200 milioane la 60
MICĂ ENCICLOPEDIE A LACURILOR TERREI by George MILITARU Emilian AGAFIȚEI Nicolae BAŞTIUREA () [Corola-publishinghouse/Science/1665_a_2973]
-
auxiliară a lexicografiei și, în cel mai rău caz, o joacă fără rost.“19 Ca și Karl Popper de altfel, Russell a crezut că scrierile mai târzii ale lui Wittgenstein ar fi luate prea în serios dacă ar fi studiate, discutate și criticate. Decizia de a le ignora exprimă și convingerea că între ele și Tractatus nu există nimic comun. Russell este cel care a pus în circulație expresiile „Wittgenstein I“ și „Wittgenstein II“. Mi se pare interesant de observat că
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
Wittgenstein. Se afirmă, de exemplu, că în scrierile sale mai târzii ar fi fost elaborată „o antiteză pragmatistă“ față de semantica realistă a Tractatus-ului. Pivotul acestei noi concepții l-ar reprezenta identificarea semnificației expresiilor limbajului cu folosirea lor. Sunt prezentate și discutate apoi diferite obiecții față de acest punct de vedere.47 Impresia cititorului va fi că Wittgenstein a formulat o teorie a semnificației, propria sa teorie, care stă alături de altele. Cu referire la teme consacrate ale filozofiei teoretice, poziția lui Wittgenstein a
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
dar de la mijlocul secolului al XV-lea denumea nobilimea, care devenea un factor important al vieții politice. În 1453 se va stabili și pentru comitate regula de a acorda puteri limitate deputaților Dietei: ei trebuiau să informeze electorii asupra problemelor discutate, problemele de care nu fuseseră înștiințați și să-și justifice poziția în scris, la expirarea mandatului. Dacă ar fi votat contrar puterilor încredințate, comitatul putea să-i revoce, dar fără a putea contesta rezultatul votului. Decizia aparținea majorității. Alegerea lui
Europa monarhiei stărilor by Gheorghe Bichicean () [Corola-publishinghouse/Science/1436_a_2678]
-
alterul post-postmodern al lui Tezeu meditează asupra facerii poemului: "am traversat pasarela de la combinat am mers/ prin nicolina doi până sub dealul galatei maidane/ de zăpadă traseu încâlcit/ redactat cartea lui gene ajuns la clubul/ presei luat taxiuri până la jenny discutat lung cu/ pictorița călugăriță plecat la alt capăt de târg/ treceam pasarela/ și-mi aminteam pasale narghilele/ șalvari mătăsuri la catedrala/ din beton am luat un taxi plicti/ ar spune ea cât china ar spune el cât china/ dimineața la
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]