3,819 matches
-
calitate grafică (jocuri de Întreprindere, de gestiune, jocuri de aventuri etc.), jocuri care solicită inteligență, perspicacitate, atenție distributivă și creativitate din partea acestora; - cum tehnicile de Învățare implicate În instruirea asistată de calculator Își au originea În programele skinneriene, momentele de feedback imediat dețin o pondere Însemnată În desfășurarea proceselor de predare/Învățare. Elementele de feedback indică rezultatele și progresele imediat obținute, semnalizează eventualele dificultăți sau greșeli ivite, facilitează depășirea sau corectarea acestora, prin operații specifice atașate feedbackului (repetiții, exersări, sarcini suplimentare
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
inteligență, perspicacitate, atenție distributivă și creativitate din partea acestora; - cum tehnicile de Învățare implicate În instruirea asistată de calculator Își au originea În programele skinneriene, momentele de feedback imediat dețin o pondere Însemnată În desfășurarea proceselor de predare/Învățare. Elementele de feedback indică rezultatele și progresele imediat obținute, semnalizează eventualele dificultăți sau greșeli ivite, facilitează depășirea sau corectarea acestora, prin operații specifice atașate feedbackului (repetiții, exersări, sarcini suplimentare, sprijin acordat la momentul oportun etc.), contribuie la consolidarea datelor receptate, la stimularea Învățării
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
programele skinneriene, momentele de feedback imediat dețin o pondere Însemnată În desfășurarea proceselor de predare/Învățare. Elementele de feedback indică rezultatele și progresele imediat obținute, semnalizează eventualele dificultăți sau greșeli ivite, facilitează depășirea sau corectarea acestora, prin operații specifice atașate feedbackului (repetiții, exersări, sarcini suplimentare, sprijin acordat la momentul oportun etc.), contribuie la consolidarea datelor receptate, la stimularea Învățării, la Întreținerea motivației. Validarea demersului cognitiv Îi ajută astfel pe elevi să Învețe cum să Învețe, să conștientizeze efectele propriilor eforturi, să
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și a unor forme noi de evaluare și de urmărire a progreselor Înregistrate de elevi, cu accent pe aplicații tip problemă și teste de progres. Și mai ales oferă posibilități de control personal al rezultatelor. Evaluarea corelează mai strâns cu feedbackul și În felul acesta se poate asigura o analiză zilnică, punct cu punct, a randamentului Învățării, totul În condiții de mai mare obiectivitate a aprecierii pe un suport probatoriu mai cert, diminuându-se intervenția factorilor perturbatori de natură subiectivă care
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
propune să fie cât mai eficient, are nevoie de conturarea percepției comune despre nivelul de performanță propriu, În sensul existenței unei calități a muncii comparabile cu instituții similare de referință și să știe ce mecanisme are la dispoziție pentru procesarea feedback-ului de la solicitanți. Foarte important În acest context este consensul creat pe marginea percepției nivelului de performanță. Numai când acest consens este asigurat, se poate Începe formularea de priorități și direcții de acțiune pentru Înlăturarea decalajelor. Conștientizarea acestor decalaje Înseamnă
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
celor două perioade, observăm că În 2011 cifrele erau mult umflate, iar abia la Începutul anului 2013, practic, s-a ajuns la valori similare cu cele de acum un an și jumătate. De remarcat aici că, În ultimul timp, deși feedbackul de la Comisia Europeană a căpătat accente dramatice, raportările interne au din nou tendința de a prezenta o realitate supraevaluată. În acest sens, s-a ajuns de la un 9,72% la 31 decembrie 2012, la 19,11% la 31 iulie 2013
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
plus, efectele inhibitorii au fost cauzate de sistemul de recompensă și de evaluare. Copiii de vârste mici au fost mai puțin afectați de efectul inhibitori decât copiii de vârste mai mari (între 7 și 13 ani). Howe (1992) a manipulat feedbackul evaluării computerizate și a comparat desenele grafice ale elevilor realizate pe computer cu desene grafice ale elevilor care nu au utilizat computerul. S-a descoperit că, în cadrul evaluării, desenele primului grup au fost considerate superioare celorfăcute de al doilea grup
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
relația dintre cele două remarci dacă acceptăm rolul explicativ și reglator al schiței inițiale. Felul în care creatorul reușește să stabilească un echilibru între cele două roluri trebuie distins în fiecare situație în parte. Majoritatea sistemelor homeostazice reprezintă sisteme de feedback negativ: controlul corector ajută la eliminarea deviațiilor de la valoarea stabilită (similar temperaturii sangvine de 37°C). Însă sistemele creative necesită feedback pozitiv: când apare o deviație semnificativă de la normă, sistemul răspunde prin detectarea, recunoașterea și amplificarea ei (Maruyama, 1963). Este
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
un echilibru între cele două roluri trebuie distins în fiecare situație în parte. Majoritatea sistemelor homeostazice reprezintă sisteme de feedback negativ: controlul corector ajută la eliminarea deviațiilor de la valoarea stabilită (similar temperaturii sangvine de 37°C). Însă sistemele creative necesită feedback pozitiv: când apare o deviație semnificativă de la normă, sistemul răspunde prin detectarea, recunoașterea și amplificarea ei (Maruyama, 1963). Este o problemă centrală a cercetării studiilor de caz - modul de recunoaștere și elaborare a invențiilor - care abia a fost identificată și
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
activități concepute anume pentru a stăpâni mai bine o anumită tehnică (Ericsson et al., 1993). Printre acestea se numără: aplicarea unor metode organizate, nu o activitate făcută la întâmplare; implicarea unui îndrumător sau instructor, deși nu la fiecare ședință practică; feedback pentru cel ce studiază; ocazii repetate de a remedia problemele legate de respectiva situație și de propria activitate pe care le are cel ce studiază. Cu alte cuvinte, respectiva persoană poate să repete, sub supravegherea instructorului, acele părți din tehnică
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
de respectiva activitate. Rezultatele au arătat că acei copii care urmaseră instructajul despre motivația intrinsecă nu numai că au eliminat efectele subminante ale recompensei, ci păreau să fie chiar mai creativi atunci când erau recompensați. La locul de muncă, evaluarea sau feedbackul informativ ori constructiv, sau care duce la recunoașterea rezultatelor creative poate, de asemenea, să favorizeze creativitatea (Amabile et al., 1996; Amabile și Gryskiewicz, 1989; Amabile și Gryskiewicz, 1987). În plus, studiile de caz ale lui Gruber (1986; Gruber și Davis
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
creativității (Amabile, 1993). În primul rând, orice factori extrinseci care întăresc senzația de competență fără să submineze sentimentul autodeterminării vor influența pozitiv motivația intrinsecă. Aceștia sunt factorii de motivare extrinseci sinergetici. Așa cum sugerează Deci și Ryan (1985), recompensa, recunoașterea și feedbackul care confirmă competența au acest tip de efect. În plus, factorii de motivare extrinseci care au rolul de a crește în mod nemijlocit implicarea în activitatea în sine vor acționa în interesul motivației intrinsece. De exemplu, scopurile generale ale proiectelor
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
recompensele care pun la dispoziție anumite lucruri - cele care implică mai mult timp, mai multă libertate sau mai multe resurse pentru a urmări idei entuziasmante. (Bursele „pentru genii” acordate de MacArthur Foundation exemplifică acest tip de recompensă.) În același mod, feedbackul rezultatului va întări motivația intrinsecă și creativitatea dacă este de tipul informativ-constructiv, nu reprezintă o amenințare și vizează munca, nu persoana. Conceptul de sinergie motivațională ne face să ne așteptăm ca întreaga funcționare creativă să poată fi îmbunătățită dacă motivația
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
îți e mai ușor, cu atât le faci mai bine, până te trezești că ai ajuns unilateral, dar ești al naibii de bun la acel lucru și ești jalnic la toate celelalte, pentru că nu le faci bine. Acest lucru îl numesc inginerii feedback pozitiv. Diferențele mici de la începutul vieții devin diferențe enorme atunci când ai ajuns să tot faci acel lucru timp de 40, 50, 80 de ani, ca mine. Așa că, în orice caz, în primul rând, trebuie să ai baza de date (Csikszentmihalyi
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
actorilor sociali în sensul modelării comportamentului, descurajând manierele oportuniste de acțiune. În același timp, instituțiile oferă actorilor standarde sociale validate despre ce preferințe sau scopuri pot fi urmărite în maniere socialmente acceptate. „Prezența sau absența celor două circuite operative de feedback - disciplină și drept - reprezintă primul test cu ajutorul căruia putem determina dacă o structură socială dată este sau nu o instituție.” (Offe, 1996, p. 200) Printre cei care consideră că instituționalizarea ține de o anumită caracteristică, există unii care consideră că
Enciclopedia dezvoltarii sociale by Cătălin Zamfir, Simona Maria Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
ca grup, deși răspunsurile la întrebările incluse în chestionarul Delphi sunt formulate individual, în condiții de absolută anonimitate. Are loc astfel o comunicare mediată, controlată, între experții participanți la studiu. Ei au posibilitatea reconsiderării propriei opinii/evaluării opiniei celorlalți prin feedbackul asigurat în fiecare rundă de consultare de echipa de cercetare. Valoarea metodei rezidă în special în ideile generate și în încercarea de stabilire a convergenței estimărilor participanților, gradul de consens la care se ajunge reprezentând un indicator de performanță a
Enciclopedia dezvoltarii sociale by Cătălin Zamfir, Simona Maria Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
obține, în primul rând, de la furnizorii de servicii și se utilizează mai ales pentru orientarea intervențiilor publice. Când m. include formularea unei judecăți, aceasta se referă întotdeauna la atingerea obiectivelor operaționale. Procesul de m. este conceput și pentru a oferi feedback și posibilitatea învățării directe. M. este o responsabilitate a actorilor instituționali care se ocupă de implementarea programelor. M. utilizează colectarea sistematică a datelor, pe baza unor indicatori clar precizați, și are scopul de a furniza managementului și principalilor actori-cheie din cadrul
Enciclopedia dezvoltarii sociale by Cătălin Zamfir, Simona Maria Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
progresul; - a planifica pe termen lung; - a obține rezultate maxime cu un minim de resurse. De asemenea, ajută la diseminarea experiențelor astfel încât: alte instituții să poată învăța din experiența noastră; să construim o relație bună cu comunitatea locală; să oferim feedback finanțatorilor. M. reprezintă baza pentru evaluarea performanței programelor prin urmărirea intrărilor, ieșirilor și efectelor. Plecând de la aceste elemente din teoria evaluării și în funcție de corectitudinea înțelegerii lor, evaluarea poate fi percepută fie ca o sumă de grafice și date fără nici o
Enciclopedia dezvoltarii sociale by Cătălin Zamfir, Simona Maria Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
sociocrată, centrată pe incluziunea în societate. Etapele p.t. sunt aceleași ca în orice proces de planificare strategică: definirea problemelor (inclusiv diagnoza problemelor), stabilirea obiectivelor, generarea alternativelor de soluționare, evaluarea acestora, selectarea celor mai viabile soluții, implementarea lor și asigurarea unui feedback prin monitorizare și evaluare. În raportul cercetării Model conceptual și metodologic pentru stabilirea sistemului de relații specifice planificării strategice regionale în România din perspectiva dezvoltării durabile a zonelor funcționale/metropolitane și a aglomerațiilor urbane (volumul 1, 2004, p. 26), este
Enciclopedia dezvoltarii sociale by Cătălin Zamfir, Simona Maria Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
să fie în concordanță cu dorințele și nevoile cetățenilor în domeniul în care se propune reglementarea. Scopul consultării prin dezbateri publice (organizate ca și mese rotunde sau, pur și simplu, prin publicarea propunerii de politică pe Internet și solicitarea de feedback) este să nu se propună politici în afara agendei cetățeanului, de care acesta nu are nevoie sau care sunt chiar împotriva interesului public sau comunitar. Este esențială creșterea importanței rolului beneficiarului (cetățeanul) în cadrul formulării politicilor publice pentru a crește în final
Enciclopedia dezvoltarii sociale by Cătălin Zamfir, Simona Maria Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
sistem se vor alinia. Însă cele două tipuri de comportamente nu sunt opuse, așa cum se presupusese în cele două modele structurale anterioare, ci pur și simplu alternative, determinate de interese complet diferite. Balansarea conduce la menținerea statu-quo-ului, funcționând pe principiul feedbackului negativ, în timp ce alinierea, de obicei, conduce la schimbare în sistemul internațional, funcționând pe sistemul feedbackului pozitiv. Structura motivațională din spatele alinierii este complexă, făcând posibilă identificarea câtorva tipuri de aliniere. În primul rând, alinierea statelor de tip șacal. Aceasta are la
Manual de relații internaționale by Ionuț Apahideanu, Radu Sebastian Ungureanu, Andrei Miroiu () [Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
presupusese în cele două modele structurale anterioare, ci pur și simplu alternative, determinate de interese complet diferite. Balansarea conduce la menținerea statu-quo-ului, funcționând pe principiul feedbackului negativ, în timp ce alinierea, de obicei, conduce la schimbare în sistemul internațional, funcționând pe sistemul feedbackului pozitiv. Structura motivațională din spatele alinierii este complexă, făcând posibilă identificarea câtorva tipuri de aliniere. În primul rând, alinierea statelor de tip șacal. Aceasta are la bază ideea că ridicarea unui stat revizionist puternic în sistem atrage întotdeauna o seamă de
Manual de relații internaționale by Ionuț Apahideanu, Radu Sebastian Ungureanu, Andrei Miroiu () [Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
al lumii, cu 40% din producția mondială, folosind pentru aceasta numai 3% din numărul total de fermieri, comparativ cu circa 50% din totalul populației SUA cu 100 de ani înainte. Efectele secundare ale creșterii producției agricole pot fi asimilate unui feedback al sistemului alimentar menționat mai sus, cu influențe semnificative asupra pieței mondiale, constând în: modernizarea continuă a mașinilor agricole adaptate la agricultura industrializată, la obținerea de productivități mari care disponibilizează o bună parte din forța de muncă rurală; contribuția semnificativă
GLOBALIZAREA. Manifestări şi reacţii by Florina BRAN,Gheorghe MANEA,Ildikó IOAN,Carmen Valentina RĂDULESCU () [Corola-publishinghouse/Science/228_a_334]
-
a se evita riscurile nereturnării creditelor. Este important să se poată anticipa aceste riscuri, incluzând și reacțiile posibile ale piețelor globale. Efectele globalizării pieței de capital. Pe măsură ce piața financiară se liberaliza la nivel mondial, efectele apărute au funcționat ca un feedback pozitiv, accentuând procesul de liberalizare și de globalizare a pieței financiare și amplificând numărul efectelor produse. Efectele se materializează în: expansiunea piețelor internaționale de capital prin creșterea continuă a ofertei pentru investiții; dominarea pieței de capital de puținii actori de
GLOBALIZAREA. Manifestări şi reacţii by Florina BRAN,Gheorghe MANEA,Ildikó IOAN,Carmen Valentina RĂDULESCU () [Corola-publishinghouse/Science/228_a_334]
-
a diagnozei celor în dificultate; - măsurarea intervenției și a acțiunilor cu ajutorul indicatorilor sistemului; - estimarea periodică a eficienței/ineficienței rezultatelor; - corectarea planurilor de acțiune în acord cu dinamica și profilul nevoilor; - reevaluări continue a activităților din sistem care să permită un feedback semnificativ pentru noile intervenții și schimbări. Astfel, în cadrul diagnozei nevoilor de asistență socială vom măsura gradul și amplitudinea modului de acoperire a acestora de către sistemul național de asistență socială prin: a) evidențierea nevoii reziduale de asistență socială; b) stabilirea priorităților
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]