1,456 matches
-
decenii ale secolului XX, din necesitatea revitalizării învățământului. Este considerată o metodă didactică modernă. Învățarea prin descoperire aduce o contribuție însemnată la dezvoltarea creativității și a comportamentului creator. Metoda are funcție formativă complexă pentru că se adresează, concomitent, inteligenței, capacității de memorare, voinței, sensibilității și imaginației. Învățare prin descoperire, considerată în bibliografia pedagogică punct de plecare pentru proiectul de cercetare propriuzis, modernizează abordarea tradițională. Accentul se mută, în acest context, de pe înregistrarea pasivă a cunoștiințelor, pe implicarea directă în descoperirea și asimilarea
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
1. Citirea pe cărți bisericești; 2. Elemente de catehism (II și III); 3. Istorie sacră pe scurt; 4. Cele 4 lucrări aritmetice cu numere complexe; 5. Geografia Principatelor române; 6. Scrierea caligrafică și după dictare; Despărțitura a IV - a: 1. Memorarea de parabole din Evanghelie; 2. Citirea; 3. Memorizări din biografiile domnilor români mai renumiți; 4. Părțile cuvântului și formele gramaticale; 5. Împărțirea politică a Europei; 6. Măsuri de greutate și lungime; 7. Descrierea animalelor, plantelor și mineralelor; 8. Caligrafie după
Monografia comunei Lespezi, judeţul Iaşi by Vasile Simina (coord.) Ioan CIUBOTARU Maria ROŞCA Ioan LAZĂR Elena SIMINA Aurel ROŞCA Vasile SPATARU () [Corola-publishinghouse/Administrative/91877_a_93004]
-
cam două ore. Când am ajuns acasă, m-am așezat imediat la birou și am transcris totul. Trebuia să redau discuția bazându-mă doar pe memorie și pe niște biete notițe extrem de sumare. M-a impresionat teribil extraordinara capacitate de memorare a omului. Pentru cei care fac asta zilnic, probabil că e floare la ureche. În cele din urmă, însă, nu mi s-a dat voie să public interviul acesta, așa că toată munca mea a fost în zadar. Doi asistenți, Oshikawa
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2279_a_3604]
-
în jur de 50%. Mulți subiecți pe care i-am consiliat erau destul de grav afectați. Au făcut un efort extraordinar ca să vină aici. — Mulți dintre cei pe care i-am intervievat s-au plâns că nu mai au putere de memorare. Am observat că asta e prima caracteristică. E una din trăsăturile definitorii sindromului? Există multe persoane care și-au pierdut puterea de concentrare și vigoarea. Mintea nu mai funcționează cum trebuie. Pierderea memoriei este doar una dintr-o lungă serie
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2279_a_3604]
-
doamna Nakayama a fost unul dintre aceia care și-a dat seama imediat: „Contracția pupilelor! Cu siguranță este sarin!“ Discutând cu ea, am fost impresionat de calmul, înțelepciunea și atenția de care a dat dovadă. Puterea de observare și de memorare sunt și ele impresionante. Cu siguranță este un profesor capabil. Nu poate pătrunde misterele lumii sectei Aum, care e atât de diferită de lumea ei. „Nu e frică, e altceva“, spune ea. Dar, se pare că va mai trece o
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2279_a_3604]
-
m-am schimbat. Mai degrabă îmi pierd repede firea. Exagerând, ar fi ceva de genul: «Dacă ai înțeles, spune-mi imediat concluzia.» Faptul că mă hotătăsc rapid, e un punct bun. Doar că, temporar, mi-a scăzut considerabil puterea de memorare și cea de concentarare pe timp îndelungat. Mă concentrez, dar nu pentru mult timp. După o vreme ajung într-o situație asemănătoare cu cea în care se consumă bateriile. Atunci totul devine oribil. Încerc să mă străduiesc încă puțin, dar
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2279_a_3604]
-
țin bine de ele», treptat, încep să uit. Uneori nu-mi amintesc nici ce am făcut cu puțin timp în urmă. Dau să caut ceva și, pur și simplu, uit ce căutam. Înainte eram o persoană cu o putere de memorare deosebită. Dar, în ultimul timp am devenit uitucă. La câteva luni după atac m-am dus la firmă să-mi iau niște lucruri personale, dar nu îmi mai amintesc ce anume. Așa cum am menționat mai devreme, din ziua atacului nu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2279_a_3604]
-
nu am avut așa ceva. Cred că nu ai cum să înțelegi lucrul ăsta, decât dacă îl experimentezi pe propria piele. Cei din jur îmi spun că e: «Din cauza vârstei.» — Majoriatatea victimelor afirmă că de atunci le-a slăbit puterea de memorare. Și o pun pe seama vârstei. Așa e. Sunt fericită că lucrul ăsta nu-mi afectează munca. Țin minte prețurile obiectelor. Clientul spune: «Vreau asta, asta și asta.» Calculez în minte imediat. E bine cât mai pot face măcar atât. Nu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2279_a_3604]
-
privind enigma uciderii lui Carlito sunt spectrale, de importanță relativă. Adevărata enigmă se află În orizontul privirii lui Spino”, afirma un student. Avertizat asupra propriei sale mortalități, Spino se opune trecerii timpului, În care percepe vidul anonimatului și al ne-memorării. Motivează Încăpățânarea de a regăsi și reconstrui existența celui absent: „pentru că el este mort și eu trăiesc”. La finele cărții, Spino vorbește și despre „cât de mult din noi Înșine vedem În ceilalți”. Se consfințește, astfel, mutarea obiectivului narativ dinspre
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2122_a_3447]
-
ieși din sală escortat de câțiva oameni în negru. Publicul înnebunise. MATEMATICA E FRUMOASĂ 7 septembrie 2014: Mi-am lipit urechea de țeava caldă și am auzit lucuri foarte interesante. Când am realizat că mulțimea informațiilor îmi depășește capacitatea de memorare, m-am repezit la birou, am luat o mapă, hârtieși creion, și m-am pus pe notat. Dar mai întâi: O să spun câte ceva despre vecinul de deasupra. Vecinul de deasupra e pensionar, are ochelari, frunte lată, pulovere portocalii, puțini dinți
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2226_a_3551]
-
pleoscăit, o dregere de glas, și am știu că bătrânul începe iar să vorbească. De data asta mi-am lipit urechea de țeava caldă și am auzit lucruri foarte interesante. Când am realizat că mulțimea informațiilor îmi depășește capacitatea de memorare, m-am repezit la birou, am luat o mapă, hârtieși creion, și m-am pus pe notat. (În cursul transcrierii notelor, am introdus diverși conectori, precum și alte expresii pe care bătrânul nu le-a folosit. Aceste cuvinte dau o coloratură
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2226_a_3551]
-
mâinile. Nu era nici o bombă. M-am apropiat. Era un bilet pe care scria: „7 septembrie 2014: Mi-am lipit urechea de țeava caldă și am auzit lucruri foarte interesante. Când am realizat că mulțimea informațiilor îmi depășește capacitatea de memorare, m-am repezit la birou, am luat o mapă, hârtieși pix, și m-am pus pe notat. Grijă mare la câinele din spate, care te va mușca de piciorul stâng.” POLITICA SEXUALĂ Erau șapte oameni, șase bărbați și o femeie
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2226_a_3551]
-
de tendința exagerată de a critica, de a deforma percepția realității, de diminuare a claritatii și puterii de concentrare mentală. Aici sunt restabilite: puterea de concentrare, stăpânirea de sine, capacitatea de analiză și sinteză, capacitatea de cunoaștere intuitivă, puterea de memorare și de redare, capacitatea de a controla potențialul sexual al ființei (dispariția simptomelor caracteristice ejaculării precoce). Când considerăm necesar, permitem luminii acumulate să se reverse constant din această sferă și să formeze o sferă sub ea, la nivelul zonei gâtului
Călătoria în afara corpului fizic by Mihai Moisoiu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/508_a_774]
-
critica, de a deforma percepția realității, de diminuarea claritatii și puterii de concentrare mentală. Razele de lumină ce se revarsă din palme restabilesc: puterea de concentrare, stăpânirea de sine, capacitatea de analiză și sinteză, capacitatea de cunoaștere intuitivă, puterea de memorare și de redare, capacitatea de a controla potențialul sexual al ființei (dispariția simptomelor caracteristice ejaculării precoce). La final, după ce am curățat perfect toată sala, lăsăm ca lumina alb strălucitoare ce se revarsă permanent din creștet, în valuri, să inunde spațiul
Călătoria în afara corpului fizic by Mihai Moisoiu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/508_a_774]
-
sau participând la discuții, în rarele ocazii când era vorba despre ceva interesant, după care îmi strângeam umbrela de soare și plecam la ale mele. Cât despre cursuri, majoritatea acestora constau în scris neîntrerupt după dictare, după care se impunea memorarea. Cu cât puteai să reproduci mai bine cuvânt cu cuvânt, cu atât erai considerat mai bun. Cu excepția cursurilor de matematică, nu ni s-a cerut niciodată în timpul facultății să gândim. Școala generală și mai ales liceul fuseseră de-a dreptul
Şaman by Adina Dabija () [Corola-publishinghouse/Imaginative/858_a_1757]
-
aparatului fonoarticulator, cu particularitățile suflului de aer în emisia vocală; - dezvoltarea capacităților de imitare a mișcărilor corpului, ale feței, ale guri .a. - dezvoltarea percepțiilor auditive, prin antrenamente și exerciții sau prin amplificarea cu ajutorul protezelor; - dezvoltarea atenției, a capacităților de memorare, de reproducere, de motivație și activism prin joc și alte activități; - formarea încrederii în sine etc. Integrarea socială trebuie începută de la cele mai mici vârste, prin forme specifice. În condițiile unei educații deficitare, deficientul devine singuratic, se izolează. Majoritatea deficienților
Aspecte ale integr?rii socio-profesionale a deficientului de auz by Daniela Leahu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84351_a_85676]
-
ingenios; nesimțirea ofițerilor bolșevici, care n-au catadicsit să iasă din mașina Împotmolită ca s-o Împingă și ei; Iliescu „fardat ca o domnișoară la vârsta a treia”. De asemenea, Îmi plăcură sintagma „copil de tranziție” (la părinți recăsătoriți) și memorarea zilei de vineri, la data nașterii dumneavoastră. Însă păcătuiți enorm că preferați sintagmele ateiste „Înaintea erei noastre și era noastră...”. Dar, pentru că nicio operă omenească nu poate fi perfectă, Înseamnă că nu se putea să nu comiteți, În carte, erori
Zborul unui Înger Înapoi, la cer by Mihai Stere Derdena () [Corola-publishinghouse/Imaginative/865_a_1495]
-
proprietățile acestora, despre unelte și instrumente simple de lucru și modul lor de întrebuințare. În plus, elevii iau contact cu regulile ce se impun a fi respectate în procesul activității practice, în executarea diferitelor obiecte. Rezultatul procesului de înțelegere și memorare a unor fapte sau a unui sistem de fapte generalizate sub formă de noțiuni, reguli, teoreme constituie cunoștințele. Lecțiile de abilități practice oferă un cadru în care elevii își însușesc unele cunoștințe elementare. Acest fapt nu constituie, însă, un scop
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
schematism de cuvinte a căror întrebuințare reală li lipsește copiilor în istoria românilor cronologia nu se știe exact și intuițiunea vremilor trecute li e dată elevelor (din nefericire după chiar cărțile didactice) cu punte de vedere foarte moderne. În geografie memorarea fiind la locul ei, elevele știu bine, căci recitarea de numiri e partea tare școalei. Altfel d-ra Livescu nu e lipsită de inteligență naturală, după cum s-ar putea presupune din raportul său N-o 3, dar în privirea culturei sale
Opere 16 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295594_a_296923]
-
insuficient dezvoltată. Procesele psihice precum gândirea, percepția, memoria, ș.a. nu s-au desprind de acțiune. Astfel, observarea faptelor externe nu prezintă un caracter sistematic: percepției copilului i se impun trăsăturile mai vii ale obiectelor(ceea ce “sare în ochi”). Procesele de memorare sunt cuprinse mereu într-o activitate, chiar dacă preșcolarii mici memorează relativ ușor poezii sau povești scurte, el nu își propune chiar în totalitate în mod conștient să memoreze sau să-și amintească ceva. La această vârstă și gândirea este caracterizată
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
multiple. O primă caracteristică rezidă din ușurința și rapiditatea cu care preșcolarul memorează, dar și uită anumite lucruri. Caracterul relativ nediferențiat și difuz al preșcolarului constituie o altă particularitate care se explică prin insuficienta dezvoltare a inhibiției, ceea ce duce la memorarea și reproducerea nesistematică a faptelor, a datelor”(U. Șchiopu, 1967, p. 56). De asemenea, preșcolarii memorează mai ușor, păstrează mai trainic și reproduc mai fidel faptele întărite de trăiri emotive pozitive sau negative. Cu cât copilul este mai mic cu
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
actualizarea experienței din trecut se produc mai mult involuntar. Preșcolarii mici memorează faptele fără să-și propună în mod explicit acest scop, fără să aleagă dinainte materialul de memorat, fără să recurgă la anumite metode și procedee speciale care facilitează memorarea mai temeinică, reproducerea mai fidelă a materialului. La vârsta preșcolară mică, vârstă în care activitatea psihică nu se desprinde de acțiune, imaginația este implicată în procesul activității concrete și se leagă de componentele acesteia. Ea este subordonată actului perceptiv. Imaginația
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
este mai productivă și capată un caracter vădit voluntar încă la vârsta de patru- cinci ani. În joc, copilul, trebuie să memorize, să recunoască și să reproducă. Preșcolarii mari memorează ceva mai ușor sonoritatea, ritmul. Totuși, dacă se dau spre memorare cuvinte fără sens și cuvinte cu sens, copilul preșcolar fixează incompatibil mai repede cuvintele cu sens, iar pe cele fără sens le reține mai greu chiar decât adultul, fiindcă la el încă nu s-a consolidate practica susținerii artificiale a
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
anumite noțiuni elementare care oglindesc trăsăturile comune unor grupe de obiecte. Pe această bază, preșcolarii mari își însușesc unele noțiuni mai generale: păsări, fructe, animale domestice, animale sălbatice, etc. Dezvoltarea gândirii copilului face posibilă și utilizarea unor anumite procedee de memorare. Către 7 ani se consideră că are loc maturizarea ariilor ce răspund de abilitățile atenționale. “Ca și abilități motorii: la vârsta de 5 ani copiii merg cu multa ușurință, se cațără, patinează, merg pe bicicleta. Se dezvoltă abilități motorii grosiere
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
intensitatea transferului, modalitățile și formele de mediere pe traseul, uneori direct, alteori sinuos și lung dintre emițător și receptor. Pe măsură ce informațiile s-au diversificat și mesajele au devenit mai complicate și mai numeroase, au intervenit forme noi de organizare și memorare, s-au implementat tehnicile de vârf ale epocii respective. Soluția secolului XX este calculatorul. Sistemele informaționale pot fi explicate cu ajutorul teoriei sistemelor, motiv pentru care este necesară înțelegerea unor concepte comune oricăror sisteme. În sensul cel mai larg, un
Noutăţi tehnologice financiar-bancare by Grigore Ema () [Corola-publishinghouse/Administrative/1773_a_3167]