1,721 matches
-
de obicei de o combinație de situații agravante, precum absența unor venituri sigure în gospodărie, nivelul de instrucție scăzut al părinților și prezența a cel puțin un copil cu vârsta mai mică de 5 ani în familie. 7.4. Determinarea neparticipării școlaretc " 7.4. Determinarea neparticipării școlare" Fiecare dintre situațiile de mai sus reflectă faptul că, din punct de vedere statistic, probabilitatea ca un copil să nu fie inclus într-o formă de învățământ este mai mare în categoriile enumerate decât
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
de situații agravante, precum absența unor venituri sigure în gospodărie, nivelul de instrucție scăzut al părinților și prezența a cel puțin un copil cu vârsta mai mică de 5 ani în familie. 7.4. Determinarea neparticipării școlaretc " 7.4. Determinarea neparticipării școlare" Fiecare dintre situațiile de mai sus reflectă faptul că, din punct de vedere statistic, probabilitatea ca un copil să nu fie inclus într-o formă de învățământ este mai mare în categoriile enumerate decât în celelalte categorii corespunzătoare. Relația
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
să nu fie inclus într-o formă de învățământ este mai mare în categoriile enumerate decât în celelalte categorii corespunzătoare. Relația de cauzalitate nu trebuie însă presupusă. Rezultatele de mai sus ne arată doar în ce grupuri sunt mai frecvente neparticiparea sau abandonul școlar, fără a se putea infera că apartenența la acel grup constituie cauza neparticipării. Pentru a stabili relații statistice indicatoare ale cauzalității, este nevoie cel puțin de controlul simultan al variabilelor introduse în analiză, ceea ce se realizează prin
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
în celelalte categorii corespunzătoare. Relația de cauzalitate nu trebuie însă presupusă. Rezultatele de mai sus ne arată doar în ce grupuri sunt mai frecvente neparticiparea sau abandonul școlar, fără a se putea infera că apartenența la acel grup constituie cauza neparticipării. Pentru a stabili relații statistice indicatoare ale cauzalității, este nevoie cel puțin de controlul simultan al variabilelor introduse în analiză, ceea ce se realizează prin procedura regresiei multiple sau a regresiei logistice. Autorul studiului la care facem referire a construit mai
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
al variabilelor introduse în analiză, ceea ce se realizează prin procedura regresiei multiple sau a regresiei logistice. Autorul studiului la care facem referire a construit mai multe modele de regresie pe baza cărora a putut identifica anumiți factori ce duc la neparticipare sau abandon școlar: - factori legați de structura ocupațională sau de poziția de pe piața muncii a adulților din gospodărie: ponderea agricultorilor, șomerilor și statutul de lucrător pe cont propriu al capului de familie sporesc probabilitatea neparticipării școlare a copilului; - factori legați
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
anumiți factori ce duc la neparticipare sau abandon școlar: - factori legați de structura ocupațională sau de poziția de pe piața muncii a adulților din gospodărie: ponderea agricultorilor, șomerilor și statutul de lucrător pe cont propriu al capului de familie sporesc probabilitatea neparticipării școlare a copilului; - factori legați de resursele materiale și umane ale gospodăriei: apartenența la categoria celor mai săraci și deținerea unui stoc de educație redus favorizează neparticiparea școlară; - caracteristicile copilului: a fi băiat și a fi de etnie romă sporesc
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
și statutul de lucrător pe cont propriu al capului de familie sporesc probabilitatea neparticipării școlare a copilului; - factori legați de resursele materiale și umane ale gospodăriei: apartenența la categoria celor mai săraci și deținerea unui stoc de educație redus favorizează neparticiparea școlară; - caracteristicile copilului: a fi băiat și a fi de etnie romă sporesc semnificativ probabilitatea neparticipării; la fel, contează vârsta relativă: copiii mai mari din familie au un risc mai mare de neparticipare decât frații lor mai mici; - factori referitori
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
copilului; - factori legați de resursele materiale și umane ale gospodăriei: apartenența la categoria celor mai săraci și deținerea unui stoc de educație redus favorizează neparticiparea școlară; - caracteristicile copilului: a fi băiat și a fi de etnie romă sporesc semnificativ probabilitatea neparticipării; la fel, contează vârsta relativă: copiii mai mari din familie au un risc mai mare de neparticipare decât frații lor mai mici; - factori referitori la structura gospodăriei: numărul de copii mai mici de 5 ani crește probabilitatea neparticipării; în cazul
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
deținerea unui stoc de educație redus favorizează neparticiparea școlară; - caracteristicile copilului: a fi băiat și a fi de etnie romă sporesc semnificativ probabilitatea neparticipării; la fel, contează vârsta relativă: copiii mai mari din familie au un risc mai mare de neparticipare decât frații lor mai mici; - factori referitori la structura gospodăriei: numărul de copii mai mici de 5 ani crește probabilitatea neparticipării; în cazul în care capul gospodăriei este văduv sau trăiește în uniune liber consimțită, riscul neparticipării crește de asemenea
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
semnificativ probabilitatea neparticipării; la fel, contează vârsta relativă: copiii mai mari din familie au un risc mai mare de neparticipare decât frații lor mai mici; - factori referitori la structura gospodăriei: numărul de copii mai mici de 5 ani crește probabilitatea neparticipării; în cazul în care capul gospodăriei este văduv sau trăiește în uniune liber consimțită, riscul neparticipării crește de asemenea. Modelele de regresie permit și unele constatări interesante cu privire la factorii care defavorizează participarea școlară: - mediul de rezidență și mărimea gospodăriei nu
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
mai mare de neparticipare decât frații lor mai mici; - factori referitori la structura gospodăriei: numărul de copii mai mici de 5 ani crește probabilitatea neparticipării; în cazul în care capul gospodăriei este văduv sau trăiește în uniune liber consimțită, riscul neparticipării crește de asemenea. Modelele de regresie permit și unele constatări interesante cu privire la factorii care defavorizează participarea școlară: - mediul de rezidență și mărimea gospodăriei nu constituie, de fapt, factori de agravare a riscului de neparticipare. Participarea este mai redusă în mediul
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
trăiește în uniune liber consimțită, riscul neparticipării crește de asemenea. Modelele de regresie permit și unele constatări interesante cu privire la factorii care defavorizează participarea școlară: - mediul de rezidență și mărimea gospodăriei nu constituie, de fapt, factori de agravare a riscului de neparticipare. Participarea este mai redusă în mediul rural din cauza specializării agricole a locuitorilor de la sate și a stocului de educație destul de redus; - este notabil faptul că băieții prezintă riscuri mai mari de neparticipare decât fetele; - existența mai multor copii școlari reduce
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
de fapt, factori de agravare a riscului de neparticipare. Participarea este mai redusă în mediul rural din cauza specializării agricole a locuitorilor de la sate și a stocului de educație destul de redus; - este notabil faptul că băieții prezintă riscuri mai mari de neparticipare decât fetele; - existența mai multor copii școlari reduce probabilitatea neparticipării pentru fiecare dintre ei, fenomen pe care autorul îl explică prin costul marginal mai redus al educării fiecărui copil, combinat cu stimulentul alocațiilor pentru copii, condiționate de participarea lor școlară
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
este mai redusă în mediul rural din cauza specializării agricole a locuitorilor de la sate și a stocului de educație destul de redus; - este notabil faptul că băieții prezintă riscuri mai mari de neparticipare decât fetele; - existența mai multor copii școlari reduce probabilitatea neparticipării pentru fiecare dintre ei, fenomen pe care autorul îl explică prin costul marginal mai redus al educării fiecărui copil, combinat cu stimulentul alocațiilor pentru copii, condiționate de participarea lor școlară; - pe baza celor de mai sus se identifică un model
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
din mediul rural abandonează școala pentru a ajuta gospodăria specializată în agricultură și contribuie la crearea condițiilor prin care se reduc riscurile de abandon școlar pentru frații lor mai mici. - sărăcia duce la o creștere mai mare a probabilității de neparticipare școlară pentru copiii din mediul urban decât pentru cei din mediul rural; - pentru copiii de 11-14 ani, absolvirea ciclului primar determină scăderea riscului de neparticipare. Aceasta înseamnă că foarte importantă este opțiunea inițială a familiei sau a copilului, indiferent de
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
pentru frații lor mai mici. - sărăcia duce la o creștere mai mare a probabilității de neparticipare școlară pentru copiii din mediul urban decât pentru cei din mediul rural; - pentru copiii de 11-14 ani, absolvirea ciclului primar determină scăderea riscului de neparticipare. Aceasta înseamnă că foarte importantă este opțiunea inițială a familiei sau a copilului, indiferent de alți factori. În consecință, orice încercare de a schimba comportamentul de participare sau de neparticipare trebuie să pornească mai ales de la modificarea alegerilor părinților, care
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
de 11-14 ani, absolvirea ciclului primar determină scăderea riscului de neparticipare. Aceasta înseamnă că foarte importantă este opțiunea inițială a familiei sau a copilului, indiferent de alți factori. În consecință, orice încercare de a schimba comportamentul de participare sau de neparticipare trebuie să pornească mai ales de la modificarea alegerilor părinților, care stabilesc o carieră școlară „scurtă” pentru unii dintre copiii lor pentru a beneficia de ajutorul acestora în gospodărie. Rezumattc "Rezumat" • Din anii ’70, o parte a dezbaterilor despre rolul școlii
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
sistemele ocupaționale, ceea ce explică paradoxul lui Anderson. • Devalorizarea diplomelor este determinată de cererea agregată mare pentru anumite calificări. • Datele arată că mobilitatea școlară din România a atins valori foarte mari în perioada comunistă, înregistrând o scădere apreciabilă în anii ’80. • Neparticiparea școlară îi afectează în România mai ales pe tinerii din mediul rural, pe cei săraci și pe romi. Capitolul VIItc "Capitolul VII" Teorii critice ale relației dintre școală și mobilitatea socialtc "Teorii critice ale rela]iei dintre [coal\ [i mobilitatea
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
și în Sud-Est. El rămînea, cu toate acestea, sub nivelul celor doi parteneri ai săi. Surprins în același timp de reculul radicalilor și de amploarea succesului său, care dădea întîietate socialiștilor lui Léon Blum, PCF și-a menținut decizia de neparticipare, aprobată de IC, cu o argumentație a cărei logică strictă conducea totuși, așa cum indică Wolikow, la concluzia inversă 8! În termenii identității comuniste, o revoluție avusese loc. PCF devenea singurul partid de masă din Occident. Valul de greve care din
Europa comuniştilor by José Gotovitch, Pascal Delwit, Jean-Michel De Waele [Corola-publishinghouse/Science/1433_a_2675]
-
fi avut loc măcar în primii 2 ani de la data stabilirii relațiilor diplomatice, când autoritățile vest-germane nu-și ascundeau simpatia față de România; dar și pe plan internațional, țara noastră se bucura de un respect și simpatie reală, ca urmare a neparticipării la invadarea Cehoslovaciei de către Tratatul de la Varșovia din august 1968 și chiar a condamnării acestui act reprobabil ("doctrina Brejnev" prevedea dreptul la intervenția armată în țările socialiste, dacă orânduirea socialistă ar fi fost periclitată de reforme democratice cum se preconiza
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
pot să meargă mai departe" , ,,Hrușciov controlează toate problemele și folosește CAER-ul ca pe un mijloc al clicii sale pentru a pricinui pagube suveranității țărilor frățești". Concluzionând, Liu Shaoqi a spus: Putem să luăm în considerare problema participării sau neparticipării Chinei la CAER. În momentul de față, când Uniunea Sovietică exercită o influență negativă în CAER, China nu se gândește la aceasta, dar P.M.R. poate să ridice această problemă. Partidul Muncitoresc Român poate să ridice problema participării Chinei, Albaniei, Vietnamului
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
Zilei Naționale a R.P.D. Coreene (9 septembrie). Spre sfârșitul anului, însă, mai exact la 29 octombrie 1969, cu prilejul primirii în vizită de rămas bun a ambasadorului Republicii Populare Democrate Coreene la București, Nicolae Ceaușescu și-a exprimat nemulțumirea pentru neparticiparea delegației Partidului Muncii din Coreea la lucrările Congresului al X-lea al Partidului Comunist Român și "slaba atenție" acordată de partea coreeană celei de-a XXV-a aniversări a Zilei de 23 August. Spre sfârșitul anului 1969, am remarcat că
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
cu Ministerul Afacerilor Externe, întrucât în acea perioadă România nu avea o misiune diplomatică la Nairobi, delegația noastră a apreciat că nu este oportun să ne asociem la o asemenea declarație. În consecință, prezentând în termeni diplomatici fermi poziția de neparticipare a țării noastre la această acțiune, delegația română a cerut ca în declarație să fie menționate țările socialiste asociate la aceasta sau să se precizeze că ea este făcută în numele unora dintre acestea, evitându-se astfel inducerea percepției eronate că
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
primei Conferințe la nivel înalt, locul de desfășurare și condițiile ce trebuiau îndeplinite de țările participante, între care: promovarea unei politici bazate pe coexistența statelor cu regim social-politic diferit și pe nealiniere; acordarea de sprijin permanent mișcărilor de eliberare națională; neparticiparea la o alianță militară multilaterală, încheiată în contextul conflictului dintre marile puteri. Prima Conferință la nivel înalt a avut loc la Belgrad, în perioada 1-6 septembrie 1961 și a marcat în mod oficial crearea Mișcării de Nealiniere și instituționalizarea ei
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
pe fond, dezvoltări ori sublinieri în cadrul Mișcării a unor principii de Drept Internațional. Argumentele lor erau întemeiate, deopotrivă, pe fapte și acțiuni concrete, cum ar fi: ● respingerea de către România a amestecului și presiunilor de orice fel în treburile sale interne; ● neparticiparea la acțiuni militare împotriva altor state; ●condamnarea intervenției militare în Cehoslovacia din august 1968 și a doctrinei "suveranității limitate"; ● inexistența de trupe și baze militare străine pe teritoriul țării; ●neparticiparea cu trupe la manevre militare ale Tratatului de la Varșovia și
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]