3,896 matches
-
din 1983), fiind, între 1987 și 1989, secretar responsabil de redacție. Director la Editura Ion Creangă (din decembrie 1989), este apoi conferențiar (1990- 1995) și profesor (din 1995) la Facultatea de Jurnalism și Științele Comunicării din București. A mai ținut prelegeri la universități din SUA (1991) și Canada (1992). Primele sale lucrări, Izvoare mitice (1980) și Sora Soarelui. Schiță pentru o frescă mitologică (1983), reprezintă investigații în maniera școlii comparatiste asupra topoilor culturali arhaici, identificabili în textele folclorice românești. Fără a
COMAN. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286338_a_287667]
-
Costiniuc. Frecventează clasele primare la școlile din Tișăuți și Lisaura, după care este elev al Liceului de băieți din Suceava. Se înscrie la Facultatea de Geografie a Universității din Cernăuți, audiind, între 1910 și 1914, pe lângă cursurile acestei facultăți, și prelegeri de istorie, filosofie și limba română; între profesorii preferați se numără Sextil Pușcariu. După o specializare de doi ani la Viena (1914-1916), funcționează ca profesor de geografie la Liceul de Băieți din Suceava (1916-1918), unde intră în conflict cu unioniștii
COSTIN-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286443_a_287772]
-
formele poetice abordate de scriitor, de la poezia lirică la nota de jurnal, prin poem, proză artistică, piesă de teatru, articol, eseu teoretic și manifest literar. Saturnia (1995), o culegere de versuri proprii, relevă aplecarea autoarei și spre creația poetică. SCRIERI: Prelegeri de istoria literaturii ruse din secolul al XIX-lea (în colaborare cu Sorina Bălănescu), Iași, 1976; Lirica lui Lermontov. Considerații tematico-structurale, Iași, 1983; Teoria limbajului poetic. Școala filologică rusă, Iași, 1994; Terminologie poetică și retorică (în colaborare), Iași, 1994; Saturnia
COTORCEA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286449_a_287778]
-
Liebesauffassung Mihai Eminescus im Spiegel ihrer Bilder und Metaphern). A fost cercetător științific la Institutul Central de Istorie Literară al Academiei de Științe din RDG, devenind, în 1990 și 1991, șefa sectorului Romanistică-Anglistică-Americanistică. La Universitatea Humboldt din Berlin a ținut prelegeri despre literatura română (1979-1981). Membră, până în 1990, a Comitetului Național al RDG pentru studiile sud-est europene, B. este, din 1994, membră a prezidiului Societății Sud-Est-Europa din München. Pentru întreaga activitate de mesageră a literaturii române în spațiul german i s-
BEHRING. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285675_a_287004]
-
estetică, precum și în alte împrejurări, a reliefat identitatea dintre frumosul și adevărul estetic și a condiționat reușita unei opere de sinceritatea trăirii interioare a creatorului. Adept al unui frumos de tip clasic, el l-a privit numai sub aspect formal. Prelegerile sale au contribuit în mod substanțial la îmbogățirea și modernizarea terminologiei estetice românești. În domeniul filologiei, B. a susținut cu fervoare punctele de vedere ale latinismului. În diverse studii și articole, a cerut scriitorilor să cultive limba, convins că numai
BARNUŢIU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285652_a_286981]
-
nu numai, pentru a le oferi un instrument de lucru cu informație suficientă, dar accesibil comparativ cu tratatele consacrate care le sunt destinate. In acest demers am pornit tocmai de la necesitatea unui astfel de material, util pentru trecerea studenților de la prelegerile și lucrările practice pe care le oferim la studiul aprofundat, la nivel de tratate, monografii, reviste de specialitate. Textul nostru se bazează pe o experiență didactică proprie de durată și este natural influențat de tradiția școlii medicale de la Iași, de
FIZIOLOGIE UMANA CELULA SI MEDIUL INTERN by Dragomir Nicolae Serban Ionela Lăcrămioara Serban Walther Bild () [Corola-publishinghouse/Science/1307_a_2105]
-
însăși esența Armaghedonului era ascunsă în originea clonelor! Iar el nu deslușea nimic deocamdată. Era îngîndurat și mohorât. Abatele păstra încă în palma dreaptă amintirea asprimii îndoielnice a scoarței zarzărului pe care îl mângâiase la plecare. Intră în sala de prelegeri și îi văzu pe novici privindu-i cu un amestec de teamă și respect, despre care știa că paralizează de cele mai multe ori înțelegerea și rațiunea. Îl remarcă pe Rim la una dintre mese, dar nu îi dădu vreo atenție specială
Aba by Dan Doboș [Corola-publishinghouse/Imaginative/295578_a_296907]
-
fructieră. Era pipernicit și aproape deshidratat, așa că mușcă din el fără prea mult entuziasm. ― Între Sfântul Augustin din Hippona și întemeietorul ordinului nostru nu au existat prea mari deosebiri de vederi, începu Abatele cu vocea unui profesor care ține o prelegere. ― Doamne, ai milă, murmură Aloim ridicând privirea spre cer. Abatele continuă ca și cum nu ar fi observat enervarea crescândă a lui Aloim. ― Creștinul susținea că întreg neamul omenesc a căzut în păcat prin Adam, că indiferent ce am face, drumul nostru
Aba by Dan Doboș [Corola-publishinghouse/Imaginative/295578_a_296907]
-
Aloim să aprobe. Ce sens are să-i spui unui om de pildă că urmează să moară în curând, de vreme ce el oricum nu poate schimba lucrul ăsta? ― Exact, îl aprobă una dintre Marii. Stin mi-a ținut și el deunăzi o prelegere interesantă despre minciună. Concluziile lui erau asemănătoare, numai că se refereau la conducerea politică pe care încearcă el să o pună în practică acolo în Sat. Și el a încercat să mă convingă de utilitatea minciunii. ― Și Rim minte de
Aba by Dan Doboș [Corola-publishinghouse/Imaginative/295578_a_296907]
-
a susține cauza naraiunii personalizate. Bergonzi rezumă ulterior situația aceasta după cum urmează: Reacția împotriva exilării dogmatice a autorului [Bergonzi se referă la narator] era inevitabilă și pare să fi început independent prin intermediul diferiților critici de la sfîrșitul anilor '60; notabile sînt prelegerea inaugurală a lui Kathleen Tillotson la Universitatea din Londra, The Teller and the Tale și cea a răposatului W.J. Harvey, The Art of George Eliot; și în primul rînd cartea lui Wayne C. Booth, Retorica romanului. Toți acești critici
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
Ramonei chemîndu-l, prin firele telefonice ale New Yorkului, la o viață de plăceri. Și nu simple plăceri metafizice, transcendente [...]. Te rog, Ramona, voia Moses să-i spună, ești fermecătoare, înmiresmată, senzuală, îmi place să te mîngîi ești totul. Dar fără prelegerile astea! Pentru numele lui Dumnezeu, Ramona, termină! Dar ea continua. Herzog se uită spre tavan. Păianjenii îi foloseau ornamentele drept teren de cultură intensivă, ca pe malurile Rinului. În loc de ciorchini de struguri, de plafon atîrnau mănunchiuri de insecte prinse ca
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
loc, eradicarea unei afecțiuni a somnului, nu plecați cu spray-ul toxic să omorîți musca țețe, vegheați la curățenia cursurilor de apă și nu uitați că distrugerea unei păduri poate influența debitul unui fluviu. Dacă sînteți chemat să susțineți o prelegere asupra structurii "romanului popular" așa cum a apărut ea în secolul al XIX-lea în Franța, gîndiți-vă imediat, în loc să vă cufundați în roman, la o rețea tip buclă de genul: generalizarea școlii primare, care, alături de rotativă, a determinat apariția presei de
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
a le oferi un instrument de lucru eficient, cu informație suficientă, dar accesibil comparativ cu tratatele de consacrate care le sunt destinate. In acest demers am pornit tocmai de la necesitatea unui astfel de material didactic, util pentru trecerea studenților de la prelegerile și lucrările practice pe care le oferim la un studiu mai aprofundat, la nivel de tratate, monografii, articole din reviste de specialitate. Textul nostru se bazează pe o experiență didactică proprie de durată și este în mod natural influențat de
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2284]
-
este de fapt pecetea personalității autorului, un împlinitor al datoriei. Bucoavna ce vi se oferă se vrea ofranda unui îndatoritor. Scriam în urmă cu un an și ceva despre "Zece eseuri" că avem de a face mai degrabă cu niște prelegeri "cu iscusință și artă concepute". Afirmația rămâne valabilă și pentru "Despre muncă și alte eseuri", apariția editorială ce a urmat celei mai sus pomenite de la Editura "Institutul European". Cele două texte, mai ample, din volumul acesta, sunt temeinice studii, cu
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
to Avoid a Fourth World War, Constable & Robinson, London, 2003. Hatonen, Jussi, Taina Eriksson, "30+ Years of Research and Practice of Outsoucing Exploring the Past and Anticipating the Future", Journal of International Management, No. 15, 2009. Hegel, G. W. F., Prelegeri de filozofia istoriei, Editura Academiei R.S.R., București, 1968. Heisbourg, François, "La Chine accélere son émergence depuis la crise", Bilan Géostratégie Les nouveaux rapports de forces planétaires, Le Monde hors-série, 2010. Hoogvelt, Ankie, Globalization and the Postcolonial World. The New Political
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
0256433180 Librării ON-LINE www.euroinst.ro www. anticariatonline.ro www.librariaeminescu.ro www.cartedesucces.ro 1 Vol. 174, No. 20/2009. 2 Lucian Blaga, " Ființa istorică", în Opere, vol. 16, Minerva, București, 1988, p. 506. 3 G. W. F. Hegel, Prelegeri de filozofia istoriei, Editura Academiei R.S.R., București, 1968, p. 53. 4 Adam Smith, Avuția națiunilor, vol. I, Editura Academiei R.P.R., București, 1962, p. 305. 5 Fareed Zakaria, The Post-American World and the Rise of the Rest, Penguin Books, London, 2009
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
Posibilități de optimizare a metodelor expozitive 124 3. Tehnica exprimării și tehnica receptării În sprijinul expunerii eficiente 127 4. Explicația - o metodă frecvent utilizată 130 5. Narațiunea (povestirea) 130 6. Metoda descrierii 131 7. Demonstrația teoretică sau logică 132 8. Prelegerea 133 9. Metoda expunerii 134 10. Cursul magistral (ex cathedra) 134 11. Expunerea cu oponent 135 12. Prelegerea-dezbatere (discuție) 136 13. Instructajul 137 B. Metode interactive (de dialog) 137 1. Conversația și tipuri de conversație 137 2. Conversația euristică (socratică
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
creativă, metoda cubului. Din seria metodelor bazate pe acțiunea practică a fost inclusă metoda Învățării prin observarea și imitarea modelelor (modellingul); iar din seria metodelor puternic structurate a fost integrată Învățarea electronică (e-learning). Și altele precum: demonstrația teoretică, studiul individual, prelegerea, cursul magistral etc. Firește, nu am putut cuprinde Întregul arsenal existent al metodelor general valabile În predarea tuturor disciplinelor. Și cu atât mai puțin am putut să ne ocupăm de metodele speciale utilizate cu precădere În predarea artelor plastice, muzicii
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și mai ales pentru toți elevii. De aceea, unele metode prezintă variante diferite pentru vârste diferite, pentru stadii de dezvoltare intelectuală diferite. (De exemplu, expunerea Îmbracă forma povestirii sau a descrierii faptice și concrete pentru elevii claselor mici, sau a prelegerii și expunerii pentru vârstele mai mari.) Însăși alternanța metodelor și procedeelor, durata utilizării lor În clasă etc. țin seama de o psihologie diferențiată care tinde să conducă spre o metodologie individualizată. Gândirea concretă a școlarului din clasele I-IV, bazată
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
factor indispensabil Învățării, sub foarte multe aspecte. Diferențele de formă de organizare a activității instructive conduc, prin forța lucrurilor, la diferențe de eficiență a metodologiei aplicate. Activitățile frontale cu grupuri mari (ani de studiu) se vor desfășura sub formă de prelegeri, conferințe sau cursuri televizate. Activitățile cooperatiste În colectivul clasei, destinate elaborării unor noi concepte, rezolvării de probleme, influențării atitudinilor și opiniilor etc., reclamă discuția sau dezbaterea În comun. Munca În echipă este convenabilă efectuării unor lucrări experimentale de laborator, unor
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
lectura textului scris Însoțit de comentarii, de exersare prin controverse (dispute), prin intermediul discuțiilor cu oponenți, la care s-a adăugat În cele din urmă și metoda demonstrației logice. Începând cu secolul al XVI-lea, profesorii universitari Întrebuințau deja curent metoda prelegerii, În timp ce studenții Își notau șipracticau zilnic lectura, se ocupau de studierea cu voce tare a lucrărilor scrise etc. De aici Înainte, studiul individual Începe să se impună tot mai mult. În școli, În epoca Renașterii, instruirea umanistă revine la metodele
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
va justifica menținerea și frecventa lor utilizare, În continuare, În practica școlară. În funcție de gradul de generalitate, de extensia sferei de aplicabilitate, foarte răspândită este și clasificarea ce face distincție Între: - metodele generale sau „marile metode” de Învățământ (cum sunt: expunerea, prelegerea, cursul magistral, conversația, lucrările practice etc.) valabile În predarea celor mai multe discipline și - metodele particulare sau speciale (restrânse la predarea unor discipline de Învățământ sau aplicabile pe anumite trepte ale instrucției și educației). De primele se ocupă didactica (metodologia) generală și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
atunci aceste metode se vor putea diviza mai departe În: 1. Metode de comunicare orală (bazată pe limbajul oral, pe cuvântul rostit), la rândul lor subdivizate În: a) metode expozitive (afirmative) din care fac parte: narațiunea, descrierea, explicația, demonstrația teoretică, prelegerea școlară, prelegerea universitară (cursul magistral), conferința, expunerea cu oponent, prelegerea-discuție, conferința-dezbatere, informarea, micro-simpozionul, instructajul, instruirea prin Înregistrări sonore, prin radio etc.; b) metode interactive (interogative, conversative, dialogate) de diverse tipuri: conversația euristică, discuțiile sau dezbaterile, discuția-dialog, consultația În grup, preseminarul
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
metode se vor putea diviza mai departe În: 1. Metode de comunicare orală (bazată pe limbajul oral, pe cuvântul rostit), la rândul lor subdivizate În: a) metode expozitive (afirmative) din care fac parte: narațiunea, descrierea, explicația, demonstrația teoretică, prelegerea școlară, prelegerea universitară (cursul magistral), conferința, expunerea cu oponent, prelegerea-discuție, conferința-dezbatere, informarea, micro-simpozionul, instructajul, instruirea prin Înregistrări sonore, prin radio etc.; b) metode interactive (interogative, conversative, dialogate) de diverse tipuri: conversația euristică, discuțiile sau dezbaterile, discuția-dialog, consultația În grup, preseminarul, seminarul, discuția
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
probleme ori la sesizarea schemei fundamentale pe care se construiește Întregul material prezentat; stârnesc interes pentru subiectul tratat, Încadrându-l „...În obiectivele mai largi și mai Întinse ale unei discipline intelectuale” (Gagné, 1975, p. 316). Unele forme ale expunerii (explicația, prelegerea, conferința etc.) joacă un rol conclusiv, dar și anticipativ În raport cu alte genuri de activitate, În sensul că ele furnizează un cadru conceptual care va servi drept suport pentru efectuarea În continuare a studiului individual de profunzime; ele oferă un punct
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]