5,139 matches
-
determinată de leziuni ale sistemului nervos central sau periferic, de traumatisme musculare sau de anumite stări de boală ale organismului. deficiență senzorială - tulburare a reflectării însușirilor simple ale obiectelor și fenomenelor lumii materiale în urma interacțiunii acestora cu organele de recepție senzorială, determinată de funcționarea necorespunzătoare a analizatorilor în unul sau mai multe segmente din structura anatomică a acestora. demutizare - activitatea complexă de înlăturare a mutității cu metode și mijloace specifice, prin valorificarea căilor organice nealterate și pe baza compensării funcționale; are
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
eficientă. dificultăți de învățare - particularități ale proceselor cognitive, limbajului, ortografiei și citirii, consecutive unor tulburări de percepție, leziuni cerebrale, disfuncționalități cerebrale minime etc., care afectează performanța școlară și capacitatea copilului în înțelegerea și asimilarea conținuturilor școlare, fără a implica deficiențe senzoriale, mintale, neuromotorii, tulburări afective sau alte afecțiuni organice grave. discalculie - perturbare în mecanismele de înțelegere și efectuare a operațiilor de calcul, însoțită și de tulburări ale organizării spațiale, la copiii cu inteligență normală. disgrafie - afectare semnificativă a calității scrisului, exprimată
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
nu pot fi pronunțate cu alte sunete, rostire nazonantă, vorbirea în ansamblu fiind normală. dislexie - dificultate specifică evidentă în procesul de citire a unui text în care simbolurile citite nu sunt precis identificate și corect reproduse, fără a implica tulburări senzoriale sau motorii, însoțită frecvent și de alterări fonetice, afectarea nivelului de înțelegere a celui mai simplu text; la copii se manifestă prin dificultăți de simbolistică a orientării spațiale a semnelor grafice cum ar fi: inversiuni de silabe (ra în loc de ar
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ra în loc de ar), confuzii de litere simetrice (d și b, p și q etc.), confuzii de foneme apropiate (v și f, c și g etc.), omisiuni de sunete. disortografie - dificultate specifică evidentă în transcrierea limbajului scris, fără a implica tulburări senzoriale sau motorii la subiecți cu nivel intelectual global normal. displazie - anomalie în dezvoltarea țesuturilor, organelor sau a unei regiuni anatomice care determină diformități sau chiar monstruozități, unele incompatibile cu viața. dizabilitate - termen generic pentru deficiențe, limitări de activitate și restricții
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
deficienței sau incapacității care diminuează ori limitează gradul de manifestare socială a persoanelor cu dizabilități; se poate manifesta sub diverse forme: inadaptare propriu‑zisă, marginalizare, inegalitate, segregare, excludere. incapacitate - o pierdere, o diminuare totală sau parțială a posibilităților fizice, mintale, senzoriale etc., consecință a unei deficiențe care împiedică efectuarea normală a unor activități. Indiferent de forma de manifestare (fizică, senzorială, mintală etc.), incapacitatea conduce la modificări de adaptare, la un anumit comportament adaptiv, la performanțe funcționale care determină forme, mai mult
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
diverse forme: inadaptare propriu‑zisă, marginalizare, inegalitate, segregare, excludere. incapacitate - o pierdere, o diminuare totală sau parțială a posibilităților fizice, mintale, senzoriale etc., consecință a unei deficiențe care împiedică efectuarea normală a unor activități. Indiferent de forma de manifestare (fizică, senzorială, mintală etc.), incapacitatea conduce la modificări de adaptare, la un anumit comportament adaptiv, la performanțe funcționale care determină forme, mai mult sau mai puțin grave, de autonomie personală, profesională sau socială; altfel spus, incapacitatea reprezintă perturbarea capacității de îndeplinire normală
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și cei cu cerințe speciale. integrare școlară - se referă, în esență, la procesul de includere în școlile de masă sau în clasele obișnuite, la activitățile educative formale și nonformale, a copiilor considerați ca având cerințe educative speciale (copii cu deficiențe senzoriale, fizice, intelectuale sau de limbaj, defavorizați socioeconomic și cultural, copii din centrele de asistență și ocrotire, copii cu ușoare tulburări psihoafective și comportamentale, copii infectați cu virusul HIV etc.) pentru a oferi un climat favorabil dezvoltării armonioase și cât mai
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ocrotire, copii cu ușoare tulburări psihoafective și comportamentale, copii infectați cu virusul HIV etc.) pentru a oferi un climat favorabil dezvoltării armonioase și cât mai echilibrate a personalității acestora. inteligență motrice - aptitudine specială care include în structura ei elemente cognitive (senzoriale și logice) alături de memorie și deprinderi motrice, și presupune conștientizarea impulsurilor kinestezice, controlul corpului și al segmentelor sale, manifestându‑se în activități ce reclamă rezolvarea unor situații prin efectuarea unor mișcări inedite sau adaptarea mișcărilor automatizate la condiții deosebite. kinetoterapie
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și tetrapareză (sunt afectate toate membrele corpului). participare - implicarea unei persoane în situații concrete de viață; are în vedere perspectiva societală a funcționării relațiilor interumane. persoane cu handicap - sunt, potrivit legii, „acele persoane cărora mediul social, neadaptat deficiențelor lor fizice, senzoriale, psihice, mentale, le împiedică total sau le limitează accesul cu șanse egale la viața socială, potrivit vârstei, sexului, factorilor materiali, sociali și culturali proprii, necesitând măsuri de protecție specială în sprijinul integrării lor sociale și profesionale” (Legea nr. 519/2002
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în acest sens. retinopatie pigmentară - afecțiune endofamilială, cu evoluție cronică progresivă spre cecitate la vârsta adultă, manifestată prin atrofia retinei, asociată cu sindromul Usher. schemă corporală - percepție spațială a propriului corp, determinată plastic, conștientă, schematică și structurală, constituită din informații senzoriale preponderent somestezice; organizarea și perceperea localizării stimulilor la nivelul corpului, perceperea relațiilor reciproce dintre părțile corpului și relațiile acestor părți cu mediul înconjurător, incluzând și imaginea mintală a corpului, altfel spus, imaginea spațială, tridimensională pe care o are persoana despre
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Sinason, Valerie (1992), Mental Handicap and the Human Condition, Free Association Books, London. Solity, J.; Bickler, G. (1994), Support Services. Issues for education, Health and Social service Professionals, Cassell, London. Stanică, I.; Mușu, I. et al. (1997), Psihopedagogie specială. Deficiențe senzoriale, Editura Pro Humanitate, București. Sillamy, N. (1996), Dicționar de psihologie (Larousse), Editura Univers Enciclopedic, București. Stevens, Suzanne (1991), Classroom Success for the Learning Disabled, John F. Blair Publisher, Winston‑Salem, North Carolina. Stratford, B.; Gunn, P. (1996), New Approaches to
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
importante. În timp, unele dintre aceste legi, ordonanțe și hotărâri au suferit modificări datorită schimbărilor și transformărilor care au loc permanent în acest sistem. ANEXA 3 Autismul - între mit și realitatetc "Autismul - între mit și realitate" Anexa 4 Simptomele dificultăților senzoriale și perceptive (hipersensiblititate, hiposensibilitate) la copiii cu tulburări de spectru autist (adaptare după Jacqui Jackson, Universitatea Coventry) a. Auditiv : hipersensibil la sunete își acoperă frecvent urechile fredonează/face zgomot pentru a se distrage de la alte zgomote dificultăți de procesare auditivă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a poziției corpului control motric scăzut obosește ușor se apleacă atunci când are de realizat o sarcină la tăblia mesei mușchi încordați fixează articulațiile pentru mișcare sau stabilitate Notă : S-au dezvoltat mai multe instrumente de evaluare pentru a măsura dificultățile senzoriale la persoanele cu tulburări din spectru autist și tulburări asociate (Profilul senzorial, care evaluează răspunsul unui copil la informațiile senzoriale printr-o varietate de canale senzoriale, delimitând un profil de răspunsuri la informațiile senzoriale ; Profilul senzorial - revizuit, oferă de asemenea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de realizat o sarcină la tăblia mesei mușchi încordați fixează articulațiile pentru mișcare sau stabilitate Notă : S-au dezvoltat mai multe instrumente de evaluare pentru a măsura dificultățile senzoriale la persoanele cu tulburări din spectru autist și tulburări asociate (Profilul senzorial, care evaluează răspunsul unui copil la informațiile senzoriale printr-o varietate de canale senzoriale, delimitând un profil de răspunsuri la informațiile senzoriale ; Profilul senzorial - revizuit, oferă de asemenea un profil de hiposensibilități și hipersensibilități în diferite domenii senzoriale. Cu toate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
încordați fixează articulațiile pentru mișcare sau stabilitate Notă : S-au dezvoltat mai multe instrumente de evaluare pentru a măsura dificultățile senzoriale la persoanele cu tulburări din spectru autist și tulburări asociate (Profilul senzorial, care evaluează răspunsul unui copil la informațiile senzoriale printr-o varietate de canale senzoriale, delimitând un profil de răspunsuri la informațiile senzoriale ; Profilul senzorial - revizuit, oferă de asemenea un profil de hiposensibilități și hipersensibilități în diferite domenii senzoriale. Cu toate acestea, în prezent încă nu există obiective, metode
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
stabilitate Notă : S-au dezvoltat mai multe instrumente de evaluare pentru a măsura dificultățile senzoriale la persoanele cu tulburări din spectru autist și tulburări asociate (Profilul senzorial, care evaluează răspunsul unui copil la informațiile senzoriale printr-o varietate de canale senzoriale, delimitând un profil de răspunsuri la informațiile senzoriale ; Profilul senzorial - revizuit, oferă de asemenea un profil de hiposensibilități și hipersensibilități în diferite domenii senzoriale. Cu toate acestea, în prezent încă nu există obiective, metode valide pentru identificarea disfuncției integrative senzoriale
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de evaluare pentru a măsura dificultățile senzoriale la persoanele cu tulburări din spectru autist și tulburări asociate (Profilul senzorial, care evaluează răspunsul unui copil la informațiile senzoriale printr-o varietate de canale senzoriale, delimitând un profil de răspunsuri la informațiile senzoriale ; Profilul senzorial - revizuit, oferă de asemenea un profil de hiposensibilități și hipersensibilități în diferite domenii senzoriale. Cu toate acestea, în prezent încă nu există obiective, metode valide pentru identificarea disfuncției integrative senzoriale la această categorie de subiecți). ANEXA 4 Norme
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
pentru a măsura dificultățile senzoriale la persoanele cu tulburări din spectru autist și tulburări asociate (Profilul senzorial, care evaluează răspunsul unui copil la informațiile senzoriale printr-o varietate de canale senzoriale, delimitând un profil de răspunsuri la informațiile senzoriale ; Profilul senzorial - revizuit, oferă de asemenea un profil de hiposensibilități și hipersensibilități în diferite domenii senzoriale. Cu toate acestea, în prezent încă nu există obiective, metode valide pentru identificarea disfuncției integrative senzoriale la această categorie de subiecți). ANEXA 4 Norme de accesibilizare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
asociate (Profilul senzorial, care evaluează răspunsul unui copil la informațiile senzoriale printr-o varietate de canale senzoriale, delimitând un profil de răspunsuri la informațiile senzoriale ; Profilul senzorial - revizuit, oferă de asemenea un profil de hiposensibilități și hipersensibilități în diferite domenii senzoriale. Cu toate acestea, în prezent încă nu există obiective, metode valide pentru identificarea disfuncției integrative senzoriale la această categorie de subiecți). ANEXA 4 Norme de accesibilizare a mediului pentru persoanele cu handicaptc "Norme de accesibilizare a mediului pentru persoanele cu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
senzoriale, delimitând un profil de răspunsuri la informațiile senzoriale ; Profilul senzorial - revizuit, oferă de asemenea un profil de hiposensibilități și hipersensibilități în diferite domenii senzoriale. Cu toate acestea, în prezent încă nu există obiective, metode valide pentru identificarea disfuncției integrative senzoriale la această categorie de subiecți). ANEXA 4 Norme de accesibilizare a mediului pentru persoanele cu handicaptc "Norme de accesibilizare a mediului pentru persoanele cu handicap" 1) Accesibilitatea persoanelor în fotoliul rulant a) Circulația pe orizontală trebuie realizată pe căi de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Planuri/intenții ale familiei față de copil ............................................................................. III. Date medicale semnificative: Evoluția sarcinii ............................................................................................................... Nașterea ........................................................................................................................... Evoluția și dezvoltarea copilului în primul an de viață ............................................................ Antecedente patologice: - personale ............................................................................ - în familie ............................................................................ Starea actuală de sănătate: - personală ............................................................................. - a membrilor familiei ............................................................ Aspecte privind dezvoltarea: - fizică/motrică ....................................................................... - senzorială ........................................................................... - psiho‑intelectuală .................................................................. Alte date medicale semnificative ........................................................................................ IV. Date cu privire la ruta școlară anterioară (inclusiv perioada preșcolară): Debutul școlar (anul, locul etc.) .......................................................................................... Instituții frecventate până în prezent și rezultate obținute ......................................................... ........................................................................................................................................ V. Date psihologice: IQ (coeficientul de inteligență/testele utilizate) ......................../................................................ Activitățile senzorial‑perceptive ............................................................................................ Activități
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
fizică/motrică ....................................................................... - senzorială ........................................................................... - psiho‑intelectuală .................................................................. Alte date medicale semnificative ........................................................................................ IV. Date cu privire la ruta școlară anterioară (inclusiv perioada preșcolară): Debutul școlar (anul, locul etc.) .......................................................................................... Instituții frecventate până în prezent și rezultate obținute ......................................................... ........................................................................................................................................ V. Date psihologice: IQ (coeficientul de inteligență/testele utilizate) ......................../................................................ Activitățile senzorial‑perceptive ............................................................................................ Activități de tip reprezentativ‑simbolic ................................................................................. Gândirea/operațiile gândirii: - tipuri de gândire ...................................................................... - analiza .................................................................................. - sinteza ................................................................................... - abstractizarea ........................................................................ - generalizarea ........................................................................ - comparația ........................................................................... - sistematizarea ........................................................................ - concretizarea ........................................................................ - reversibilitatea ...................................................................... - asociativitatea ....................................................................... - clasificări, grupări, incluziuni în clase .................................... - calități speciale ..................................................................... Memoria: - formele memoriei ........................................................................................... - procesele memoriei ......................................................................................... - calități speciale .............................................................................................. Limbajul: - vocabularul ................................................................................................... - calitățile pronunției ......................................................................................... - structura
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cu cerințe speciale (persons with special needs) constituie un ansamblu de măsuri de natură psihologică, pedagogică și socială în vederea depistării, diagnosticării, recuperării, educării, instruirii, profesionalizării, adaptării și integrării sociale a persoanelor care prezintă o serie de deficiențe de natură intelectuală, senzorială, fizică, psihică, tulburări de limbaj, carențe comportamentale și de relaționare, precum și a persoanelor aflate în situații de risc din cauza mediului în care trăiesc, a resurselor insuficiente de subzistență sau prezenței unor boli cronice ori a unor fenomene degenerative care afectează
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
tactilă parțial abolită), românul Vasile Adamescu (nevăzător și surd, renumit profesor, licențiat al secției de psihopedagogie specială la Universitatea din Cluj‑Napoca), italianul Andrea Boccelli, americanul Ray Charles și exemplele ar mai putea continua cu mulți alții. 2. Când deficiența senzorială nu se grefează pe afecțiuni difuze ale sistemului nervos central, există numeroase exemple de remarcabilă activare compensatorie a funcționării celorlalți analizatori - persoane lipsite total de auz care participă la conversații libere cu auzitorii, prin intermediul recepției vizuale care favorizează citirea labio
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
posibilitatea de a revizui proiectarea inițială în funcție de ritmul recuperării și gradul de asimilare a cunoștințelor și deprinderilor evaluate după o anumită perioadă de timp. 2. În cele mai multe cazuri, ora școlară întâlnită în educația specială a elevilor cu deficiențe mintale și senzoriale este mai redusă (între 30 și 40 de minute), comparativ cu ora obișnuită din școlile de masă (între 45 și 50 de minute). 1. Vezi lucrarea coordonată de I. Mușu și A. Taflan, Terapia educațională complexă și integrată, Editura Pro
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]