2,493 matches
-
al prezenței hotărâri, cu excepția cerințelor de securitate prevăzute la art. 2 alin. (1) și în anexa nr. 2, precum și procedurii de evaluare a conformității prevăzute în anexa nr. 5 la Hotărârea Guvernului nr. 567/2002 . ... Articolul 47 Anexele nr. I-VIII fac parte integrantă din prezenta hotărâre. Articolul 48 (1) Prezenta hotărâre intra în vigoare la 3 luni de la data publicării în Monitorul Oficial al României, Partea I, cu excepția prevederilor art. 22 alin. (2) și ale art. 34, care intră în
HOTĂRÂRE nr. 88 din 23 ianuarie 2003 (*republicată*) privind echipamentele radio şi echipamentele terminale de telecomunicaţii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/147776_a_149105]
-
cuprinde următoarele niveluri: ... a) învățământ preșcolar: grupa mică; grupa mijlocie; grupa mare, pregătitoare pentru școala; ... b) învățământ primar: clasele I-IV; ... c) învățământ secundar, care cuprinde: ... 1. învățământ secundar inferior, organizat în două cicluri care se succed: gimnaziu, clasele V-VIII, si ciclul inferior al liceului sau școală de arte și meserii, clasele IX-X; 2. învățământ secundar superior: ciclul superior al liceului, clasele XI-XII/XIII, precedat, după caz, de anul de completare; d) învățământ postliceal; ... e) învățământ superior: învățământ universitar și
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112224_a_113553]
-
iunie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430 din 19 iunie 2003. Capitolul III Învățământul primar Articolul 20 (1) Învățământul primar se organizează și funcționează, de regulă, cu program de dimineață, în cadrul unităților de învățământ cu clasele I-IV, I-VIII, I-X sau I-XII/ XIII. ... (2) În clasa I sunt înscriși copiii care împlinesc vârstă de 6 ani până la data începerii anului școlar. ... (3) La cererea scrisă a părinților, tutorilor sau a susținătorilor legali, pot fi înscriși în clasa
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112224_a_113553]
-
modificat de pct. 9 al art. I din LEGEA nr. 268 din 13 iunie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430 din 19 iunie 2003. Articolul 21 Ciclul gimnazial se organizează și funcționează în cadrul unităților de învățământ cu clasele I-VIII, V-VIII, V-X, I-X, I-XII/XIII sau V-XII/XIII. ------------- Art. 21 a fost modificat de pct. 10 al art. I din LEGEA nr. 268 din 13 iunie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430 din 19
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112224_a_113553]
-
pct. 9 al art. I din LEGEA nr. 268 din 13 iunie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430 din 19 iunie 2003. Articolul 21 Ciclul gimnazial se organizează și funcționează în cadrul unităților de învățământ cu clasele I-VIII, V-VIII, V-X, I-X, I-XII/XIII sau V-XII/XIII. ------------- Art. 21 a fost modificat de pct. 10 al art. I din LEGEA nr. 268 din 13 iunie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430 din 19 iunie 2003
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112224_a_113553]
-
cuprinde următoarele niveluri: ... a) învățământ preșcolar: grupa mică; grupa mijlocie; grupa mare, pregătitoare pentru școala; ... b) învățământ primar: clasele I-IV; ... c) învățământ secundar, care cuprinde: ... 1. învățământ secundar inferior, organizat în două cicluri care se succed: gimnaziu, clasele V-VIII, si ciclul inferior al liceului sau școală de arte și meserii, clasele IX-X; 2. învățământ secundar superior: ciclul superior al liceului, clasele XI-XII/XIII, precedat, după caz, de anul de completare; d) învățământ postliceal; ... e) învățământ superior: învățământ universitar și
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
iunie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430 din 19 iunie 2003. Capitolul III Învățământul primar Articolul 20 (1) Învățământul primar se organizează și funcționează, de regulă, cu program de dimineață, în cadrul unităților de învățământ cu clasele I-IV, I-VIII, I-X sau I-XII/ XIII. ... (2) În clasa I sunt înscriși copiii care împlinesc vârstă de 6 ani până la data începerii anului școlar. ... (3) La cererea scrisă a părinților, tutorilor sau a susținătorilor legali, pot fi înscriși în clasa
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
modificat de pct. 9 al art. I din LEGEA nr. 268 din 13 iunie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430 din 19 iunie 2003. Articolul 21 Ciclul gimnazial se organizează și funcționează în cadrul unităților de învățământ cu clasele I-VIII, V-VIII, V-X, I-X, I-XII/XIII sau V-XII/XIII. ------------- Art. 21 a fost modificat de pct. 10 al art. I din LEGEA nr. 268 din 13 iunie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430 din 19
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
pct. 9 al art. I din LEGEA nr. 268 din 13 iunie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430 din 19 iunie 2003. Articolul 21 Ciclul gimnazial se organizează și funcționează în cadrul unităților de învățământ cu clasele I-VIII, V-VIII, V-X, I-X, I-XII/XIII sau V-XII/XIII. ------------- Art. 21 a fost modificat de pct. 10 al art. I din LEGEA nr. 268 din 13 iunie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430 din 19 iunie 2003
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
cunoșteau tradiția acestei școli. Prin anii 1990, 1991, 1992, nu mai țin minte exact școlii i s-a dat numele de B.P.Hasdeu”- după numele marelui savant, deși numele mi se pare prea pretențios pentru o școală de clasele I-VIII. Și asta nu înseamnă că nu onorează școala și profesorii - le onorează, însă - asistând la o piesă de teatru a Iuliei Hașdeu, și văzând cum a relaționat ea cu familiile și cu părinții, mi s-a părut că mai potrivit
Am c?utat s? fie mai frumos! () [Corola-publishinghouse/Science/83582_a_84907]
-
de lucru acasă și obligativitatea exersării semnelor predate cu elevii din clasele lor. În urma cursurilor s-a constatat că este necesar să se elaboreze un dicționar de limbaj mimico-gestual care să conțină un vocabular accesibil elevilor surzi din clasele I-VIII și să fie asimilat de profesorii debutanți și nu numai. Totuși, am considerat că nu este suficient să ne limităm la vocabularul (restrâns) al acestor elevi și să adăugăm și alte cuvinte care vor intra curând în vocabularul lor. Astfel
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
relațiilor cu cei din jur, deprinzând limba după modelul celor mai în vârstă decât ei. Tot aceasta este și cauza pentru care demutizarea este mult îngreunată, mai ales la elevii cu surditate profundă. În România, în clasele I-IV, V-VIII, demutizarea, învățarea limbajului verbal, este principalul scop al procesului instructiv-educativ. De aceea, limba de predare și de verificare a cunoștințelor este limba română, limbajul mimico-gestual nefiind o formă de comunicare oficială în școlile pentru copiii surzi. De-a lungul demutizării
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
pe la mama ei, Valeria Moisiu, care are și ea, acolo, vreo 96 de ani. «Fă-mă faină că domnu’ mă potografiază!...» La peste 900 de locuitori, în Ponor mai sunt doar 43 de copii, o singură școală cu clasele I-VIII, o școală primară După Deal și alta pe Vale-n Jos. Cine știe, poate la anu’ ne comasează, ne desființează și mulți copii vor rămâne analfabeți, spune Eugenia Vlad, directoarea școlii. Dacă se mai întorc din cei care au plecat
Dracul zidit by Viorel Patrichi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100968_a_102260]
-
de lucru acasă și obligativitatea exersării semnelor predate cu elevii din clasele lor. În urma cursurilor s-a constatat că este necesar să se elaboreze un dicționar de limbaj mimico-gestual care să conțină un vocabular accesibil elevilor surzi din clasele I-VIII și să fie asimilat de profesorii debutanți și nu numai. Totuși, am considerat că nu este suficient să ne limităm la vocabularul (restrâns) al acestor elevi și să adăugăm și alte cuvinte care vor intra curând în vocabularul lor. Astfel
Proiect de standardizarea unui vocabular gestual pentru profesori debutan?i by VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84345_a_85670]
-
relațiilor cu cei din jur, deprinzând limba după modelul celor mai în vârstă decât ei. Tot aceasta este și cauza pentru care demutizarea este mult îngreunată, mai ales la elevii cu surditate profundă. În România, în clasele I-IV, V-VIII, demutizarea, învățarea limbajului verbal, este principalul scop al procesului instructiv-educativ. De aceea, limba de predare și de verificare a cunoștințelor este limba română, limbajul mimico-gestual nefiind o formă de comunicare oficială în școlile pentru copiii surzi. De-a lungul demutizării
Limba rom?n? ? limba matern? pentru surzi? by Marinela Istrat () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84350_a_85675]
-
cultură românești în care, dincolo de lecția obișnuită, dascălii fac mult, generând un număr impresionant de evenimente menite să modeleze sufletele copiilor. - Eu cred că veșnicia... - Astăzi (joi, 27 Florar curent, d. b.) am fost la o școală cu clasele I-VIII, o școală cu tradiție culturală din zona Bucovinei, o școală de țară. Da, aici trebuie să rostesc acest adevăr: școlile de la țară sunt unități de învățământ puternice, care dezvoltă un arsenal de mijloace de educație impresionant pe care, uneori, nu
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
întoarcerii la ceea ce era bun în școala românească”; în al doilea rând, numărul mare de “noutăți absolute” lansate cu această ocazie, printre care amintim: introducerea sistemelor de monitorizare a situației absențelor în școli, implementarea orei de lectură la clasele I-VIII, Ministerul agreând și ideea introducerii în curriculum a unei ore de gramatică la liceu, măsurile de stimulare a dezvoltării și perfecționării resursei umane, Daniel Petru Funeriu insistând asupra importanței capitale a calității omului de la catedră sau a “omului din spatele camerelor
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
1948 și mai târziu a prevederilor legii din 1978 privind dezvoltarea învățământului de 7 și 8 ani și apoi a celui de 10 ani. Sub conducerea domniei sale în anul școlar 1965 / 1966 au fost școlarizați toți copiii la clasele I-VIII, punându-se un accent mai mare pe pregătirea lecțiilor și predarea lor la un nivel superior, de asimilare a cunoștințelor de către toți elevii școlii. Având în vedere că localul școlii era într-o stare de ruinare și învățământul încă se
Monografia comunei Hudeşti. Judeţul Botoşani by Gheorghe Apătăchioae () [Corola-publishinghouse/Science/91870_a_93216]
-
manageriale care să asigure profesionalizarea proceselor de dezvoltare curriculară. Cele mai importante măsuri de reformă în domeniul curriculum-ului, pe care încercăm să le precizăm într-o manieră relativ cronologică, au vizat: 1. Proiectarea și elaborarea planului-cadru pentru clasele I-VIII, ca principal document curricular de tip reglator, ce permite școlilor și claselor să-și construiască scheme orare proprii. Acest plan-cadru a fost elaborat respectând un set de principii generale: a) Principiul selecției și ierarhizării culturale, care a permis ulterior stabilirea
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
la 389 locuitori. Școlile cu clasele I-X din Șipote și Chișcăreni, funcționează ca Școli de ucenici, pregătind elevi în clasele IX-X pentru agricultură. O situație încurajatoare pentru învățământul din satul Iazu- Nou o constituie renovarea Școlii cu clase I-VIII, prin intermediul unui Proiect finanțat de Uniunea Europeană,cu finalitate în 2004.(Foto nr. 11 ) Este nevoie, însă în continuare, de o bază tehnico - didactică corespunzătoare unui învățământ modern. Dotările culturale comunale sunt strâns legate de cele educaționale. În 1933
Monografia Geografică a Comunei Şipote by Ditot Creangă Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/91874_a_92402]
-
de oameni gospodari dar fără mari posibilități materiale pentru a învăța carte. Am copilărit la Tansa, casa părintească fiind așezată într-un loc frumos, la șosea, la marginea satului către gara Dagâța. Am învățat la școala din sat clasele I-VIII și din anul 1967 am plecat la liceu la Iași. Mi-am dorit să devin învățătoare. “Nimic nu-i mai frumos , mai nobil și mai greu sub soare decât meseria de învățător, de grădinar de suflete umane; de călăuză a
Maria Radu by Tradiţie şi artă la Tansa. Datini de Crăciun şi Anul Nou () [Corola-publishinghouse/Science/91716_a_92856]
-
de oameni gospodari dar fără mari posibilități materiale pentru a învăța carte. Am copilărit la Tansa, casa părintească fiind așezată într-un loc frumos, la șosea, la marginea satului către gara Dagâța. Am învățat la școala din sat clasele I-VIII și din anul 1967 am plecat la liceu la Iași. Mi-am dorit să devin învățătoare. “Nimic nu-i mai frumos , mai nobil și mai greu sub soare decât meseria de învățător, de grădinar de suflete umane; de călăuză a
Maria Radu by Tradiţie şi artă la Tansa. Datini de Crăciun şi Anul Nou () [Corola-publishinghouse/Science/91716_a_92857]
-
MOTIVAREA ÎNVĂȚĂRII PENTRU ORA DE RELIGIE Prof. Claudia BOTA, Școala cu clasele I-VIII, nr 130 “Luceafărul” București Învățarea reprezintă, din punct de vedere pedagogic, activitatea proiectată de cadrul didactic pentru a determina schimbări comportamentale la nivelul personalității preșcolarului, elevului, studentului prin valorificarea capacitații acestora de dobândire a cunoștințelor, a deprinderilor, a strategiilor și
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Claudia BOTA () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93138]
-
Tratarea diferențiată a elevilor prin fișele de lucru Prof. Lidia Pintilie, Școala Gimnazială ”Iordachi Cantacuzino” Pașcani Prof. Ioan Pintilie, Școala cu clasele I-VIII Todirești În practica școlară, tratarea diferențiată a elevilor se poate face prin utilizarea unor game variate de muncă independentă, atât în clasă cât și acasă. Procedeul este eficace atunci când în stabilirea temelor se are în vedere cunoașterea profundă a capacității
Caleidoscop by Lidia Pintilie, Ioan Pintilie () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93498]
-
crearea liceului românesc și desființarea treptată a celui german. Prima clasă cu predare în limba națională se înființează în 1920, iar din anul următor figurează Liceul românesc "Principele Carol" cu primele două clase gimnaziale. În formă completă, cu clasele V-VIII, școala va funcționa din 1927, an în care liceul german se lichidează complet 157. Instituția are parte de o viață scurtă, în 1931 liceul desființându-se, iar în fostul local va activa doar un gimnaziu. În ceea ce privește activitățile educative și culturale
Cărturarii provinciei. Intelectuali și cultură locală în nordul Moldovei interbelice by Anca Filipovici () [Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]