11,973 matches
-
de către studenți pe parcursul unui semestru. Am abordat o problematică vastă, pentru a acoperi viziuni diferite ale cadrelor didactice universitare asupra a ceea ce este necesar să cunoască viitorii specialiști educaționali care vor lucra cu adulții, dar și pentru a veni în întâmpinarea diversității nevoilor de informare ale practicienilor care interacționează cu adulții în diferite sectoare ale educației pentru adulți și la diferite paliere (formator, manager, consilier, decident educațional etc.). În plus, problematica domeniului educației pentru adulți este una foarte diversă și complexă
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pentru a evidenția abordarea conform căreia individul postmodern, mai determinat și mai sigur de sine, este în centrul demersurilor de politică educațională, și nu instituțiile ce oferă educație. Aceasta înseamnă că educația oferită de asemenea instituții trebuie să vină în întâmpinarea intereselor și a nevoilor individului, și nu invers (vom reveni în subcapitolul următor). Oricum, educația de-a lungul vieții este văzută ca o investiție continuă și articulată în dezvoltarea individului, reunind, după accepțiunea dată acesteia de Comisia Europeană („Making European
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
manieră (poate au deja o grilă de observație distribuită), ce informații au de colectat. Este bine ca și muzeografii să fie contactați în prealabil, pentru ca prin explicațiile pe care le oferă la fața locului să vină cât mai mult în întâmpinarea a ceea ce cursanții au de aflat. Metode de feedback și de evaluaretc "Metode de feedback și de evaluare" Metodele de evaluare pe parcurs (respectiv de feedback) sunt folosite pentru a determina modul în care decurge activitatea (verificarea procesului), a identifica
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
realiza fluxul de informație între cursant și profesor. Altfel spus, m-learning poate fi interpretat ca o reacție imediată la realitatea zilei, la o forță de muncă ce este caracterizată în ultimul timp și din ce în ce mai mult de mobilitate, venind astfel în întâmpinarea cursanților ce doresc să-și perfecționeze studiile, însă care mai au și alte îndatoriri de îndeplinit. Astfel, trăsăturile definitorii ale m-learning, mobilitatea și conectivitatea 1, s-au conturat pentru a suplini atât nevoia de educație și de mobilitate, cât și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ore, iar, datorită popularității 2 de care s-au bucurat și se bucură continuu, sunt dezvoltate noi modele, cu mai multe funcții sau posibilități de stocare/afișare a datelor. Prin intermediul iPodurilor, educatorii își pot extinde oferta educațională, venind astfel în întâmpinarea nevoii de mobilitate a actualilor cursanți. IPodurile mută predarea și învățarea în afara sălilor de curs, permițând accesul cu ușurință (și plăcere) al cursanților la materialele educaționale, suplinind totodată și nevoia lor de mobilitate. Există multe cadre didactice entuziasmate și ele
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
angajații companiei; 3. furnizarea programelor de învățare, în funcție de nivelurile la care au fost surprinse nevoile (individual, de grup sau organizațional) și armonizarea lor într-un tot unitar; 4. evaluarea învățării, pentru a constata gradul în care s-a venit în întâmpinarea nevoilor identificate și măsura în care obiectivele au fost realizate. 5.3.6. Niveluri de evaluare a nevoilor de formare în organizațietc "5.3.6. Niveluri de evaluare a nevoilor de formare în organizație" Nevoile de învățare surprinse pot fi
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
celor trei niveluri - organizațional, de grup sau ocupațional și individual (Blanchard și Thacker, 2004). Analiza la nivel organizațional include o examinare a obiectivelor, a resurselor și a mediului organizațional, pentru ca programul de formare ce va fi proiectat să vină în întâmpinarea nevoilor organizaționale și, în același timp, să fie concordant cu realitatea acesteia. Planurile strategice și cele de resurse umane oferă informații despre necesarul de calificare și competențe pentru viitor, în funcție de ceea ce și-a propus organizația să realizeze. Suportul material și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
accesul la tehnologii de informare și de comunicare și competența de a le folosi) și alte date care să contureze un profil individual cât mai fidel. Astfel de date sunt indispensabile pentru conceperea unui curs adaptat, care să vină în întâmpinarea unor nevoi reale ale adultului devenit educabil și care să asigure acestuia nivelul dezirabil de cunoștințe și competențe. Nu vom insista asupra acestei etape, asupra manierei în care se realizează analiza cerințelor/nevoilor de formare, deoarece acestea au fost descrise
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care nu se mai cer pe piața forței de muncă, persoane aflate în șomaj de o perioadă lungă de timp, grupuri etnice minoritare, refugiați, șomeri peste 45 de ani, persoane cu handicap fizic și/sau mental, analfabeți funcțional etc. În întâmpinarea nevoilor acestora vin câteva instituții specifice care oferă servicii de consiliere a carierei, de informare și orientare: centrele de educație/consiliere a adulților, instituțiile de învățământ superior, centrele publice de formare și informare, centrele de dezvoltare comunitară, companii, organizații mari
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de către studenți pe parcursul unui semestru. Am abordat o problematică vastă, pentru a acoperi viziuni diferite ale cadrelor didactice universitare asupra a ceea ce este necesar să cunoască viitorii specialiști educaționali care vor lucra cu adulții, dar și pentru a veni în întâmpinarea diversității nevoilor de informare ale practicienilor care interacționează cu adulții în diferite sectoare ale educației pentru adulți și la diferite paliere (formator, manager, consilier, decident educațional etc.). În plus, problematica domeniului educației pentru adulți este una foarte diversă și complexă
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pentru a evidenția abordarea conform căreia individul postmodern, mai determinat și mai sigur de sine, este în centrul demersurilor de politică educațională, și nu instituțiile ce oferă educație. Aceasta înseamnă că educația oferită de asemenea instituții trebuie să vină în întâmpinarea intereselor și a nevoilor individului, și nu invers (vom reveni în subcapitolul următor). Oricum, educația de-a lungul vieții este văzută ca o investiție continuă și articulată în dezvoltarea individului, reunind, după accepțiunea dată acesteia de Comisia Europeană („Making European
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
manieră (poate au deja o grilă de observație distribuită), ce informații au de colectat. Este bine ca și muzeografii să fie contactați în prealabil, pentru ca prin explicațiile pe care le oferă la fața locului să vină cât mai mult în întâmpinarea a ceea ce cursanții au de aflat. Metode de feedback și de evaluaretc "Metode de feedback și de evaluare" Metodele de evaluare pe parcurs (respectiv de feedback) sunt folosite pentru a determina modul în care decurge activitatea (verificarea procesului), a identifica
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
realiza fluxul de informație între cursant și profesor. Altfel spus, m-learning poate fi interpretat ca o reacție imediată la realitatea zilei, la o forță de muncă ce este caracterizată în ultimul timp și din ce în ce mai mult de mobilitate, venind astfel în întâmpinarea cursanților ce doresc să-și perfecționeze studiile, însă care mai au și alte îndatoriri de îndeplinit. Astfel, trăsăturile definitorii ale m-learning, mobilitatea și conectivitatea 1, s-au conturat pentru a suplini atât nevoia de educație și de mobilitate, cât și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ore, iar, datorită popularității 2 de care s-au bucurat și se bucură continuu, sunt dezvoltate noi modele, cu mai multe funcții sau posibilități de stocare/afișare a datelor. Prin intermediul iPodurilor, educatorii își pot extinde oferta educațională, venind astfel în întâmpinarea nevoii de mobilitate a actualilor cursanți. IPodurile mută predarea și învățarea în afara sălilor de curs, permițând accesul cu ușurință (și plăcere) al cursanților la materialele educaționale, suplinind totodată și nevoia lor de mobilitate. Există multe cadre didactice entuziasmate și ele
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
angajații companiei; 3. furnizarea programelor de învățare, în funcție de nivelurile la care au fost surprinse nevoile (individual, de grup sau organizațional) și armonizarea lor într-un tot unitar; 4. evaluarea învățării, pentru a constata gradul în care s-a venit în întâmpinarea nevoilor identificate și măsura în care obiectivele au fost realizate. 5.3.6. Niveluri de evaluare a nevoilor de formare în organizațietc "5.3.6. Niveluri de evaluare a nevoilor de formare în organizație" Nevoile de învățare surprinse pot fi
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
celor trei niveluri - organizațional, de grup sau ocupațional și individual (Blanchard și Thacker, 2004). Analiza la nivel organizațional include o examinare a obiectivelor, a resurselor și a mediului organizațional, pentru ca programul de formare ce va fi proiectat să vină în întâmpinarea nevoilor organizaționale și, în același timp, să fie concordant cu realitatea acesteia. Planurile strategice și cele de resurse umane oferă informații despre necesarul de calificare și competențe pentru viitor, în funcție de ceea ce și-a propus organizația să realizeze. Suportul material și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
accesul la tehnologii de informare și de comunicare și competența de a le folosi) și alte date care să contureze un profil individual cât mai fidel. Astfel de date sunt indispensabile pentru conceperea unui curs adaptat, care să vină în întâmpinarea unor nevoi reale ale adultului devenit educabil și care să asigure acestuia nivelul dezirabil de cunoștințe și competențe. Nu vom insista asupra acestei etape, asupra manierei în care se realizează analiza cerințelor/nevoilor de formare, deoarece acestea au fost descrise
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care nu se mai cer pe piața forței de muncă, persoane aflate în șomaj de o perioadă lungă de timp, grupuri etnice minoritare, refugiați, șomeri peste 45 de ani, persoane cu handicap fizic și/sau mental, analfabeți funcțional etc. În întâmpinarea nevoilor acestora vin câteva instituții specifice care oferă servicii de consiliere a carierei, de informare și orientare: centrele de educație/consiliere a adulților, instituțiile de învățământ superior, centrele publice de formare și informare, centrele de dezvoltare comunitară, companii, organizații mari
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
URSS, teatrul "Luceafărul". La Moscova realizasem spectacolul Tot ce avem mai sfânt după o piesă de Ion Druță, care devenise evenimentul teatral cel mai important din capitala rusească. În acest răstimp ministrul culturii din URSS Ecaterina Furțeva a venit în întâmpinarea cererii unor iluștri, dar disperați actori de la Teatrul MHAT de a-l numi în funcția de director artistic pe Oleg Efremov întemeietorul faimosului "Sovremennik". Situația la teatrul academic, înființat de C. S. Stanislavski și V. I. Nemirovici-Dancenco, era dramatică. Rutina
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
grup, într-un „polis”cu manifestările și rigorile lui. Satisfacerea nevoilor umane depinde în cea mai mare măsură de ceilalți, căci se petrece în relația cu ceilalți. Sursa plăcerii, dar și a frustrării este „celălalt”, cel care îți vine în întâmpinarea nevoilor sprijinindu-te sau care, dimpotrivă, te poate împiedica să-ți satisfaci nevoile. Pe lângă această condiție umană generală, există perioade din viață, cum ar fi copilăria, bătrânețea sau boala, când pentru satisfacerea nevoilor proprii, depinzi în cea mai mare măsură
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
Și asta nu doar din cauza stărilor intense de spaimă ale copilului, ci mai ales din cauza indisponibilității emoționale a unei mame care trăiește anxietatea unei relații amenințătoare cu partenerul de viață. în relația cu copilul, mama-victimă nu mai poate veni în întâmpinarea nevoilor emoționale ale copilului și nici măcar nu va putea avea manifestări constante, predictabile, față de care copilul să-și poată construi o strategie comportamentală, un tip de atașament clar. Emoțiile negative ale mamei au un ecou intens negativ în starea copilului
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
izolat și adeseori ținta unor comportamente abuzive din partea celorlalți copii. Este o mare distanță între așteptarea lui de a fi în centrul atenției în fiecare moment și de a obține orice vrea, imediat, și incapacitatea lui de a veni în întâmpinarea dorințelor și a intențiilor altor copii. La adolescență, incapabil de a accepta frustrări legate de imposibilitatea părinților de a-i pune la dispoziție tot ceea ce își dorește, ajunge să amenințe cu suicidul. 1. Raport alternativ întocmit de FONPC. Toate situațiile
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
cronice, a nutriției și igienei precum și a funcționării psihologice a adulților, copiilor, familiilor. în familiile sărace, interacțiunile părinte copil au anumite aspecte specifice generate de stresul socioeconomic care face ca părinții să fie mai puțin disponibili pentru a veni în întâmpinarea nevoilor copiilor. Ann Masten (2001, p. 230), bazându-se pe un mare număr de cercetări arată că „efectul crizei economice asupra adolescenților este mediat de efectele stării și a interacțiunii cu părinții, [starea părinților perturbată de criza economică] subminând eficiența
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
de viață al familiei adoptive, este spre mai binele și vindecarea copilului de suferințele existențiale anterioare. Dimpotrivă, în cazul copilului abandonat de familie, care intră într-un sistem de protecție ce dispune de resurse destul de limitate pentru a veni în întâmpinarea nevoilor copilului și unde copilul schimbă frecvent mediul de viață, fiind plasat de la o familie la alta sau dintr-un centru în altul, fiecare schimbare este o ruptură care se cumulează la suferința anterioară, prima, căreia a fost expus copilul
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
reacții pozitive în relațiile sociale cu ceilalți; mediul familial cu posibilitatea de a avea o relație stabilă, armonioasă, de încredere, cu cel puțin o persoană dintre membrii familiei; mediul extrafamilial, care oferă un sprijin social prin servicii ce vin în întâmpinarea nevoilor persoanei (grădiniță, școală, servicii medicale, alte servicii comunitare). Factorii de protecție care țin de individ sunt uneori desemnați sub conceptul de bune mecanisme de adaptare. Rutter (1990, apud Trudel et al., 2002) identifică patru tipuri de mecanisme de adaptare
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]