16,386 matches
-
foarte multă vreme, procesul trecerii rural/urban va rămâne unul actual încă destulă vreme. Ceea ce ne interesează pe noi aici sunt implicațiile fenomenului diluării continue a diferențelor dintre sat și oraș asupra comunității. Datorită faptului că orașele nu mai sunt dependente de migrația din mediul rural ea însăși mai omogenă astăzi -, populația orașelor devine tot mai omogenă. Natalitatea scade în urban, printre cauze situându-se și relaxarea controlului social în comunitățile urbane, deplasarea accentului pe plăcere mai degrabă decât pe datorie
by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
Redfield, o aceeași orientare observăm la Durkheim. Acesta din urmă vede un segment social, o comunitate independentă de toate celelalte, bazată pe o solidaritate organică și care este caracterizată de sacru. Contrastant cu segmentul social este organul social, o comunitate dependentă de alte comunități și de propria diviziune a muncii, bazată pe solidaritate organică și caracterizată de secularitate. Așa cum Tönnies vede istoria civilizației ca extinderea gesellschaft în detrimentul gemeinschaft, Durkheim vede extensia organului social în detrimentul segmentului social. În lucrarea lui Tönnies se
by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
în manifestările sale extreme, și pseudo-Gemeinschaft. Familia este cel mai reprezentativ exemplu al uniunilor gemeinschaft. Prin naștere omul intră în aceste relații: voința liberă rațională poate determina rămânerea sa în familie, dar existența relației cu cei din familie nu este dependentă de voința rațională, chiar dacă rămânerea în familie va fi la un moment dat decisă prin exercitarea voinței raționale, libere. Vecinătatea (locul), rudenia (sângele) și prietenia (mintea) sunt cuprinse în familie, cel de-al doilea fiind elementul său constitutiv esențial. Ideea
by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
arată că unitatea națională este aceea în măsură să asigure o capacitate crescută de apărare. Iar această unitate este posibilă doar atunci când clasele sociale nu se află pe poziții antagonice. Bălcescu vede modalitatea în care se structurează socialul ca fiind dependentă de evoluția istorică. Așa cum arată Ion Ungureanu (1990: 75), el a văzut "că dinamica structurilor sociale urmează, pe de o parte, o traiectorie legic determinată (...) dar, pe de altă parte, că ritmurile în care această traiectorie este urmărită sunt funcție de
by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
Absența clasei mijlocii autonome bazată pe comerț sau industrie și având conștiință civică a avut consecințe importante. 12. Structura etnică În procesul structurării comunităților în special în context național, dimensiunea etnică are un rol important, consecințele diverselor componențe etnice fiind dependente de contextul social general din fiecare țară. La noi, diversitatea etnică a reprezentat o constantă vreme de multe secole. Nu cred să mai fie vreo altă țară de mărimea Moldovei, spunea Cantemir, în care să întâlnești neamuri atât de multe
by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
este influențat și de alți factori, cum ar fi statusul nutrițional, vârsta, tipul exercițiului, condiția fizică. În cursul efortului fizic se produc modificări specifice ale metabolismului energetic ce au drept scop (57): menținerea homeostaziei glicemice: producția endogenă de glucoză devine dependentă de preluarea de glucoză la nivel muscular, astfel încât nivelul glucozei circulante să rămână constant. Există situații când glicemia poate varia în afara limitelor normale, scăzând în timpul efortului prelungit și crescând în timpul exercițiilor de intensitate mare (printr-o creștere excesivă a producției
Tratat de diabet Paulescu by Carmina Alexandru, Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92227_a_92722]
-
sacrificând impresiile, obținând în schimb o geometrie a interpretării, marca și expresia studiului pasionat, fascinat de conceptele disciplinelor [...], dar și de mesajul textelor chemate să depună mărturie prin semn și semnificație și să dea seama de destinul lor atât de dependent de cititor și de disciplina lecturii sale. ION VLAD SCRIERI: Ion Budai-Deleanu și eposul comic, Cluj-Napoca, 1974; Eminescu. Modele cosmologice și viziune poetică, București, 1978; ed. (Eminescu, poet tragic), îngr. Ioana Bot, Iași, 1994; Configurații, Cluj-Napoca, 1981; Eminescu și mutațiile
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288787_a_290116]
-
postură simbolică, Michelangelo a insuflat operelor sale tensiunea chipului și a suferinței; acestea la Michelangelo pornesc din interior, din trăirea sufletească. De fapt propriile comentarii ale lui Miche‑ langelo cât privește Pietà demonstrează felul în care sufletul său mistic este dependent de frumusețea cu care își înzestrează lucrările. Cât privește contrastul dintre tinerețea Fecioarei și maturitatea lui Cristos, el spu‑ nea lui Ascanio: Nu știi că femeile nepri‑ hănite își păstrează tinerețea mai mult de‑ cât celelalte? Cu atât mai mult
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_987]
-
complexitatea situațiilor, a reacțiilor posibile din partea elevilor, ceea ce ne ajută în practică pentru a preveni unele erori, pentru a fi conștienți de unele deficiențe și a căuta soluții. Dificultatea majoră rezidă în faptul că procesul de instruire și educație este dependent de o multitudine de factori, încât în puține cazuri ne aflăm într-o situație tipică descrisă în manualul de pedagogie sau în cel de psihologie. De aceea profesorul trebuie imediat să adapteze unele indicații generale la o problemă specifică. Adeseori
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
și este, mai ales sub aspectul exprimării psihice, polivalent; • Ereditatea conferă unicitatea biologică, ca premisă a unicității psihice; • Din perspectivă filogenetică, ereditatea umană conferă cea mai mică „încărcătură” de comportamente instinctive. Aceasta face din puiul de om o ființă total dependentă de membrii propriei specii și, conform celebrei formule a lui K. Lorenz, un „specialist în nespecializare” ereditară. Din acest motiv, puiul de om este singurul care își pierde specificitatea dacă, în dezvoltarea sa timpurie, este „asistat” de membrii altei specii
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
individul la un moment dat și ceea ce i se oferă. Oferta trebuie să fie stimulativă, totdeauna cu un grad mai înaltă decât poate, vrea, știe individul respectiv. O ofertă prea ridicată, ca și una banală, poate perturba dezvoltarea psihică. Evident dependentă de ceilalți factori și fără a avea puteri nelimitate (nu poate „reechilibra” o ereditate profund afectată și nici nu poate compensa un mediu total dizarmonic Ă foame, violență, incertitudine, durere, abandon Ă educația acționează programat și cu știință în sensul
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
logicitate este făcut și prin extinderea capacității de conservare a invarianților 7. Această achiziție permite saltul de la gândirea de tip funcțional la cea de tip categorial. Ceea ce diferențiază acest prim stadiu logic de următorul este faptul că operațiile mintale rămân dependente și limitate de conținutul pe care îl pot prelucra: materialul concret. De aici și caracterul doar categorial-concret (noțional) al gândirii școlarului mic. Abia stadiul următor va completa și desăvârși procesualitatea cognitivă prin apariția formelor categorial-abstracte (conceptele). Stadiul operațional-formal (11/12
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
că macrocosmosul se reflectă în microcosmos. După aproape două milenii, Pavlov propune o explicație științifică a tipurilor de temperament în care caracteristicile activității nervoase superioare și raporturile dintre ele sunt noțiunile fundamentale. Însușirile sistemului nervos sunt: forța sau energia Ă dependentă de metabolismul celulei nervoase Ă se exprimă prin rezistența la solicitări a sistemului nervos; mobilitatea Ă dependentă de viteza cu care se consumă și se regenerează substanțele funcționale constitutive ale neuronului Ă se manifestă prin ușurința cu care se înlocuiesc
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
de temperament în care caracteristicile activității nervoase superioare și raporturile dintre ele sunt noțiunile fundamentale. Însușirile sistemului nervos sunt: forța sau energia Ă dependentă de metabolismul celulei nervoase Ă se exprimă prin rezistența la solicitări a sistemului nervos; mobilitatea Ă dependentă de viteza cu care se consumă și se regenerează substanțele funcționale constitutive ale neuronului Ă se manifestă prin ușurința cu care se înlocuiesc procesele nervoase de bază observabilă, de exemplu, atunci când se dorește modificarea unor deprinderi;echilibrul existent între excitație
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
cu valoare individuală și socială. Acțiunea pedagogică devine eficientă numai dacă procesul de formare se realizează urmărindu-se aptitudinile și caracteristicile generale de personalitate, asigurându-se concordanța dintre caracteristicile persoanei și obiectivele procesului formativ. Organizarea științifică a acțiunilor instructiv-educative este dependentă de cunoașterea individualității elevilor și de organizarea sistemului școlar care să permită găsirea unor posibilități integrative accesibile pentru fiecare. Abordarea metodelor de cunoaștere a elevilor se realizează în acest capitol, făcându-se referiri în special la cele care por fi
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
maleabilitate, comunicare, acceptare a interdicțiilor, de toleranță la frustrare), iar alții unul mai redus (sunt mai rigizi, mai intoleranți, mai puțin permisivi în raportul cu ceilalți). În general, acești factori individuali pot fi grupați în două categorii: 1. factori constituționali, dependenți de zestrea ereditară și de structura neuro-psihică a copilului (de exemplu, debilitate mentală, hiperemotivitate, autism, tendințe agresive etc.); 2. unele particularități ale personalității în formare (de exemplu, diferite tulburări de caracter, sau atitudini negative, formate sub influența unor factori defavorabili
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
rezolvarea unei probleme Ă acum rolul principal îl are gândirea, organizând percepția, memoria și imaginația Ă iar în a doua se realizează fixarea, consolidarea soluției, și pe primul loc se situează memorarea inteligentă. Tot timpul însă e necesară energia, perseverența, dependente de motivație și voință. În concluzie, studiul procesului de învățare presupune o analiză detaliată a multiplelor fenomene psihice implicate în structura sa de mare complexitate. ÎNTREB|RI:tc "ÎNTREB|RI\:" 1. Ce asemănări și ce deosebiri există între teoria lui
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
Apar trebuințe noi: azi simțim nevoia telefonului, televizorului ș.a. dorințe nou-create de progresul tehnic. Din păcate s-au format și nevoi dăunătoare organismului: dorința de a fuma, nevoia de alcool, de consumare a unui drog. Până și preferințele alimentare sunt dependente de tradițiile societății: pentru chinezi laptele este un produs dezgustător, în schimb ei savurează ouăle clocite care pe noi chiar ne îmbolnăvesc! 2. Motive fundamentale pentru procesul educativ tc "2. Motive fundamentale pentru procesul educativ " a. Atașamentul copilului față de mama
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
bazate pe logica obiectivă a disciplinei, a trezi interesele elevilor și a stimula performanțele, a crea o atmosferă prielnică studiului, a doza dificultățile pentru a putea dezvolta strategii de rezolvare a problemelor (Geissher, 1981). b) Exercitarea funcției de educator este dependentă de concepția care stă la baza semnificației care se acordă școlii și organizării ei, de felul în care profesorul își înțelege misiunea, de totalitatea sarcinilor cuprinse în funcția de profesor și, nu în ultimul rând, de atitudinile părinților. Funcția de
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
profesorului în clasă fac ca acesta să poată exercita o influență importantă asupra elevilor. Utilizarea nedozată a acestor prerogative se poate solda însă cu rezultate negative. Abuzul de „disciplinare”, de exemplu, poate avea ca efect formarea unor spirite conformiste și dependente, prin fixarea pe anumite atitudini apreciate de profesor. Funcția didactică a profesorului se exprimă prin îndeplinirea statutului de model, partener, sfătuitor. Ea se îndeplinește prin crearea unei atmosfere generale de securitate și încredere în clasă, prin încurajarea succeselor fiecărui elev
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
deficiență, dar vor căuta satisfacerea celor de dezvoltare; • motivația de deficiență conduce la reducerea tensiunii neplăcute și restaurarea echilibrului în organism, iar motivația de creștere conduce la menținerea și dezvoltarea unei tensiuni plăcute în organism; • satisfacerea trebuințelor de deficiență este dependentă de cei din jur, în timp ce satisfacerea trebuințelor de creștere depinde de autonomia individuală; • trebuințele de deficiență stau sub semnul urgenței, cele de dezvoltare sub semnul importanței. Implicațiile teoriei lui Maslow pentru educație sunt provocatoare și fascinante. Consecința imediată care decurge
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
de pantă ale fundului, și mărimea debitelor, care înregistrează valori crescânde din amonte spre aval. De remarcat faptul că în cazul canalelor înclinate, preluarea debitelor de calcul are loc pe întreaga lungime a canalului, ordinul de mărime al debitului fiind dependent de suprafața de colectare situată în amonte de canal. - În funcție de folosința pe care o deservesc canalele înclinate pot fi amplasate paralel între ele (în arabil sau plantații viti - pomicole) sau într-un sistem neregulat (în pășuni, fânețe, neproductiv). - Secțiunea transversală
amenajari pentru protectia si conservarea solului by BIALI GABRIELA () [Corola-publishinghouse/Science/83088_a_84413]
-
Învățământul modern tinde să considere elevul și familia acestuia parteneri în actul educațional de calitate. În acest sens, formarea personalității copiilor este dependentă de acțiunea a doi factori: școala și familia. Este nevoie de ordine și perseverență în modul lor de viață, deoarece copiii au nevoie de autoritate, dar și de iubire, îmbinate într-o abordare totală. Responsabilitatea educației copiilor trebuie asumată atât
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
drepturilor și responsabilităților copilului. -Părintele „Demisionar” este cel care fuge de responsabilități și uneori chiar își abandonează copilul. Un asemenea părinte va spune: „Descurcă te singur!”, “ Nu mă deranja!”, “Câștigă-ți dragostea!” Manifestări pozitive: Manifestări negative: Acordă libertate mare copilului Dependent de un alt membru al familiei; Mereu preocupat de problemele personale; Incapabil să exercite un control asupra copiilor; Nu are timp să comunice; Își aduce de lucru acasă și cere să nu fie deranjat; Manifestă o tandrețe superficială. Recomandări pentru
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
de părinte; - să încerce să-și manifeste în mod sincer și deschis sentimentele de iubire față de cei apropiați. II. 2.Tipologii de copii Copilul răsfățat - „Eu veau!”: nu suportă nici o formă de frustrare și întâmpină dificultăți în respectarea regulilor. Copilul dependent - „Eu nu pot face asta!”: nu are voință, nu-și asumă responsabilități, crede că este singurul care știe ce este mai bine pentru familie. Copilul înhibat - „Eu nu pot pentru că nu am voie!”: descurajat, copleșit de exigențe, rezultatele școlare scad
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]