14,689 matches
-
de conștiință a unității Bisericii, înnoire în fiecare inimă din noi va repara ușor și sigur orice deviere" (p. 143). Cu alte cuvinte, ideea propusă de monahul român vizează o înnoire la nivelul conștiinței fiecărui individ de a relaționa cu trăirea religioasă, cu trăirea în Duhul Sfânt. Epistolele Părintelui Papacioc aduc un suflu proaspăt în spațiul teologal românesc, revigorând discursul cam prăfuit al teologilor actuali și oferind un model de profunzime monahală. Experiența mistică a Arhimandritului Papacioc, arsă de biografia sa
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
unității Bisericii, înnoire în fiecare inimă din noi va repara ușor și sigur orice deviere" (p. 143). Cu alte cuvinte, ideea propusă de monahul român vizează o înnoire la nivelul conștiinței fiecărui individ de a relaționa cu trăirea religioasă, cu trăirea în Duhul Sfânt. Epistolele Părintelui Papacioc aduc un suflu proaspăt în spațiul teologal românesc, revigorând discursul cam prăfuit al teologilor actuali și oferind un model de profunzime monahală. Experiența mistică a Arhimandritului Papacioc, arsă de biografia sa exemplară în această
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
Predania, 2009. Stăniloae, Dumitru, Reflecții despre spiritualitatea poporului român, Craiova, Editura Scrisul Românesc, 1992. Stăniloae, Dumitru, Iisus Hristos sau restaurarea omului, Craiova, Editura Omniscop, 1993. Stăniloae, Dumitru, Sfânta Treime sau La început a fost Iubirea, București, EIBMBOR, 1993. Stăniloae, Dumitru, Trăirea lui Dumnezeu în Ortodoxie, Antologie, studiu introductiv și note de Sandu Frunză, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 1993. Stăniloae, Dumitru (dir.), Filocalia VI, București, Editura Humanitas, 1997. Stăniloae, Dumitru, Teologia Dogmatică Ortodoxă, 3 vol., București, EIBMBOR, 2003. Stăniloae, Dumitru, Națiune și creștinism
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
sub sticlă, ca să se uite lumea la el - sau chiar să i se închine. Ci e mai degrabă ca o sămânță; care e pusă în pământ, încolțește și dă roadă. La învățătura lui Hristos se adaugă, deci, într-un fel, trăirea ei de către noi: ea nu mai este învățătură pur și simplu, ci învățătura care a rodit în noi, învățătură rodită. Astfel fiind însă, învățătura este un fapt, cu o istorie a lui, cu diverse momente care se înscriu pe o
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
șir de operații legate de elaborarea unei opere literare, de la originile ei în subconștientul autorului pună la ultimele revizuiri care, la unii scriitori, reprezintă partea cea mai autentic creatoare din întregul proces. Se cade să se facă o distincție între trăirile unui poet și compunerea unei poezii, între impresie și expresie. Croce, care le-a redus pe amândouă la intuiție estetică, n-a obținut asentimentul scriitorilor și criticilor ; de fapt, o sistematizare oarecum opusă a fost susținută în mod plauzibil de
[Corola-publishinghouse/Science/85058_a_85845]
-
este o persoană frustrată). Educația poate să atenueze sensibilitatea la fenomenul de frustrare și poate contribui la creșterea capacității de toleranță. O relație educativă autentică presupune disponibilitatea formatorilor de a iniția relații individualizate în dezvoltarea personală a elevilor în funcție de experiența trăirilor, modul lor propriu de a percepe, simți și trăi. Pe de altă parte, actul real de autocunoaștere al educatorului îl ajută să-și cunoască și să-și analizeze din ce în ce mai bine stările sufletești pentru a-și putea
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
desfășurări a activității. Comunicarea sinceră și deschisă, încrederea reciprocă între institutori/profesori și elevi, între părinți și elevi, între profesori și părinți, asigurarea înțelegerii și ajutorului de care copiii au nevoie pentru a depăși dificultățile (multe dintre ele consecințe ale trăirii diferitelor frustrări), fără derogări de la muncă, cinste și obiectivitate, sunt în măsură să asigure progresul școlar al copilului și dezvoltarea personalității sale potrivit particularităților de vârstă și individuale. CAPITOLUL I ROLUL MOTIVAȚIEI ȘI AFECTIVITĂȚII ÎN ACTIVITATEA DE ÎNVĂȚARE A ȘCOLARULUI
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
să (și) le înțeleagă sau, eventual, chiar să (și) le depășească” (Albu, 2002, p.74) I 2. Aspecte privind afectivitatea Realizarea oricărei acțiuni declanșată de un motiv sau altul, prin care se satisface o anumită trebuință, este însoțită de o trăire emoțională. Tendințele, dorințele sunt însoțite, în permanență, de anumite trăiri pozitive sau negative pe care le denumim stări afective. Am putea spune ca acestea sunt stări ce exprimă gradul de concordanță sau neconcordanță dintre un obiect sau o situație și
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
depășească” (Albu, 2002, p.74) I 2. Aspecte privind afectivitatea Realizarea oricărei acțiuni declanșată de un motiv sau altul, prin care se satisface o anumită trebuință, este însoțită de o trăire emoțională. Tendințele, dorințele sunt însoțite, în permanență, de anumite trăiri pozitive sau negative pe care le denumim stări afective. Am putea spune ca acestea sunt stări ce exprimă gradul de concordanță sau neconcordanță dintre un obiect sau o situație și tendințe. Efectele oglindesc, în fiecare moment, situațiile prezente, rezultatele conduitei
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
întâi, manifestările sentimentelor depind de tradiția națiunilor. Dacă la noi în țară ni se pare normal să ne exteriorizăm durerea, în schimb, în China sau în Japonia, se consideră obligatoriu să ți-o stăpânești: omul civilizat trebuie să-și domine trăirile. Acest fapt scoate în evidență faptul că școala, educația pot avea o influență majoră asupra trăirilor afective și asupra motivației. Există o strânsă legătură între ceea ce simt copiii și felul cum se comportă. Educatorul îi poare ajuta să se simtă
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
să ne exteriorizăm durerea, în schimb, în China sau în Japonia, se consideră obligatoriu să ți-o stăpânești: omul civilizat trebuie să-și domine trăirile. Acest fapt scoate în evidență faptul că școala, educația pot avea o influență majoră asupra trăirilor afective și asupra motivației. Există o strânsă legătură între ceea ce simt copiii și felul cum se comportă. Educatorul îi poare ajuta să se simtă bine acceptându-le sentimentele: „Copiilor le este greu să-și schimbe comportamentul când sentimentele lor sunt
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
nuanțare și intelectualizare; personalitatea ajunge să traducă și să rezolve, în mod obiectiv, contradicțiile ivite, ridicându-se astfel la instanța superioară a decentrării, a capacității de a se substitui altuia, de a se transpune și a înțelege în mod adecvat trăirile și motivațiile semenilor sau cerințele și exigențele sociale. Dominantele motivaționale, diferite de la om la om sub raportul conținutului și al intensității, modul personal de evaluare și de interpretare a situației frustrante (dependent de anumite resurse intelectuale), deosebirile în planul sensibilității
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
sensibilitate la frustrare, măsura vulnerabilității, a toleranței individuale și a atitudinii optimiste sau pesimiste în situația respectivă de frustrare, etc., iată numai câteva din componentele psihologice de bază ale personalității care vor determina atât marea diversitate a modurilor individuale de trăire a frustrării, cât și variabilitatea reacțiilor comportamentale la situațiile de frustrare” (Rudică, 2006, p. 57). II 3. Aspecte pozitive și aspecte negative ale fenomenului de frustrare Psihologia copilului oferă un teren propice de investigare a fenomenului de frustrare. Se cunoaște
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
etc., toate acestea pot constitui prin efortul de adaptare pe carel reclamă, tot atâția factori frustranți și anxiogeni. Educatorii pot provoca și ei frustrări elevilor prin indiferența lor la ceea ce se petrece dincolo de aparențe: aceștia nu sunt interesați de sentimentele, trăirile, atitudinile elevilor față de obligațiile lor școlare. Lipsa de interes pentru trăirile elevului îi pune pe unii institutori/profesori în situația de a nu fi capabili să stabilească adevărata cauză a unui răspuns mai puțin bun dat de către elev la lecție
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
reclamă, tot atâția factori frustranți și anxiogeni. Educatorii pot provoca și ei frustrări elevilor prin indiferența lor la ceea ce se petrece dincolo de aparențe: aceștia nu sunt interesați de sentimentele, trăirile, atitudinile elevilor față de obligațiile lor școlare. Lipsa de interes pentru trăirile elevului îi pune pe unii institutori/profesori în situația de a nu fi capabili să stabilească adevărata cauză a unui răspuns mai puțin bun dat de către elev la lecție. Ei reacționează stereotip, sancționând cu o notă mică randamentul scăzut al
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
dat de către elev la lecție. Ei reacționează stereotip, sancționând cu o notă mică randamentul scăzut al elevului, fără să-și dea seama de sentimentele de frustrare și atitudinile depresive care pot urma. Uneori, la lipsa de înțelegere și indiferență față de trăirile elevului se adaugă și o conduită dură din partea cadrului didactic care-l stigmatizează cu ușurință pe elev, îl critică: „Nai să realizezi nimic în viață!”, „Nu ești bun de nimic!” etc. Dacă institutorul/profesorul începe să repete destul de des aceste
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
s-a demonstrat că stilul autoritar are eficiență în învățare, tot el este cel care poate cauza frustrări elevilor (institutorul/profesorul nu ține cont de părerea elevilor, impunându-și punctul de vedere; inițiativa și creativitatea elevilor sunt foarte mici, iar trăirile afective sunt foarte slabe; utilizează metodele didactice clasice: discurs personal, evaluare scrisă). Stilul democratic este opusul stilului autoritar: educatorul acceptă dialogul, părerea celorlalți; empatizează cu elevii. Profesorul care este adeptul stilului democratic ”încurajează participarea și delegă responsabilități, dar nu pierde
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
asigurarea succesului la învățătură al fiecărui elev. Totodată, ea permite institutorului/profesorului să dirijeze conștient procesul de formare a diferitelor categorii de motive eficiente în învățarea școlară. Și cadrele didactice și părinții trebuie să țină seama de motivația școlarului, de trăirile sale afective, de nevoile, înclinaț iile ș i aptitudinile sale. Deși la clasa I s-a constatat că motivul învățării era recompensa, la clasa a IV-a argumentul nu mai era același. Elevii învățau pentru „a ajunge o persoană independentă
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
a pretențiilor sau manifestărilor celorlalți, care dă naștere unei reacții de apărare și de ostilitate. Cu alte cuvinte, educatorul care dă dovadă de empatie poate să combată mai uș or atitudinile egoiste ale elevilor determinându-i să se transpună în trăirile altora, să adopte ș i punctul de vedere al celorlalț i când este justificat. Nevoia noastră de realizare, de aprobare, de prestigiu nu poate fi satisfăcută fără a ne întreba ce anume așteaptă ceilalți de la noi, fără a acorda, la
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
lui față de medicul curant și de terapia propusă. Grija aceasta profesională aparent simplă, nu este atât de ușor de realizat deoarece în afară de cunoștințe teoretice, practice și pricepere, ele trebuie acompaniate de un interes clar pentru pacient ca persoană cu sentimente, trăiri emoționale, nevoia de comunicare și de afectivitate . Capacitatea înăscută de a înțelege și de a reacționa instinctiv este un dar de neprețuit al clinicianului. De-a lungul timpului au fost acumulate multe cunoștințe științifice despre oameni și personalitatea lor, îmbogățindu
Actualitati privind riscul urgentelor medicale in cabinetul de medicina dentara by ALEXANDRU BUCUR, MARIA VORONEANU, CARMEN VICOL, DINESCU NEDIM NICOLAE () [Corola-publishinghouse/Science/83704_a_85029]
-
și întotdeauna proiectată în viitor, din această cauză ea este mai mult potențială decât actuală, mai mult gândită decât trăită. Anxietatea este o stare emoțională neplăcută, având ca manifestare subiectivă frica sau expresia unei alte emoții strâns înrudită cu aceasta - trăiri direcționate spre viitor care apar fie în absența unui pericol recognoscibil, fie în prezența unui pericol (a unei amenințări) dar cu o intensitate cu totul disproporționată față de emoția care i-a dat naștere. Anxietatea este răspunsul emoțional la o situație
Actualitati privind riscul urgentelor medicale in cabinetul de medicina dentara by ALEXANDRU BUCUR, MARIA VORONEANU, CARMEN VICOL, DINESCU NEDIM NICOLAE () [Corola-publishinghouse/Science/83704_a_85029]
-
substrat organic cum ar fi cefaleea, odontalgiile, dureri precordiale, abdominale, rahialgii etc. Ele fac parte din tabloul simptomatic al manifestărilor fizice de anxietate. Senzațiile de disestezii și/sau parestezii orale sau ale extremităților, senzația de frig se întâlnesc destul de frecvent. Trăirea fizică a anxietății după cum se observă nu este mai puțin penibilă decât indispoziția psihogenă. Semnele obiective traduc o dereglare neurovegetativă importantă: tahicardie, polipnee, transpirație, hiposialie, paloare sau congestie, tulburări de tranzit digestiv (greață, inapetență, senzație imperioasă de a defeca), polakiurie
Actualitati privind riscul urgentelor medicale in cabinetul de medicina dentara by ALEXANDRU BUCUR, MARIA VORONEANU, CARMEN VICOL, DINESCU NEDIM NICOLAE () [Corola-publishinghouse/Science/83704_a_85029]
-
împarte pacienții în cinci categorii: Personalitatea orală Pacientul cu acest tip de personalitate are o investiție afectivă mare în cavitatea orală și funcțiile ei. Cavitatea orală și funcțiile ei din această cauză sunt o importantă sursă de plăcere și de trăire intensă ca urmare mâncatul, băutul, mușcatul, mestecatul sunt preocupări majore. Identificarea personalității orale ajută medicul stomamtolog să recunoască că anumite acuze în legătură cu cavitatea orală sunt mai curând determinate psihologic decât de fenomene de patologie orală existente. Doar unii pacienți cu
Actualitati privind riscul urgentelor medicale in cabinetul de medicina dentara by ALEXANDRU BUCUR, MARIA VORONEANU, CARMEN VICOL, DINESCU NEDIM NICOLAE () [Corola-publishinghouse/Science/83704_a_85029]
-
începând cu nașterea, prin mai multe localități, dar rădăcinile sale, atât biologice cât și prin conștientizare, au fost în permanență legate de Dodești. Asemeni lui Anteu, întotdeauna de aici și-a împrospătat sufletul și forțele creației, aici a cunoscut profunzimile trăirilor umane pe diverse game valorice, indiferent de situările pe scările sociale. Este meritul lui Mihai Apostu de a focaliza cele scrise sau spuse despre Victor Ion Popa tocmai către acest aspect emblematic. Personalitatea complexă a scriitorului, dramaturgului, regizorului, desenatorului, etc.
Victor Ion Popa și comuna Dodești by MIHAI APOSTU () [Corola-publishinghouse/Science/91678_a_93461]
-
scrieri ale sale. Continuitatea acestora este demonstrată de Marin Rotaru prezent alături Dodești. Un loc deosebit în structura cărții îl ocupă interviul realizat de Mihai Apostu cu sculptorul Cristian Pântea, derulând și cu ajutorul ilustrațiilor strădaniile acestuia de a transpune plastic trăirile spirituale ale lui Victor Ion Popa. În final, „Cartea de aur” a Căminului cultural Dodești și versurile lui Mihai Apostu rotunjesc acest mănunchi de valori și ne oferă promisiunea unui nou volum.
Victor Ion Popa și comuna Dodești by MIHAI APOSTU () [Corola-publishinghouse/Science/91678_a_93461]