19,447 matches
-
Acesta se manifestă în: a) educarea unor capacități specifice: ritmicitate; muzicalitate; dezvoltarea coordonării dinamice și a celei perceptiv motrice; b) ușurarea și optimizarea percepției motrice prin influențarea favorabilă a factorilor senzorial-perceptivi. Stimulul muzical influențează pozitiv percepțiile temporale. Prin colaborare cu „simțul mișcării”, gestul poate fi mai ușor ghidat pe traiectorie auditiv-kinestezică; c) instalarea unei stări emoționale, favorabile susținerii efortului. Aceasta are la bază acțiunea muzicii asupra stării de excitabilitate a sistemului nervos, rolul ei putând fi mobilizator, excitant, relaxant, etc.; d
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
pregătirii artistice. În opinia autorilor, acompaniamentul muzical contribuie în gimnastică la o bună însușire a vitezei și duratei de execuție a mișcărilor și la dozarea eforturilor musculare. Acesta ajută la o execuție mai eficientă a exercițiilor, la formarea reprezentărilor, dezvoltă simțul ritmului, educă gustul estetic și expresivitatea. Prin stimularea analizatorilor care participă la învățare, muzica contribuie la învățarea mai rapidă a mișcărilor. Prezența absolut obligatorie a acompaniamentului muzical, alături de execuția motrică se traduce în mișcare, printr-o legătură organică și specifică
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
dificultate pentru categoria „junioare IV”, iar penalizările sunt efectuate în conformitate cu Codul de Punctaj FIG. IV.2 Cerințele de pregătire artistică la bârnă Bârna reprezintă o probă deosebit de spectaculoasă și pretențioasă din punct de vedere tehnic și metodic, care cere un simț al echilibrului deosebit atât fizic, cât și psihic. Este un aparat specific de echilibru pentru gimnastica artistică care se caracterizează printr-o suprafață de lucru redusă, cu lățimea de 10 cm, lungimea de 5 m și înălțimea de 1,20
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
L. Ukran și colab., N. Vieru] . Autorii N. Gh. Băiașu și colab., V. Grigore, I. Tudusciuc, N. Vieru apreciază că execuțiile la bârnă solicită calități psiho-motrice specifice cum sunt coordonarea, capacitatea de armonizare și dirijare a mișcărilor complexe, forța, mobilitatea, simțul echilibrului, capacitatea de orientare spațio-temporală, dinamismul. În afara calităților motrice, bârna solicită și calități psihice deosebite, cum ar fi: concentrarea atenției, deciziei, execuției și controlului din punct de vedere al parametrilor spațiali și temporali ai procedeelor, curajul, capacitatea de stăpânire a
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
dificultatea exercițiului și cu cerințele specifice concursului. Pe plan psihic este nevoie de mult autocontrol, stăpânire de sine, echilibrarea gimnastei. Să nu îți fie teamă de nimic mai mult decât de teamă, spunea Emerson citat de P. Popescu Neveanu. Dezvoltarea simțului echilibrului este deosebit de importantă în gimnastică; echilibrul se află într-o dependență directă cu execuția de maximă eficiență și calitate a elementelor din gimnastică ce conțin diferite rotații ale corpului și presupune realizarea stabilității corpului în executarea diferitelor elemente, poziții
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
la sol [N. Vieru, V. Grigore, A. Stroescu, N. Vieru ]. Exercițiile la sol se caracterizează printr-un mare dinamism, coordonare superioară, varietate și continuitate, precum și printr-o execuție expresivă, încât dau posibilitatea unei largi influențări a stării emotive și a simțului estetic. În afară de un bogat și variat conținut de elemente acrobatice, astăzi, elementele gimnasticii ritmice sunt acelea care contribuie la îmbogățirea conținutului, la redarea formei artistice de compoziție și execuție. Acestea aduc, varietatea, dinamismul, plasticitatea și ritmul, imprimând exercițiilor la sol
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
s-ar fi putut compara, iar aceste reguli le aplica cu cea mai mare libertate. Pe când alții sunt doar slujitori ai regulilor școlare, Sfântul Ioan Hrisostom aplică aceste reguli oarecum fără să se gândească, fără vreun artificiu și cu un simț perfect al măsurii. Cu toate aceste elogii, este prea puțin cunoscut, și cu siguranță prea puțin cercetat, chiar și de cei care consideră numele său un simbol. În timpul celor 12 ani de preoție la Antiohia, între anii 386 și 397
Sfântul Ioan Hrisostom ca predicator. In: Sfântul Ioan Gură de Aur († 407) – Mare dascăl al lumii şi Ierarh. Studii academice comemorative by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/171_a_156]
-
ne depășește cu mult. Animalul în viziunea lui Deleuze: o ființă care stă la pândă, mereu la pândă din cauza tuturor primejdiilor care îl pasc, din cauza greutăților pe care le întâmpină în încercarea de a supraviețui. Excelând în materiile "deșteptării", cu simțurile întotdeauna treze, are probleme la materiile "deșteptăciunii" (materiile principale, dacă e să ne luăm după învățător). Rămâne de făcut un studiu comparativ al prostiei umane și al "dobitociei" animale. Pentru a ne face o idee sumară asupra celei dintâi, trebuie
[Corola-publishinghouse/Science/1526_a_2824]
-
zeilor. Dacă, pentru Descartes, lipsa rațiunii condamnă în mod definitiv animalul la a nu fi decât o mașinărie, pentru Rousseau omul se distinge de animal nu prin capacitatea de a înțelege "Orice animal are, într-un fel, idei, pentru că are simțuri; până într-un anumit punct, el poate chiar să combine aceste idei" ci mai degrabă prin liberul arbitru și prin facultatea de a se perfecționa. Sufletul (gândirea, la Descartes, adică rațiunea), pielea fină, capacitatea de a înțelege (judecata), liberul arbitru
[Corola-publishinghouse/Science/1526_a_2824]
-
acum, să preiau ștafeta. Fiecare cu plăcerea lui; rămâne doar întrebarea: dintre om și dobitoc, cine-i mai fericit? 5. Raoul Lopez "La drept vorbind, suntem aproape străini de tipul de perfecțiune de care sunt susceptibile animalele. Niciodată, cu un simț al mirosului ca al nostru, nu vom putea atinge diversitatea de raporturi și de idei pe care i-o dă lupului sau câinelui nasul subtil și exersat în permanență... Aceste idei și aceste raporturi îi scapă stupidității organelor noastre." Charles-Georges
[Corola-publishinghouse/Science/1526_a_2824]
-
afacere anume; este mai degrabă o atitudine de implicare a întregii lumi un proces de inovare culturală"238. Dezvoltarea universităților antreprenoriale se impune din perspectiva inducerii gustului pentru antreprenoriat, pentru independența carierei și pentru dezvoltarea unor afaceri proprii, cultivându-le simțul inovării și a importanței ideilor inovative pentru cetățenii români, încă din perioada studiilor de nivel terțiar. Literatura de specialitate evidențiază legătura dintre inovație, antreprenoriat și dezvoltarea economică regională 239. Organizarea de cursuri specifice (pentru constitutirea și funcționarea diverselor categorii de
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
pe care, din perspectiva egalitarianismului, ar trebui să le considerăm legitimate în numele dreptății, am fi de-a dreptul oripilați: spre exemplu, în privința ideii (politicii) de a egaliza oportunitățile de sănătate ale persoanelor cu vedere normală și ale celor lipsite de simțul văzului prin orbirea celor dintâi. Spre deosebire de obiecțiile anterioare la adresa egalitarianismului, în cazul obiecției "nivelării în jos" nu există nicio umbră de îndoială în privința faptului că ea afectează inclusiv legitimitatea morală a idealurilor egalitariene ale dreptății în sănătate. Altfel spus, dacă
Dreptate distributivă şi sănătate în filosofia contemporană by Loredana Huzum () [Corola-publishinghouse/Science/1416_a_2658]
-
nestatornic, manifestă interes pentru nou, este dornic de schimbare ο Flegmatic: calm, liniștit, se adaptează greu la situații noi, are ritm lent de lucru, este meticulos, perseverent, disciplinat, ordonat, are o reactivitate emoțională lentă, fără exteriorizări pronunțate, este realist, cu simțul măsurii, uneori nepăsător ο Melancolic: are rezistență scăzută la efort, este interiorizat, retras, nesigur, timid, uneori fricos; are o viață afectivă săracă, capacitate de comunicare redusă, este dominat de îndoială, teamă Caracter • atitudinea față de muncă: ο manifestă hărnicie, consecvență, perseverență
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
fără ambiție, fără inițiativă, manifestă automulțumire • atitudinea față de alții ο manifestă generozitate, corectitudine, încredere, sociabilitate, sinceritate, altruism, colegialitate, acordă ajutor, este cooperant ο manifestă egoism, lașitate, falsă modestie, aroganță, infatuare, impunere, grandomanie, lene • atitudinea față de sine ο are spirit autocritic, simțul valorii personale, manifestă modestie, autoexigență, încredere în sine, simțul datoriei, responsabilitate ο nu are spirit autocritic, simțul valorii personale, nu manifestă modestie, autoexigență, încredere în sine, simțul datoriei, responsabilitate, grandomanie Aptitudini și interese • pentru activitatea școlară ο lucreză, repede, bine
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
ο manifestă generozitate, corectitudine, încredere, sociabilitate, sinceritate, altruism, colegialitate, acordă ajutor, este cooperant ο manifestă egoism, lașitate, falsă modestie, aroganță, infatuare, impunere, grandomanie, lene • atitudinea față de sine ο are spirit autocritic, simțul valorii personale, manifestă modestie, autoexigență, încredere în sine, simțul datoriei, responsabilitate ο nu are spirit autocritic, simțul valorii personale, nu manifestă modestie, autoexigență, încredere în sine, simțul datoriei, responsabilitate, grandomanie Aptitudini și interese • pentru activitatea școlară ο lucreză, repede, bine, rezolvă în timp optim cu energie minimă sarcinile de
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
colegialitate, acordă ajutor, este cooperant ο manifestă egoism, lașitate, falsă modestie, aroganță, infatuare, impunere, grandomanie, lene • atitudinea față de sine ο are spirit autocritic, simțul valorii personale, manifestă modestie, autoexigență, încredere în sine, simțul datoriei, responsabilitate ο nu are spirit autocritic, simțul valorii personale, nu manifestă modestie, autoexigență, încredere în sine, simțul datoriei, responsabilitate, grandomanie Aptitudini și interese • pentru activitatea școlară ο lucreză, repede, bine, rezolvă în timp optim cu energie minimă sarcinile de învățare ο lucrează bine, dar cu consum de
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
modestie, aroganță, infatuare, impunere, grandomanie, lene • atitudinea față de sine ο are spirit autocritic, simțul valorii personale, manifestă modestie, autoexigență, încredere în sine, simțul datoriei, responsabilitate ο nu are spirit autocritic, simțul valorii personale, nu manifestă modestie, autoexigență, încredere în sine, simțul datoriei, responsabilitate, grandomanie Aptitudini și interese • pentru activitatea școlară ο lucreză, repede, bine, rezolvă în timp optim cu energie minimă sarcinile de învățare ο lucrează bine, dar cu consum de timp și energie ο nu manifestă interes pentru școală • înclinații
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
din textul Amintirilor din copilărie. Ea îl descrie pe David Creangă ca pe un „lider de clanși ca pe un om luminat, condus de „înțelepciunea și echilibrul vârstei înaintatecare, deși analfabet, înțelege importanța educației pentru fiul său. Constantinescu scria: „bunul simț [al lui David] se conturează și în domeniul credințelor religioase, unde, ca orice bun creștin dintr-un sat românesc al secolului al XIX-lea, participă la liturghie, dar nu încurajează bigotismul soției sale-. Bătrânul anonim care îl păcălește pe Nică
Lumea lt;poveştilorgt; lui Creangă by Brînduşa-Georgiana Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1634_a_2971]
-
termen de comparație pentru proza Fătfrumos din lacrimă și semnificarea optimă a termenului de "poveste". Iarăși este evocat Creangă, alături de Alecsandri și Eminescu, atunci când Iorga focalizează meritele Junimii și ale autoritarei sale reviste în statornicirea limbii române culte, echivalent "bunului simț în literatură"). Ca amplitudine, studiul dedicat special lui Creangă, marcând debutul râvnit în "Convorbiri literare", poate fi considerat cel mai elaborat, mai ambițios, dar și mai polemic al perioadei începuturilor, fiind totodată întâia analiză asupra operei viitorului mare clasic român
Lumea lt;poveştilorgt; lui Creangă by Brînduşa-Georgiana Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1634_a_2971]
-
care a compensat acest inconvenient prin "împrumutarea unei personalități streine", nimeni alta decât aceea "a poporului românesc"), modelându-și firea după tiparul ancestral; fie pentru a angaja o comparație cu P. Ispirescu sau Delavrancea, autori cărora le este superior ca simț al limbii, fiindcă scrie țărănește, într-o "limbă specială, nervoasă, sacă"); sau pentru a-l proiecta în orizontul povestitorilor de tip folcloric, al "culegătorilor" autentici, cu mențiunea că el rămâne "un iute la limbă și slobod la gură", "plămădind frazele
Lumea lt;poveştilorgt; lui Creangă by Brînduşa-Georgiana Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1634_a_2971]
-
aprecieze pertinența propriilor opțiuni comportamentale. Planul trebuie extins după ce se înregistrează primele succese. Exemple: „Cum ți-ai propus să urmezi regulile noastre?” „Pot să te ajut să îți duci la îndeplinire planul?” „Cum ai să te comporți când vei avea simț de răspundere?” „Iată cum s-au comportat alții în situații similare. Crezi că vreuna din aceste soluții e valabilă și în cazul tău?” obținerea angajamentului de respectare a planului de schimbare a comportamentului: pentru a se materializa dorința de schimbare
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
Eliminarea comportamentelor nedezirabile fără a avea o strategie de a încuraja comportamentele dezirabile nu este eficientă. Cea mai importantă parte a procesului de disciplinare o constituie asistarea elevului în achiziționarea comportamentelor dezirabile, în formarea de relații sociale pozitive și dezvoltarea simțului răspunderii și al auto disciplinei. Comportamentele valorizate de profesor trebuie identificate și comunicate elevilor în mod specific; elevii au nevoie să afle ce se așteaptă în mod specific de la ei și să înțeleagă de ce. Multe din comportamentele dezirabile se dezvoltă
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
autorului acestora. Pe cât posibil, aceste comportamente trebuie preîntâmpinate, în timp ce progresele trebuie subliniate constant, recompensate activ. Sunt total nerecomandate pedepsele severe, dată fiind lipsa caracterului corectiv al acestora. De asemenea, cadrul didactic trebuie să fie calm, flexibil, înțelegător, să își păstreze simțul umorului, să știe să se adapteze situațiilor noi, să știe să rezolve pozitiv situațiile conflictuale, să fie constant, corect și echidistant în aplicarea regulilor. 81 82 Concluzii Producerea unor schimbări pozitive în comportamentul copilului presupune schimbarea în primul rând din partea
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
putea participa, ar putea constitui una dintre modalitățile de tranziție către dictatura proletariatului. Lăsînd de o parte cele cîteva rare intervenții, cum ar fi cele ale britanicilor Palme Dutt sau Campbell, discursurile au fost terne și conformiste, lipsite de orice simț critic. În special Palme Dutt a fost cel care a încercat să depășească definiția prea simplistă a fascismului, ca dictatură teroristă a capitalului financiar, subliniind existența unei baze sociale de masă a fascismului, rezultată dintr-un consens între masele mic-burgheze
Europa comuniştilor by José Gotovitch, Pascal Delwit, Jean-Michel De Waele () [Corola-publishinghouse/Science/1433_a_2675]
-
și a popoarelor (...). Congresul al XIV-lea al PCI a fost ultimul pentru Enrico Berlinguer. El moare la 11 iunie 1984, în plină campanie electorală pentru alegerile europene. Emoția cauzată de dispariția sa este considerabilă. Întrega Italie aduce un omagiu simțului său de responsabilitate, clarviziunii sale, inteligenței politice și probității celui care a fost probabil cel mai remarcabil conducător comunist al generației sale. Două milioane de persoane asistă la funeraliile sale. La alegerile europene din iunie, PCI, cu 33,3%, depășește pentru
Europa comuniştilor by José Gotovitch, Pascal Delwit, Jean-Michel De Waele () [Corola-publishinghouse/Science/1433_a_2675]