2,596 matches
-
cele trei mari direcții ale artei educației aplicabile și aici (Bîrzea, 1995): ► Sensul tehnologic (știința desemnează cunoștințele obiective, iar arta cuprinde tehnicile deduse de aici) ar corespunde cu pedagogia artizanală sau practică, spontană, cu eficiență imediată, cu meșteșug transmis generațiilor, îndemânare, măiestrie, metodă proprie, bazată pe relația directă educator-educat, cu recurs la înțelepciune și reconsiderată ca "teorie practică" a educației. Sensul estetic ar rezulta din antiteza cunoaștere conceptuală-cunoaștere intuitivă, cu evidențierea frumosului în educație, a afectivului în activitate, a valorilor umane
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
în școală obiectul unor acțiuni planificate, prin care este dezvoltată deliberat (Ana Stoica, 1983). Educatorii au menirea de a oferi elevilor bazele unei culturi științifice autentice, în lumina formării unor deprinderi de rezolvare de probleme necesare vieții în colectivitate. Opționalul „Îndemânare și creativitate” cu aplicabilitate la nivelul ariei curriculare Tehnologii își propune să ofere educatorilor un instrument de lucru, sprijinind aplicarea curriculumului și însușirea de către elevi a cunoștințelor într-un mod axat pe învățarea creativă, promovând sub factorii creativității noi categorii
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
modalitatea de structurare a acțiunilor instructiv educative. S-a urmărit astfel realizarea continuității dintre treptele sistemului de învățămînt care să neutralizeze caracterul discontinuu al procesului educațional. De asemenea includerea disciplinei „Prietenul meu calculatorul” și a opționalelor („Micul gospodar”, „Fantezie și îndemânare”) în aria curriculară - Tehnologii reprezintă un alt element de noutate. Corelarea și integrarea cu obiectele de studiu din celelalte arii curriculare (accent pe promovarea interdisciplinarității) conferă maximum de eficiență tuturor activităților întreprinse și armonizează necesitățile /dorințele /preferințele /potențialul individului și
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
unui asemenea antrenament creativ, în cadrul unui opțional curricular, asigurându-se astfel atât cadrul legal, cât și ancorarea într-un plan concret al unei discipline de studiu pentru care elevii optează liber și în care se implică cu întreaga lor personalitate. Îndemânare și creativitate - opțional cu valențe creative În cadrul reformei învățământului românesc, viziunea asupra procesului educativ s-a schimbat. Astfel, alături de cunoștințe, sunt incluse în conținuturile învățământului și ale educației, capacitățile și atitudinile vizate prin experiențele de învățare planificate în școală, în
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
fac pe copii să gândească creativ. Conștientizarea transferului de abilități și cunoștințe în viața reală sporește motivația și interesul pentru învățare al elevilor. Se dorește astfel responsabilizarea pentru propria formare și dezvoltare personală. În această perspectivă, formularea programei specifice opționalului Îndemânare și creativitate, se dorește a fi un ghid ce necesită adaptare și îmbunătățire. (anexa 1, anexa 2) Antrenamentul creativ Este propus a fi desfășurat în clasa a IV-a, când elevii au formate priceperile și deprinderile de bază, când colectivul
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
făcut pe copii să gândească creativ. Conștientizarea transferului de abilități și cunoștințe în viața reală sporește motivația și interesul pentru învățare al elevilor. Se dorește astfel responsabilizarea pentru propria formare și dezvoltare personală. În această perspectivă, formularea programei specifice opționalului Îndemânare și creativitate, se dorește a fi un ghid ce necesită adaptare și îmbunătățire. Recomandări Analizând obiectiv efectele produse de acest antrenament creativ asupra elevilor (evoluție școlară, comportament, tipuri de relații) se fac următoarele recomandări metodologice: proiectarea /derularea unor astfel de
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
curriculare. Propunerile metodice pot servi ca reper direct în activitatea instructiv - educativă de formare a creativității școlarilor, cât și ca punct de plecare pentru dezvoltarea unei curricule proprii, adaptate de opțional pe această temă. Anexa 1 PROIECT DE PROGRAMĂ OPȚIONAL - ÎNDEMÂNARE ȘI CREATIVITATE OBIECTIVE CADRU: Cunoașterea terminologiei specifice și utilizarea unor tehnici creative de lucru. Dezvoltarea atitudinilor și aptitudinilor creatoare. Dezvoltarea capacității de proiectare, execuție, evaluare, utilizare și valorificare a produselor creative. Înțelegerea implicațiilor dezvoltării creativității asupra individului, mediului și societății
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
individului, mediului și societății - Dezvoltarea simțului practic, estetic și econom S9. Confecționarea de produse utile și de calitate, ce pot fi valorificate în viața de zi cu zi. S10. Demonstrarea unei conduite responsabile față de individ și societate. Anexa 2 OPȚIONAL: Îndemânare și creativitate Obiectivele cadru: Cunoașterea terminologiei specifice și utilizarea unor metode și tehnici creative de lucru Dezvoltarea atitudinilor și aptitudinilor creatoare; Dezvoltarea capacității de proiectare, execuție, evaluare, utilizare și valorificare a produselor creative Înțelegerea implicațiilor dezvoltării creativității asupra individului, mediului
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
mai multe semidiscuri în același desen. Intitulați fiecare desen, dar absolut fiecare, într-un mod cât mai original. Vă atragem atenția că se consideră numai desenela care conțin semidiscul și sunt intitulate. Durata: 15 minute. Anexa 6 MINIDICȚIONAR CREATIVITATE ȘI ÎNDEMÂNARE - Analogia: asemănarea între două sau mai multe obiecte, fenomene, situații, idei; raționament cu ajutorul căruia se stabilesc însușirile comune a două obiecte, fenomene etc., pornind de la alte însușiri asemănătoare acestora. Blocaje creative: bariere, piedici, cauze (interne sau externe) care frâneză sau
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
a crea noi reprezentări sau idei pe baza percepțiilor, reprezentărilor sau ideilor acumulate anterior. Inspirație: Invenție: născocire, a inventa a crea, a născoci ceva nou care nu a existat până atunci, a imagina pentru prima dată, a face o descoperire; Îndemânare: capacitatea, deprinderea de a lucra cu rapiditate și eficiență: Problemă creativă: orice situație problematică pentru a cărei rezolvare este necesar un efort al gândirii creatoare; Stereotip: model, șablon aplicat în mod automat, necreativ; Talent: aptitudine creativă înaltă ce se manifestă
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
să devină monoton, nu trebuie să se insiste prea mult asupra unei poziții. Exercițiile trebuie să solicite toate articulațiile, toți mușchii, în general, tot organismul, iar prin mișcările folosite se insistă asupra dezvoltării calităților motrice de bază: rezistență, forță, viteză, îndemânare, suplețe. La începutul lecției, mișcările vor avea un caracter predominant de pregătire a organismului pentru efort, în așa fel, prin executarea lor să se insiste asupra dezvoltării calităților motrice. Dezvoltarea rezistenței cu eforturi de durată în ritm uniform, reprezentând dezvoltarea
Gimnastica aerobica – strategii pentru optimizarea fitnessului by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1148_a_1881]
-
culorii, rezistența mică la abraziune, iritarea parodonțiului marginal), la care se adaugă descoperirea aliajelor metalo-ceramice pe bază de Cr-Co, duc la o veritabilă recunoaștere a porțelanului pe tărâmul stomatologiei. Progresele realizate în tehnologie, mai buna cunoaștere a biomaterialelor de către tehnicieni, îndemânarea și ingeniozitatea cu care multe probleme au fost soluționate de echipe stomatologice avizate, sunt factori care au redus complexitatea construcțiilor metalo-ceramice. Mase ceramice. Indicații Principalele caracteristici generale ale maselor ceramice sunt: - Comportamentul volumetric: Masa ceramică se contractă cu 20-35%, datorită
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
protezelor total amovibile acrilice; Ø monitorizarea atentă a pacientului după inserția protezelor pe câmpul protetic, în perioada post-protetică și de dispensarizare. Satisfacerea așteptărilor multor paciențim privind obținerea unei retenții și a unei stabilități optime a protezelorm depășesc de multe ori îndemânarea tehnică chiar și a celor mai experimentați practicieni. În acest context, utilizarea judicioasă a adezivilor poate îmbunătăți confortul pacienților privind purtarea protezelor totale și poate contribui astfel la îndeplinirea obiectivelor terapeutice propuse. Istoricul apariției și utilizării adezivilor protetici Primele încercări
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
Idem, p. 366: "Bizuit mai ales pe anecdotă autentică, pe discuțiuni și teorii, d-sa, și asta nu fiindcă este critic, e lipsit de pătrundere psihologică în imagini (nu și de aceea morală în maxime), și, cu toate că are stil și îndemânare plastică, nu poate înlănțui imaginația și sufletul cititorului, din cauză că-i lipsesc simțul de mișcare a vieții și elanul liric"; nu caricaturizare și ironie, ci anemiere: "Privind, dar, lumea ca pe o colecție de monstruozități, d. Lovinescu nu putea crea fictiv
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
rugile spre Dumnezeu, de lângă crucea de gheață făcută special pentru acest eveniment. Ca în orice domeniu, există specialiștii necesari la nevoie. Și pentru o cruce de gheață, plus masa de gheață pe care se așează Evanghelia, trebuie o oarecare îndemânare. La noi erau niște frați din familia Buzilă, care în fiecare an, după ce trecea anul nou începeau munca pentru construirea Iordanului. Gheața o luau din râmnicul ce era la vreo douăzeci de metri de medean, în grădina unuia din
Parasca by Mititelu Ioan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91853_a_92383]
-
ce sensibiliză urechile lui Bidaru și îl făcu se le ciulească involuntar. Melodia mult dorită venea dinspre geanta Danei. Precis erau vești de acasă. Dana, care și ea aștepta din moment în moment acest semnal, cu o grabă și o îndemânare specifică celor nerăbdători să afle o știre de mare importanță, scoase celularul și-l duse în mod firesc la ureche. Tipul, îmbrăcat neglijent și zoios, după ce și-a declinat identitatea reprobabilă și a prezentat și o legitimație destul de dubioasă, începu
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
toți, dar care devine din nou primul mult mai râvnit, mai confortabil și mai comod numai atunci, când se naște cineva... Nu a vrut să strice măreția momentului și nici buna dispoziție a celorlalți. Nu avea nici capacitatea și nici îndemânarea necesară să exprime în cuvinte, explicând și altora ce-l așteaptă la capătul trenului. Era problema sa, parte integrantă din ordinea firească a scurtei sale existențe pe Terra. Din momentul acesta, știa precis că toate problemele se vor rezolva în
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
fără a fi împiedecat de nimeni. Același lucru se poate spune și despre un chirurg. Totul depinde de persoana lui. Când e bun, e bun cu adevărat. Nimeni nu-i tulbură liniștea și nu-i îndrumă bisturiul decât propria lui îndemânare. La fel și pictorii, compozitorii, mecanicii, țesătorii. Ei își mânuiesc uneltele în condiții similare, iar rezultatul final depinde numai și numai de măiestria și capacitatea lor de a le mânui. Când e vorba însă de noi cei din învățământ, nu
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
de predare- învățare- evaluare metode moderme au un nivel mai ridicat de adaptare la nou, la schimbare, la relaționarea cu cei din jur. Stilul didactic desemnează felul în care cadrul didactic organizează și conduce procesul de învățământ, presupunând anumite abilități, îndemânări sau priceperi din partea acestuia. Stilul didactic devine o constantă sui-generis a personalității cadrului didactic reflectând concepția și atitudinile pedagogice ale acestuia, competența și capacitatea lui profesională. Stilul didactic modern este deschis spre participarea activă a elevilor, spre inovație, este un
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
de predare- învățare- evaluare metode moderme au un nivel mai ridicat de adaptare la nou, la schimbare, la relaționarea cu cei din jur. Stilul didactic desemnează felul în care cadrul didactic organizează și conduce procesul de învățământ, presupunând anumite abilități, îndemânări sau priceperi din partea acestuia. Stilul didactic devine o constantă sui-generis a personalității cadrului didactic reflectând concepția și atitudinile pedagogice ale acestuia, competența și capacitatea lui profesională. Stilul didactic modern este deschis spre participarea activă a elevilor, spre inovație, este un
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
posibilități, iar acest lucru este caracteristic pentru o perioadă de declin cultural sau fără cultură. Asta nu înseamnă neapărat că un om mare este într-o asemenea epocă mai puțin mare, dar filozofia este redusă astăzi la o chestiune de îndemânare și nimbul filozofiei dispare.“82 Aceste exprimări programatice sunt coroborate de relatări ale unor persoane care i-au fost apropiate lui Wittgenstein. Într-o convorbire din anul 1930, Wittgenstein a răspuns astfel sugestiei lui Drury că gândirea lui a ajuns
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
ordine.“83 Potrivit lui Desmond Lee, Wittgenstein s-a exprimat într-o discuție în aceiași termeni ca și în prima sa lecție, adăugând: „Descoperirea unei metode poate cere geniu, dar atunci când metoda a fost găsită nu se cere mai mult decât îndemânare. (Wittgenstein nu subaprecia îndemânarea, dar credea că ea este o calitate comună în raport cu geniul.) Astfel, astăzi, filozofia și-a găsit metoda. (Nu există nici o îndoială că a avut în vedere acest lucru atunci când a scris, în Tractatus, că «a rezolvat
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
Lee, Wittgenstein s-a exprimat într-o discuție în aceiași termeni ca și în prima sa lecție, adăugând: „Descoperirea unei metode poate cere geniu, dar atunci când metoda a fost găsită nu se cere mai mult decât îndemânare. (Wittgenstein nu subaprecia îndemânarea, dar credea că ea este o calitate comună în raport cu geniul.) Astfel, astăzi, filozofia și-a găsit metoda. (Nu există nici o îndoială că a avut în vedere acest lucru atunci când a scris, în Tractatus, că «a rezolvat problemele în mod definitiv
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
Exprimări asemănătoare au fost menționate și de George Moore, în relatarea lui cu privire la lecțiile lui Wittgenstein din anul academic 1930-1931. În trecut, spunea Wittgenstein, au existat filozofi mari, de acum înainte vor exista doar filozofi îndemânatici. Ceea ce nu înseamnă că îndemânarea este lipsită de importanță și ușor de dobândit. Cercetarea filozofică, așa cum o practică el, are în comun trei lucruri cu ceea ce a fost numit în mod tradițional filozofie: (1) temele ei sunt foarte generale; (2) cercetarea este fundamentală, 240 GÂNDITORUL
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
cum funcționează limbajul nostru, el aprecia că în asemenea cercetări pot fi utilizate diferite metode; nu există o metodă unică sau privilegiată. Wittgenstein nu mai credea, așadar, că în filozofie pot fi obținute rezultate pur și simplu prin mânuirea cu îndemânare a unei metode, că filozofii pot fi îndemânatici așa cum sunt chimiștii îndemânatici. Obținerea unor clarificări prin activități cum sunt imaginarea jocurilor de limbaj care se asociază diferitelor situații de viață și activități oferă, credea el acum, posibilități de exprimare a
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]